ANÁLISIS DE UNA OBRA

LITERARIA
A todos los monstruos les da miedo la oscuridad

10 DE MAYO DE 2017
SANDRA LÓPEZ ABÓS
NAGORE MARTÍN MARTÍN
Universidad de Zaragoza
Grado en Magisterio de Primaria
Literatura Infantil y Juvenil
 ÍNDICE
El autor y su obra……………………………………….. Página 2

1) PARATEXTOS: Los peritextos Páginas 2-7

2) PARATEXTOS: Los epitextos Páginas 7-9

3) ILUSTRACIONES Páginas 9-11

4) RELATO Páginas 11-12

5) ESTILO Páginas 12-14

6) RELACIÓN ILUSTRACIÓN-TEXTO Página 14

7) OTRAS OBSERVACIONES Página 14-15

8) VALORACIÓN GLOBAL Página 15-16

9) APLICACIÓN EN EL AULA Páginas 16-18

Bibliografía……………………………………………... Página 19

Webgrafía……………………………………………….. Página 19-20

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El autor y su obra

La obra está escrita e ilustrada por dos autores: Michaël Escoffier y Kris Di Giacomo, los
cuales serán introducidos brevemente a continuación.

Michaël Escoffier nació en Francia en 1970. Pronto

descubre su pasión por la escritura y hoy en día es autor de
cincuenta álbumes juveniles (algunos de los cuales se harán
referencia en apartados posteriores).

Casi todos los álbumes están publicados con la colaboración

de la ilustradora Kris Di Giacomo, la siguiente artista de esta
obra. Fue su encuentro con la ilustradora Kris Di Giacomo,
quien abrió las puertas de las editoriales. Juntos publicaron los primeros álbumes.
Seguirán otras colaboraciones con diferentes ilustradores como Matthieu Maudet, con
quien publicará libros como Hola, doctor / Hola, cartero.

En cuanto a la siguiente artista de este libro-álbum, Kris Di

Giacomo, es una diseñadora de Paris que estudió Bellas
Artes en la “Escuela Parson” de diseño, en Paris.

Es una popular ilustradora de libros para niños nacida en

Brasil. Vive en Francia desde hace mucho tiempo.
Ha ilustrado una veintena de volúmenes, algunos de los
cuales también escribió.

Una vez introducidos a los autores, pasamos a realizar el análisis del libro-álbum que
hemos seleccionado: A todos los monstruos les da miedo la oscuridad.

1) PARATEXTOS: Los peritextos

Cubierta/contracubierta

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 La cubierta la forma el título del libro ilustrado
A todos los monstruos les da miedo la
oscuridad, y los nombres de los autores,
Michaël Escoffier y Kris Di Giacomo.

La portada presenta un fondo negro, coherente

con la temática del cuento, miedo. La
oscuridad se presenta en fondo negro y en la
zona superior de la portada, y la huida de la
oscuridad con fondo gris y situado en la parte
inferior de la cubierta. Allí aparece el
monstruo, un monstruo que huye de la
oscuridad corriendo con cara de susto. La
imagen del monstruo, de color negro, no
representa una figura que provoque miedo, sino una figura asustada de la oscuridad,
simulando lo que le pasaría al niño y con forma divertida, corriendo y utilizando gestos
similares a los que adoptaría un niño que tiene miedo a la oscuridad.

La portada por lo tanto, quiere provocar una cercanía psicológica con el niño de una de
las figuras que provoca irracionalmente ese miedo (los monstruos).

El título del álbum se presenta en letras blancas en contraste con el fondo negro para dar
mayor énfasis al título. Presenta diferentes tipos de letras como:

- Fuentes de tipo “Escolar”,

- Mismo tipo de fuente (Escolar) pero con tamaño más grande y remarcado con la
palabra clave “monstruos”.
- Letra desdibujada y garabateada,
simulando a como las representaría un
niño, en la segunda palabra clave
“oscuridad”.

La contracubierta presenta un fondo negro

donde se plasman unas preguntas en el plano
superior de la contraportada, escritas con letras
blancas. Éstas son preguntas retóricas, que no

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que pretenden buscar respuestas en el lector, sino un acercamiento del niño a su principal
motivo de miedo “los monstruos”, y una cercanía psicológica hacia ellos.

