COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO INT HORARIA SEMANAL: 5 HORAS DOCENTE:SAUL ALE

OBJETIVO GENERAL: Formar niños, niñas y jóvenes que caminen de la mano de las ciencias, para ver y actu
naturales individuales y sociales y entender el planeta en el que vivimo

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

1. Definición de ciencia.
2. Características de la ciencia.
3. Historia de la ciencia.
4. Grandes científicos de la historia.
Ciencia. 5. Importancia del desarrollo científico.

1. Célula procariota y eucariota.

2. Organismos unicelulares y pluricelulares.
3. Organelos celulares y sus funciones.
4. Células animales y vegetales.
Célula.

1. Partes y funciones del microscopio.

2. Pasos para realizar una observación adecuada.
Microscopio.

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS
1. Los reinos naturales.
2. Reino mónera.
3. Reino protisto.
4. Reino fungí.
5. Reino vegetal.
6. Reino animal.
Seres vivos.

1. Digestión.
2. Respiración.
3. Circulación.
Procesos vitales.
 1. Digestión.
2. Respiración.
3. Circulación.
Procesos vitales.

1. Acuático.
2. Bentónico, Nectónicos, Plactónicos, Neustónicos.
Ecosistemas

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

1. Presencia de ecosistemas diferentes.

2. Factores limitantes.
3. Ley de mínimo de Liebig.
Factores bióticos y abióticos.

1. Eslabón.
2. Elementos de la cadena.
3. Pirámides alimenticias.
4. Relación de energía y los niveles tróficos.
Cadenas alimenticias.

1. Recurso renovable.
2. Recurso no renovable.
3. Recurso inagotable.
Recursos naturales

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

Reciclaje. 1. Reutilización del papel.

Interfaces. 1. G1, S Y G2

1. Profase.
2. Metafase.
3. Anafase.
4. Telofase.
Mitosis.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Luque, J., y Herráez, Á. (2001) Texto ilustrado de Biología Molecular e Ingeniería Genética. Ed. Harcourt.
- Alberts, B., Johnson, A., et al. (2004). Biología molecular de la célula.Barcelona: Ediciones Omega.
- Alzogaray, R. (2006). Historia de las células. (1ª. ed.). Buenos Aires: Estación Ciencia.
- Audesirk, T. y Audesirk, G. (2008). Biología, La vida en la Tierra. (8ª. ed.). México: Prentice-Hall, Hispanoamerican
- Curtis, H., y Barnes, N. (2001). Biología. (6ª. ed.). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
- Karp, G. (1998). Biología Celular y Molecular. México: McGraw-Hill Interamericana.
- Mader, S. (2001). Biología. (9ª. ed). Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Luque, J., y Herráez, Á. (2001) Texto ilustrado de Biología Molecular e Ingeniería Genética. Ed. Harcourt.
- Alberts, B., Johnson, A., et al. (2004). Biología molecular de la célula.Barcelona: Ediciones Omega.
- Alzogaray, R. (2006). Historia de las células. (1ª. ed.). Buenos Aires: Estación Ciencia.
- Audesirk, T. y Audesirk, G. (2008). Biología, La vida en la Tierra. (8ª. ed.). México: Prentice-Hall, Hispanoamerican
- Curtis, H., y Barnes, N. (2001). Biología. (6ª. ed.). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
- Karp, G. (1998). Biología Celular y Molecular. México: McGraw-Hill Interamericana.
- Mader, S. (2001). Biología. (9ª. ed). Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

AL: 5 HORAS DOCENTE:SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

no de las ciencias, para ver y actuar en el mundo a partir de fenómenos

ender el planeta en el que vivimos.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Explicar de manera sencilla las diferencias entre conocimiento

emperico y científico.

2. Describir objetos y eventos utilizando las categorías de las

ciencias.

3. Explicar la estructura de las células animal y vegetal con sus

respectivas funciones.

4. Valorar la organización biológica como un medio de

preservación y mantenimiento de la continuidad de la vida.

5. Relacionar las estructuras internas y externas de los

organismos con su correspondiente función.

DO ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Reconoce las características, órganos de locomoción y

clasificación de los seres vivos.
2. Reconoce los sistemas que conforman el cuerpo humano, sus
partes, cuidados y algunas de sus funciones.
3. Clasifica los recursos naturales y valora la necesidad de
aprovecharlos adecuadamente.
 1. Reconoce las características, órganos de locomoción y
clasificación de los seres vivos.
2. Reconoce los sistemas que conforman el cuerpo humano, sus
partes, cuidados y algunas de sus funciones.
3. Clasifica los recursos naturales y valora la necesidad de
aprovecharlos adecuadamente.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Proporcionar una formación general mediante el acceso, de

manera creativa y recreativa, al conocimiento científico,
tecnológico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y
con la naturaleza.
2. Demuestra actitud de respeto por su entorno natural
3. Valora la clasificación como un proceso que ayuda a
comprender mejor la diversidad de los organismos en la
naturaleza
4. Establece relaciones entre el ambiente y la diversidad de
organismos

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Soluciona problemas planteados sobre el reciclaje y su

impacto en el ambiente.
2. Participa en actividades orientadas hacia el logro de una
cultura de reciclaje en su entorno.
3. Reconoce los niveles de organización interna de los seres vivos
a partir de la célula, planeando y ejecutando prácticas para
validar conjeturas sobre dicha estructuración
4. Identifica las estructuras que conforman los diversos sistemas
de órganos en el ser humano y explica sus funciones,
independiente e interdependientemente dentro del organismo.

