Sunteți pe pagina 1din 5

República de Chile Dpto.

Lengua y Literatura
Provincia de San Felipe Profesor: Jocelyn Pino Cordero
I. Municipalidad de Putaendo II MEDIO
Liceo Manuel Marín Fritis.

GUÍA I
COMPRENSIÓN DE LECTURA

NOMBRE:…………………………………………………..………………………….. CURSO:………..………. FECHA:………..………

OBJETIVO: OA 1 – OA 2 – OA 8 – OA 12

INSTRUCCIONES: GUÍA CON ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. Lea los textos con atención y
responda con lápiz pasta lo requerido en cada ítem. La guía completa realizada le otorgará puntaje para la
evaluación bimestral.

ÍTEM COMPLETACIÓN: Lee atentamente el siguiente cuento y complétalo con las palabras más
adecuadas del recuadro, que encontrarás definidas al lado.

carbón casas charco compañero corazón formada invierno lloró muñeco nevar
pueblo rayos tormenta viejecito

El muñeco de nieve Commented [J1]: El muñeco de nieve


Érase una vez un ___________________ (1) en las altas montañas de los Pirineos. Como había dejado
Érase una vez un pueblo (1) en las altas montañas de los
de _______________________ (2), después de varios días de una terrible ____________
Pirineos. Como había dejado de nevar (2), después de varios
(3) todos los niños, ansiosos de libertad, salieron de sus __________________ (4) y empezaron a días de una terrible tormenta (3) todos los niños, ansiosos
corretear por la blanca y mullida alfombra recién _______________________ (5). de libertad, salieron de sus casas (4) y empezaron a
Nuria, la hija única del herrero del pueblo, tomando puñados de nieve con sus manitas hábiles, se corretear por la blanca y mullida alfombra recién formada
(5).
entregó a la tarea de moldearla.
Nuria, la hija única del herrero del pueblo, tomando
--Haré un __________________ (6) como el hermanito que hubiera deseado tener --se dijo. puñados de nieve con sus manitas hábiles, se entregó a la
Le salió un niñito precioso, redondo, con ojos de ____________________ (7) y un botón rojo por boca. tarea de moldearla.
La pequeña estaba entusiasmada con su obra y convirtió al muñeco en su inseparable --Haré un muñeco (6) como el hermanito que hubiera
deseado tener --se dijo.
________________________ (8) durante los tristes días de aquel _________________ (9). Le hablaba,
Le salió un niñito precioso, redondo, con ojos de carbón (7)
le mimaba... y un botón rojo por boca. La pequeña estaba entusiasmada
Pero pronto los días empezaron a ser más largos y los ________________ con su obra y convirtió al muñeco en su inseparable
(10) de sol más cálidos... Y el muñeco se fundió sin dejar más rastro de su existencia que un compañero (8) durante los tristes días de aquel invierno (9).
Le hablaba, le mimaba...
________________ (11) de agua con dos carbones y un botón rojo. La niña ________________
Pero pronto los días empezaron a ser más largos y los rayos
(12) con desconsuelo al descubrirlo. Un _____________________ (13), que buscaba en el sol tibieza (10) de sol más cálidos... Y el muñeco se fundió sin dejar
para su invierno, le dijo dulcemente: más rastro de su existencia que un charco (11) de agua con
--Seca tus lágrimas, bonita, porque acabas de recibir una gran lección: ahora ya sabes que no debe dos carbones y un botón rojo. La niña lloró (12) con
desconsuelo al descubrirlo. Un viejecito (13), que buscaba
ponerse el __________________ (14) en las cosas breves o que desaparecen.
en el sol tibieza para su invierno, le dijo dulcemente:
--Seca tus lágrimas, bonita, porque acabas de recibir una
(Adaptado de: http://www.terra.es/personal/kokopaco/nieve.html) gran lección: ahora ya sabes que no debe ponerse el
corazón (14) en las cosas breves o que desaparecen.
(Adaptado de:
Definiciones y equivalencias http://www.terra.es/personal/kokopaco/nieve.html)

