Investigación documental y de campo

Informe final

Tema: La transversalidad del área de las matemáticas con la materia de educación

física para elevar a nivel 4 de planea en la escuela secundaria Guillermo Haro Turno
matutino al grado del 2°C.

Nombre del aspirante: Ortega Rojas Juan de Dios

Fecha: sábado, 25 de mayo de 2019

TEMA: LA TRANSVERSALIDAD DEL ÁREA DE LAS
MATEMÁTICAS CON LA MATERIA DE EDUCACIÓN Investigación documental y de
FÍSICA PARA ELEVAR A NIVEL 4 DE PLANEA EN LA campo
ESCUELA SECUNDARIA GUILLERMO HARO TURNO Informe final
MATUTINO AL GRADO DEL 2°C.
INTRODUCCIÓN.

El grado 2° “C” en la escuela secundaria Guillermo Haro ha demostrado en

su primer año tener un bajo nivel de aprovechamiento de matemáticas lo que
influye en la una calificación global disminuida para la escuela en el ciclo
escolar 2018 -2019 el grupo ha mantenido un bajo desempeño en dicha
materia y poco avance después de realizar su examen diagnostico al iniciar
el ciclo escolar por lo que se propone trabajar con la materia de educación
física en la que han demostrado gran interés durante este ciclo escolar y así
ocupar las estrategias necesarias para que los alumnos suba su promedio en
la área de las matemáticas y adquieran los aprendizajes esperados
necesarios para la vida así de igual forma subir su nivel en planea.
Objetivo general Objetivos particulares.

Aumentar el nivel de Tomar referencias de los históricos

aprovechamiento escolar en el área
de las matemáticas utilizando la tras
versatilidad con la materia de
educación física para llegar a nivel 4
de planea “aprendizajes
esperados”.
resultados en planea de la escuela
secundaria.
Reforzar los temas que llevaron en el
primer grado de su formación en la
secundaria
Contestar las preguntas que es
“Planea” y que es la”
Transversalidad”
ESPACIO DE ESTUDIO

Calle: Calle Av. 604 Sn

Municipio: Gustavo A. Madero
Localidad: Gustavo A. Madero
Entidad: Ciudad De México
 EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SE REALIZÓ UNA
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO, POR LO QUE SE
UTILIZARON DIVERSAS TÉCNICAS DE AMBOS MÉTODOS, Metodología:
MISMOS QUE MOSTRAMOS A CONTINUACIÓN.
Investigación de campo
Se emplea el término “diario”,
porque se sistematizan las
observaciones que se realizan
todos los días procurando no
omitir ningún detalle para que
posteriormente se analice la
información y los datos
recabados. Se utiliza la palabra
“campo”, porque las anotaciones
del diario se efectúan en el
contexto de trabajo dentro de una
comunidad, una institución, un
centro de salud, un enclave
urbano o cualquier sitio en el que
se lleve a cabo la investigación.
El investigador elige un tema, busca fuentes bibliográficas, elabora fichas
bibliográficas y hemerográficas, para posteriormente clasificar bibliografía
básica y secundaria. Después elabora un esquema en el que describe las
partes y hace fichas de trabajo. Posteriormente redacta un borrador en el
que coloca notas a pie de página y ordena la bibliografía, finalmente esa
información la pasa en limpio y se genera una monografía, un manual, una
tesis, un tratado o un ensayo.
PLAN DE TRABAJO
CON LA DELIMITACIÓN DEL TEMA A INVESTIGAR, SE ELABORA PLAN DE TRABAJO.
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Toda investigación debe basarse en información previa que se ha generado

sobre el tema de nuestro interés, para lo cual es imprescindible recurrir a
fuentes confiables de información, tales como: libros, revistas de corte
científico, información proveniente de Organizaciones de la Sociedad Civil o
bien de instancias de gobierno locales y federales.
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INFORMACIÓN:
Pertinencia: ¿Tiene relación con tu tema?
Suficiencia: ¿Satisface tus necesidades
de información o necesitas más?
Aportación: ¿Brinda una perspectiva
novedosa de tu tema?
Credibilidad: ¿De dónde proviene el
recurso y la información?
Calidad: ¿El recurso está bien
elaborado y cita las referencias que
utilizó?
Autoridad: ¿Quién asume la
responsabilidad por la información
contenida?
Actualidad: ¿Indica la fecha en la cual
se elaboró el recurso?
Amplitud: ¿Presenta datos suficientes e
indica su procedencia?
Accesibilidad: ¿Es fácil acceder al
recurso y a la información que contiene?
TÉCNICA CUALITATIVA