TODOLÓGICAS:

a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el

evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:
 EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
cuaderno
era
res
tipo ICFES
trascurso del periodo académico.
n en clase.

NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.

a Genética. Ed. Harcourt.

Ediciones Omega.
ncia.
o: Prentice-Hall, Hispanoamericana.
a Panamericana.
ana.
 COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO INT HORARIA SEMANAL: 5 HORAS DOCENTE:SAUL A

OBJETIVO GENERAL: Formar niños, niñas y jóvenes que caminen de la mano de las ciencias, para ver y actu
naturales individuales y sociales y entender el planeta en el que vivimo

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

1. Arquitectura celular.
2. Superficie celular.
3. Funciones de nutrición.
La célula.

Organelos celulares. 1. Funciones.

1. Regulación del ciclo celular.

2. Componentes reguladores.
Ciclo celular.

Interfaces. 1. G1, S Y G2

1. Profase.
2. Metafase.
3. Anafase.
4. Telofase.
Mitosis.

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

1. Células animales.
2. Células vegetales.
Citocinesis.
 1. Células animales.
2. Células vegetales.
Citocinesis.

1. Composición de las especies.

2. Unidad atómica.
3. Unidad funcional.
4. Unidad genética.
Especies celulares.

1. Tejido animal.
2. Epitelial.
3. Conjuntivo.
4. Muscular.
5. Nervioso.
6. Tejido vegetal.
7. Epidermis.
8. Parénquima.
9. Colénquima.
10. Esclerénquima.
11. Xilema y floema.
Tejidos.

Funciones de los tejidos. 1. Importancia en el cuerpo.

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

1. Proceso de digestión.
2. Órganos del sistema digestivo.
3. Funciones de los órganos del sistema digestivo.
Sistema digestivo.

1. La circulación.
2. Órganos y funciones del sistema circulatorio.
Sistema circulatorio.

Sistema conectivo. 1. Que es, significado, concepto.

1. Tipos de ecosistemas.
2. Acuático y terrestre.
3. Interacción entre factores bióticos y abióticos.
Los ecosistemas.
 CUARTO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

Organización de los ecosistemas. 1. Individuo-especie-población y comunidad.

La circulación de la energía. 1. Relación entre los seres vivos.

1. Parasitismo.
2. Amensalismo.
3. Depredación.
4. Canibalismo.
Relación inter-especies.

1. Suelo.
2. Agua.
3. Aire.
Contaminación ambiental.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Luque, J., y Herráez, Á. (2001) Texto ilustrado de Biología Molecular e Ingeniería Genética. Ed. Harcourt.
- Alberts, B., Johnson, A., et al. (2004). Biología molecular de la célula.Barcelona: Ediciones Omega.
- Alzogaray, R. (2006). Historia de las células. (1ª. ed.). Buenos Aires: Estación Ciencia.
- Audesirk, T. y Audesirk, G. (2008). Biología, La vida en la Tierra. (8ª. ed.). México: Prentice-Hall, Hispanoamerican
- Curtis, H., y Barnes, N. (2001). Biología. (6ª. ed.). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
- Karp, G. (1998). Biología Celular y Molecular. México: McGraw-Hill Interamericana.
- Mader, S. (2001). Biología. (9ª. ed). Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

NAL: 5 HORAS DOCENTE:SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

no de las ciencias, para ver y actuar en el mundo a partir de fenómenos

ender el planeta en el que vivimos.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Reconoce los niveles de organización interna de los seres vivos

a partir de la célula, planeando y ejecutando prácticas para
validar conjeturas sobre dicha estructuración.
2. Identifica las estructuras que conforman los diversos sistemas
de órganos en el ser humano y explica sus funciones,
independiente e interdependientemente dentro del organismo.
3. Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y
explicar situaciones nuevas, realizando deducciones coherentes
a una situación.

DO ACADÉMICO
DESEMPEÑOS
 1. Reconocer la importancia de la ciencia cono instrumento de
conocimiento y reconocer las estructuras anatómicas del ser
humano utilizadas en las funciones de nutrición.
2. Comprende la función de los tejidos al interior de los
organismos.
3. Reconoce los niveles de organización interna de los seres vivos
a partir de la célula, planeando y ejecutando prácticas para
validar conjeturas sobre dicha estructuración.
4. Identifica las estructuras que conforman los diversos sistemas
de órganos en el ser humano y explica sus funciones,
independiente e interdependientemente dentro del organismo.
5. Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y
explicar situaciones nuevas, realizando deducciones coherentes
a una situación.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Resuelve preguntas sencillas relacionadas con el hábitat y

locomoción de los animales.
2. Resuelve planteamientos sencillos sobre los órganos y
sistemas esenciales del cuerpo humano.
3. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno e
indico sus posibles usos
O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno e

indico sus posibles usos
2. Analiza la estructura y organización de las pirámides
alimenticias explicando el proceso de circulación de energía en
los ecosistemas.
3. Establece semejanzas y diferencias entre los tipos de
movimiento de los seres vivos y los objetos elaborando
conjeturas sobre la fuerza que los genera. 1. Analizo el potencial
de los recursos naturales de mi entorno e indico sus posibles
usos
2. Analiza la estructura y organización de las pirámides
alimenticias explicando el proceso de circulación de energía en
los ecosistemas.
3. Establece semejanzas y diferencias entre los tipos de
movimiento de los seres vivos y los objetos elaborando
conjeturas sobre la fuerza que los genera.
4. Expresa por escrito acciones que den solución a la
problemática de extinción de especies.
5. Manifiesta actitudes de compromiso frente a problemas
relacionados con la contaminación ambiental.

