FACULDAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO

CURSO : Didáctica.

TEMA : MODELO DIDACTICO ULADECH CATOLICA

DOCENTE : Mg. Madelaine Nicolasa Mautino Minaya

ALUMNA : Rosas Oncoy Sessy Vanessa

CICLO : IX.

HUARAZ - ANCASH
2019
 FICHA DE LECTURA DEL MODELO DIDÁCTICO ULADECH CATÓLICA

I. NIVEL LITERAL:

1. En la perspectiva de la calidad ¿Qué busca formar el modelo didáctico

ULADECH católica?

El aprendizaje es un encuentro del docente con el estudiante a través de los

saberes. Es el acceso o la puesta a disposición de la información proporcionada
por el docente para que el estudiante aprenda, interactuando con el docente y con
otros estudiantes. En este sentido, el aprendizaje es un proceso activo y
constructivo a través del cual el estudiante manipula estratégicamente los recursos
cognitivos disponibles, de manera que crea nuevos conocimientos extrayendo la
información del contexto e integrándola a la estructura de información ya presente
en su memoria

ULADECH católica busca formar capital humano, esto implica un cambio en el

modelo tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar pedagógico en
la clase magistral cuya masividad se impuso desde el modelo napoleónico en
nuestro medio universitario. Es así que el modelo didáctico toma como reto, un
cambio en la concepción de aula como abarcadora, “tanto de conocimientos como
de las competencias y las capacidades, el pensamiento, la reflexión crítica y de
acción puesto que coinciden con la misión de la universidad de formar profesionales
emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos.
Constituyéndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se funden las
metódicas didácticas, con los saberes y las interacciones de los docentes y
estudiantes, en una fusión integradora con la visón y misión de la ULADECH
Católica.

2. Cuál es la base teórica del modelo didáctico de ULADECH católica.

El modelo didáctico, cuya base está en la propuesta de Marcel Lebrun en el libro:

ELearning para Enseñar y Aprender. Vincular la pedagogía y tecnología, gestiona
la internalización de una cultura organizacional que permite desarrollar, promover y
preservar transversalmente a través de todos los procesos del modelo de calidad:
la competitividad, la libertad académica, el pensamiento crítico, la innovación y la
creatividad.

3. Cómo herramienta didáctica ¿cuál es la utilidad de este modelo didáctico?

Es una herramienta que permite:

 Leer situaciones o hechos.

 Identificar los elementos presentes.
 Identificar los aspectos principales.
 Intervenir sobre oportunidades de mejora.
 Emitir hipótesis.
 Construir una nueva situación.
 Ruta a seguir por el docente.
 Ruta de Organización del Aprendizaje.

4. ¿Cuáles son las fases del modelo didáctico ULADECH católica?

 Información: Se refiere a los conocimientos y sus soportes.

 Motivación: Surge del contexto general y del entorno didáctico en el spa.
 Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior.
 Interacción: Surge de la comunicación entre los recursos humanos
disponibles.
 Resultados: Es la conclusión de la construcción personal del estudiante
como producto de la actividad realizada.

II NIVEL INTERPRETATIVO:

5. ¿Qué significa que, a través del modelo didáctico, la universidad pone a

disposición los medios para que los estudiantes puedan aprender?

A través del modelo didáctico, la universidad pone a disposición los medios para
que los estudiantes puedan aprender quiere decir que el aprendizaje es un proceso
activo y constructivo a través del cual el estudiante manipula estratégicamente los
recursos cognitivos disponibles, de manera que crea nuevos conocimientos
extrayendo la información del contexto e integrándola a la estructura de información
ya presente en su memoria. Como sabemos, cada estudiante dispone de
concepciones y de competencias con las cuales construirá los conocimientos
necesarios para resolver problemas de la realidad. A través de la interacción tiene
a disposición medios, desafíos y el soporte para motivar esta construcción.

Este modelo didáctilo lo cual la universidad lo emplea es considerado como un

instrumento de acuerdo a métodos y técnicas para que los estudiantes puedan
aprender mejor es importante que el comienzo del aprendizaje suceda en un
contexto auténtico y motivador. Desde allí, se abre paso a las actividades
cognoscitivas de nivel superior (abstracción, análisis, síntesis), las cuales son
incorporadas por la interactividad de la situación pedagógica y conducen a una
reapropiación de los contenidos y de los métodos de la persona que aprende y que
construye, derivándose los resultados del aprendizaje.

6. ¿Por qué el modelo didáctico de la ULADECH Católica utiliza la tecnología

para su implementación?

