COMUNICACIÓN EDUCATIVA

De acuerdo a lo expuesto en este capítulo y

recurriendo a su experiencia profesional de respuesta a las
siguientes preguntas:

1) ¿Cuáles son las principales ventajas que presenta el uso de

la prensa en el salón de clase? (analice un caso concreto)

Existen muchas ventajas respecto al uso de la prensa en el

salón de clases, entre las que se encuentran la familiarización con la
lectura de los diarios, con la clasificación de la temática de las notas
periodísticas en ficheros que sirvan como fuente de datos para
complementar los contenidos escolares o para retomar una noticia
relevante para el análisis y discusión de los problemas actuales. Pero
para aprovechar el uso de la prensa como medio que facilite el
aprendizaje primeramente debemos conseguir que los alumnos
aprendan a leer y no únicamente concretarse a hojear las páginas,
leer las historietas, ver los deportes o llenar los crucigramas, sino a
analizar los aspectos más relevantes de la noticia, los editoriales, a
ser críticos con las situaciones que a diario se presentan en nuestro
país, así como a proponer soluciones que surjan de los mismos
alumnos.

2) ¿Cuáles son las características principales de la educación

para la producción; de la educación para la recepción?
De acuerdo a su experiencia y contexto sociocultural, exprese su
punto de vista respecto a cada uno y defina cuál tendrá mayores
posibilidades de incorporarse en su ámbito profesional.

Características de la educación para la producción de mensajes:

 La educación para la producción significa potencializar las

capacidades expresivas de los educandos por medio del uso de
diversos lenguajes, lo que implica un enriquecimiento en el
vocabulario que se puede conseguir con lecturas científicas,
leyendo libros de escritores clásicos o simplemente buscando
palabras y su significado en el diccionario.
 Inicia con el uso de la palabra oral y escrita, y a continuación en
grado de complejidad creciente se aborda el uso y apropiación
de técnicas provenientes de los diversos medios masivos de
comunicación.
 Comentario: es muy importante saber producir mensajes, pues
si una persona no se sabe expresar adecuadamente, tiene una
gran desventaja en el proceso de la comunicación. Sólo
 enriqueciendo nuestro vocabulario y consiguiendo que los
docentes expongan a diario a nuevas palabras a los alumnos se
obtendrán buenos resultados. Un docente que domina un buen
vocabulario, conseguirá al final del año que sus alumnos
integren estas palabras a su coloquio diario.

Características de la educación para la recepción de mensajes:

 Brinda a los dicentes los elementos de juicio necesarios a fin de

tener una actitud crítica y reflexiva frente a los mensajes que a
diario reciben, ya sea de sus amigos o de los medios masivos
de comunicación.
 Toma como referente de análisis la experiencia individual de los
educandos como receptores de mensajes, el análisis de sus
gustos y preferencias, y de las razones de su exposición a los
medios.
 Comentario: Este especto es igual de importante que el
anterior, pues los alumnos están expuestos a diario al influjo de
mensajes, frente a los que no saben como reaccionar, en
algunos casos hacen un análisis crítico y en la mayoría de veces
no; simplemente lo asimilan sin el menor esfuerzo reflexivo
sobre el contenido del mismo. Es por ello que al formar
alumnos críticos (constructivos), que valoren lo positivo y lo
negativo de los mensajes y a la vez que sean creativos, es decir
que no vean coartada su inventiva e intuición, conseguiremos
en el futuro un país que sepa pensar por él mismo, que se
resista a asimilar toda cultura foránea y que progrese tanto
científica como culturalmente. Un problema de nuestra
sociedad es que somos demasiado dependientes de otras
culturas; una muestra de aquello son nuestros planes,
programas, modelos educativos que en su mayoría son
copiados del exterior y en muchos de los casos ni siquiera se
adaptan a nuestra realidad. La educación debe preocuparse de
propiciar estos dos aspectos en los alumnos, tanto la educación
para la producción como para la recepción de mensajes

3) Elabore un caso hipotético de introducción de algún

mensaje de los medios masivos de comunicación al aula y
mencione cómo lo realizaría; considere los siguientes puntos:

a) Descripción del contexto: número de alumnos, edad, grado o

ciclo escolar, estatus socioeconómico.
b) Planteamiento de objetivos: ¿qué espera lograr?
c) Estrategias de uso de los medios de comunicación: ¿en qué
materia? ¿qué medio emplearía? ¿cuál programa o mensaje
utilizaría? ¿cómo lo trabajaría con los alumnos?
d) Evaluación de las experiencias: ¿qué mecanismos utilizaría para
evaluar la experiencia?
Descripción del contexto

Tema: Efecto invernadero

Número de alumnos: 40
Edad: 15 – 16 años
Ciclo escolar: Primer año de bachillerato.
Estatus socioeconómico: Clase media y media baja

Objetivos

 Utilizar tecnologías que no dañen nuestro ecosistema y que no

favorezcan el efecto invernadero.
 Propagar su conocimiento sobre el efecto invernadero a su
comunidad

Estrategias

Asignatura: Física

Medio: Película “El día después de mañana”

Mensaje: No al uso de tecnologías que empleen gases de

clorofluorocarbono.

Forma de trabajo: Antes de observar la película se hará un breve

cometario con los alumnos sobre la película y de que todos los
desastres naturales que se observarán en la misma son fruto del
efecto invernadero.

Mecanismos de evaluación:

 Emitir comentarios sobre la película.

 Emprender una campaña en contra de la emisión de gases
clorofluorocarbonados, causantes del efecto invernadero, dentro
del colegio y en el contexto de cada alumno.
 Los alumnos darán opciones al uso de estas tecnologías
dañinas.