DIARIOS DE CAMPO

PRACTICA III

ANGELA NARVAEZ MELO

ID 000563050

TUTOR:
TERESA FLÓREZ ÁLVAREZ
NRC: 7697

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
BOGOTÁ D.C
15 de ABRIL DE 2019
 LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD
DIARIO DE CAMPO
FORMATO No. 3

(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en un aula
de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
DIARIO No. 9
Nombre: ANGELA NARVAEZ MELO
Semestre: IX ID: 563050
Nombre del Centro: MIS PRIMEROS PASOS Nivel: Jardín
Proyecto de Aula: Mi cuerpo
Fecha: 08- de Abril de 2019
DESCRIPCIÓN:

El DIMF Mis Primeros Pasos está ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe en el Barrio Claret, la institución cuenta con 252 niños y niñas en los niveles de
Prejardín Inicial; el horario que se maneja son dos jornadas mañana de 8:00 a 12:00 y tarde de 1:00 a 4:00. El trabajo que se lleva a cabo es en base a los
cuatro pilares de la educación inicial, Juego, literatura,exploración de medio y Arte. La infraestructura es de tres plantas con espacios lúdicos y materiales
propios para las actividades propuestas. El proyecto pedagógico de aula se desarrollará con el nivel de Jardín 2 el cual está conformado por 15 niñas y 12
niños cada uno con diferentes intereses, necesidades y formas de aprendizaje, disfrutan de las clases, son receptivos a actividades que involucren el juego, la
exploración y el arte. De esta manera logramos que se desarrollen habilidades y se potencialice el desarrollo integral de los niños y niñas, creando ambientes
enriquecidos y significativos.
ACTIVIDAD DÍA A DÍA: Se realizará una descripción, teniendo en cuenta las categorías planteadas en la descripción

Para esta semana cambiaremos un poco la metodología al iniciar la clase se realizaron los saludos en inglés, se cantaron canciones favoritas para motivar la
actividad central el cual surgió de manera receptiva y significativa, los niños y niñas fueron asociando los términos niño and niña, a través de la proyección de
videos y juegos de títeres, reconociéndose a sí mismos desde su sexo, intereses e ideas, Michel prefirió estar solo de observadora se mostró muy distante,
observó una actividad que realizaron sus compañeros donde se trabajó los saludos en inglés. De esta manera se fortaleció la expresión oral y la comunicación
entre pares, en esta actividad también se trabajó la expresión corporal.
ANÁLISIS SITUACIONAL:
• Eje teórico:

Así como el arte, el juego la literatura los niños y las niñas en sus primeros años están estructurando e identificando múltiples lenguajes a través de los cuales se
pueden expresar y comunicar. De allí la importancia del arte y el juego, que siendo inherentes a los niños y las niñas, les permite construir su realidad y
representarla de diversas maneras. La representación simbólica que realizan los niños y las niñas, si bien está relacionada con su proceso de desarrollo, se apoya
principalmente en la creatividad y la imaginación, aspectos que cobran gran relevancia en ésta etapa. En ese sentido, los niños y las niñas que tienen la
posibilidad de acercase y hacer uso de cualquier forma de expresión verbal tendrán la oportunidad de manifestar de diversas maneras su pensamiento y
emociones, a la vez que aprenden acerca del mundo y de sí mismos. Tomado
dehttp://old.integracionsocial.gov.co/anexos/documentos/lineamientopedagogico.pdf

• Eje metodológico:

Relacionamos la actividad con los pilares del Arte y la Literatura, potenciando de una manera dinámica la dimensión del lenguaje, un trabajo pedagógico en la
parte verbal y no verbal teniendo en cuenta los lineamientos de la educación inicial

• Eje deontológico:

SE logro el propósito de la actividad ya que hubo una buena actitud por parte de los niños y niñas, se generaron los ambientes significativos, el desarrollo del
lenguaje y psicomotor de los niños
.
Rogozinski, V. (2001). Títeres en la escuela: expresión, juego y comunicación. Noveduc Libros. Recuperado de
https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=titeres+y+obras+de+teatro+para+ni%C3%B1os&btnG=#d=gs_cit&u=%2Fscholar%3Fq%3Dinfo%3AwM-
zmuMXuP0J%3Ascholar.google.com%2F%26output%3Dcite%26scirp%3D8%26hl%3Des

PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).