Queda reflejado ese miedo que pueden tener los monstruos a la oscuridad con numerosos
ojos de diferente tamaño, muy abiertos, acordes con los cambios fisiológicos que
provoca la emoción del miedo.

Guardas:

Son de color negro, que dan impacto al resto del álbum

y son igualmente coherentes con la temática del libro. En
la parte inicial del libro aparece impreso el título con el
mismo tipo de letras que la cubierta, aunque de color
negro y el monstruo de colores claros. Las siguientes
guardas se plasman con fondo grisáceo con letra negra,
y una mancha de color negro a la que mora aterrado un
monstruo de color claro.

Además, se puede apreciar que en la parte inferior

izquierda una dedicatoria del propio autor a los lectores,
que dice: “Para esos monstruitos que todos
llevamos dentro”. (Aquí ya se empieza a ver la
remarcación de la /R/, de la que hablaremos en
apartados posteriores).

Encuadernación:

La encuadernación es de tapa dura, resistente a la edad del lector y sin ningún elemento
que pueda morder o tragar.

Por otra parte, no existe ningún tipo de índice que nos señale los distintos apartados del
libro, ya que éstos son inexistentes.

Colección:

La colección de estos autores no es especialmente conocida. No obstante, está compuesta

por libros como: El cuento de la hormiguita que quería mover las montañas y A todos

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los monstruos les da miedo la oscuridad, incluidas dentro de la categoría de “Emociones”
de la Editorial Kókinos, la cual está destinada a la literatura infantil con álbumes
ilustrados.

Otros libros ilustrados de estos autores con esta editorial que abordan otros aspectos
relacionados con la infancia pueden ser:

o La tarta de hadas para niños mal comedores.

o La vocecita, que hace un acercamiento a la conciencia del niño.
o ¡Quiero dormir!, para niños a los que les cuesta dormir.

Destaca también trabajo conjunto de estos dos autores en la

obra Yo primero, publicado con la editorial Océano Travesía.

Otras obras del autor Michaël Escoffier en esa misma

editorial (Grupo Océano Travesía) en colaboración con
Matthieu Maudet, son Hola, cartero y Hola, doctor.

Otras de las editoriales en las que ha trabajado el autor Michaël Escoffier con el mismo autor (Matthieu
Maudet) es Corimbo. Algunas de estas obras son: ¡Socorro!, ¡Dame la A! y ¿Has visto mi trompeta?:

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Principalmente, los libros o libro-álbumes de estos autores están orientados a la autoayuda
infantil, es decir, que abordan aspectos básicos que hay que trabajar en la infancia, como
son el miedo, la alimentación o el descanso.

Formato:

El formato es rectangular, de tamaño grande, 30,5cm. X 23,5 cm., y con tapa dura. Está
compuesto de 28 páginas.

La portada y contraportada presenta una textura suave, brillante, llamativa para los niños,
especialmente por sus tonalidades muy oscuras y el monstruo que aparece en la portada
huyendo de la oscuridad.

El tipo de papel en el interior del libro es satinado, con una textura suave y con un grosor
adecuado para el manejo de los niños y resistente a roturas.

Tamaño y tipo de letras:

El tipo de letra y el tamaño de la misma, así como la cantidad de texto es adecuado para
el grupo de edad al que va dirigido. La letra es legible y acorde con el texto. La tipografía
es atractiva y adecuada a la imagen. El color del texto en blanco sobre fondo negro, o
negro sobre fondo claro ejerce mucho protagonismo y fuerza, y permite adentrarse más
en la lectura.

El ilustrador juega con las erres mayúsculas “R”, para darle mayor énfasis a la lectura,
y captar la atención del lector.

Edad recomendada:

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La edad recomendada no consta en el libro. No obstante, podríamos decir que está
comprendida ronda entre los 3 y 5 años, dado que es cuando los niños empiezan a
desarrollar el componente emocional y a expresar sus primeros miedos.

2) PARATEXTOS: Los epitextos

Catálogos:

El libro se distribuye principalmente en papel, aunque podemos encontrar también

catálogos digitales en páginas como Youtube.

Además, se pueden encontrar ejemplares electrónicos de los libros “Hola, cartero” y

“Hola, doctor”.