TODOLÓGICAS:

a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el

evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:

n del tema.
ocimiento previo.
cre los diferentes factores a tratar.

EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
 NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.

a Genética. Ed. Harcourt.

Ediciones Omega.
ncia.
o: Prentice-Hall, Hispanoamericana.
a Panamericana.
ana.
 COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: OCTAVO INT HORARIA SEMANAL: 5 HORAS DOCENTE:SAUL AL

OBJETIVO GENERAL: Formar niños, niñas y jóvenes que caminen de la mano de las ciencias, para ver y actu
naturales individuales y sociales y entender el planeta en el que vivimo

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS 1.SUBTEMAS
Definición
2. Partes
3. Sinapsis
4. Clasificación
5. Arco reflejo
Neuronas

1. Órganos
2. Funciones
Sistema nervioso central. 3. Alteraciones

1. Definición
2. Nervios
3. Sistema nervioso somático, autónomo, simpático
y parasimpático.
Sistema nervioso periférico.

1. Mecanismos de recepción
2. Órganos de los sentidos
Receptores sensoriales.

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

1. Concepto de reproducción
2. la reproducción celular
3. Mitosis y meiosis
4. reproducción humana
5. Sistemas reproductores
6. La menstruación
7. El embarazo y parto
8. Métodos de planificación familiar
9. Enfermedades de transmisión sexual
 1. Concepto de reproducción
2. la reproducción celular
3. Mitosis y meiosis
4. reproducción humana
5. Sistemas reproductores
6. La menstruación
7. El embarazo y parto
8. Métodos de planificación familiar
9. Enfermedades de transmisión sexual
Reproducción

Respiración y excreción. 1. Órganos y funciones de los sistemas

1. Importancia
2. Componentes
3. Proceso de formación
Propiedades de los suelos.

Alteraciones de los suelos. 1. Naturales y artificiales

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

Flujos de energía y alteraciones de la materia.

1. Carbono
Ciclo biogeoquímico 2. Nitrógeno

1. Destrucción de la capa de ozono

2. La lluvia ácida
3. El efecto invernadero
4. Especies en peligro de extinción
Problemas ambientales.

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

¿Qué es la vida? 1. características de la vida

 1. Creacionismo
2. Generación espontánea
3. Migracionismo
4. Evolución
Teorías acerca del origen de la vida

La selección natural como mecanismo de evolución

Evolución humana, el hombre como un factor de selección artificial

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.
 ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Luque, J., y Herráez, Á. (2001) Texto ilustrado de Biología Molecular e Ingeniería Genética. Ed. Harcourt.
- Alberts, B., Johnson, A., et al. (2004). Biología molecular de la célula.Barcelona: Ediciones Omega.
- Alzogaray, R. (2006). Historia de las células. (1ª. ed.). Buenos Aires: Estación Ciencia.
- Audesirk, T. y Audesirk, G. (2008). Biología, La vida en la Tierra. (8ª. ed.). México: Prentice-Hall, Hispanoamerican
- Curtis, H., y Barnes, N. (2001). Biología. (6ª. ed.). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
- Karp, G. (1998). Biología Celular y Molecular. México: McGraw-Hill Interamericana.
- Mader, S. (2001). Biología. (9ª. ed). Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

NAL: 5 HORAS DOCENTE:SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

no de las ciencias, para ver y actuar en el mundo a partir de fenómenos

ender el planeta en el que vivimos.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. diferencia las clases de neuronas y explica su funcionamiento.

2. diseña esquemas de las diferentes clases de neuronas y sus
partes.
3. Resuelve planteamientos sencillos sobre los órganos y
sistemas esenciales del cuerpo humano.
4. Comprende y explica el funcionamiento de los receptores
sensoriales en el ser humano
5. Comprende y explica la interrelación entre el sistema
nervioso y los receptores sensoriales

DO ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Clasifica información según los temas tratados para dar

respuesta a sus preguntas.
2. Establece semejanzas y diferencias entre los tipos de
movimiento de los seres vivos y los objetos elaborando
conjeturas sobre la fuerza que los genera.
 1. Clasifica información según los temas tratados para dar
respuesta a sus preguntas.
2. Establece semejanzas y diferencias entre los tipos de
movimiento de los seres vivos y los objetos elaborando
conjeturas sobre la fuerza que los genera.
3. Expresa por escrito acciones que den solución a la
problemática de extinción de especies.
4. Identificación de la materia, sus estados y la influencia del
medio en sus transformaciones.
5. Reconoce la responsabilidad que tiene frente a los demás
seres vivos, para mantener el equilibrio ecológico.
6. Reconoce la importancia del suelo como componente
ecológico.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Identifica los diferentes tipos de relaciones que se establece

en los ecosistemas.
2. Comprende y describe la forma como circula la energía y la
materia en los ecosistemas.
3. Identifica los componentes de los ecosistemas y sus
relaciones, manifestando el respeto y el cuidado por el entorno.
4. Comprende y explica los ciclos biogeoquímicos y establece su
incidencia en el equilibrio de los ecosistemas
5. Identifica problemas ambientales generados por componentes
químicos que afectan el componente aire, agua y suelo.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Valora la importancia de los recursos naturales para la vida.

