Universidad De Las Ciencias Y El Arte

Sede Naranjo

Maestría Profesional de la Educación con mención en

Administración Educativa

Análisis de la película: la Educación Prohibida

Docente: MSc. Andrea Villegas Angulo

Estudiantes:
Yahaira Acuña Coronado.
Ángel Roberto Ceciliano Chacón.
Ana Yancy Ramírez Chavarria.
Yorleny Torres Salazar.

II Cuatrimestre.
2019
 Informe de PELÍCULA: La Educación Prohibida.
Universidad de las Ciencias y el Arte.
Sede Naranjo.
La Educación Prohibida1.
Síntesis de la película.
Desde una crítica clara y fundamentada el documental hace una reflexión sobre los
alcances que tiene las estrategias aplicada por la escuela tradicional y como esta afecta
positiva o negativamente a los niños en su proceso de aprendizaje. Da una mirara
retrospectiva para descubrir de donde nace el sistema educativo que estamos aplicando en la
actualidad. En ese proceso se ve expuesto claramente las ideas de un sistema creado e ideado
para formar personas aptas para la guerra, la competencia, para perder o ganar. Donde los
que tienen problemas de aprendizaje no pueden cumplir las metas previamente establecidas
por ideólogos políticos o normalistas, que solo pretenden construir un aparato de control
social.

De la antigua Esparta a la escuela Prusiana, a un sistema de control y codificación

para la competencia, individualista y preparado para la guerra. Ese el sistema al que se le
pretende dar una respuesta contestataria, buscando alternativas dentro de nuevas formas que
ya desde finales del siglo XIX han estado sonando, como es el caso de la educadora italiana
María Montessori, que nos habla de la teoría del desarrollo del niño; con el que se pretende
dar una solución cooperativa al niño en su desarrollo integral.

La propuesta de los expertos entrevistados en el documental va resumiendo sus ideas

en las virtudes fundamentales de lo que tiene que ser una educación integral en la cual se
tome en cuenta los interese, deseos y capacidades a los tiempos de cada niño en su proceso
de aprendizaje. En una educación basada en el amor, como elemento fundamental en el
procede de descubrimiento del entorno que rodea al niño, el otro es el respeto a su
integralidad como persona, sus tiempos y formas de aprender, y por último un aprendizaje
en una plena libertad. Donde el niño logra decidir lo que quiere aprender como un proceso
de sorpresa, de admiración por el entorno que le rodea. Descubriendo todo cuanto se le ofrece
pero al tiempo que su madures como ser humano se lo permite.

1 Todos los comentarios e ideas expuestas en éste trabajo son derivadas y expresadas en el documental “La educación prohibida”.

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Lo anterior se parecería a la expresión libre y liberadora de su propia capacidad de
generadora. El niño a temprana edad es un genio en potencia, tiene todo cuanto se requiere
para ser un científico, aplica el método que le permite la verificación de las verdades.

El rechazo a una educación bancaria tradicionalista, es claro; la justificación de

inmediato salta a la vista. La educación no debería de ser una cárcel que limite el aprendizaje,
donde los chicos van a la escuela como a un depósito de seres humanos en el cual no recibe
nada más que datos y normas de conducta y permanecen en lugar y controlado, a la vista de
los cuidadores, a donde los padres pasan al final del día a retirar, como cuando se va a dejar
al can a la escuela de adiestramiento para que tenga un buen comportamiento.

La estandarización de la educación en un sistema repetitivo y controlado, termina por

cansar física y emotivamente a los niños, al punto que deja de aprender. Generalmente por
tener a docentes que los dicen que ellos no aprenden, ni tienen las capacidades para hacerlo.
De tal manera que el niño ve su mundo escolar como una cárcel en la que no puede hacer
nada, más que escuchar por horas a su tutor. La capacidad creativa y de una razonamiento se
hace poco útil.

El modelo tradicional es muy cómodo para el docente puesto que crea autómatas, que
no opinan, no se mueven y no reaccionan afectivamente. Lo cual es un error. Puesto que no
llega realmente a crear en el niño las aptitudes y actitudes para que en la vida presente o
futura responda satisfactoriamente a los retos que la cotidianidad les presenta. Hemos
limitado las innovación, deducción y capacidad de aun auto análisis reflexivo desde la
experimentación.

