PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

IDENTIFICACION:
Nombre: María José Olivia Cifuentes Díaz Fecha Nac.: Edad: 10 años y 2
01/10/2008 meses
Nombre del padre: José Guillermo Cifuentes Nombre madre: María Gabriela Díaz Alarcón.
Poblete

Domicilio particular: La Estrella Villa el Recreo Teléfono: 973248523

#245

Establecimiento: Escuela Huemul G-448 Curso: 4° año Básico

Fecha de Elaboración: Mayo 2018 Duración prevista: 1° y 2° semestre

RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

Karina Salazar Gaete
Profesor/a jefe
Profesora de Lenguaje
Karina Salazar
Profesora de Matemáticas
Heiddy Fuenzalida
Profesor/a de apoyo
Nadia Reyes Peredo
- Mantener una comunicación permanente con profesora
de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la
ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la
actividad pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
manteniendo una comunicación fluida y constante con la
profesora de apoyo para coordinar los aspectos
pedagógicos relacionados con los contenidos y
evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el
profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones
curriculares acordadas en conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de
aula, colaborando con la elaboración de las
adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo
estrategias para favorecer los aprendizajes del
estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la
familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en
el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración
 de la diversidad, contribuyendo en la eliminación de
barreras a la participación y al aprendizaje.
Psicóloga PSICÓLOGA:
Leyla Machuca Romo - Realizar evaluación y diagnóstico psicométrico y/o clínico
de alumnos derivados, mediante la aplicación de
Fonoaudióloga pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas
Fernanda Ibarra Leyton por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional
estime necesario.
Kinesióloga
Karla Fuentes Villanueva - Elaborar informes de niños diagnosticados con alguna
alteración intelectual y/o emocional.
Asistente Social
Romina Espinoza Castro - Mantener un registro de los alumnos evaluados.

Terapeuta Ocupacional - Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes
Ángela Rebolledo Guajardo con el diagnóstico.

- Realizar una evaluación de la estructura y dinámica

familiar, con el objetivo de intervenir aquellos aspectos
que afecten al alumno, su conducta y sus aprendizajes.

- Realizar una planificación del programa de tratamiento,

para orientar y asesorar a las familias de alumnos con
NEE relacionadas, respecto de diagnóstico, tratamiento y
manejo en el hogar y comunidad.

- Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados y

apoyar su formación, con el fin de potenciar habilidades
intelectuales y/o socioafectivas.

- Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo

existente, por patologías asociadas.

- Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o

extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por
la red de apoyo.

- Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos

con instituciones de la red asistencial y con personas
naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el
objetivo de ejecutar las prestaciones complementarias
requeridas por los alumnos.

- Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula

común, respecto del menor, sus características y formas
de intervención y apoyo en el ámbito pedagógico.
 - Entregar orientación y asesoría a los profesores
especialistas, para potenciar habilidades intelectuales y
socioafectivas de los menores integrados.

- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos

atendidos, respecto de diagnóstico, tratamiento y
manejo en el hogar y comunidad.

- Orientar la inserción en la comunidad de los alumnos

egresados y realizar seguimiento.

FONOAUDIÓLOGA:
- Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con
probable T.E.L., mediante la aplicación de pruebas
estandarizadas de la especialidad requeridas por el
Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime
necesario.

- Elaborar informes de los alumnos diagnosticados con

T.E.L.

- Mantener un registro de los alumnos evaluados.

- Reevaluar en forma anual a los alumnos con T.E.L. y

confeccionar informes.

- Derivar a los alumnos que lo requieran, a la red de apoyo

existente, ante la presencia de patologías asociadas.

- Derivar los alumnos a otros profesionales (intra y/o

extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por
la red de apoyo.

- Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos

con instituciones de la red asistencial de salud y con
personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el
área, con el objetivo de ejecutar las prestaciones
complementarias requeridas por los alumnos en un plazo
mínimo.

- Realizar la planificación del Programa de Tratamiento

Fonoaudiológico Individual.

- Realizar el tratamiento directo a los alumnos integrados

por T.E.L. en aula de recursos.

- Orientar a los profesores especialistas, en relación al

 plan individual y grupal.

- Orientar a los profesores de aula común, diferenciales y

directivos, respecto de las alteraciones de lenguaje que
se observan en los alumnos del o los establecimientos
atendidos.

- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos

integrados por lenguaje, respecto de diagnóstico,
tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.

- Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para

estudios de caso.

- Realizar programas destinados a evitar la aparición o

incremento de problemas en el proceso psicolingüístico
de otros niños de la comunidad.

