UANL - FIME 1

Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

PROGRAMA ANALÍTICO FIME

Nombre de la unidad de aprendizaje: Matemáticas III

Frecuencia semanal: 3 hrs.
Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs.
Modalidad: Presencial
Período académico: Semestral
Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa
Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura
( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional
( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección
Créditos UANL: 3
Fecha de elaboración: 14/07/2010 Fecha de la última actualización: 30/06/2010
Responsables del diseño: M.C. Santiago Neira Rosales.
M.C. Gustavo Adolfo Sánchez Ruiz.
M.C. Patricia Rodríguez González
M.C. Patricia A. Valdez Rodríguez
Presentación:

Esta unidad de aprendizaje fortalece las habilidades para la solución de problemas lógicos-matemáticos y su relación con las diferentes
unidades de aprendizaje básicas y de especialidad, para contribuir con el desarrollo integral del estudiante.
La mayoría de los fenómenos físicos se pueden representar mediante ecuaciones diferenciales, por lo que el contenido de esta unidad,
aporta conocimientos básicos en la formación de los estudiantes de ingeniería. Además se promueve el uso de estrategias y metodologías para
resolver algunas de las ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones.

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 2
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Propósito:

Esta unidad de aprendizaje contribuye a que el estudiante utilice sus capacidades cognitivas para integrarse a la sociedad y al medio
productivo. Con los conocimientos adquiridos en esta unidad de aprendizaje, el estudiante puede describir y relacionar a los sistemas y procesos
físicos con los modelos matemáticos que simulan su comportamiento. Mediante el contenido de esta unidad de aprendizaje el estudiante
analizará, relacionará y determinará su aplicación con las unidades de aprendizaje anteriores de ciencias básicas, paralelas y de especialidad.

Competencias del perfil de egreso:

a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales:

Competencias instrumentales:

 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
 Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
 Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
 Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y
consolidar el trabajo colaborativo.
 Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su
profesión y la generación de conocimientos.

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 3
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Competencias personales y de interacción social

 Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a
la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.

Competencias integradoras

 Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de
decisiones.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

Aplicar un razonamiento Lógico- Matemático que involucre los conceptos de las ecuaciones diferenciales y los diferentes métodos de solución
de las mismas para la solución de los problemas relacionados con la ingeniería.
Manejar la información mediante el análisis de casos para que pueda interrelacionar ideas y propiciar el auto aprendizaje.
Usar lenguajes verbales y escritos mediante argumentos coherentes y precisos, apoyados con software, para emitir juicios críticos ante la
solución de un problema.

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 4
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Representación gráfica

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los

diferentes niveles y campos del conocimiento que le Analizar los casos para que Seleccionar un método de solución
permitan la toma de decisiones oportunas y pueda interrelacionar ideas y para formular la solución e
pertinentes en los ámbitos personal, académico y propiciar el auto aprendizaje interpretar modelos matemáticos
profesional

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no

verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar Usar lenguajes verbales y Interpretar modelos matemáticos en
y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento escritos mediante argumentos problemas de ingeniería
con un enfoque ecuménico coherentes y precisos

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para Identificar la homogeneidad o no

Instrumentales analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar Manejar la información mediante homogeneidad de una ecuación
decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con el análisis de casos diferencial lineal de orden “n”
responsabilidad social mediante el análisis del término
independiente

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y Realizar trabajo en forma Realizar en equipo un proyecto del
transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas individual y colaborativamente tema asignado
mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo

Aplicar un razonamiento Lógico-

Matemático que involucre los
Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales conceptos de las ecuaciones Seleccionar el método de
Competencias de y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, diferenciales y los diferentes métodos solución y aplicarlo a
la Unidad de el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos de solución de las mismas para la problemas de ingeniería
Aprendizaje solución de los problemas relacionados
con la ingeniería

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad,

Personales y de honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,
Interacción respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y
Social responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para
contribuir a construir una sociedad sostenible

Resuelve conflictos personales y sociales Analizar ecuaciones diferenciales

conforme a técnicas específicas en el ámbito Emitir juicios críticos ante la mediante un proceso que
Integradoras académico y de su profesión para la adecuada solución de un problema determine el orden, el grado y el
toma de decisiones tipo de ecuación de manera que se
seleccione un método de solución

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 5
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Unidad temática 1: Ecuaciones diferenciales de primer orden y de primer grado.
Competencias particulares:
Analizar ecuaciones diferenciales mediante un proceso que determine el orden, el grado y el tipo de ecuación de manera que se seleccione un
método de solución para formular la solución e interpretar modelos matemáticos en problemas de ingeniería.

