GOBIERNO DEL ESTADO DE COAHUILA DE ZARAGOZA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO

MODALIDAD MIXTA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD INGLÉS

OCTAVO SEMESTRE
ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ADOLESCENTES
EN SITUACIONES DE RIESGO

DRA. SILVIA CÁRDENAS MARTÍNEZ

INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONFORMACIÓN DE

LAS CULTURAS JUVENILES

MAYELA LOPEZ BUENTELLO.

SAN JUAN DE SABINAS, COAHUILA 12 DE MAYO DE 2019

INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONFORMACIÓN DE
LAS CULTURAS JUVENILES

La información recabada referente a la televisión, la cual se presenta con el título de”

ladrona de tiempo, criada infiel”, ganado debido al uso que se le otorga a la tv en las
familias hoy en día.
• Desinforma y no está hecha para dar a los niños información sobre el mundo
real.
• La mayor parte de los niños ve la televisión porque trata de entender el mundo.
Ellos son más vulnerables que los adultos, no son muy capaces de separar lo
que aprenden en estos diversos contextos.
• Es un instrumento comercial. La naturaleza de tal influencia será determinada por
el contenido. La exposición basta por sí sola para influir sobre el espectador,
independientemente del contenido.
• Una ocupación pasiva en el aspecto físico, como ver la televisión a menudo se
acompaña con la toma de alimentos, generando aumento de peso y mala
alimentación.
• Fomenta la actividad sexual entre los adolescentes. Da información
inconveniente sobre el comportamiento sexual.
• Apoya el consumo de drogas “socialmente aceptadas” (alcohol, tabaco,
anfetaminas, relajantes, etc.) y en menor proporción manifiesta una opinión en
contra de las drogas no legalizadas.
• Se han patrocinado breves anuncios públicos televisivos, con duración de 30
segundos, que exhortan a los espectadores, en especial a los jóvenes a evitar el
uso de las drogas.
En el medio educativo también se localizaron situaciones que algunas veces generan
aspectos negativos.

• Cuando los alumnos no tienen suficiente capacidad o no se amoldan como

corresponde, el fracaso no lo asume la escuela porque no ha conseguido
ofrecer una experiencia educativa positiva: se le echa la culpa al alumno por
carecer de aplicación o de habilidad o a los padres, por carecer de un medio
positivo o por no saber apoyar las iniciativas de la escuela.
• Algunas veces los alumnos responden a la violencia sistémica de forma
violenta, y los administradores se ven obligados a expulsarlos.
• Las autoridades no ven la necesidad de analizar las circunstancias para
determinar si existió o no una violencia sistémica que provocara las acciones
de los alumnos (Lee, 1994).
• Lo que provoca que la violencia sistémica sea de esa forma, es el hecho de
que no exista nadie a quien culpar. Las personas que la aplican sólo
forman parte de un proceso más general.
• Los administradores y los profesores hacen lo que se espera de ellos. Cumplen
las normas establecidas y mantienen los principios.
• Hacen lo que creen que es mejor para los intereses de los alumnos (Miller,
1990b); lo que es perjudicial algunas veces son las
propias normas establecidas.
• Todos los alumnos están sometidos al aburrimiento en la forma en que se les
enseña, y a la expectativa de que deberán realizar trabajos que muchas veces
no parecen tener mucho valor para ellos.
• El sistema escolar enseña a todos los niños que deben competir entre ellos
por ocupar los mejores puestos, al tiempo que olvida su potencial como lugar
en el que se puede animar a los niños a que trabajen juntos por mejorar su
condición colectiva.
 • El uso de exámenes estandarizados. Donde se le da importancia a la
contestación con rapidez.

Para los alumnos, el ingreso a la escuela secundaria implica enfrentarse a un ámbito

que, si bien mantiene algunos rasgos escolares comunes y familiares, difiere en
organización reglas, trato y consideraciones hacia ellos.

La secundaria, que conserva tradiciones vinculadas a su origen como los programas

sobrecargados de información y el control disciplinario que manejan, representa para
los pequeños alumnos un espacio de incertidumbre que paulatinamente ven
dominando con la construcción de recursos para moverse en ella.

Respecto a la cultura escolar, es difícil dar un concepto, mas bien es la unión de

diversos saberes culturales en el marco de condiciones institucionales específicas e
históricas, donde la interacción de los sujetos va marcando los sentidos de la relación
escolar.
Según el autor Gerardo Castillo (2000), en su lectura “el estudio”, hay dos riesgos
concretos que suelen presentarse en los jóvenes; la disminución del rendimiento
escolar y el abandono prematuro de los estudios. La disminución del rendimiento
escolar es un problema que se presenta en la adolescencia, ya que los adolescentes
obtienen peores calificaciones que antes ya que no se sienten tan adaptados al nuevo
ambiente escolar. Esto puede causar conflictos en padres y hijos.

En algunos estudiantes presentan bajo rendimiento por el motivo que los estudiantes
tienen para trabajar, ya que los intereses en la adolescencia cambian constantemente
y tiene una amplia curiosidad, ante todo.
 CONCLUSIÓN

Es muy cierto que los niños y adolescentes pasan tiempo frente al televisor con
supervisión nula, ni límite de tiempo, aunado a que las madres trabajan y es
aprovechado el aparato como una forma de que los hijos pasen tiempo en casa.

Por otro lado, el ingreso de los adolescentes a secundaria representa para ellos un gran
cambio, aún y que es parecido el sistema, más no tienen las mismas reglas y normas.
Dicho cambio genera en ocasiones un bajo rendimiento escolar, problemas familiares e
incluso hasta deserción.

Los administradores y los profesores hacen lo que se espera de ellos. Cumplen las
normas establecidas y mantienen los principios.

REFLEXIÓN PERSONAL
Hoy para la gran mayoría de la población y especialmente nuestros adolescentes
resulta inconcebible un mundo sin televisión, internet, mientras que un siglo atrás,
existía un público selectivo quien revisaba periódicos y libros, los medios de
comunicación en la sociedad de hoy muestran una creciente influencia como
formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas, hábitos y
costumbres. Es necesario que los educadores logren hacer de los medios de
comunicación, un apoyo para su labor educativa utilizando el manejo de los mismos;
para que puedan ser utilizados como herramientas que les permita recuperar el
lenguaje oral y escrito, desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden
a utilizar la nueva tecnología como un apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
REFERENCIAS
Juanita Ross (1999), "Escuelas, complicidad y fuentes de la violencia"

Juanita Ross y Alisa M. Watkinson, La violencia en el sistema educativo. Del daño que
las escuelas causan a los niños, Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 15-47.

Sandoval Flores, Etelvina, "Estudiantes y cultura escolar en la secundaria".

Castillo, Gerardo (2000), "El estudio", en Los adolescentes y sus problemas, México,
Minos, pp. 159-172.

M. Evelyn, 17 de enero de 2012, Club Ensayos. Psicología. Estudiantes y cultura

escolar en la secundaria. Recuperado de:
https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/Estudiantes-Y-Cultura-Escolar-En-
La-Secundaria/124358.html

Rockdarte 1, 3 de agosto de 2015, CAM, Atención educativa a adolescentes en riesgo.

Zacatecas, México. Recuperado de:

http://camsemiadolescentesenriesgo.blogspot.com/2015/08/blog-post.html