2. Argumenta y sustenta las principales teorías sobre la
evolución de los seres vivos
 1. Valora la importancia de los recursos naturales para la vida.
2. Argumenta y sustenta las principales teorías sobre la
evolución de los seres vivos
3. Comprende y explica algunos aspectos de la teoría de la
evolución, la importancia de las adaptaciones y la selección
natural en el proceso evolutivo

TODOLÓGICAS:

a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el

evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:

n del tema.
ocimiento previo.
cre los diferentes factores a tratar.

EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
cuaderno
era
res
tipo ICFES
trascurso del periodo académico.
n en clase.
 NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.

a Genética. Ed. Harcourt.

Ediciones Omega.
ncia.
o: Prentice-Hall, Hispanoamericana.
a Panamericana.
ana.
 COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: NOVENO INT HORARIA SEMANAL: 5 HORAS DOCENTE:SAUL A

OBJETIVO GENERAL: Formar niños, niñas y jóvenes que caminen de la mano de las ciencias, para ver y actu
naturales individuales y sociales y entender el planeta en el que vivimo

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

1. Concepto de genética
2. Juan Gregorio Mendel y las leyes de la herencia
3. Estructura y clasificación de los cromosomas
Genética

1. Monohibrido
Cruces genéticos 2. Dihibrido

Herencia ligada al sexo

Mutaciones

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

Grupos sanguíneos humanos

Alteraciones cromosómicas
 Alteraciones cromosómicas

Genoma humano

La genética y el futuro de la especie humana

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

1.Diversidad de los microorganismos

2.Microorganismos benéficos y causantes de
enfermedades
3.El cultivo de los microorganismos
4. Métodos de control microbiano
La microbiología

Las enfermedades infecciosas 1. epidemias, endemias y pandemias

Tipos de contagio 1. Virus, bacterias.

Defensas del organismo contra la infección

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

Antígeno y anticuerpo

Antibióticos

Vacunas
 Vacunas

1. Reinos de la naturaleza
2.Clasificación vegetal
3.Clasificación animal
Origen y evolución

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.
 ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Luque, J., y Herráez, Á. (2001) Texto ilustrado de Biología Molecular e Ingeniería Genética. Ed. Harcourt.
- Alberts, B., Johnson, A., et al. (2004). Biología molecular de la célula.Barcelona: Ediciones Omega.
- Alzogaray, R. (2006). Historia de las células. (1ª. ed.). Buenos Aires: Estación Ciencia.
- Audesirk, T. y Audesirk, G. (2008). Biología, La vida en la Tierra. (8ª. ed.). México: Prentice-Hall, Hispanoamerican
- Curtis, H., y Barnes, N. (2001). Biología. (6ª. ed.). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
- Karp, G. (1998). Biología Celular y Molecular. México: McGraw-Hill Interamericana.
- Mader, S. (2001). Biología. (9ª. ed). Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

NAL: 5 HORAS DOCENTE:SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

no de las ciencias, para ver y actuar en el mundo a partir de fenómenos

ender el planeta en el que vivimos.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Comprende y explica las bases moleculares de la herencia , las

principales alteraciones que puede sufrir el material genético.
2. Explica la relación entre la sintesis de proteínas y la expresión
de los genes.
3. Identifica las principales características de la herencia ligada al
sexo.
4. Argumenta en forma escrita; de manera clara y coherente la
importancia de la herencia en la conservación de la vida,
destacando su adelanto científico.

DO ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Identifica el genotipo, el fenotipo, el antígeno y el anticuerpo

para cada uno de los grupos sanguíneos
2. Determina las transfusiones sanguíneas que pueden ser
posible sin que se corra el riesgo de reacciones inmunológicas.
3. Argumenta en forma escrita; de manera clara y coherente la
importancia de la herencia en la conservación de la vida,
destacando su adelanto científico.
4. Comprende y explica las bases moleculares de la herencia, las
principales alteraciones que puede sufrir el material genético.
 1. Identifica el genotipo, el fenotipo, el antígeno y el anticuerpo
para cada uno de los grupos sanguíneos
2. Determina las transfusiones sanguíneas que pueden ser
posible sin que se corra el riesgo de reacciones inmunológicas.
3. Argumenta en forma escrita; de manera clara y coherente la
importancia de la herencia en la conservación de la vida,
destacando su adelanto científico.
4. Comprende y explica las bases moleculares de la herencia, las
principales alteraciones que puede sufrir el material genético.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Analiza la diferencia entre microorganismos que causan daño