Se entregara a cada niño una silueta con soy niña, soy niño con ayuda de los padres la decoraran libremente, con el objetivo que los niños se identifiquen de la
manera correcta halla reconocimiento de género y pronuncien.
 LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD
DIARIO DE CAMPO
FORMATO No. 3

(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en un aula
de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
DIARIO No. 10
Nombre: ANGELA NARVAEZ MELO
Semestre: IX ID: 563050
Nombre del Centro: MIS PRIMEROS PASOS Nivel: Jardín
Proyecto de Aula: Mi cuerpo

Fecha: 09- de Abril de 2019

DESCRIPCIÓN:

El DIMF Mis Primeros Pasos está ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe en el Barrio Claret, la institución cuenta con 252 niños y niñas en los niveles de
Prejardín Inicial; el horario que se maneja son dos jornadas mañana de 8:00 a 12:00 y tarde de 1:00 a 4:00. El trabajo que se lleva a cabo es en base a los
cuatro pilares de la educación inicial, Juego, literatura, exploración de medio y Arte. La infraestructura es de tres plantas con espacios lúdicos y materiales
propios para las actividades propuestas. El proyecto pedagógico de aula se desarrollará con el nivel de Jardín 2 el cual está conformado por 15 niñas y 12
niños cada uno con diferentes intereses, necesidades y formas de aprendizaje, disfrutan de las clases, son receptivos a actividades que involucren el juego, la
exploración y el arte. De esta manera logramos que se desarrollen habilidades y se potencialice el desarrollo integral de los niños y niñas, creando ambientes
enriquecidos y significativos.
ACTIVIDAD DÍA A DÍA: Se realizará una descripción, teniendo en cuenta las categorías planteadas en la descripción

Para iniciar la actividad se reunirán en el patio del jardín y cantaremos la canción de buenos días amiguitos como están? Para el tema de los saludos, los niños y niñas
participaron entonando las canciones. El grupo en general respondió significativamente a la actividad debido a ciertos conocimientos previos sobre el tema,
siendo las canciones, videos una estrategia pedagógica propia para la edad de ellos. Así mismo al terminar y despedirme de la clase la mayoría lo hicieron en
inglés esperando en próximos encuentros continuar practicando.
ANÁLISIS SITUACIONAL:
• Eje teórico:
•
Tenemos en cuenta a la Dra Suzanne Medina es una profesora de educación en la Universidad Estatal de California, la cual realizo una investigación bastante
interesante uniendo dos disciplinas mencionadas anteriormente, en lo que ella denominó “Canciones – historia” Para explicar el origen de las canciones – historia,
Medina afirma que “…es una práctica común de los maestros de primer y segunda lengua que lean historias a sus estudiantes. Llevando a cabo esta práctica, los
profesores no solo moldean habilidades literarias, sino que cultivan habilidades de escucha y promueven la adquisición de vocabulario…”

• Eje metodológico:
La metodología que realizamos tuvo como fundamento el recurso pedagógico como lo fueron las canciones y representaciones, siendo una herramienta importante
para el aprendizaje de nuevas palabras y en este caso se hace fundamental en la adquisición y practica de comandos.

• Eje deontológico:

Se demostró durante la actividad buena actitud generando ambientes enriquecidos que favorecen el aprendizaje de vocabulario en inglés, el desarrollo del lenguaje
y psicomotor de los niños
Castro, Juan. (2007). Dice “La motricidad gruesa comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico del niño/a especialmente en el crecimiento del
cuerpo y de las habilidades psicomotrices respecto al juego y a las aptitudes motrices de manos, brazos, pierna y pies.”

PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).
Para esta actividad las maestras realizaran una presentación artística utilizando las siguientes expresiones
Buenos días
Buenas noches
Como estas
Adios
El objetivo es que los niños manejen estos saludos y los practiquen al iniciar la jornada para afianzar el vocabulario.
 LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD
DIARIO DE CAMPO
FORMATO No. 3

(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en un aula
de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
Nombre: ANGELA NARVAEZ MELO
Semestre: IX ID: 563050 DIARIO No 11
Nombre del Centro: MIS PRIMEROS PASOS Nivel: Jardín
Proyecto de Aula: Mi cuerpo

Fecha: 10 de Abril de 2019

DESCRIPCIÓN:

El DIMF Mis Primeros Pasos está ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe en el Barrio Claret, la institución cuenta con 252 niños y niñas en los niveles de
Prejardín Inicial; el horario que se maneja son dos jornadas mañana de 8:00 a 12:00 y tarde de 1:00 a 4:00. El trabajo que se lleva a cabo es en base a los
cuatro pilares de la educación inicial, Juego, literatura, exploración de medio y Arte. La infraestructura es de tres plantas con espacios lúdicos y materiales
propios para las actividades propuestas. El proyecto pedagógico de aula se desarrollará con el nivel de Jardín 2 el cual está conformado por 15 niñas y 12
niños cada uno con diferentes intereses, necesidades y formas de aprendizaje, disfrutan de las clases, son receptivos a actividades que involucren el juego, la
exploración y el arte. De esta manera logramos que se desarrollen habilidades y se potencialice el desarrollo integral de los niños y niñas, creando ambientes
enriquecidos y significativos.
ACTIVIDAD DÍA A DÍA: Se realizará una descripción, teniendo en cuenta las categorías planteadas en la descripción