1. Sinónimo de "poblado, población, villa, aldea".


2. Caer la nieve.
3. Sinónimo de "tempestad, temporal, ventisca".
4. Equivale a "hogares, viviendas, residencias, pisos, domicilios".
5. Sinónimo de "constituida, creada, producida".
6. Figurilla de niño que sirve de juguete.
7. Substancia sólida, negra y combustible que resulta de la combustión incompleta de la leña o de otros
cuerpos orgánicos.
8. Persona que acompaña a otra habitual o circunstancialmente.
9. Estación más fría del año en el hemisferio norte.
10. Línea de luz que procede de un cuerpo luminoso, como el sol.
11. Acumulación de agua detenida en un terreno o en un pavimento.
12. Derramó lágrimas.
13. Diminutivo de "viejo".
14. Órgano central de la circulación de la sangre; fig., sentimiento interior, profundo.
República de Chile Dpto. Lengua y Literatura
Provincia de San Felipe Profesor: Jocelyn Pino Cordero
I. Municipalidad de Putaendo II MEDIO
Liceo Manuel Marín Fritis.

ÍTEM COMPRENSIÓN LECTORA: Lea atentamente los textos y marque la alternativa correcta a la
pregunta correspondiente.
El ludópata es aquel individuo que sufre una adicción a los juegos. Podría ser adicto
a las máquinas de dinero o a las cartas; lo importante es que su patología
psicológica llega a tal nivel que es muy difícil poder controlar su obsesión.
Llega a tal punto de dejar de lado otras actividades como la alimentación, la
conversación o inclusive el sexo tan sólo por jugar. Algunos ludópatas famosos
fueron por ejemplo: Frank Sinatra, Coco Channel, Edith Piaf, etc.
1. Señale cuál es la estructura más adecuada:
A. Tesis - argumentos - conclusión
B. Idea central - tema central - comentario.
C. Definición - explicación - ejemplificación.
D. Afirmación - justificación - consecuencias.

2. Señale un caso análogo al texto anterior:


A. El de un esquizofrénico que termino abandonando la realidad para crearse otra.
B. El de una ninfómana que prefiriendo el sexo dejo de pensar inclusive en su alimentación.
C. El de un melómano cuyos gustos musicales exceden al del vulgo.
D. El de un artista que empeñándose en pintar se encierra dos días en su cuarto.

3. ¿Qué desenlace es el más apropiado para el texto anterior?


A. En qué terminó la vida de Edith Piaf
B. En qué se distingue la ludopatía de la adicción por los juegos.
C. Si existe algún tratamiento para el ludópata.
D. Si hay algún famoso peruano que sufra también de ludopatía.

SUSANITA: No quiero ser mala, pero los ancianos son una carga para la
familia y el Estado. El envejecimiento en el ser humano implica cambios
biológicos degenerativos que llevan a la pérdida de muchas capacidades
corporales de forma paulatina. Por eso, los viejos no trabajan y dejan de ser
agentes productivos para la familia y el Estado, los que no tienen más
remedio que encargarse de su manutención y cuidado.

MAFALDA: Esa visión tan negativa de la vejez que tienes es característica de


nuestra sociedad occidental y capitalista. Las personas no solo valen porque
sean agentes productivos. En otras culturas, diferentes a la occidental, el anciano es visto con gran
veneración por su sabiduría y por cumplir funciones importantes para la familia y el Estado. Además,
todos finalmente un día vamos a envejecer y no nos gustaría Ser vistos como una carga.
4. ¿Qué frase sintetiza mejor el argumento de Susanita?
A. El Estado debe encargarse del cuidado y la manutención de la población de edad avanzada.
B. Los ancianos son cargosos, por lo que necesariamente la familia debe hacerse cargo de ellos.
C. La vejez acarrea la pérdida de capacidades corporales y hasta psicológicas.
D. Los ancianos dejan de ser agentes productivos y se convierten en una carga para la familia y el Estado.

5. ¿Cuál es el punto de controversia entre Mafalda y Susanita?


A. Sobre el trato que debe prodigarse a los ancianos.
B. Si los ancianos pueden o no seguir trabajando.
C. Si los ancianos deben ser o no venerados como antes.
D. Si los ancianos deben ser valorados por lo que son o por lo que producen.
República de Chile Dpto. Lengua y Literatura
Provincia de San Felipe Profesor: Jocelyn Pino Cordero
I. Municipalidad de Putaendo II MEDIO
Liceo Manuel Marín Fritis.

6. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la postura de Susanita?


A. Los censos de las últimas décadas revelan que la población de los países desarrollados es
mayoritariamente anciana.
B. Recientes estudios precisan que las personas ancianas pueden continuar trabajando.
C. Las familias y los Estados tienen como un rubro de cuantioso gasto en su presupuesto el sostenimiento
de los ancianos.
D. En los Estados subdesarrollados las pensiones destinadas a los jubilados son extremadamente bajas.

