Sunteți pe pagina 1din 12

PROIECT DIDACTIC

DATA: 7 noiembrie 2018


PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Nicolae Nicoleta
CLASA: I
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „Spiru Haret”, Însurăţei
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „În familie”
SUBIECTUL: Sunetul şi litera „r” (mic de tipar şi de mână).
TIPUL LECȚIEI: predare
SCOPUL LECŢIEI: - familiarizarea cu litera „r” mic de tipar şi de mână prin analiza
elementelor grafice din care este formată şi prin realizarea corespondenţei sunet - literă.
FORMA DE REALIZARE: abordare integrată.
DISCIPLINE INTEGRATE: Matematică şi explorarea mediului
Muzică şi mişcare

COMPETENŢE SPECIFICE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:


1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate.
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate.
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate.
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare.
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare.
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână.
4.1. Scrierea literelor de mână.
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind
materiale diverse.

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI:


1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100.

MUZICĂ ŞI MIŞCARE:
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Cognitive:
OC1 – să formuleze enunţuri pe baza imaginii prezentate.
OC2 – să identifice sunetele care formează cuvântul „mere” dintr-o propozitie.
OC3 – să citească conştient, corect şi în ritm propriu silabe, cuvinte, propoziţii care conţin
litera „r”.
OC4 – să identifice litera „r” mic de tipar în cuvinte, pe baza explicaţiilor anterioare.
OC5 – să scrie corect litera „r’’, silabe, cuvinte şi propoziţii formate din literele învăţate.
OC6 – să citească conştient, corect şi în ritm propriu cuvintele din manual.
OC7 – să ordoneze cuvintele pentru a obţine o propoziţie corectă

 Afective:
OA1 – să manifeste interes pentru conţinutul propoziţiilor şi scrierea corectă, caligrafică.
OA2 – să coopereze în realizarea sarcinilor de grup;

 Psiho-motrice

OM1 - să aibă un comportament corespunzător activităţii desfăşurate;


OM2 - să adopte o poziţie corectă la tablă şi în timpul scrisului;

STRATEGIA DIDACTICĂ

 Metode şi procedee: conversația, metoda fonetico – analitică – sintetică, observația,


explicația, demonstrația, exerciţiul, jocul.
 Mijloace de învăţământ: Calendarul naturii, bileţelul trimis de Zâna Toamna,
imagini, alfabetar, planşa cu litera „r”, manualul, fişă de lucru – cuvinte amestecate,
planşă – activitate diferenţiată.
 Forme de organizare: frontală, individuală, în perechi.
 Forme de evaluare: formativă, aprecieri verbale.
 Resurse umane: 12 elevi
 Spaţiul de desfăşurare: sala de clasă.
 Resurse temporale: 35’ + 15’ activitate recreativă.

BIBLIOGRAFIE

 Molan Vasile, Didactica disciplinei limba şi literatura română în învăţământul


primar, Editura Miniped, Bucureşti, 2010.
 Şerdean Ioan, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura
Corint, Bucureşti, 2005.
 Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română(clasa pregătitoare,
clasa I și clasa a II-a), aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
MOMENTELE OB. TIMP CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII METODE ŞI MIJLOACE DE FORME DE FORME DE
LECŢIEI OP PROCEDEE ÎNVĂŢĂMÂNT ORGANIZARE EVALUARE
1. Moment 1min Organizarea colectivului de elevi,
organizatoric pregătirea materialelor necesare, precum şi
asigurarea unui ambient optim pentru elevi.
2. Reactualizarea 10 Întâlnirea de dimineaţă Conversaţia Calendarul naturii Frontală Formativă
cunoştinţelor şi min Elevii sunt invitaţi să se aşeze în semicerc
verificarea temei în faţa clasei. Copiii se salută. Copacii fluturașilor
Un copil povesteşte ce a făcut acasă în ziua
precedentă.
Un băiat şi o fată vor număra colegii şi vor
identifica absenţii.
Calendarul naturii: vor completa ziua, Observaţia
luna, anotimpul, vremea.
Individuală
Solicit citirea integrală şi selectivă a lecţiei
anterioare. Cât timp elevii citesc, verific
cantitativ tema. Manualul

