UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

MÓDULO DE NEUROAPRENDIZAJE

Tema:

EL CEREBRO DEL NIÑO Y EL CEREBRO

ALFABETIZADO

Alumna: García Salinas, Jessica Alexandra

Docente: Lcda. Mg. Ana Cristina Tayo Pazmiño

Fecha de Entrega: Domingo 12 de mayo de 2019

Marzo – Agosto 2019

 EL CEREBRO DEL NIÑO
El movimiento
ºAZ1Q0 no solo requiere una
inversión de energía sino también sino
que también se debe tener en cuenta el
tiempo que se necesita para planear y
ejecutar un movimiento.
NEURONAS ESPEJO: Nuestro cerebro
contiene redes neuronales que almacenan
y recuperan datos específicos, Son varios
los sistemas cerebrales que colaboran en
el aprendizaje y la planificación y la
ejecución de movimientos conscientes y
automáticos existen dos sistemas que
sirven para comprender las neuronas
espejo.
COMUNICACIÓN El lenguaje es una
forma clave del movimiento es probable
que las neuronas espejo contribuyan a
emplear la comunicación desde las
secuencias gestuales a las verbales
METÁFORA Nos permite reconocer las
propiedades comunes en entidades
aparentemente distintas tales como un
ordenador y el cerebro nos permite
conectar entre sí fenómenos nuevos y
complejos, el movimiento también puede
ser Metafórico.
DOMINAR EL MOVIMIENTO El
aprendizaje generalmente emerge a través
de varias formas de juego que dan
continuidad al proceso de desarrollo
iniciado por las neuronas espejo.
EL ARTE El arte juega un importante rol
en el desarrollo y el mantenimiento de las
competencias motoras todas las formas de
arte implica un movimiento.
La vida es un sistema motor de tres
partes: (pierna, pie, dedo) que nos permite
físicamente movernos. Un sistema (mano,
brazo, dedo) que nos permite lanzar y
escribir.
EMPATÍA Y COMPASIÓN El término
empatía describe nuestra habilidad para
internalizar y por lo tanto comprende el
estado emocional de otra persona y el
término compasión describe lo que
sentimos por la situación de dicha persona
.
ACTUACIÓN DE VIRTUOSOS Las
neuronas espejo también pueden
ayudarnos a explicar porque somos tantos
los que disfrutamos observando y
prediciendo los movimientos de distintos
virtuosos.
AUTISMO Estas personas tienen un
sistema de neuronas espejo diferente y eso
explicaría su incapacidad para inferir y
empatizar con los pensamientos y
comportamientos de los demás para
comprender metáforas y proverbios y para
dominar con facilidad un discurso
articulado.
MOVIMIENTOS Y CAMBIOS
PSICOLOGICOS El movimiento es la
manifestación de la vida misma nuestros
cuerpos rebosan movimiento ni siquiera
cuando pensamos estamos inmóviles
nuestros corazones laten y la sangre fluye
nuestros pulmones expandan y contraen
Los impulsos neuronales viajan a través
de nuestro cerebro.
 EL CEREBRO ALFABETIZADO

Los primeros años de vida de la práctica con fonemas junto con el estudio de las reglas fonéticas
favorece a que se desarrolle una serie de desvíos permanentes en el circuito cerebral del lenguaje
oral que se convertirá en el circuito de decodificación para la lectura.

Deletrear y hacer caligrafía de cara a la lectura: La didáctica del deletreo es sinónimo de

memorizar palabras y escribirlas de forma repetitiva hasta que se puedan recuperar de la memoria
no declarativa

En torno a los cinco años de edad se dan fonemas producidos por una letra y el nombre de la letra
De seis a siete años serán sonidos de consonantes y vocales y las letras que los representa más
palabras de codificarles a De siete a ocho años se identifican patrones de letras más complejos y
patrones comunes para las terminaciones de las palabras y se aplican a la ortografía y a la escritura.

De ocho a nueve años en la didáctica de la ortografía y en la lectura se hayan palabras multisilábicas

vocales prefijos y sufijos comunes De nueve a 10 años al vocabulario para la lectura la escritura la
escucha y el habla se añaden prefijos sufijos y raíces latinas De 10 a 12 años en los textos de nivel y
en las selecciones de la lectura se hayan palabras de origen griego y otras más complejas

El circuito cerebral para la lectura en silencio (Decodificación) La

neurociencia dice que cuando se produce la mielinización de los axones en los
sistemas específicos, es cuando el sistema es capaz de operar con eficiencia.

El desarrollo de las áreas de formación de palabras La intersección entre lóbulo temporal y occipital
es el lugar donde se almacenan los ganglios constituidos por congregaciones de neuronas vinculadas
entre sí La visión de una palabra inicia una cadena de activación neuronal en torno a la palabra y toda
la información que se tiene almacenada y que está en relación con el vocablo

Los sistemas de filtrado cerebral: Los estímulos sensoriales innecesarios se deslizan de la memoria
como si nunca hubiera ocurrido las neuronas inhibidoras se halla en el talón el centro de control
cerebral de los datos que van entrando.

Filtración de información innecesaria: Los ganglios basales un área implicada en el movimiento y

otras tareas así como en la corteza pre frontal están particularmente activos durante las pruebas de
filtración

Implicaciones didácticas: El cerebro detiene la información que no necesita primero en el tálamo

luego en los ganglios basales y por último en la corteza pre frontal el sistema de los ganglios basales
actúa como un sistema policial que protege el cerebro permitiendo así que el sujeto que aprende tome
decisiones conscientes

Visualizar palabras y comprender su significado: La lectura requiere una activación de los lóbulos
occipital es y del sistema visual cerebral. Los niños pequeños ven objetos asignan un nombre al objeto
y aprenden a pronunciar la palabra en cuestión, el sistema de asociación visual les permite aprender
hablar.