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Taller educativo

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Taller de origami.

Taller de bots.
Taller,1? en ense�anza, es una metodolog�a de trabajo que se caracteriza por la
investigaci�n, el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo que, en su
aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material
especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la elaboraci�n de un
producto tangible. Un taller es tambi�n una sesi�n de entrenamiento o gu�a de
varios d�as de duraci�n. Se enfatiza en la soluci�n de problemas, capacitaci�n, y
requiere la participaci�n de los asistentes. A menudo, un simposio, lectura o
reuni�n se convierte en un taller si se acompa�a de una demostraci�n pr�ctica. El
trabajo por talleres es una estrategia pedag�gica que adem�s de abordar el
contenido de una asignatura, enfoca sus acciones hacia el saber hacer, es decir,
hacia la pr�ctica de una actividad. En esencia el taller �se organiza con un
enfoque interdisciplinario y globalizador, donde el profesor ya no ense�a en el
sentido tradicional; sino que es un asistente t�cnico que ayuda a aprender. Los
alumnos aprenden haciendo y sus respuestas o soluciones podr�an ser en algunos
casos, m�s v�lidas que las del mismo profesor�2? Puede organizarse con el trabajo
individualizado de alumnos, en parejas o en peque�os grupos, siempre y cuando el
trabajo que se realice trascienda el simple conocimiento, convirti�ndose de esta
manera en un aprendizaje integral que implique la pr�ctica.

Curso-taller es una modalidad de ense�anza-aprendizaje caracterizada por la


interrelaci�n entre la teor�a y la pr�ctica, en donde el instructor expone los
fundamentos te�ricos y procedimentales, que sirven de base para que los alumnos
realicen un conjunto de actividades dise�adas previamente y que los conducen a
desarrollar su comprensi�n de los temas al vincularlos con la pr�ctica operante.
Bajo el enfoque actual de competencias, es considerado superior a los cursos
puramente te�ricos, ya que el curso-taller presenta el ambiente id�neo para el
v�nculo entre la conceptualizaci�n y la implementaci�n, en donde el instructor
permite la autonom�a de los estudiantes bajo una continua supervisi�n y oportuna
retroalimentaci�n.

El grado de participaci�n de los alumnos involucrados es variable y aunque no se


puede indicar exactamente, es evidente que no es tan grande como en el caso de un
taller, pero tampoco es tan escasa como en un curso tradicional. Es com�n que
exista una confusi�n popular entre el manejo de los t�rminos curso y curso-taller,
incluso existen algunas instituciones de capacitaci�n t�cnica y a�n educativa que
manejan indistintamente estos conceptos, ya que imparten cursos en donde la
participaci�n de los estudiantes es muy alta y el instructor se convierte en un
facilitador y est�n registrados como tales en lugar de llamarse cursos-talleres.

El mundo con su extraordinaria complejidad y car�cter evolutivo, ha tenido la


necesidad de crear nuevos conceptos que se adapten a las demandas de una sociedad
cada vez m�s exigente, la metodolog�a de la ense�anza, la docencia y la pedagog�a
han buscado estrategias que den respuesta a las necesidades educativas de los
individuos y las instituciones, creando con ello conceptos h�bridos como el de
curso-taller, cuya definici�n nace como una combinaci�n de dos modalidades de
ense�anza ya existentes, esto con el fin de presentar otra alternativa a las
necesidades educativas de la sociedad.

En resumen se considera que en un curso el expositor es el actor principal, es �l


quien dirige y expone la mayor parte de los contenidos program�ticos, siendo la
participaci�n del estudiante muy pobre; en un taller, el protagonismo del
instructor pasa a segundo plano y su labor es m�s bien de supervisi�n, siendo el
alumno quien desarrolla la mayor parte de las actividades en la consecuci�n de un
producto tangible; por �ltimo, el curso-taller presenta un escenario ecl�ctico que
toma lo mejor de las dos modalidades anteriores para explotar al m�ximo el
desarrollo cognitivo y procedimental de los estudiantes.

Lo cierto es que en determinados contextos existe una l�nea muy estrecha entre
estos t�rminos y dependiendo de las necesidades, tanto los cursos, como los
talleres y los cursos-talleres, son todos valiosos y aportan conocimientos
importantes a los estudiantes, adem�s de que implican un compromiso �tico y
profesional del instructor responsable de dirigir el grupo, as� como la preparaci�n
del material did�ctico que sea congruente con los objetivos estrat�gicos para la
socio construcci�n del conocimiento.