3. Captarea atenţiei 13 „Cred că aţi observat şi voi faptul că Conversaţia Bileţelul de la Zâna Formativă
min mascota clasei noastre ,,Pokemon’’ are o Toamnă
surpriză. Eu sunt tare curioasă să descopăr Observaţia Frontală
ce ne-a pregătit.” Deschid plicul şi citesc
bileţelul.(Anexa 1)
„Vai, copii, ce am păţit!
Chiar Zâna iarnă m-a răpit.
M-a închis într-un castel,
Nu am cum să scap din el.
Eu acum ar trebui
Să mai stau la voi copii,
Să aduc raze de soare
Să vă bucurați de mine.
Pănă luna care vine!
Cuvinte magice de veţi învăţa,
Eu libertatea mi-o voi recăpăta!
Vă rog,copii,să încercaţi,
Vraja să o dezlegaţi!” Frontală
Zâna Toamnă
- Cine are nevoie de ajutorul vostru?
Pentru a o ajuta pe Zâna Toamnă, trebuie
să fiţi foarte atenţi astăzi, să daţi răspunsuri
corecte şi să învăţaţi să scrieţi câteva
cuvinte magice.
Imagini
Elevii observă planşă şi denumesc cuvintele
sugerate de imagini: rîndunică,mere. Conversaţia
Se alcătuiesc propoziţii oral pornind de la Observaţia
O1 imagini. Se va alege o propoziţie şi se va Explicaţia
OM reprezenta grafic. Formativă
1
În pom sunt mere.
__________________________________ .
___ ____ _____ _____ .
_ _ _ _ _

- Se va aplica metoda fonetică analitico – Frontală


sintetică pentru propoziția: „În pom sunt
mere.”
Etapele de analiză:
- Se repetă în cor propoziția, stabilindu-se Demonstraţia
numărul de cuvinte.
- Se analizează fonetic fiecare cuvânt, dar
se va insista asupra ultimului.
- „Să despărțim în silabe cuvântul mere.”
(me-re).
Câte silabe are cuvântul? (doua silabe). Metoda
Care este prima silabă? (me). fonetico – Frontală
Ce sunete se aud în această silabă? („m”, analitică –
O2 „e”). sintetică
Care este a doua silabă? (re). Ce sunete se
aud? („r”, „e”).
Ce cuvânt am analizat? (mere)
Dacă ar trebui să scriem acest cuvânt, ce
literă ar trebui să mai învățăm? (r)
Unde se află sunetul „r” în cuvântul
„mere”? (la mijloc).

4. Anunţarea temei 1min Azi vom învăţa litera „r”. Cu această literă Conversaţia Frontală
şi a obiectivelor vom putea scrie alte cuvinte şi vom citi o
noua lectie.
Se prezintă oral obiectivele urmărite pe
parcursul orei.
5. Dirijarea 20 Prezentarea planşei cu litera „r” Planşă litera „r” mic Frontală Formativă
învăţării min - Elevii observă alcătuirea literei şi o Conversaţia de tipar
verbalizează. Explicaţia
Se realizează exerciţii de pronunţie clară a
sunetului.

Modelăm litera „r” din sârmă pluşată.

Exemple de cuvinte care se scriu cu „r” Alfabetar Individuală


- Elevii dau exemple de cuvinte care îl
O3 conţin pe r în diferite poziţii (început,
mijloc, sfârşit). Cuvintele se scriu la tablă
cu ajutorul alfabetarului. Observaţia Manual
Exerciţiul
Descoperirea literei „r” mic din manual,
ex. 1
Se cere elevilor să recunoască litera „r” mic
de tipar în primul exerciţiu din manual; vor Planşă litera „r” mic Frontală
colora litera cu creionul. de mână
O3 Citirea coloanelor de cuvinte din manual Formativă
O4 Se citesc coloanele de cuvinte. Fiecare Observaţia
cuvânt este citit de alt elev. Conversaţia
Demonstraţia
Joc de mişcare – învăţătoarea pronunţă Frontală
cuvinte. Elevii bat din palme când aud
sunetul „r” în cuvinte şi se învârt atunci
când sunetul „r” nu se aude în cuvintele
spuse de învăţătoare.

Prezentarea literei „r” mic de mână


- Se observă și se analizează litera „r” mic
de mână. Se identifică elementele ce o
compun ( nodulet ,zala mică).
- Se scrie pe tablă litera de către învăţător,
mai întâi întreagă, apoi pe elemente
componente. Apoi iar se scrie în întregime. Individuală
Copiii „scriu” în aer, pe bancă cu degetul,
cu stiloul închis, pe maculator, fără Exerciţiul
liniatură, pe spatele colegului.

- Se fac exerciţii pentru încălzirea


muşchilor mici ai mâinii:
morisca,plouă,tună,iese soarele.
Scrierea literei „r” mic de mână
- Se reaminteşte poziţia corectă în timpul
scrierii și se reactualizează cunoștințele
referitoare la încadrarea corectă în pagină:
O5 data, titlul, alineatul, spaţiul dintre litere.
OM - Elevii scriu trei litere în caiet. Se verifică
2 modul de scriere.
- Elevii care au scris corect continuă,
ceilalţi sunt ajutaţi, explicându-se încă o
data modul de execuţie.