Elementos de Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje
Analizar una ecuación Síntesis individual Síntesis: Indagar los conceptos de Definición de: Pintarrón,
diferencial mediante  Presentación ecuación diferencial, orden y Ecuación marcadores, libro
las características de  Análisis de grado y elaborar una síntesis diferencial, de texto,
sus términos para información de manera individual y extra Instructivo
determinar su orden y  Contenido aula. Orden y grado,
su grado.  Resultados Instructivo de
 Conclusión. Solución general, apoyo al
Participación. El grupo participará en el estudiante.
La participación: Análisis de un conjunto de Solución particular.
 Actitud propositiva ecuaciones en las que se
 Emitir juicios determine el orden y el Ecuación
 Argumentar grado, por equipo y Diferencial de
 Toma de decisiones comparará los resultados con variables
Demostrar si una  Crítico otros equipos. separables.
función es solución,
mediante la sustitución Reporte. Reporte: Hacer comprobaciones de
de dicha función en la  Presentación soluciones de ecuaciones
ecuación diferencial  Información diferenciales en una serie de
para llegar a una obtenida para ejercicios en el aula y extra
identidad. lograr el objetivo aula y elaborar un reporte de
 Procedimiento manera individual.
 Resultados
 Conclusión

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 6
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Elementos de Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje
Identificar los diferentes Cuestionario Cuestionario: Indagar las características y el Ecuación Pintarrón,
tipos de ecuaciones  Presentación método de solución para cada Diferencial marcadores,
diferenciales mediante un  Cantidad de tipo de ecuación diferencial, Homogéneas. libro de texto,
análisis matemático de respuestas de manera individual y extra Instructivo
sus términos para correctas aula y contestar un Ecuación
seleccionar el método de  Redacción de las cuestionario en el aula. Diferencial Instructivo de
solución correspondiente. preguntas Exactas. apoyo al
 Tiempo de entrega. estudiante.
Factores
Problemas Problemas resueltos: Resolver problemas en el aula Integrantes,
resueltos  Orden y Limpieza y extra aula de manera
 Conceptos individual que involucren los Ecuación
algebraicos diferentes tipos de ecuaciones Diferencial
 Estrategias y diferenciales. Lineales.
/Procedimientos
algebraicos Ecuación
Resolver modelos Reporte  Simplificación de Relacionar la razón de cambio Diferencial de
matemáticos que resultados con ecuaciones diferenciales Bernoulli.
involucren ecuaciones  Conclusión. para resolver modelos lineales
diferenciales de primer aplicados a la ingeniería y
orden para su aplicación Reporte: elaborar un reporte por
en problemas de  Presentación equipo. En el aula y extra aula.
ingeniería.  Información
obtenida para
Problemas lograr el objetivo Resolver los problemas
resueltos  Procedimiento propuestos del instructivo y/o
 Resultados del libro de texto relacionados
 Conclusión con el tema

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 7
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Unidad temática 2: Ecuaciones Diferenciales Lineales de orden “n” con coeficientes constantes.
Competencias particulares:
Identificar la homogeneidad o no homogeneidad de una ecuación diferencial lineal de orden “n” mediante el análisis del término independiente
para seleccionar el método de solución y aplicarlo a problemas de ingeniería.

Elementos de Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje
Analizar una ecuación Resumen Resumen: Elaborar un resumen que Solución de Pizarrón y gis,
diferencial de orden  Presentación muestre cómo identificar una ecuaciones pintarrón y
“n” mediante sus  Análisis de ecuación diferencial homogénea Diferenciales marcadores.
características para información y una no homogénea. Lineales
determinar si es  Contenido Homogéneas con Libro de texto,
homogénea o no  Resultados coeficientes
homogénea.  Conclusiones. constantes. Instructivo de
apoyo al
estudiante.
Solución de
Ecuaciones
Identificar la fórmula Participación: Participar en el aula de manera Diferenciales Software.
correspondiente a Participación en  Actitud propositiva individual, en resolver ejercicios Lineales No
partir de la naturaleza el aula.  Emitir juicios propuestos de ecuaciones Homogéneas por Direcciones de
de las raíces de su  Argumentar diferenciales lineales los métodos: internet de
ecuación  Toma de decisiones homogéneas de orden “n”, que -Coeficientes consulta
característica para  Crítico involucren diferentes tipos de Indeterminados
resolver una ecuación raíces, identificando la fórmula - Variación de
diferencial lineal correspondiente a cada tipo. Parámetros
homogénea con
coeficientes
constantes de orden
“n”.