La crítica:

A todos los monstruos les da miedo la oscuridad es un álbum infantil adecuado para
abordar tanto en el aula como en casa con los niños el miedo a la oscuridad y a los
monstruos, haciéndoles ver que los miedos son infundados y frutos de nuestra
imaginación. Los monstruos les provocarán ternura y ganas de ayudarles. La historia
presenta monstruos con miedo a los ruidos, a la oscuridad, y sobre todo a lo que es
producida por nuestra imaginación.

Permite la desdramatización y/o desmitificación del color negro, los miedos al ir a

dormir, y la tipicidad los monstruos, tanto en su aspecto físico como en relación a sus
cualidades.

La metáfora permite que este hecho cotidiano se presente de forma inversa, de forma
disparatada, donde los monstruos son los que tienen miedo, provocando que el lector se
identifique con los personajes y las situaciones. Se ve al monstruo como un ser inofensivo,
al que tenemos que ayudar.

Publicidad:

Tras realizar un análisis exhaustivo de diversas páginas web, hemos encontrado varias
que publicitan este libro-álbum. Algunas de ellas, son las indicadas en la webgrafía
posterior.

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Algunas páginas web de las que hemos encontrado información sobre este libro álbum,
están destinadas a la educación o a maestros. Como por ejemplo educactivate, ayuda para
maestros, o rejuega.

Otra cosa curiosa que nos ha llamado la atención, es que en estas páginas educativas el
libro se sitúa en el ámbito de las emociones, en concreto del miedo:

Además, podemos encontrar también que existen distintos epitextos virtuales públicos
que tratan sobre este libro, como blogs, foros de lectores (foros virtuales de lectura) y
twitter.

Los comerciales de editoriales y distribuidoras:

DISTRIBUIDORAS EN ESPAÑA DISTRIBUIDORAS FUERA DE

- DILVE (Distribuidor de información
del libro español en venta)
- Editorial Kókinos
www.editorialkokinos.com
- LES PUNXES DISTRIBUIDORA,
S.L.
punxes@punxes.es
- MACHADO GRUPO DE
DISTRIBUCIÓN, S.L.
machadolibros@machadolibros.com
- TROQUEL LIBROS, S.L.
troquel@trevenque.es
- PUJOL & AMADÓ
bernat@pujol-amado.com
ESPAÑA
- LIBERALIA
liberalia@liberalia.cl
- EDITORIAL PLAZA & JANÉS
plaza_comercial@etb.net.co
- APARICIO DISTRIBUTORS INC.
aparicio@caribe.net
- CALIBROSCOPIO EDICIONES Y
EL LIBRO DE ARENA
ventas@calibroscopio.com.ar
www.calibroscopio.com.ar
libreria@calibroscopio.com.ar
- MR. BOOKS
mcalle@mrbooks.com

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Los cuadernos de actividades didácticas y aplicaciones para el aula:

Algunas de las aplicaciones para el aula que hemos encontrado son aquellas que utilizan
la atracción y el temor que les producen a los niños los monstruos:

o Asambleas: Hablar de las cosas que les asustan.

o Dramatización del álbum ilustrado:
https://www.youtube.com/watch?v=jefMIPi8gtI
o Cuentacuentos.
o Expresión corporal
o Dibujar los monstruos que tienen miedo.
o Dibujar las cosas que dan miedo
o Identificar diferentes monstruos que les pueden producir miedo, personajes de
cuentos, situaciones

3) ILUSTRACIONES

Las ilustraciones son coherentes con el

texto, el autor controla muchos parámetros
visuales. Es legible, las propias imágenes
ya cuentan la historia por sí mismas. Se
presentan unas ilustraciones muy oscuras,
combinado con algunos recortes de
periódico en algunas imágenes (muebles
de las ilustraciones en forma de collage con papel de libros). Los ambientes son
tenebrosos, e ilustran los diferentes miedos que puede tener un niño (luna llena, sombras,
tormenta,…), y como protagonistas de esos miedos, los monstruos. Los monstruos son
atípicos, asustados, no dan miedo, quieren provocar
la protección del lector para ayudarles a combatir el
miedo a la oscuridad.