6. Obţinerea O5 4 min Elevii scriu două rânduri cu litera „r” mic Exerciţiul Individuală Ştampile
performanţei de mână.
7. Încheierea 1 min Fac aprecieri generale şi individuale asupra Conversaţia Frontală Aprecieri
activităţii participării elevilor la lecţie, precum și verbale
asupra comportamentului lor pe parcursul
orei.

ORA A II-A
MOMENTELE OB: CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII METODE ŞI MIJLOACE DE FORME DE FORME DE
LECŢIEI OP TIMP PROCEDEE ÎNVĂŢĂMÂNT ORGANIZARE EVALUARE
1. Moment 1 min Organizarea colectivului de elevi, pregătirea Conversaţia
organizatoric materialelor necesare, precum şi asigurarea
unui ambient optim pentru elevi.
2. Captarea atenţiei 2 min Discuţie introductivă despre bileţelul trimis Conversaţia Frontală
de Zâna Primăvară. Le amintesc elevilor
care sunt sarcinile de lucru.
3. Anunţarea temei 1 min „Astăzi vom învăţa să scriem cuvinte Conversaţia Frontală
şi a obiectivelor magice. Cu ajutorul lor, o vom salva pe
Zâna Primăvară.”
4. Dirijarea 20 Intuirea imaginii centrale din manual Observaţia Manualul Frontală Formativă
învăţării min Elevii observă şi descriu imaginea. Explicaţia
O1 Formulează propoziţii.

OM Citirea textului nou


1 Elevii citesc în ritm propriu,în şoaptă, textul
din manual. Individuală
O6 Se adresează întrebări despre conţinutul Exerciţiul
textului.
Se realizează citirea model de către
învăţător cu o pronunţie clară şi apăsată a
semnelor de punctuaţie.
Se citeşte textul de către 2 – 3 elevi.
Se citeşte lecţia în lanţ, selectiv.

Scrierea cuvintelor Observaţia


O5 Elevii vor scrie în caiet cuvinte după Conversaţia Alfabetar Individuală Formativă
OM modelul scris la tablă – copiere. Exerciţiul
2 Copiii vor scrie cuvintele alcătuite cu Demonstaţia
ajutorul alfabetarului – transcriere.
Jetoane cu cuvinte
Scrierea unei propoziţii În perechi
O7 Joc :” Cuvintele buclucaşe” (Anexa 2)
O9 Elevii vor forma perechi de câte doi, apoi
OA vor numerota și vor ordona cuvintele în Jocul
2 propoziție.
Se vor ordona cuvintele cu toată clasa
pentru a se verifica corectitudinea
propoziţiei formate de către elevi şi se va
scrie propoziţia în caiete.
5. Obţinerea 11 Activitate diferenţiată (Anexa 3) Formativă
performanţei min Fiecare cană veselă conţine un plic de Jocul Frontală
O3 ceai pe care sunt scrise cuvinte. Unele Conversaţia Planşă – Joc Individuală
plicuri de ceai au cuvinte mai scurte, iar Observaţia „La ceai”
altele mai lungi. Atunci când elevul vine la
tablă pentru a „gusta” o cană de ceai, voi
alege culoarea potrivită pentru nivelul la Ştampile
care se află. Elevul descifrează cuvintele, iar
colegii alcătuiesc propoziţii cu acestea.

6. Evaluarea O8 4 min Dictare Conversaţia Individuală


OA Se scrie după dictare o propoziţie din cele
1 alcătuite de copii.
Activitate în 10 Elevii îşi iau la revedere de la anotimpul de Conversaţia Frontală
completare min iarnă cântând – „Iarnă, să te duci cu bine!”

7. Încheierea 1 min Fac aprecieri generale şi individuale asupra Conversaţia Frontală


activităţii participării elevilor la lecţie, precum și Aprecieri
asupra comportamentului lor pe parcursul verbale
orei.
Temă: transcrierea primului alineat din text.
Anexa 1

„Vai, copii, ce am păţit!


Chiar Zâna Iarnă m-a răpit.
M-a închis într-un castel,
Nu am cum să scap din el.
Chiar acum ar trebui
Să mă aflu printre voi,
Să aduc raze de soare
Peste câmpuri şi ogoare.
Să le umplu cu verdeaţă,
Să trezesc totul la viaţă.
Cuvinte magice de veţi învăţa,
Eu libertatea mi-o voi recăpăta!
Vă rog,copii,să încercaţi,
Vraja să o dezlegaţi!”

Zâna Primăvară
Anexa 2

1. grădină în Măzărel zboară.

2. roz. Liza zambile are

Anexa 3 LA CEAI

S-ar putea să vă placă și