Como técnica cualitativa, las entrevistas nos permiten recoger información a

través de un proceso de comunicación, “cara a cara”, en el trascurso del cual
el entrevistado responde preguntas previamente diseñadas en función de los
elementos que se desean investigar y hurgar en aspectos subjetivos (creencias,
actitudes, opiniones) que de otra manera no estarían a nuestro alcance. Por
ejemplo, las entrevistas médicas, laborales o biográficas.
ENCUESTA

La encuesta fue realizada en la Escuela Secundaria Diurna 301 Guillermo Haro-

niñas y niños de 13, 14, 15. Años de edad que cursan el 2° de secundaria grupo
“C” los datos personales de los niños no fueron requeridos para salvaguardar la
integridad física y emocional de los alumnos (Manual de Seguridad Escolar,
Programa Escuela Segura);el único dato que se proporciono fue para evaluar el
rango de edad al igual que las evaluación para graficar los resultados de esta
manera se realizara una comparación de los datos para el plan de mejora.
ENCUESTA
Edad __________________
Indicaciones: Lea con atención las
preguntas, reflexione y conteste según
lo que considere apropiado.
¿Te gustan las matemáticas?
Sí No
¿Para ti las matemáticas que son?
A) Divertidas B) fáciles C) difíciles
D) aburridas
¿Te gusta educación física?
Sí No
¿Para ti educación física que es?
A) Divertidas B) fáciles C) difíciles
D) aburridas
¿Consideras que desempeño es bueno
en las clases de matemáticas?
Sí No
¿Consideras que tu desempeño en
educación física es bueno?
Sí No
¿Te gustaría que se organicen ralis
dentro de la materia de educación
física y matemáticas para reforzar
esta?
Sí No
¿Consideras que con la colaboración
de educación física podemos hacer
más dinámico el aprendizaje con la
materia de matemáticas?
Sí No
¿Cuál es tu calificación en la materia
de matemáticas?
 niñas y niños Para ti las matematicas son

47%
53%

divertidas faciles dificiles aburridas

niñas niños ¿Consideras que tu desempeño en educación física

Te gustan las matematicas es bueno?

30

25 25

20
20

15
15
10

10
5

5 0
SI NO

0
Columna1 Columna3 Columna2 SI NO
SI NO
 ¿Consideras que desempeño es bueno en las ¿Te gustaría que se organicen ralis dentro de la
clases de matemáticas? materia de educación física y matemáticas para
reforzar esta?
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2 SI NO
0
SI NO
¿Consideras que con la colaboración de
SI NO
educación física podemos hacer más dinámico el
¿Para ti educación física que es? aprendizaje con la materia de matemáticas?

30

25

20

15

10

0
SI NO
DIVERTIDO FACIL DIFICIL ABURRIDO SI NO .
 CONCLUSIÓN DE ENCUESTAS :
EVALUACIONES DE MATEMATICAS Y EDUCACION FISICA

Gracias a los resultados obtenidos nos damos MATEMATICAS EDUCACION FISICA .2

cuenta que los alumnos prefieren más estar en 10

9

contacto con las actividades en aire libre y que 8

7

no se cierran a la posibilidad de participar en 6

5

actividades que se interrelacionan para su 4

3
reforzamiento de este los alumnos que 2
1
contestaron que no les gustan las actividades 0

físicas verán que no tan solo es realizar la

actividad física ya que ellos lograran estimular
su razonamiento lógico relacionado con el área
de matemáticas.
Al igual que nos fijamos que ellos tienen una
calificación más alta en el área de educación
física ya que esta es más de su interés.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
Al término de esta actividad nos damos cuenta que la importancia que
le dan los alumnos a la clase del área de las matemáticas es muy
escasa ya que para ellos se les torna aburrido al igual que difícil
también que sus calificaciones en comparación de la del área de
educación física hay una variante amplia la cual nos indica que ellos
prefieren las actividades recreativas de esta manera con la relación de
ambas materias podremos reforzar el aprendizaje de las matemáticas
con apoyo de los ralis los cuales tendrán como propósito que todos los
alumnos dominen los temas lo que evalúa planea es: Los instrumentos
para la evaluación de aprendizajes se diseñan a partir de las
habilidades y los conocimientos que el Plan de Estudios de Educación
Básica, busca desarrollar, identificando los aprendizajes clave para su
evaluación.
Planea evalúa los aprendizajes clave de los campos de formación
relacionados con Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, que son
herramientas esenciales para el desarrollo del aprendizaje de otras áreas del
conocimiento, y buenos indicadores de los resultados educativos en general.

Los resultados de estas pruebas dan información de lo que logró el centro

escolar con respecto al aprendizaje de sus estudiantes en la Educación
Secundaria; indican lo que los alumnos logran y no logran aprender y
facilitan elementos para identificar acciones que pueden implementarse para
lograr los aprendizajes esperados.
Referencias y fuentes de consulta Anexos:
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