Se utilizan figuras muy sencillas y llamativas para

los niños, monstruos con características buenas, y
que expresan emociones. Los fondos son muy
oscuros, el ilustrador juega con colores negros y
grises, degradados, y alguna página con tonos claros,

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cuando el escritor expresa “…a los monstruos les da miedo la oscuridad”, y en la última
página “En todos los monstRuos late el corazón de un niño”.

El breve texto-con una tipografía que remarca las erres para reforzar la tensión y el
misterio de la narración-, y las ilustraciones –de tonos marcadamente oscuros que se
ocupan de crear la ambientación perfecta y un entorno de oscuridad en el que se asoman
unos personajes que inspiran más ternura que miedo-, crean una perfecta armonía.

El fondo ocupa la totalidad de la página doble, sin contornos, lo que proporciona

profundidad, y capta al lector dentro de la escena. Las figuras de las páginas, son
monstruos variados, figuras muy sencillas, pero de gran calidad y gran expresividad,
con colores blancos, grises y negros, superpuestos con fondos oscuros. El resto de las
imágenes se componen de los detalles justos de una habitación. Las ilustraciones tienen
acción, movimiento.

Los textos breves, pero cargados de contenido, tanto literario como emocional, se
disponen en la parte superior e inferior de la doble página, utilizando tonos blancos en
contraste con el negro, aunque en algunos momentos se utiliza letra negra en fondo blanco
y letra negra en fondo gris o en fondos blancos.

Hay un cambio de concepción, los personajes que tienen miedo, no son los niños, son los
monstruos. Los monstruos que se representan, tanto sus características físicas como
emocionales son diferentes al tópico. Los monstruos no son seres temibles, sino que se
les representa en la ilustración como seres divertidos, asustadizos, entrañables, cariñosos
y que requieren de la ayuda del lector.

La técnica utilizada es una técnica degradada, utilizando trazos similares al carboncillo

o lápiz, rotuladores, plumilla o tinta china. La habitación en la que discurre la historia es
el dormitorio de un niño, con una cama, un armario, una cómoda, una estantería, una
ventana, unas cortinas, elementos identificables para el niño, y un interruptor de la luz

Las ilustraciones consiguen dar información fiel y coherente y nos permiten seguirla sin
necesidad de saber leer, por la expresividad que transmite. La ilustradora combina el
plano general con el plano corto para contar la sensación de miedo del monstruo y generar
en el lector diferentes emociones, miedo, ternura y protección. Las escenas están
ordenadas en relación con la trama.

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La calidad plástica y expresividad de esta obra se consigue por los recursos visuales que
se utilizan; diferentes planos, tonos oscuros que dan fuerza y situación espacial del texto.

Igualmente se ha trabajado mucho por parte de los autores las situaciones o estímulos que
desencadenan la situación de miedo, de tal forma que hacen ver el funcionamiento en el
monstruo de la conducta aversiva, que se activa para evitar o escapar del peligro o le
paraliza. Las formas de los monstruos, corriendo, brazos en alto, y la apertura de ojos son
indicadores de ello.

Destacan las expresiones corporales de los monstruos, huyendo del motivo que les
provoca el miedo (corriendo), paralizados, escondidos, y sus expresiones faciales, con
bocas abiertas, sus dientes puntiagudos y ojos muy abiertos dando mucha fuerza a la
escena. Debajo de la cama y escondidos las bocas cerradas, ojos que expresan miedo y
boca cerrada, con expresión corporal cerrada y brazos cerrados. Todo ello, tiene la
capacidad de expresar estados emocionales.

En resumen: La ilustración complementa de una manera muy fiel el contenido del relato,
puesto que recrea las acciones del monstruo y presenta los detalles apropiados y
necesarios para que puedan observar los lectores enriqueciendo la historia y captando al
lector a las vivencias del monstruo , que son las suyas propias.

4) RELATO

Este libro-álbum nos presenta un mundo al revés. Su temática gira en torno a los
monstruos, el miedo a la oscuridad que tienen y sus miedos nocturnos, miedo al irse a la
cama a oscuras, miedo de las sombras tenebrosas que ven en cualquier rincón de la
habitación, miedo a animales imaginarios….

La trama del libro ilustrado es imaginativa y original, dado que presenta como personajes
a unos monstruos buenos, simpáticos, divertidos, que son semejantes a los niños y tienen
miedo a las mismas cosas que ellos pueden tener; sienten miedo de la oscuridad, a los
ruidos, a las tormentas, sombras...etc., aspectos que les ayudarán a comprender sus
miedos, reflejándose en ellos.

