ESCALA PARA DIAGNÓSTICO DE TDAH EM CRIANÇAS APLICADA AOS PAIS E PROFESSORES

(MTA-SNAP-IV)
Em português* Nada Um Bastante Demais
pouco
1 Não consegue prestar mui ta atenção a detalhesou comete
erros por descuido nos trabalhosda escola ou tarefas.
2 Tem dificuldade para manter atenção em tarefasou atividades
de lazer
3 Parece não estar ouvindo quando se fala diretamente com ele.
4 Não segue instruções até o fime não termina os deveres da
escola, tarefasou obrigações
5 Tem dificuldade para organizar tarefase atividades.
6 Evi ta, não gosta ou se envolve contra a vontade em tarefasque
exigem esforço mental prolongado
7 Perde coisasnecessáriaspara atividades (brinquedos, livros,
deveres de escola, lápis...)
8 Distrai-se facilmente com estímulosexternos
9 É esquecido em atividadesdo dia-a-dia
10 Mexe bastante com asmãos, pésou na cadeira
11 Sai dos lugaresonde se espera que fique sentado
12 Corre de um lado para outro ou sobe demaisnascoisasem
si tuaçõesinapropriadas.
13 Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividadesde
lazer de forma calma.
14 Não tem parada, freqüentemente está "a mil por hora".
15 Fala em excesso
16 Responde asperguntas de forma precipi tada, antes de terem
sido terminadas.
17 Tem dificuldade de esperar sua vez.
18 Interrompe osoutros ou se intromete (nas conversas,jogos,
brincadeiras).
19 Descontrola-se
20 Discute com adul tos.
21 Desafia ativamente ou se recusa a atender pedidos ou regras
dos adul tos.
22 Faz coisasque incomodam os outros de propósi to.
23 Culpa os outros pelos seuserros e mau comportamento
24 É irri tável ou facilmente incomodado pelos outros.
25 É raivoso e ressentido.
26 É rancoroso ou vingativo.
Aescala validada para português tem 26 quesi tos, em inglês apenas20.
Apontuação é a seguinte: nada =0, apenasum pouco = 1, bastante = 2, e demais= 3. Oescore calcula-se somando
ospontos e dividindo por 26 (no. de quesi tos).

ESCALA PARA DIAGNÓSTICO DE TDAH EM ADULTOS (entrevista com o paciente)

(ASRS-18) ADULT SELF REPORT SCALE
As Muito
 Nunca Raro vezes Freq. freq.
1 Com que freqüência comete erros por falta de atenção em
projeto chato ou difícil?
2 Com que freqüência tem dificuldade para manter atenção
nos trabalhos chatos ou repetitivos?
3 Com que freqüência tem dificuldade para se concentrar no
que as pessoas dizem, mesmo quando estão falando
diretamente para você?
4 Com que freqüência deixa um projeto pela metade depois
de já ter feito as partes mais difíceis?
5 Com que freqüência tem dificuldade para os trabalhos que
exigem organização?
6 Quando precisa fazer algo que exige muita concentração,
com que freqüência você evita ou adia o início?
7 Com que freqüência coloca as coisas fora do lugar ou tem
dificuldade de encontrar as coisas?
8 Com que freqüência se distrai com atividades ou barulho?
9 Com que freqüência tem dificuldade para lembrar de
compromissos?

Nunca Raro Algumas Freq. Muito

vezes freqüent.
1 Com que freqüência fica se mexendo na cadeira,
balançando mãos ou pés quando tem que ficar
sentado algum tempo?
2 Com que freqüência se levanta em reuniões ou
outras situações que deveria ficar sentado?
3 Com que freqüência se sente inquieto ou agitado?
4 Com que freqüência tem dificuldade para relaxar ou
sossegar quando tem tempo livre?
5 Com que freqüência se sente ativo demais e tendo
que fazer as coisas como se estivesse "com o motor
ligado"?
6 Com que freqüência se percebe falando demais em
situações sociais?
7 Com que freqüência se percebe terminando as
frases das pessoas antes delas?
8 Com que freqüência tem dificuldade para esperar em
situações nas quais cada um tem sua vez?
9 Com que freqüência interrompe os outros quando
eles estão ocupados?
 Score Snapt IV:

Soma de Professor Pai

itens para
Nota média por item para cada escala de 5% de 5%
cada Cutoff Cutoff
escala

Pontuação média para o TDAH-Desatenção (soma dos itens 1-9 / # de itens)

______ 2,56 1.78

Pontuação média para o TDAH-Hiperatividade-Impulsividade (soma dos itens 10-18 / # de itens)

______ 1.78 1.44

Pontuação média para o TDAH-combinado (soma dos itens 1-18 / # de itens)