Para esta actividad tuvimos como apoyo al IDRD el cual realizo ejercicios dando la orden de los comandos básicos como levántate, siéntate, los niños y niñas
se motivaron a participar pues la actividad fue lúdica y permitió ejecutar movimientos libres y dirigidos. Luego mediante imágenes se fueron mostrando partes
del cuerpo, el cual cada uno iba señalando y pronunciando su nombre en inglés, Algunos niños sorprenden por la manera rápida de desarrollar la actividad
adquirir nuevo vocabulario y aplicarlo en situaciones cotidianas, Luego de hacer la lectura de imágenes cada niño y niña realizo el trazo de las partes de la
cara, observando que la mayoría posee habilidades de creación, pero la motricidad falta desarrollarla.
ANÁLISIS SITUACIONAL:
• Eje teórico:

La educación artística favorece el gusto por lo artístico y estético, haciendo que los niños potencien su parte psicomotriz y se evidencie las disposiciones del
educando hacia las ciencias formales o fácticas, pero lo más importante es que estimula la observación, agudizando su análisis inicialmente desde la
sensopercepción, hasta llegar al pensamiento y la imaginación creadora. Toma de Bárbara Andrade Rodríguez en su ponencia de Pedagogía 2005.

• Eje metodológico:

La metodología que se desarrollo fue mediante la estrategia de la decoración de las partes del rostro, con el cual trabajamos la motricidad fina

• Eje deontológico:

La actividad se desarrollo de una manera activa generando en los niños una buena disposición y potenciando los ambientes enriquecidos.

PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).
Para esta actividad realizare la silueta de un muñeco luego en cartulina la silueta los ojos, nariz boca orejas, pasando a cada niño para que peguen las partes de la
cara y las pronuncien, el objetivo de esta actividad es que los niños sepan en ingles las partes de la cara y las pronuncien
 LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD
DIARIO DE CAMPO
FORMATO No. 3

(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en un aula
de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
Nombre: ANGELA NARVAEZ MELO
Semestre: IX ID: 563050
Nombre del Centro: MIS PRIMEROS PASOS Nivel: Jardín
Proyecto de Aula: Mi cuerpo

Fecha: 11- de Abril 2019

DESCRIPCIÓN:

El DIMF Mis Primeros Pasos está ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe en el Barrio Claret, la institución cuenta con 252 niños y niñas en los niveles de
Prejardín Inicial; el horario que se maneja son dos jornadas mañana de 8:00 a 12:00 y tarde de 1:00 a 4:00. El trabajo que se lleva a cabo es en base a los
cuatro pilares de la educación inicial, Juego, literatura, exploración de medio y Arte. La infraestructura es de tres plantas con espacios lúdicos y materiales
propios para las actividades propuestas. El proyecto pedagógico de aula se desarrollará con el nivel de Jardín 2 el cual está conformado por 15 niñas y 12
niños cada uno con diferentes intereses, necesidades y formas de aprendizaje, disfrutan de las clases, son receptivos a actividades que involucren el juego, la
exploración y el arte. De esta manera logramos que se desarrollen habilidades y se potencialice el desarrollo integral de los niños y niñas, creando ambientes
enriquecidos y significativos.

ACTIVIDAD DÍA A DÍA: Se realizará una descripción, teniendo en cuenta las categorías planteadas en la descripción
Se empezará el día con aeróbicos, pausas activas. Reunidos en grupo iniciaremos la actividad proyectando un corto video interactivo sobre las partes de la
cara realizando la respectiva pronunciación y repetición de cada palabra. Con el apoyo de la entidad de IDARTES realizaremos una experiencia artística
donde trabajamos lo aprendido durante las anteriores sesiones.
ANÁLISIS SITUACIONAL:
• Eje teórico:
De acuerdo con Lowenfeld (1961) “La introducción de la educación artística en los primeros años de la infancia podría muy bien ser la causa de las diferencias
visibles entre un hombre con capacidad creadora propia y otro que, a pesar de cuanto haya sido capaz de aprender, no sepa aplicar sus conocimientos, carezca de
recursos o iniciativa propia y tenga dificultades en sus relaciones con el medio en que actúa. Puesto que percibir, pensar y sentir se hallan igualmente
representados en todo proceso creador, la actividad artística podría muy bien ser el elemento necesario de equilibrio que actúe sobre el intelecto y las emociones
infantiles”. Tomado de http://old.integracionsocial.gov.co/anexos/documentos/lineamientopedagogico.pdf
• Eje metodológico:

La metodología trabajada este día es la dimensión psicoafectiva y cognitiva, ya que identificamos quienes reconocen el esquema corporal. Así mismo mientras
realizaban sus dibujos se iba interiorizando en ingles cada parte de la cara.

• Eje deontológico:

La docente mantiene buen dominio de grupo, se demostró buena actitud para el desarrollo de la actividad, guiando a los niños con amor el ejercicio realizado.

PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).

Para esta actividad los niños con sus padres realizaran un titere, tendrán que elaborar las partes de la cara y llevarlo al jardín,allí mostraran su titere a todos sus
compañeros y le podrán un nombre..