El relato está bien ordenado y estructurado. El texto es potenciado por la imagen. No

existen diálogos, el relato consiste en una narración en tercera persona.

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La narración se sitúa en un entorno reconocible para el lector y con un conflicto con el
que el lector se puede identificar, el miedo a la oscuridad. Los niños tienen miedo a que
de la oscuridad puedan salir monstruos, que éstos estén escondidos dentro del armario o
debajo de la cama. Es un relato no realista, con personajes imaginarios, aunque sí está
basado en una realidad, en hechos cotidianos, y reconocibles por el lector. El niño podrá
identificar distintos monstruos y animales imaginarios que le producen miedo, además de
situaciones que les provocan miedo (noche de luna llena, tormentas, sombras…).

Lo más llamativo y original del relato es el cambio de protagonistas, no son los niños sino
los monstruos los que tienen miedo y no los que provocan el miedo. Ellos son los que
están aterrados y necesitan que les abracen.

Trama simple, y cerrada porque finaliza

intentando crear un lazo emocional entre el
lector y los monstruos expresando “…Que en
todos los monstruos late el corazón de un
niño” (texto rodeado en la imagen), de tal
manera que los niños superen el miedo o
temor a los monstruos, humanizándoles,
provocando ternura y haciéndoles
responsables de su bienestar. Gracias a esta
historia, los niños reconocerán sus propios
miedos y les ayudará a superarlos.

En resumen: El lenguaje de la narración es bastante sencillo. No hay diálogos entre los

personajes. Los párrafos son cortos. Lenguaje sencillo aunque con algunas palabras
fauces, retumban, fulminados…más complejas y menos habituales para los niños.

5) ESTILO

El texto es sencillo y breve, con un vocabulario adecuado a la edad a la que va dirigida.

A pesar de su sencillez el lenguaje literario es rico, está bien cuidado.

Los principales recursos expresivos presentes en el álbum son los siguientes:

- Lo más llamativo del estilo es la remarcación de las /R/ para reforzar la tensión y el
misterio de la narración:

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 o Utilización de muchas palabras que contienen la /r/ inicial, media y final.
o Todas las /r /que aparecen en el texto aparecen en mayúscula, con el fin de dar
más impacto y fuerza al texto, captar la atención del lector, tanto visualmente
como con la lectura.

- Puntos suspensivos: “…En todos los monstruos cabe el corazón de un niño”.

- Frases en color negro en fondo blanco, para resaltar acciones o situaciones.
- Frases en color blanco en fondo negro
- Frases en color negro en fondo gris
- Repetición de inicios de frases utilizando conjunciones:

“Porque…“
“Pero…
“Y…
“Pues…

- Reiteraciones: “Lloran y tienen horribles pesadillas””…y “que sufren horribles

pesadillas”
- Utilización de verbos en infinitivo, como llorar, temblar, escuchar, dibujar, ver, ser.
- Repetición de algunos verbos emocionales en infinitivo: llorar, temblar.
- Utilización de estados emocionales: miedo, ánimos, aterrorizados, tierno, abrázale.
- Comparaciones: “….Pero son unos gallinas”
- Metáforas visuales:

o Figura del monstruo como metáfora visual.

o Algo habitual para el niño, que es el miedo a la oscuridad, se presenta de otra
forma diferente, los monstruos son los que tienen miedo y los niños son los que
tienen que tranquilizarlo, el niño se identifica con el personaje y con las
situaciones vividas, y la forma de reaccionar ante ellas.

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 o Se asocia la figura del monstruo con la afectividad y las emociones, además en
vez de ser terroríficos son divertidos, y tienen sentimientos.
o La humanización del personaje del monstruo.
o Se liga lo cotidiano para el niño, con lo abstracto, de tal forma que sirva de
ayuda al niño a comprender el mensaje, le llama la atención, porque lo ve desde
otra perspectiva diferente.