y aquellos que son benéficos para el ser humano.
2. Explica con gran fluidez la clase de microorganismos buenos y
aquellos que nos perjudican.
3. Identifica conceptos básicos sobre la organización y
biodiversidad de los sistemas biológicos.
4. Formula explicaciones y predicciones a problemas específicos
en una población.
5. Identifica los límites éticos de las actividades científicas.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Analiza la diferencia entre microorganismos que causan daño

y aquellos que son benéficos para el ser humano.
2. Explica con gran fluidez la clase de microorganismos buenos y
aquellos que nos perjudican.
3. Identifica conceptos básicos sobre la organización y
biodiversidad de los sistemas biológicos.
4. Formula explicaciones y predicciones a problemas específicos
en una población.
5. Identifica los límites éticos de las actividades científicas.
6. Argumenta y sustenta las principales teorías sobre la
evolución de los seres vivos
7. Comprende y explica algunos aspectos de la teoría de la
evolución, la importancia de las adaptaciones y la selección
 2. Explica con gran fluidez la clase de microorganismos buenos y
aquellos que nos perjudican.
3. Identifica conceptos básicos sobre la organización y
biodiversidad de los sistemas biológicos.
4. Formula explicaciones y predicciones a problemas específicos
en una población.
5. Identifica los límites éticos de las actividades científicas.
6. Argumenta y sustenta las principales teorías sobre la
evolución de los seres vivos
7. Comprende y explica algunos aspectos de la teoría de la
evolución, la importancia de las adaptaciones y la selección
natural en el proceso evolutivo.

TODOLÓGICAS:

a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el

evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:

n del tema.
ocimiento previo.
cre los diferentes factores a tratar.

EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
cuaderno
era
res
tipo ICFES
trascurso del periodo académico.
n en clase.

NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.
a Genética. Ed. Harcourt.
Ediciones Omega.
ncia.
o: Prentice-Hall, Hispanoamericana.
a Panamericana.
ana.
 COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: SEXTO INT HORARIA SEMANAL: 2 HORAS DOCENTE: SAUL ALE

OBJETIVO GENERAL: Inculcar en los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Química, que les permit
contextos e involucrarlos en la experiencia intelectualmente estimulante y satisfactoria de

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

Definición de la ciencia química • Importancia de la química

• Estados de la materia
•Propiedades de la materia
La materia

• Homogéneas
• Heterogéneas
Las mezclas

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Partículas subatómicas
el átomo

•Significado, conceptos, origen.

elementos y compuestos
 •Significado, conceptos, origen.
elementos y compuestos

• Historia de la tabla periódica.

• Definición de la tabla periódica.
•Organización de los elementos en la tabla
periódica.
la tabla periódica

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Metalurgia.
• La cerámica y el vidrio.
• Trasformaciones orgánicas en la antigüedad.

Historia de la química
• Elementos y metales de la alquimia.
• La piedra filosofal y el exoterismo.
•Alquimia en el mundo islámico y problemas de la
alquimia.

LA ALQUIMIA

• Robert Boyle
• Teoría del flogisto
• Antoine Lavoisier
• John Dalton
• Jöns Jacob Berzelius
• Humphry Davy
• Gay-Lussac
• Amedeo Avogadro
• Congreso de Karlsruhe
• August Kekulé.
• Josiah Willard Gibbs
• Van't Hoff y Arrhenius
• Marie y Pierre Curie
Aportes de los científicos

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Ernest Rutherford
• Bohr
• Sir Joseph John Thomson
• John Dalton
Estructura atómica.
 • Materia másica.
• Nivel microscópico.
• Nivel macroscópico.
• Materia no-másica.
• Distribución de materia en el universo.
• Propiedades.
• Ley de la conservación de la materia.
• Concepto filosófico.
La materia

• Extensión.
• Masa.
• Peso.
• Elasticidad.
• Inercia.
• Impenetrabilidad.
• Porosidad.
• Divisibilidad.
Propiedades de la materia

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.
 ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Brown, Theodore L., LeMay, H. Eugene, Bursten, Bruce E. Quí¬mica, la Ciencia Central, 7 ed. Pearson Educación
2. Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999.
3. Ebbing, Darrell D. Quí¬mica General, 5ª ed. McGraw-Hill, México, 1997.
4. Moore, John W. El Mundo de la Quí¬mica Conceptos y Aplicaciones. 2 ed. Addison-Wesley, México, 2000.
5. Petrucci Ralph y Harwood, William, S. Química General, 7ª ed. Prentice Hall.
6. Umland, Jean B., Bellama, Jon M. Química General, 3ª ed. International Thomson, 2000.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

AL: 2 HORAS DOCENTE: SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

aje de la Química, que les permita valorar sus aplicaciones en diferentes

nte estimulante y satisfactoria de aprender y estudiar.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Clasifica correctamente la materia en sustancias puras y
mezclas.
4. Aplica la metodología científica para comprobar las
propiedades de la materia.
5. Comprueba mediante prácticas sencillas las propiedades y
cambios físicos y químicos de la materia.
6. Manifiesta actitudes y expresa opiniones responsables frente
a una situación determinada.
7. Manifiesta interés por aprender y profundizar en algunos
contenidos.
8. Adquiere disciplina y constancia en el trabajo.

