ANALISIS DE C/U EN EL TIPOS O CLASIFICACION
AREA DE TES 422
APRENDIZAJE
Conjunto de procesos y vías
de producción, distribución y
uso del conocimiento de
manera formal y no formal.
La comprensión cabal del
aprendizaje como tal en la
organización no es posible
sin tener en cuenta la teoría
de Vigotski.
Para ello es necesario tener
"herramientas" de
cooperación y
comunicación, y el trabajo
en equipo.
MOTIVACION
La voluntad que tienen los
individuos para realizar
COMO AFECTAN A RELACION DE C/U CON EL
LA ORGANIZACION PROCESO DE SUPERVICION
 Aprendizaje individual La mayoría de las El supervisor debe:
organizaciones laborales
 Aprendizaje
poseen un área o centro  Dirigir cada uno de sus pasos
organizacional de capacitación de
 Establecer claramente cada una
 Aprendizaje personal, el cual diseña
y ejecuta programas de de sus tareas
organizacional "natural"
aprendizaje, en general  Enseñar – si es el caso – que y
 Aprendizaje muchos de ellos se como deben hacer determinado
organizacional realizan en un ambiente
de tipo salón de clase. trabajo
"diseñado
 Controlar los resultados
 Aprendizaje Estos programas están  Finalmente debe hacer un
organizacional "formal" claramente
estructurados en cuanto seguimiento cercano de su
 Aprendizaje
a tiempo, contenido, desempeño y retroalimentar
organizacional "no proceso y evaluación constantemente para lograr una
formal"
mejora continua.
1- Jerarquia de necesidades Determina en muchas Aquí el supervisor debe:
2- Teoría X y Teoría Y ocasiones el grado de
3- Teoria de la motivación- éxito de las personas.
 Esfuerzos hacia las metas
que tienen las
organizaciones
satisfaciendo al mismo
tiempo necesidades
individuales.
MOTIVACION
Situación que se origina
cuando las necesidades
CONFLICTOS particulares de cada grupo o
miembro empiezan a
prevalecer sobre las de los
demás grupos o miembros
y se genera un ambiente de
higiene.
4- Teoria E.R.C.
5- Teoria de las necesidades
secundarias.
6- Teoria de las expectativas
7- Teoria de la equidad
A nivel individual.
Frustración
Conflicto de intereses
Conflicto de papeles
Conflictos funcionales
Conflictos disfuncionales
Todos aquellos que  Manifestar y demostrar ese apoyo
tengan una autoestima Y comunicando interés en el trabajo
MOTIVACION alta de las personas.
serán capaces de
enfrentar retos fuero de  Preguntar ¿cómo les va, que
sus miedo o necesitan para avanzar más o
condicionantes, además mejor?;
de que no serán tan  Felicitar por trabajos bien hechos
susceptibles a las  Dar sugerencias constructivas
situaciones del exterior. cuando encuentran problemas y
dejar saber que siempre está
dispuesto para dialogar si surge
algo y no están seguros lo que
deben hacer al respecto.
 Fomentar la participación en la
toma de decisiones
En esta área el supervisor analizara:
Las consecuencias
perjudiciales que los
A-La solución de los problemas
factores psicosociales
tienen sobre la salud del
trabajador hacen B-Metas de orden superior
referencia a alteraciones
fisiológicas y
C-Expansión de los recursos
psicosomáticas (dolores
de cabeza, musculares; D- La evasión

Competencia donde se
busca satisfacer metas
particulares sin considerar
en qué grado afecta las
metas de otros miembros o
grupos en el entorno.
CONFLICTOS
trastornos del sueño.),
A nivel organizacional. psíquicas (falta de E- La mediación
atención, etc.).
1. la organización asigna Esto crea disfunciones
tareas al personal sin en la Organización F- El regateo
dándose un aumento del
tomar en cuenta la
absentismo, disminución
concordancia entre el G-La autoridad
del rendimiento,
grado de preparación problemas de relación,
desmotivación laboral, H- Alteración de las variables
del empleado con la
mayor número de
habilidad que se estructurales
accidentes y averías,
requiere etc.
2. Incongruencia de
status.
3. Resistencia al cambio

HABILIDADES En este caso el supervisor debe:

Capacidad de una persona
para llevar a cabo diversas
actividades, donde cada una
de las personas no son
iguales por lo que se busca
adecuar las habilidades las
personas y encontrar la
1-Habilidades intelectuales
2-Habilidad de escuchar
3-Habilidad de responder
responsablemente
4-Habilidad para criticar
constructivamente
Posee variables que
tienen un impacto en la  Delegar, estimular y apoyar el
productividad, el funcionamiento autónomo del grupo. En
ausentismo, la rotación y caso de que Los miembros hayan logrado
la satisfacción en el incrementar sus niveles de rendimiento
trabajo. como consecuencia del dominio de las
Por lo que es valioso en
esta ocasión empezar a
 manera adecuada de
usarlas.
HABILIDADES
GRUPOS
El logro de estas metas
exige que se lleven a cabo
ciertas tareas y que se
asignen empleados que las
realicen. Por consiguiente,
la mayoría de los empleados
integran algún grupo con
base en sus posiciones
dentro de la organización,
los grupos formales E
INFORMALES.
5-Habilidad para colaborar con
el desarrollo de ideas
6-Habilidad para manejar las
diferencias
7-Habilidad para hacer
señalamientos
8-Habilidad para manejar la
resistencia a los cambios
9-Habilidades físicas
1-Grupos Formales
2-Grupo de Mando
3-Grupo de Trabajo
4-Grupos Informales
5-Grupos por Interés
6-Grupos por Amistad
observar los factores que habilidades y conocimientos necesarios
son fácilmente de para su trabajo.
identificar en todas las
personas que son las
características
biográficas.
Aquí el supervisor debe Asesorar:
El comportamiento que
tienen las personas al  Conceder mayor importancia a los
estar en contacto con esfuerzos y rendimiento de los miembros
otras es muy distinto por del grupo produce un ascenso en sus
lo que es factor de niveles de competencia.
estudio.  El supervisor va cediendo el
control sobre las decisiones y fomenta la
participación y la responsabilidad entre los
miembros.