es un arte cuya ejecución tiene

que ser perfeccio-nada por

muchas generaciones.
un proceso de au-toformación pero sin Pestalozzi –
caer en el individualismo radical Rousseau

es física o práctica

quien reivindica el papel del juego

Froebel
dentro de la educación

Escuela Activa
Fundamentos quien enfatiza la necesidad de la
pedagógicos del experimentación y también del
Tolstoi
conocimiento afecto por parte de los docentes– y
finalmente

“solo se aprende aquello que interesa” Herbart

a partir de cierto momento del

desarro-llo, las fuerzas biológicas no
pueden ser consideradas como la
única, ni incluso la principal fuerza del Vygotsky
cambio [...] el peso de la explicación
pasa de los factores biológicos a
los factores sociales
 LA EDUCACIÓN
Es un proceso que facilita la adquisición o aprendizaje de conocimientos, habilidades, valores,

creencias, y hábitos a través de diferentes métodos y técnicas.

“Todos pueden instruirse hasta cierto punto, en ciertas cosas. Si hay ociosidad, si hay vicios, si

se cometen faltas, delitos, crímenes o atentados, por ignorancia, la culpa es de la sociedad.” (ob.cit: 94)

Simón Rodríguez juzgo duramente el sistema educativo Landcasteriano en donde creía que

cualquier persona en formación podía enseñar, ya que le parecía un disparate intentar aprender de

memoria ciertos contenidos y peor repetirlos.

Un segundo aporte proviene del análisis de la actividad, para lo cual lo descompone en dos

momentos:

Observación. - ponerse delante un objeto para apropiarse

Reflexión. - reflejar para comprenderlo

Meditación. - compararlos con atención y detenimiento para estudiarlo o comprenderlo.

Dicho de otra manera: “abrir los ojos para observar, fijarlos para reflexionar y cerrarlos para

meditar”.

En conclusión la educación se debe encomendar a personas preparadas para dicho fin “Establezca

el gobierno una escuela en que se enseñe la lógica, el idioma y el cálculo, por principios; y como los

principios están en las cosas, con cosas se enseñará a pensar.”