______ 2,00 1.67

A resposta de 4 pontos é marcado 0-3 (ausente = 0, só um pouco = 1, um pouco = 2, e Very Much = 3). Subescala do SNAP-IV é calculado pela soma dos
escores dositens do subgrupo específico (por exemplo, desatenção) e dividindo pelo número de itens em um subconjunto (por exemplo, 9). A pontuação para
qualquer subconjunto é expressa como a nota média por item.As notas de corte de 5% para professores e pais são fornecidos. Compare a nota média Per
pontuação do item para o ponto de corte para determinar se a pontuação cai dentro do top 5%. Pontuações no top 5% são considerados significativos.
Desde Professor SNAP-IV e Rating Scale Pai por James Swanson, UCI, Irvine, CA. Impresso com permissão. Todos os direitos reservados. Cópias podem ser
feitas apenas por membros ativos myADHD.com.

Instruçõespara o SNAP-IV-Cescala a SNAP-IVRating escala de pontuação é uma revisão de

Swanson, Nolan e Pelham (SNAP) questionário (Swanson et al, 1983). Ositensa partir dos
critériosdo DSM-IV(1994) para défici t atenção (TDAH) são incluídospara osdoissubconjuntos
de sintomas: desatenção (itens#1-#9) e hiperatividade / impulsividade (itens #11-#19). Além
disso, ositensestão incluídosdesde oscritériosdo DSM-IVpara transtorno de oposição
desafiador (itens #21-#28) umavezque muitasvezesestá presente em criançascom TDAH.
Itensforam adicionadosao resumir o domínio de desatenção (#10) e o domínio de
hiperatividade/ impulsividade (#20) de TDAH. Doisoutrositensforam adicionados: um item de
DSM-III-R(#29) que não foi incluído na lista de DSM-IVpara ímpar e um item para resumir o
domínio estranho (#30). Além dositensde DSM-IVpara TDAH e ímpar, SNAP-IVcontém itens
do questionário de índice de Conners (Conners, 1968) e o questionário de Connersde IOWA
(Loney e Milich, 1985). O... calculado somando aspontuações nositensno subconjunto e
dividindo pelo número de itensno subconjunto. A pontuação para qualquer subconjunto é
expresso como o média Rating-por-Item, como mostrado por classificaçõessobre o TDAH
desatento (TDAH-eu) subconjunto: não no apenasAmuito muito Item todospouco um pouco
muito Pontuação 1. Fazerrosdescuidados_ _ __X_ _ 2 2. Não é possível prestar atenção _ _ _
__X_ 3 3. Não ouvir _ _ _ __X_ 3 4. Não consegue terminar o trabalho _ _ __X_ _ 2 5.
Desorganizado _ __X_ _ _ 1 TDAH-no Total =18, média =18/ 9 = 2,0 6. Não é possível
concentrar-se _ _ _ __X_ 3 7. Perde coisas_ __X_ _ _ 1 8. Culdades_ _ _ __X_ 9 3. Esquecido
__X_ _ _ _ 0 modelo Apontuação para ossubtiposde DSM-IVdo TDAH (na e H/ Im), de
estranho; para asdimensõesdo MOLUSCO(I/ Oe A/ D); e para o índice de Connerssão
apresentadosa seguir: ADHD-In TDAH-H/ Im ímpar e/ sCPF04 Conners índice # 1 _ #11 _ #21 _
# 4 _ #21 _ # 4 _ # 2 _ #...

Ositensnapágina 2 da escala SNAP-IV classificação são de outros transtornosde DSM-IV, que

podem sobrepor-se ou disfarçar-se como sintomasde TDAH. Em algunscasos, estespodem ser
transtornoscomórbidos, masem outroscasos, a presença de um ou maisdestestranstornos
pode ser suficiente para excluir um diagnóstico de TDAH. SNAP-IV não é projetado para ser
usado no processo formal de diagnosticar estasdesordensnão-TDAH, masse ossintomasna
página 2 do SNAP-IV recebem uma classificação alta ("Bastante um pouco" ou "Muito"), então
uma avaliação dostranstornosimplicadosde TDAH não se justifica. ODSM-IVManual deve ser
consultado para acompanhamento com uma avaliação destestranstornosnão TDAH. Os
códigosdo DSM e osnúmerosde página do manual DSM são especificadosabaixo para ajudar
na avaliação dascondiçõespossíveisque podem excluir ou qualificar um diagnóstico de TDAH.
Um encaminhamento para um psiquiatra ou um psicólogo clínico pode ser necessário. #41-#45
De transtorno de conduta (DSM 312,8, p. 85) transtorno explosivo intermitente (DSM... de #46