- Simbología: El negro es el símbolo de la oscuridad, y así se refleja en el álbum. Al final

de la historia, se visualizan todos los monstruos con cara sonriente, tranquilos,
divertidos, relajados, jugando, haciendo una comparativa el autor entre los monstruos y
los niños, y acompañándolo de un texto coherente con la ilustración “…En todos los
monstRuos late el coRazón de un niño”, concluyendo la trama de esta forma, y,
solucionando el problema.

- Utilización del recurso del humor.

6) RELACIÓN ILUSTRACIÓN-TEXTO

No hay discordancias entre el texto y la imagen, y aunque el texto es comprensible por sí

mismo y las imágenes ilustran de por sí la historia (redundancia), los dos códigos- texto
e ilustración-, se complementan para construir al historia (complementariedad). La
interacción imagen-texto es integral e integrada.

7) OTRAS OBSERVACIONES

En cuanto al componente cinematográfico, podemos encontrar películas infantiles

relacionadas con monstruos y cuyo tratamiento también es divertido. Es decir, son
películas que plasman a los monstruos como figuras divertidas y cariñosas. Algunas de
ellas pueden ser:

- Película de animación Monstruos SA (Pixar, 2001).

- “Monstruos contra alienígenas” (DreamWorks Animation, 2009).
- “Hotel Transilvania” (Columbia Pictures, 2012).
- “Inside Out” (Pixar, 2015).

La difusión digital del libro la podemos encontrar en:

- Youtube

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 - Revistas.
- Slideshare

8) VALORACIÓN GLOBAL

 Finalidad/Intencionalidad

Resulta un álbum adecuado y con finalidades educativas, para los niños con temor a la
oscuridad. Puede ayudarles a superar el miedo a la oscuridad poniéndose en el lugar de
los monstruos, que son los que provocan sus miedos, generando una conexión psicológica
con ellos.

Ayuda el cambio del tópico de los monstruos, ya no son feos, y terroríficos, son
divertidos, miedosos, y que ellos se vean reflejados en los que les pasa a los monstruos.

Se puede utilizar con fines educativos, tanto en contextos educativos como familiares,
para abordar con los niños el temor a la oscuridad o a dormir solos sin la presencia de sus
padres o de otra persona en una habitación, pero sobre todo a los monstruos o miedos
frutos de nuestra imaginación, enseñándoles que todos podemos tener algún temor, pero
que a pesar de eso siempre tendrán nuestro apoyo/amor para enfrentarse a ello.

 Calidad estética y literaria

El álbum presenta una muy buena calidad estética. Destacan los fondos oscuros para dar
fuerza al relato, y expresar de forma no verbal el miedo a la oscuridad. Utilización de la
doble página para dar fuerza al mensaje e introducir al lector en la historia.

Es igualmente importante la utilización de letras claras en contraste con los fondos,

remarcado por la vistosidad de las ilustraciones, diferencias de tamaños y diferentes
tonalidades de los protagonistas que varían en la escalas de negros, grises, y cremas. La
gran expresividad de los protagonistas del libro ofrece al niño o adulto, acercamiento a
las situaciones que desencadenan el miedo y cambios físicos del cuerpo (huida,
retraimiento, paralización, bocas abiertas, ojos muy abiertos)

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  Adecuación a la edad

Es un relato que puede utilizarse puede como autoayuda para los primeros lectores, y para
los lectores más avanzados con un sentido más humorístico, también es muy interesante
por su riqueza y las diversas funcionalidades que se quieran dar, para el lector adulto.

9) APLICACIÓN EN EL AULA

Las actividades que hemos propuesto en relación con este libro álbum, están destinada a
1º de Educación Primaria. Hemos elegido este curso porque nos parece que es concorde
con lo que queremos trabajar: Las emociones.

Para el desarrollo de estas actividades, hemos creído conveniente dividirla en tres

sesiones, ya que una de ellas se trata de un visionado de una película, y la otra es el trabajo
sobre la misma.

Así pues, pasamos a exponer las actividades propuestas para ambas sesiones:

SESIÓN 1 Y 2- VISIONADO DE LA PELÍCULA INSIDE OUT (Del revés)

Para estas sesiones, planteamos ver la película de Inside Out (del revés). Hemos creído
conveniente utilizar dos sesiones, ya que la duración de la película es de 1 hora y 42
minutos.