Cuando los estudiantes intentan aprender utilizando las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC), se está en e- learning, es decir es un aprendizaje
facilitado y sostenido por las TIC. Se necesita un cambio pedagógico de la
enseñanza pura y únicamente magistral hacia las formas centradas
preferentemente en quien aprende, como condición necesaria para la utilización
eficaz de tecnologías, y así poder dirigirnos hacia el aprendizaje en línea y el
Aprendizaje colaborativo en línea, aplicando estrategias didácticas por problemas,
por proyectos, o cooperativas.

Así como la sociedad se ha convertido en sociedad de la información por influencia

del tic, también pensamos que éstas producirán un cambio en la imagen de la
universidad. Estas herramientas son usadas en la universidad como el iniciador y
catalizador de la renovación pedagógica que posee un uso intensivo de tic, el cual
consiste en un cambio de paradigma respecto a la enseñanza que en un inicio
consistía en unos contenidos por revelar, a la construcción por parte de los actores.
En este sentido, las herramientas son un puente que vincula la información con el
conocimiento, los saberes, los niveles, o las modalidades.
El modelo didáctico de ULADECH utiliza la tecnología para su implementación, se
refiere al soporte que se da al aprendizaje a través de la información numerosa y
variada utilizando buscadores, bibliotecas virtuales y otras bases de datos para
descubrir nuevas situaciones a analizar. Se busca mejorar la interacción entre
docentes y estudiantes, a través de la web 2.0 y de la plataforma denominada eva,
entorno virtual angelino de la universidad.

7. En el modelo se integra la dimensión académico profesional, investigación

y responsabilidad social. ¿de qué manera se percibe?

Se percibe en sus cursos de la Universidad ULADECH, en los cursos donde los

docentes mandan trabajos monográficos desde los primeros ciclos para
prepararnos a una tarea que nos ayudara a obtener el título profesional de abogada,
hablamos del curso de TESIS, y con respecto a Responsabilidad Social, llevamos
un este curso desde el primer ciclo hasta el octavo ciclo que nos permite desarrollar
el perfil que quiere la Universidad para con los alumnos que es un perfil socio
humano, para que nos desarrollemos como profesionales ayudando a nuestra
sociedad.

La estructura de los planes de estudio de las carreras profesionales y programas de

posgrado ofrecidos integra la dimensión académico-profesional o de posgrado,
investigación y extensión universitaria y proyección social. Las carreras
profesionales y programas de posgrado que oferta la ULADECH Católica se ofrecen
en la sede central y en centros a nivel nacional con proyección internacional.

El régimen de estudios de la ULADECH Católica para las carreras profesionales y

programas de postgrado es abierto, híbrido o blended learning; se desarrolla en
espacios dentro del aula o bajo las siguientes modalidades: Presencial, que incluye
la semi presencial, y a distancia, que incluye el e-learning, que se integra sin dejar
de perder sus particularidades.
 III. NIVEL VALORATIVO:

8. ¿Piensa que un modelo como el de ULADECH católica introduce cambios

en su estilo de aprender y en el estilo de enseñar de los docentes?

Las nuevas maneras de organización del trabajo exigen trabajadores con actitudes
que pueden ser descritas en términos de autonomía, de flexibilidad y de
adaptabilidad, de sentido de responsabilidad, de iniciativa y de previsión, finalmente,
en términos de examen crítico, de independencia, razonamiento y juicio…aptitud de
comunicación, la capacidad de trabajar en equipo, de posicionarse respecto a
estructuras y procesos complejos, de analizar y resolver problemas”. Reiteramos
entonces toda una cultura de competitividad, libertad académica, pensamiento
crítico, innovación y creatividad, así como un estrecho vínculo con la sociedad. Si a
las actitudes y competencias sumamos valores como: Tolerancia, justicia, equidad,
respeto del otro y solidaridad, iremos construyendo el perfil del ciudadano
responsable que tiene como meta la Misión de la Universidad.

9. Cuál es valor didáctico del modelo de ULADECH Católica.

Es la búsqueda es garantía de la calidad de la educación siempre a construir

teniendo en cuenta que las tecnologías de la información y comunicación pueden
aportar un valor agregado al aprendizaje, cuando la pedagogía es acertada y
cuando existe una buena correspondencia entre las herramientas, los métodos y los
objetivos. La coherencia pedagógica es esencial cuando los SPA se elaboran en
torno a las herramientas tecnológicas como es el caso de la Universidad.

10. Qué significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de calidad no se
construye sobre una simple transferencia de la información".
Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la
información del docente al estudiante, sino a partir de la construcción personal del
estudiante independiente del uso o no de la herramienta tecnológica. Es el docente
el que pone en acción el proceso, motivando a los estudiantes a través de las
estrategias didácticas planificadas en el Sílabo-Plan de Aprendizaje (SPA),
requiriéndose del autoaprendizaje. Un aprendizaje con calidad en entornos
tecnológicos es antes que nada un aprendizaje de calidad.