La escuela tradicional que habla de valores, paz y tolerancia en una sana cooperación.
En la práctica logra lo contrario. Esto dado que en el discurso sus pretensiones se oponen a
la práctica metodológica y a la lógica de control y domesticación del ser humano, del cual se
requiere que responda de una determinada ante un estímulo en específico. Por ello la escuela
tradicional termina educando para la guerra, al crear solo espacios de competencia y
marcando las otredades de los individuos, por tanto niega la paz. En la competitividad y la

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educación por competencia se ve reforzada de forma positiva las conductas discriminatorias
y violentas entre los compañeros de grado o incluso marca las diferencias existentes entre
niveles.

La nueva escuela tiene la virtud de recordarnos que solo somos guías y acompañamos
a los niños en su proceso de aprendizaje, el cual tiene que ser lúdico, cooperativo y
plenamente participativo, integrador y que mire al niño de forma integral. No podemos
olvidar que trabajamos con seres humanos que tienen sentimientos, problemáticas familiares,
conductuales y un sinfín de otros elementos que lo hacen particular y que por ende requiere
de una atención personalizada. Y solo en la medida que los estudiantes asuman una educación
creativa, emotiva, podrán construir de forma equitativa su propio destino.

A este punto hay que recalcar que la visión de docente que se quiere, también ha de
ser modificada, para dejar de ser solo un dato en la estadística del sistema, se tiene que romper
el molde en el cual se formó el mismo docente. Puesto que solo superando su propia
formación e instrucción podrá plasmarse una idea diferente de hacer las cosas en el salón de
clase. Rompiendo con la rutina, es grave que los alumnos no quieran ir el lunes a la escuela
pero es aún más grave que los docentes tenga la misma opinión. Las rutinas terminan por
doblegar el espíritu del más motivado. Por ende pasar de la rutina a una actividad apasionada
por su trabajo, tiene repercusiones directas sobre la vida de estudiantes y docentes.

Mas la actividad en la escuela no se limita solo a lo que hacen los maestros y sus
alumnos, siempre hemos de tener presente que en esta relación tenemos un tercer factor
importantísimo como lo son los padres de los educandos. Es más son ellos quienes llegan a
tener una mayor notoriedad en este proceso educativo, por cuanto la escuela no puede
prescindir de ellos. Pues que son los padres, el núcleo familiar donde inicia y continúa la
educación de los niños, mucho antes y aun después que la escuela y sus maestros.

No se puede permitir que se siga dando la separación de los hijos y sus padres, menos
aún en nuestros tiempos donde los tiempos nos dictan nuevas formas de familias, muchas
veces diversas (y otras llamadas disfuncionales). Hay que recordar que la comprensión,

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apoyo y motivación que el niño más desea es la que obtiene en su hogar, siendo esta la que
realmente le hace feliz.

Por último el documental nos habla de la necesidad de implementar en la práctica la

idea de nuevas escuelas que integren todos los aspectos positivos de los que se han venido
hablando y que neutralice una educación que ya no responde a la realidad de nuestros
tiempos. Por cuanto es necesario que entremos en el reto de hacer de los espacios escolares
un entorno integrador, en el que todos los actores participen de forma positiva en las
incidencias de la formación del niño.

Con los cual se lograría personas más dueñas de sí mismas, y psico-afectivamente

mucho más integrados y más conocedoras de sus propias capacidades y destrezas. Donde la
formación sea horizontal y no atente contra la integridad del ser humano, en otras palabras
un proceso auto controlado en un ambiente holístico, en contacto con la naturaleza y la
realidad del entorno; donde aprende el control de las emociones e impulsos y los valores
necesarios para una sana convivencia. Con ello se busca personas que tenga intereses claros,
un gusto propio, con ideas propositivas, un criterio personal, con auto disciplina.

La solución al problema de la educación no queda plasmada directamente puesto que

se requiere seguir creando espacios de investigación y adaptación a cada uno de los entornos
socioculturales. Como hijos de la historia, cada sociedad ha de descubrir cómo quieren educar
sanamente a sus hijos, para ello tiene que preparar a sus docentes en esa línea. La elección es
libre y tiene que salir de las mismas necesidades de la nación que las requiere y no una
imposición del sistema con fines no siempre muy claros.

Las nuevas formas de escuelas; tiene que hacerse su propio espacio en la sociedad,
con el propósito de lograr brindar una nueva forma y herramientas para tener personas más
felices y plenamente realizadas. Personas respetuosas educadas en la libertad y el amor.