DO ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Interpreta correctamente cada uno de los modelos atómicos y
establece diferencias entre ellos.
4. Comprende como se distribuyen los electrones en un átomo
determinado.
5. Analiza e interpreta correctamente la tabla periódica y la
 1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y
lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Interpreta correctamente cada uno de los modelos atómicos y
establece diferencias entre ellos.
4. Comprende como se distribuyen los electrones en un átomo
determinado.
5. Analiza e interpreta correctamente la tabla periódica y la
ubicación estratégica de cada uno de los elementos químicos en
ella.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Interpreta correctamente cada uno de los modelos atómicos y
establece diferencias entre ellos.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
 1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y
lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Interpreta correctamente cada uno de los modelos atómicos y
establece diferencias entre ellos.
4. Aplica la metodología científica para comprobar las
propiedades de la materia.

TODOLÓGICAS:

a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el

evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:

n del tema.
ocimiento previo.
cre los diferentes factores a tratar.

EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
cuaderno
era
res
tipo ICFES
trascurso del periodo académico.
n en clase.
 NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.

Central, 7 ed. Pearson Educación, México, 1998.

dison-Wesley, México, 2000.

son, 2000.
 COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: SEPTIMO INT HORARIA SEMANAL: 2 HORAS DOCENTE: SAUL AL

OBJETIVO GENERAL: Inculcar en los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Química, que les permit
contextos e involucrarlos en la experiencia intelectualmente estimulante y satisfactoria de

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS
• Nivel macroscópico.
• Materia no-másica.
• Distribución de materia en el universo.
• Propiedades.
• Ley de la conservación de la materia.
• Extensión.
• Concepto filosófico.
La materia • Masa.
• Peso.
• Elasticidad.
• Inercia.
• Impenetrabilidad.
• Porosidad.
• Divisibilidad.
Propiedades de la materia

• Partículas subatómicas
• Núcleo atómico
• Nube de electrones
• Historia de la teoría atómica y Teoría atómica.
El átomo

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Descubrimiento de los elementos

• Noción de elemento y propiedades periódicas
• Los pesos atómicos
• Tríadas de Döbereiner
• Chancourtois
• Ley de las octavas de Newlands
• Tabla periódica de Mendeléyev

La tabla periódica
 • Descubrimiento de los elementos
• Noción de elemento y propiedades periódicas
• Los pesos atómicos
• Tríadas de Döbereiner
• Chancourtois
• Ley de las octavas de Newlands
• Tabla periódica de Mendeléyev

La tabla periódica

Aportes realizados por los científicos a través de la historia.

• Orbital atómico
• Bloques de la tabla periódica
• Regla de exclusión de Pauli
• Regla del octeto
• Anomalías de configuración electrónica
• Orbital o REEMPE
Distribución electrónica

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS
• Los gases nobles.
• Regla del octeto
• Hidrógeno Alcalinos Alcalinotérreos Metales de
transición Térreos Carbonoideos Nitrogenoideos
Anfígenos o calcógenos Halógenos.
• Fórmulas empírica y molecular Compuestos
binarios Compuestos ternarios
Los elementos y los compuestos

Ecuaciones químicas • Productos y reactivos

• El agua
• El monóxido de carbono
• El dióxido de carbono
• El petróleo

La química aplicada

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

 TEMAS SUBTEMAS

• Elemento
• Compuesto
• Heterogéneo
• Homogéneo
La clasificación de la materia

• Disolución
• Formación de compuestos.

Las sustancias puras y las mezclas

• Regla de Mollier por niveles de energía

• Particularidades de los electrones en los últimos
niveles.
• La distribución electrónica y su relación con la
tabla periódica

Distribución electrónica

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Brown, Theodore L., LeMay, H. Eugene, Bursten, Bruce E. Quí¬mica, la Ciencia Central, 7 ed. Pearson Educación
2. Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999.
3. Ebbing, Darrell D. Quí¬mica General, 5ª ed. McGraw-Hill, México, 1997.
4. Moore, John W. El Mundo de la Quí¬mica Conceptos y Aplicaciones. 2 ed. Addison-Wesley, México, 2000.
5. Petrucci Ralph y Harwood, William, S. Química General, 7ª ed. Prentice Hall.
6. Umland, Jean B., Bellama, Jon M. Química General, 3ª ed. International Thomson, 2000.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

NAL: 2 HORAS DOCENTE: SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

aje de la Química, que les permita valorar sus aplicaciones en diferentes

nte estimulante y satisfactoria de aprender y estudiar.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Aplica la metodología científica para comprobar las
propiedades de la materia.
4. Comprende como se distribuyen los electrones en un átomo
determinado.

DO ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
 1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y
lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Identifica cada uno de los símbolos de los elementos químicos
de la tabla periódica.
4. Maneja correctamente la tabla periódica.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Clasifica correctamente la materia en sustancias puras y
mezclas.
4. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
5. Deduce datos y realiza cálculos estequiométricos de
reacciones químicas balanceadas.

O ACADÉMICO
 DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Clasifica correctamente la materia en sustancias puras y
mezclas.
4. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
5. Deduce datos y realiza cálculos estequiométricos de
reacciones químicas balanceadas.
6. Comprende como se distribuyen los electrones en un átomo
determinado.
7. Utiliza los conocimientos para resolver problemas.