- Participar activamente en reuniones Internas y Externas

del PIE.

- Participar activamente en Reuniones Internas y Externas

al P.I.E.

- Participar en instancias del proceso de sensibilización y

capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los
beneficiarios directos e indirectos del P.I.E.

- Desarrollar estrategias para prevenir problemas

conductuales y alteraciones emocionales a través de
programas específicos como fomento de la autoestima,
desarrollo de habilidades sociales, entre otros.

- Realizar reuniones clínicas con el equipo del PIE, para

estudios de caso.

KINESIÓLOGA:
- Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE,
derivadas de alteraciones de la motricidad gruesa,
mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la
especialidad requeridas por el Mineduc y otros
instrumentos que el profesional estime necesario.

- Elaborar informes de niños diagnosticados.

- Mantener un registro de los alumnos evaluados

- Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes
con el diagnóstico.

- Realizar una planificación del programa de tratamiento.

- Realizar las A.C.I. según las necesidades detectadas.

- Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo

existente, por patologías asociadas.

- Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o

extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por
la red de apoyo.

- Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos

con instituciones de la red asistencial y con personas
naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el
objetivo de ejecutar las prestaciones complementarias
requeridas por los alumnos en un plazo mínimo.

- Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados,

con el fin de favorecer su desempeño motor en todo tipo
de actividades y ámbitos.

- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE

del área, respecto al diagnóstico, tratamiento y
especialmente respecto al manejo en el hogar y en la
comunidad.

- Orientar la inserción en la comunidad de los alumnos

egresados y realizar un seguimiento de éstos.

- Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula

común y especialistas, respecto al déficit del menor,
apoyos necesarios, actividades beneficiosas y normas de
manejo específicas del área.

- Participar activamente en Reuniones Internas y Externas

del P.I.E.

- Desarrollar estrategias para prevenir alteraciones del

sistema músculo-esquelético y programas de
estimulación temprana del desarrollo psicomotor,
dirigidas a la comunidad intra y/o extraescolar.

- Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para

estudios de caso.
ASISTENTE SOCIAL:
- Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE y
sus familias, respecto del nivel socioeconómico,
mediante la aplicación de entrevistas, revisión de
antecedentes, visitas domiciliarias y otros instrumentos.

- Elaborar informes de los niños diagnosticados y sus

familias.

- Mantener un registro de los alumnos evaluados.

- Realizar una planificación del programa de intervención

destinado a modificar las dificultades.

- Derivar alumnos que lo requieran a los servicios de la red

de apoyo existente, por problemáticas asociadas.

- Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos

con instituciones de la red social y con personas
naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el
objetivo de ofrecer recursos materiales, técnicos u otros,
que puedan ser utilizados por el alumno/a, resolviendo
problemáticas socioeconómicas, en un plazo mínimo.

- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con

NEE, respecto del diagnóstico y la importancia del
compromiso y participación de todo el núcleo en el
tratamiento del alumno/a, con el fin de disminuir las
alteraciones de la dinámica familiar diagnosticadas.

- Realizar un seguimiento de los menores y sus familias

respecto de las acciones sugeridas.

- Entregar orientación y asesoría a los profesores de aula

común, especialistas y directivos, sobre la influencia de
los distintos aspectos socioeconómicos que pueden
interferir el proceso educativo de los menores
integrados.

- Participar activamente en Reuniones Internas y Externas

del P.I.E.

- Participar en instancias del proceso de sensibilización y

capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los
beneficiarios directos e indirectos del PIE.

- Realizar reuniones con el equipo del PIE, para estudios de

 caso.

TERAPEUTA OCUPACIONAL:
- Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE
derivadas de alteraciones de las capacidades motrices
funcionales y de necesidades socio-laborales, mediante
la aplicación de pruebas estandarizadas de la
especialidad requeridas por el Mineduc y otros
instrumentos que el profesional estime necesario.

- Elaborar informes de niños diagnosticados.

- Mantener un registro de los alumnos.

- Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes

con el diagnóstico.

- Realizar una planificación de intervención.

- Realizar las A.C.I. según las necesidades.

- Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo

existente, por patologías asociadas.

- Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o

extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por
la red de apoyo.

- Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos

con instituciones de la red social, comunal y laboral y con
personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el
área, con el objetivo de ejecutar las acciones requeridas
para la inserción funcional de los alumnos en la vida
social y/o laboral, en un plazo mínimo.

- Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados,

con el fin de lograr funcionalidad psicomotriz de los
alumnos/as, acorde a su etapa de desarrollo.

- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE

del área, respecto del diagnóstico, tratamiento,
potencialidades psicomotrices, intereses sociolaborales y
manejo en el hogar y en la comunidad.

- Orientar la inserción en la comunidad de los alumnos

egresados y realizar un seguimiento.

- Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula

 común y especialistas, respecto al déficit del menor,
apoyos necesarios, y actividades de la especialidad
realizadas y que requieren o no de refuerzo a nivel
pedagógico.

- Participar activamente en Reuniones Internas y Externas

del PIE.

- Participar en instancias del proceso de sensibilización y

capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los
beneficiarios directos e indirectos del PIE.

- Desarrollar programas de desarrollo sociolaboral y de

estimulación temprana, éstos destinados a prevenir
problemas funcionales.

- Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para

estudios de caso.

RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo
de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en actividades compartidas
con su grupo curso y actividades específicas.

- Atención personalizada en aula común.

- Compañeros Tutores.
- Atención personalizada en aula de recursos.

ROLES Y FUNCIONES PROFESOR DE APOYO:

- La psicopedagoga realizara las atenciones personalizada tanto en aula común como en
aula de recurso.
- El trabajo de los compañeros tutores constara de apoyar en las actividades siempre y
cuando la psicopedagoga no se encuentre presente.

HORA Y DÍA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:

- Martes: 14:00 a 15:00
- Viernes: 10:20 a 11:50

TRABAJO COLABORATIVO EQUIPO DE AULA

ASIGNATURA DOCENTE DÍA HORA
Lenguaje y Karina Salazar Martes 12:00 a 13:30
Comunicación Viernes 12:00 a 13:30
Matemáticas Heiddy Fuenzalida Martes 10:20 a 11:50
Miércoles 10:20 a 11:50
PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- Flexibilizar la cantidad de contenido e información que recibirá el estudiante en
función de su capacidad de procesamiento.
- En cuadros ansiosos y/o de estrés, aumentar la sensación de control es
fundamental. Para ello se sugiere regular la entrega de material, parcializando la
cantidad de información.
- Consultar con la psicóloga del nivel para lineamientos específicos.

FORMAS DE RESPUESTA:
- Previo a situaciones de evaluación:
- Permitir a la alumna verbalizar el miedo (“¿Qué es lo que te da miedo de esta
situación?”)
- Promover autoafirmaciones positivas (“Soy capaz”, “Puedo hacerlo”, “Me preparé
para esto”)
- Implementar estrategias de relajación (como ejercicios de respiración y de
relajación muscular) y actividades cognitivas distractoras (por ejemplo, juegos,
chistes, imaginerías, etc.)

ENTORNO:
- Localizar redes de apoyo dentro de la sala y del establecimiento.
- Establecer rutinas que permitan prever y anticipar situaciones que puedan generar
ansiedad, tanto dentro de la sala como fuera de ella.
- Ubicar un espacio de reflexión y relajación dentro de la sala de clases.
- Permitir utilizar objetos transicionales de apego (por ejemplo, una prenda, un
juguete significativo, etc.)
- Identificar estímulos que puedan estresar a la estudiante (sonidos, colores, olores,
etc.), y evitar su presencia en el entorno.
- Consultar a la psicóloga del nivel para establecer estrategias específicas.

TIEMPO Y HORARIO:
- Entregar más tiempo para que la alumna ejecute una tarea o prueba.
- Flexibilizar la jornada escolar, especialmente en casos de fobia escolar, ansiedad y
depresión.
 ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos Estrategias
Lenguaje y Comunicación: LECTURA:
Leer en voz alta de
manera fluida
variados textos
apropiados a su edad.

Comprender textos
aplicando estrategias
de comprensión
lectora.

Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en
ellos.

Leer
independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas,
biografías, relatos
históricos,
instrucciones, libros y
artículos
informativos, noticias
etc.) para ampliar su
conocimiento del
mundo y formarse
una opinión.

Aplicar estrategias
para determinar el
significado de
palabras nuevas.

ESCRITURA:
Escribir
frecuentemente, para
desarrollar la
creatividad y expresar
sus ideas, textos como
 poemas, diarios de
vida, cuentos,
anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.

Incorporar de manera
pertinente en la
escritura el
vocabulario nuevo
extraído de textos
escuchados o leídos.

COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar

- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Colaborar en los planes específicos
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparación de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me
comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan llevarse
a cabo adecuadamente”.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para
promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

- Evaluación diferenciada (Decreto 170)

- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el
estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y
con UTP). Reuniones sistemáticas.