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Crítica al Sistema educativo Costarricense.

El sistema educativo costarricense ha caído en un aprendizaje fastidioso y rutinario.

Demostrando que se olvida todo lo que se estudia, a menos que se aprenda voluntariamente.
Además, la escolarización está completamente desconectada de la realidad: las cosas están
cambiando, pero la pedagogía convencional persiste. El documental explica que a mediados
del siglo XX se intentó cambiar el sistema educativo para que el proceso de aprendizaje fuera
más autónomo, dinámico y gratuito, sin embargo, este intento no tuvo éxito.

El sistema educativo ha insistido en organizar el aprendizaje a pesar de que se ha

demostrado que no es un proceso lineal, ya que se ve afectado por un gran número de factores
como el entorno, la situación personal, el estado emocional, entre otros aspectos. Además,
existe una tendencia a establecer objetivos predeterminados que deben alcanzarse dentro de
un cierto tiempo, es decir, el contenido cubierto en cada tema en cada grupo anual, en lugar
de permitir que los niños aprendan libremente a su propio ritmo. El sistema actual prioriza
los resultados (aprobar un examen, pasar a la educación superior), pero la motivación real
del alumno debe ser cómo llegar ahí; en otras palabras, el proceso de aprendizaje en sí.

Algunos de los profesionales creen que este modelo de educación se basa en la idea
de que los niños son recipientes vacíos: pueden moldearse, son objetos de estudio para la
sociedad. La capacidad de crecer y aprender es innata y no requiere intervención externa,
solo un entorno favorable. Sin embargo, el sistema educativo actual se basa en la intervención
de los maestros en el aprendizaje, la imposición de restricciones y el castigo de los alumnos
cuando no se cumplen los objetivos, esto lleva al miedo y al rechazo de la escuela.

Se debe contemplar que en el sistema educativo los padres juegan un rol vital, pues
ellos son los verdaderos protagonistas en la educación y el sistema escolar debe conectarse
con ellos. Muchas familias han perdido confianza en su capacidad para criar a sus hijos y
dejan esta tarea a los maestros. Aquí vemos una separación entre padres e hijos que no es
propicia para la educación, debido a que, si un niño no se siente seguro y feliz en casa, les
resultará difícil aprender y progresar.

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Como bien se menciona en el documental, “no existe una receta perfecta para la
educación, ni existe una escuela perfecta”. Lo más importante es adaptar la pedagogía a
diferentes contextos culturales e históricos y crear una sociedad en la que coexistan diferentes
tipos de educación, para que cada individuo pueda elegir qué camino seguir. Estos nuevos
aspectos de la educación deben pasar a primer plano y ser debatidos. Finalmente, está claro
que la base para una buena educación es el respeto, la libertad y el amor.

Recomendaciones:
Los niños podrían participar en actividades que sean propiciadas por su interés y
curiosidad, de esta forma no se les impondrá el qué hacer, lo que afecta en gran medida la
motivación hacia el aprendizaje.

Debe existir la fomentación hacia la creatividad, por medio de actividades debemos

permitir que fluyan ideas por parte de los niños, que utilicen su pensamiento propio y no que
solamente tengan que adaptarse a las ideas o conceptos dados por el docente.

No debemos limitarnos a dar calificaciones, por el contrario, debemos dedicarle

tiempo al estudiante en motivarlo y en resaltar sus puntos fuertes al trabajar, proporcionar
retroalimentación personalizada.

Se debe potenciar los talentos individuales, aprovechar la enseñanza para explotar las
habilidades de cada estudiante, teniendo cada uno la oportunidad de demostrar en lo que es
bueno y en lo que se siente cómodo haciendo e instruirlo en su desarrollo.

Podemos diseñar lecciones multidisciplinarias, aunque estemos enseñando una

lengua como inglés, podemos integrar elementos de arte, música y cultura a las lecciones.
Percibir aplicaciones concretas de conceptos abstractos hará que los alumnos incorporen los
conocimientos más fácilmente, al mismo tiempo que adquieren nociones de cultura general.

Ideas para la plenaria.

Bibliografía
Alonso Nieto, J. T., Doin, G., & Guzzo, V. (Dirección). (2012). La educación prohibida
[Película]. http://www.educacionprohibida.com/distribucion/aspectos-legales/.

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