TODOLÓGICAS:

a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el

evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:

n del tema.
ocimiento previo.
cre los diferentes factores a tratar.

EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
cuaderno
era
res
tipo ICFES
trascurso del periodo académico.
 NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.

Central, 7 ed. Pearson Educación, México, 1998.

dison-Wesley, México, 2000.

son, 2000.
 COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: OCTAVO INT HORARIA SEMANAL: 2 HORAS DOCENTE: SAUL AL

OBJETIVO GENERAL: Inculcar en los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Química, que les permit
contextos e involucrarlos en la experiencia intelectualmente estimulante y satisfactoria de

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Elemento
• Compuesto
• Heterogéneo
• Homogéneo
La clasificación de la materia

• Disolución
• Formación de compuestos.
Las sustancias puras y las mezclas

• Triadas de Dobereiner
• Localización de los elementos
• Carácter general de los metales y no metales
• Electronegatividad, valencia, tipo de enlace de los
no metales función de su configuración electrónica
La tabla periódica de los elementos

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Por su reactividad
• Por su utilidad
• Por su impacto económico
• Por su impacto ambiental
• Residuos químicos tóxicos

Clasificación de los elementos

 • Por su reactividad
• Por su utilidad
• Por su impacto económico
• Por su impacto ambiental
• Residuos químicos tóxicos

Clasificación de los elementos

Enlaces químicos
• Regla de Mollier por niveles de energía
• Particularidades de los electrones en los últimos
niveles.
• La distribución electrónica y su relación con la
tabla periódica
Distribución electrónica

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Tipos de reacciones químicas inorgánicas,

Reacciones químicas mecanismo de reacción.

Balanceo de ecuación • Por el método del tanteo

• Ventajas de la organización periódica de los

elementos

Antecedentes de la tabla periódica.

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

 TEMAS SUBTEMAS

• Función química y grupo funcional

• Nomenclatura química
Compuestos químicos

• Balanceo por tanteo

• Balanceo por oxido-reducción

Balanceo de ecuaciones

• Fases.

Método científico.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Brown, Theodore L., LeMay, H. Eugene, Bursten, Bruce E. Quí¬mica, la Ciencia Central, 7 ed. Pearson Educación
2. Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999.
3. Ebbing, Darrell D. Quí¬mica General, 5ª ed. McGraw-Hill, México, 1997.
4. Moore, John W. El Mundo de la Quí¬mica Conceptos y Aplicaciones. 2 ed. Addison-Wesley, México, 2000.
5. Petrucci Ralph y Harwood, William, S. Química General, 7ª ed. Prentice Hall.
6. Umland, Jean B., Bellama, Jon M. Química General, 3ª ed. International Thomson, 2000.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

AL: 2 HORAS DOCENTE: SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

aje de la Química, que les permita valorar sus aplicaciones en diferentes

nte estimulante y satisfactoria de aprender y estudiar.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Clasifica correctamente la materia en sustancias puras y
mezclas.
4. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
5. Deduce datos y realiza cálculos estequiométricos de
reacciones químicas balanceadas.
6. Comprende como se distribuyen los electrones en un átomo
determinado.
7. Utiliza los conocimientos para resolver problemas.

DO ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
 1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y
lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
4. Comprende como se distribuyen los electrones en un átomo
determinado.
5. Interpreta correctamente cada uno de los modelos atómicos y
establece diferencias entre ellos.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Clasifica correctamente la materia en sustancias puras y
mezclas.
4. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
5. Deduce datos y realiza cálculos estequiométricos de
reacciones químicas balanceadas.

O ACADÉMICO
 DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Identifica y clasifica los tipos de reacciones químicas que se
dan en la naturaleza.
4. Identifica y nombra compuestos químicos haciendo uso
correcto de las reglas de nomenclatura estudiadas aplicables en
la vida cotidiana.
5. Completa correctamente las reacciones químicas propuestas y
las balancea.

TODOLÓGICAS:

a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el

evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:

n del tema.
ocimiento previo.
cre los diferentes factores a tratar.

EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
cuaderno
era
res
tipo ICFES
trascurso del periodo académico.
 NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.

Central, 7 ed. Pearson Educación, México, 1998.

dison-Wesley, México, 2000.

son, 2000.
 COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: NOVENO INT HORARIA SEMANAL: 2 HORAS DOCENTE: SAUL A

OBJETIVO GENERAL: Inculcar en los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Química, que les permit
contextos e involucrarlos en la experiencia intelectualmente estimulante y satisfactoria de

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Ventajas de la organización periódica de los

Antecedentes de la tabla periódica. elementos

• Características
• Clasificación
Enlaces químicos • Representación

• Función química y grupo funcional

• Nomenclatura química
Compuestos químicos

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Balanceo por tanteo

Balanceo de ecuaciones • Balanceo por oxido-reducción

Masa atómica • Isotopos, moles o mol, numero de Avogadro.

 Masa atómica • Isotopos, moles o mol, numero de Avogadro.

Moléculas y formulas • Masa molecular.

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Numero atómico
• Numero másico.
Modelos atómicos.