7. ¿Qué tono describe mejor lo que afirma Mafalda?


A. Molesto C. Agresivo B. Confrontador D. Crítico. Commented [J2]: Respuestas
1) C 2) B 3) C 4) D 5) D
6) C 7) D
ÍTEM RAZONAMIENTO LÓGICO: Resuelva el ejercicio leyendo con mucha atención las pistas y utilizando
la lógica racional.

En la escuela los chicos se sientan en los pupitres numerados del 1 al 5 y las chicas se sientan frente a ellos
en los numerados del 6 al 10.

1. La chica sentada junto a la chica frente al nº1 es Fiorela.


2. Fiorela se sienta tres pupitres más allá que Grace.
3. Hilary está frente a Colin.
4. Eddy se sienta frente a la chica sentada junto a Hilary.
5. Si Colin no está en el centro, Alan sí.
6. David está junto a Billy.
7. Billy se sieta tres pupitres más allá de Colin.
8. Si Fiorela no está en el centro, Indira sí.
9. Hilary está tres pupitres más allá de Jane.
10. David se sienta frente a Grace. Commented [J3]: Por dato (1), si Fiorela es la chica que
11. La chica que se sienta junto a la que está frente a Alan es Jane. está al costado del que está enfrente del numero 1
entonces Fiorela ocupa el numero 9.
12. Colin no se sienta en el pupitre nº5.
13. Jane no se sienta en el pupitre nº10. Por el dato (2), Grace ocupario el pupitre número 6, por
estar a tres pupitres de Fiorela.
¿Quién está sentado a la derecha y contiguo a Indira?
En el dato (5), nos dice que Alan está en el centro por lo
tanto ocupa el pupitre número 3.
HOMBRES
En el dato (8), Indara se encuentra en el pupitre número 8
ya que es el centro.
MUJERES En el dato (10), David está en el pupitre número 5.

En el dato (11), Si sabemos que la chica frente a Alan es


A) Colin. Indara pero que a su izquierda está Fiorela entonces en el
otro costado tiene que estar Jane que ocuparia el pupitre
B) Jane. número 7.
C) Billy.
D) Fiorela. Entonces volviendo al dato (3) Si el único lugar disponible de
E) Eddie entre los pupitres de las mujeres es el 10 por lo tanto este
pupitre le corresponde a Hilary. y Colin se encuentra al
frente es decir en el pupitre 1.
ÍTEM REDACCIÓN: Este ejercicio parte de la premisa “Se pasó una hora buscando el calcetín rojo”. A
partir de aquí, anota 5 motivos que expliquen esa frase y 5 posibles personajes para protagonizarla. No te El dato (4) nos da el número de pupitre de Eddy que seria el
preocupes porque tus respuestas sean disparatadas o sin sentido. Escríbelas sin preocuparte, déjate llevar. número 2, ya que dice que está frente a la chica que está al
costa de Hilary, esta chica es Fiorela que ocupa el pupitre
número 9.
Recuerda: “se pasó una hora buscando el calcetín rojo”. ¿Quién y por qué? 5 respuestas.
1. __________________________________________________________________________ Y por último en el dato (6) el único pupitre disponible para
2. __________________________________________________________________________ Billy sería el número 4 y coincide con estár junto a David.

3. __________________________________________________________________________ Entonces la conformación quedaría así.


4. __________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________ Colin – Eddy – Alan – Billy – David
Hilary – Fiorela – Indara – Jane – Grace
República de Chile Dpto. Lengua y Literatura
Provincia de San Felipe Profesor: Jocelyn Pino Cordero
I. Municipalidad de Putaendo II MEDIO
Liceo Manuel Marín Fritis.

Cuando hayas terminado la lista, elige el personaje y el motivo que más te gusten. Con estos elementos,
crea un texto de al menos 300 palabras. Si quieres, puedes comenzarlo con la frase “Se pasó una hora
buscando el calcetín rojo”, pero no es obligatorio. Lo que sí debe tener el texto es un inicio (presentación
breve de la situación), un nudo o medio (desarrollo de la situación o de la acción) y un desenlace (en el
que se soluciona la situación).

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
República de Chile Dpto. Lengua y Literatura
Provincia de San Felipe Profesor: Jocelyn Pino Cordero
I. Municipalidad de Putaendo II MEDIO
Liceo Manuel Marín Fritis.

S-ar putea să vă placă și