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 8
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Elementos de Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje
Analizar el término Reporte Reporte: Investigar los métodos para Solución de Pizarrón y gis,
independiente de la  Presentación resolver ecuaciones
Ecuaciones pintarrón y
ecuación diferencial  Información obtenida diferenciales lineales no
Diferenciales marcadores.
no homogénea de para lograr el objetivo homogéneas de orden “n” Lineales No
orden “n” con  Procedimiento Con coeficientes constantes y Homogéneas por Libro de texto,
coeficientes  Resultados elaborar un reporte de manera los métodos:
constantes  Conclusión. individual y extra aula. -Coeficientes Instructivo de
mediante el uso de Indeterminados apoyo al
una tabla de Resolver una Ecuación - Variación de estudiante.
equivalencias para La presentación oral: Diferencial Lineal no Parámetros
resolver dicha Presentación  Vocabulario homogénea con coeficientes
ecuación por el oral  Contenido y material constantes por ambos Aplicaciones de Software.
método más utilizado métodos para comparar los las ecuaciones
adecuado.  Tono procedimientos y los diferenciales Direcciones de
 Comprensión resultados obtenidos que los lineales con internet de
 Límite de tiempo. lleven a concluir sobre cuándo coeficientes consulta
aplicar cada uno de ellos. constantes.
Hacer una presentación oral
sobre dichas conclusiones en el
Problemas resueltos: aula.
 Orden y Limpieza
 Conceptos algebraicos Resolver problemas extra aula
 Estrategia/Procedimie de manera individual que
ntos algebraicos involucren los diferentes tipos
 Simplificación de de ecuaciones diferenciales
Problemas resultados lineales de orden “n” no
resueltos  Conclusión. homogéneas.

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 9
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Elementos de Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje
Analizar modelos Presentación oral La presentación oral: Analizar por equipo y en el aula Aplicaciones de las Pizarrón y gis,
matemáticos que  Vocabulario problemas propuestos de ecuaciones pintarrón y
involucren  Contenido y ingeniería y exponer su solución diferenciales marcadores.
ecuaciones material utilizado ante el grupo. lineales con
diferenciales  Tono coeficientes Libro de texto,
lineales con  Comprensión constantes.
coeficientes  Límite de tiempo Instructivo de
constantes de orden apoyo al
“n” para resolver estudiante.
problemas de Proyecto Elaboración de un proyecto en
ingeniería. Proyecto: donde analice un caso
 Elementos propuesto relacionado con Software.
 Referencia ecuaciones diferenciales. Esta
 Orden y diseño actividad está apoyada en el uso Direcciones de
 Aplicación de software, es por equipo y internet de
 Conclusión. extra aula. Ejemplo: consulta
( Demostración de la Ley de
Enfriamiento de Newton)

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 10
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa)

Evidencia Ponderación

Síntesis individual
Participación.
Reporte.
Cuestionario
Problemas resueltos
Reporte
Problemas resueltos
Resumen
Participación en el aula.
Reporte
Presentación oral
Problemas resueltos
Presentación oral
Proyecto
Exámenes 50 %

Producto integrador de aprendizaje:

Producto integrador %

Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá todos los problemas
propuestos en el instructivo resueltos correctamente, así como los reportes, registros de conclusiones e investigaciones generados en clase.

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 11
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Fuentes de apoyo y consulta:

 Libro: Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de Modelado

Autor: Dennis G. Zill (Octava edición)
Editorial: Thomson.
ISBN: 970 -686 -487- 3.

 Libro: Ecuaciones Diferenciales.

Autor: Isabel Carmona Jover. (Cuarta edición)
Editorial: Pearson, Addisson Wesley Longman.
ISBN: 968 -444 -150 -9.

 Libro: Ecuaciones diferenciales elementales.

Author: J. L. Kells
Editorial: Mc. Graw Hill
ISBN: 968 -451 -238 -4
 Libro: A First Course in Differential Equations with Modeling Applications
Author: Dennis G. Zill (2001)
Publisher: Brooks/ Cole Publishing Company.
ISBN: 0-534-37999-0.

 Libro: Advanced Engineering Mathematics.

Author: Dennis G. Zill and Michael R. Cullen (2006)
Publisher: Jones and Barlet Publishers.
ISBN: 10: 0-7637-4591-X .

o Tema:
Liga: http://graphmatica.com
Fecha última revisión:

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 12
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
o Tema:
Liga: www.padowan.dk/graph/
Fecha última revisión:

o Tema:
Liga: http://math.exeter.edu/rparris/winplot.html
Fecha última revisión:

o Tema:
Liga: http://derive.uptdown.com/descarger/
Fecha última revisión:

o Tema:
Liga: http://cbasicas.fime.uanl.mx
Fecha última revisión:

 Revista:
Año:
# de revista:
Mes:
Nombre del artículo:
Autor:

Perfil del docente:

Licenciatura y /o Maestría afín en el área de Matemáticas o que esté cursándola y dominio de la unidad de aprendizaje.

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
 UANL - FIME 13
Matemáticas III
IT-7-ACM-04-R03
Ficha bibliográfica del profesor:

JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO

COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DE CIENCIAS BÁSICAS

Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011