Uno de los motivos principales por los que

hemos escogido esta película, es porque
está relacionada con el tema que queremos
tratar (emociones). Además de eso, la
película se caracteriza por un enfoque
divertido y lúdico a la hora de explicar el
complejo y rico mundo emocional.

La película gira en torno a una niña de 11

años que se encuentra en un momento vital
en su vida (mudanza, cambio de amistades, nueva ciudad…).

Es entonces cuando la película nos permite entrar en la cabeza de un personaje para

entender cómo procesa nuestra mente, cómo nos movemos y cómo percibimos la realidad

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a través de las emociones. Sobre todo se tratan las emociones de: Asco, miedo, alegría,
tristeza e ira.

La película nos va adentrando en nuestro cerebro y mostrando aspectos como el

subconsciente, los recuerdos esenciales y olvidados de la vida de una persona, el
pensamiento abstracto, la memoria a largo plazo o el pensamiento.

Creemos que la película nos va a permitir no solo trabajar aspectos como el miedo (sobre
la cual giraremos en torno nuestra actividad), sino también otras emociones como las
anteriormente mencionadas.

El primer curso de Educación Primaria es un curso en el que se producen muchos cambios

(como ocurre con la niña en la película): Cambio de clase, de profesores, de amistades…
Es por eso que trabajar con esta película nos va a permitir conocer a los niños y también
que los niños se conozcan en más profundidad.

SESIÓN 3- “DIBUJAMOS NUESTRO PROPIO MONSTRUO”

Para esta actividad, habremos preparado previamente varias cartulinas blancas con
círculos de colores que expresarán las emociones que queremos trabajar:

- Ira: Color rojo

- Miedo: Color morado
- Alegría: Color amarillo
- Tristeza: Color azul
- Asco: Color verde

En esta cartulina, los alumnos deberán poner su nombre en la parte superior y en grande.
Posteriormente, les pediremos que se inventen un monstruo cualquiera, y que piensen en
cosas que les producen ira, tristeza, asco, miedo y alegría a la hora de dibujarlos.

Cuando lo hayan terminado, lo recortarán y pegarán en la cartulina, al lado de los círculos

de colores.

Posteriormente, les pedimos que escriban en cada círculo las cosas en las que han pensado
a la hora de dibujar su monstruo. Por ejemplo, si a un niño le dan miedo las serpientes,
puede dibujar un monstruo en forma de serpiente y ponerle complementos que le
provoquen felicidad o alegría, como corazones.

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De esta manera, lo que pretendemos es que los niños transformen sus principales miedos
en cosas alegres, a la vez que trabajamos la temática de nuestro libro-álbum: Los
monstruos.

Un ejemplo de esta actividad sería la siguiente, donde los monstruos han sido diseñados
por nosotras mismas:

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BIBLIOGRAFÍA
Escoffier, M., DiGiacomo (2015). A todos los monstruos les da miedo la oscuridad.
KÓKINOS (París, Francia)

WEBGRAFÍA
Biblioabrazo (2017). Monstruos. Es.slideshare.net.
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Oscuridad, A. (2017). A todos los monstruos les da miedo la oscuridad. Libro de Kókinos.
Infantilandia - Más que cuentos. https://www.infantilandia.es/cuentos-de-autoayuda-
infantil/784-a-todos-los-monstruos-les-da-miedo-la-oscuridad.html

19
Oscuridad, A. (2017). A Todos los Monstruos les da Miedo la Oscuridad, de Michael
Escoffier y Kris di Giacomo. Pekeleke: http://pekeleke.es/libros/a-todos-los-monstruos-
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Pedreira, R. (2017). Monstruos asustadizos y lectores sin miedo. Babar, revista de

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Rejuega – y disfruta jugando!. (2017). 25 Cuentos infantiles que nos hablan de los
miedos. http://rejuega.com/reflexiones-y-recursos/literatura-infantil/25-cuentos-
infantiles-que-nos-hablan-de-los-miedos/
Peques lectores (2017). ¿Miedo a la oscuridad? Cuentos y juegos para superarlo. Club
Peques Lectores: cuentos y creatividad infantil.
http://www.clubpequeslectores.com/2015/09/libros-infantiles-juegos-superar-miedo-
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Trevenque, G. and Millán, M. (2017). Grupo Trevenque. Grupo Trevenque.

http://troquel@trevenque.es

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