Principio de incertidumbre • Modelo mecánico ondulatorio del átomo.

• Descripción.
• Niveles.
• Subniveles
Números cuánticos.

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Regla del octeto.

• Clases de enlaces químicos.
Enlace químico.

Electronegatividad. • Determinación del tipo de enlace.

• Estructuras de Lewis.
• Polaridad de los enlaces químicos.
Estructuras.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Brown, Theodore L., LeMay, H. Eugene, Bursten, Bruce E. Quí¬mica, la Ciencia Central, 7 ed. Pearson Educación
2. Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999.
3. Ebbing, Darrell D. Quí¬mica General, 5ª ed. McGraw-Hill, México, 1997.
4. Moore, John W. El Mundo de la Quí¬mica Conceptos y Aplicaciones. 2 ed. Addison-Wesley, México, 2000.
5. Petrucci Ralph y Harwood, William, S. Química General, 7ª ed. Prentice Hall.
6. Umland, Jean B., Bellama, Jon M. Química General, 3ª ed. International Thomson, 2000.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Brown, Theodore L., LeMay, H. Eugene, Bursten, Bruce E. Quí¬mica, la Ciencia Central, 7 ed. Pearson Educación
2. Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999.
3. Ebbing, Darrell D. Quí¬mica General, 5ª ed. McGraw-Hill, México, 1997.
4. Moore, John W. El Mundo de la Quí¬mica Conceptos y Aplicaciones. 2 ed. Addison-Wesley, México, 2000.
5. Petrucci Ralph y Harwood, William, S. Química General, 7ª ed. Prentice Hall.
6. Umland, Jean B., Bellama, Jon M. Química General, 3ª ed. International Thomson, 2000.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

NAL: 2 HORAS DOCENTE: SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

aje de la Química, que les permita valorar sus aplicaciones en diferentes

nte estimulante y satisfactoria de aprender y estudiar.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Analiza e interpreta correctamente la tabla periódica y la
ubicación estratégica de cada uno de los elementos químicos en
ella.
4. Comprende la formación de un enlace químico y las
clasificaciones existentes.
5. Identifica y nombra compuestos químicos haciendo uso
correcto de las reglas de nomenclatura estudiadas aplicables en
la vida cotidiana.

DO ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Completa correctamente las reacciones químicas propuestas y
las balancea.
4. Deduce datos y realiza cálculos estequiométricos de
reacciones químicas balanceadas.
5. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
 lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Completa correctamente las reacciones químicas propuestas y
las balancea.
4. Deduce datos y realiza cálculos estequiométricos de
reacciones químicas balanceadas.
5. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Manifiesta actitudes y expresa opiniones responsables frente
a una situación determinada.
4. Manifiesta interés por aprender y profundizar en algunos
contenidos.
5. Adquiere disciplina y constancia en el trabajo.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Comprende la formación de un enlace químico y las
clasificaciones existentes.
4. Demuestra la formación de un enlace químico con la
utilización de diversos materiales.
5. Identifica las clases de electrolitos.

TODOLÓGICAS:

a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el

evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:
 EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
cuaderno
era
res
tipo ICFES
trascurso del periodo académico.
n en clase.

NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.

Central, 7 ed. Pearson Educación, México, 1998.

dison-Wesley, México, 2000.

son, 2000.
 COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: DECIMO INT HORARIA SEMANAL: 5 HORAS DOCENTE: SAUL AL

OBJETIVO GENERAL: Inculcar en los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Química, que les permit
contextos e involucrarlos en la experiencia intelectualmente estimulante y satisfactoria de

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Fases.
• Magnitudes y factores de conversión,
temperatura y masa.
• Concepto, cambio, propiedades, estados,
métodos de separación.
• Átomo, elemento, compuesto.
• Normas de seguridad en el laboratorio,
instrumentación.
LA QUIMICA COMO CIENCIA.

• Isotopos, moles o mol, numero de Avogadro.

• Masa molecular.
• Numero atómico
• Numero másico.
• Modelo mecánico ondulatorio del átomo.
• Descripción.
• Niveles.
• Subniveles.
• Principio de exclusión de Pauli.
• Clasificación.
• Estructura general de la tabla periódica moderna:
grupos, periodos, metales, no metales.
ESTRUCTURA ATOMICA • Regla del octeto.
• Clases de enlaces químicos.
• Determinación del tipo de enlace.
• Estructuras de Lewis.
• Polaridad de los enlaces químicos.

ENLACES QUIMICOS.
 • Polaridad de los enlaces químicos.
• Empírica.
• Molecular.
• Estructural.
• Composición porcentual.
• Números de oxidación.
ENLACES QUIMICOS.

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Conceptos previos frente a los grupos

funcionales.
• Nomenclatura y clasificación.
NOMENCLATURA QUIMICA. • Clases de reacciones químicas.
• Como escribir una reacción química.
• Ensayo y error.
• Variación del número de oxidación.
• Ion electrón.
REACCIONES Y ECUACIONES QUIMICAS.
• Mol-mol.
• Mol-masa.
• Masa-masa.
• Porcentaje de rendimiento y pureza.
ESTEQUIOMETRIA.

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS
• Dalton.
• Gay- Lussac.
• Gases ideales.
• Principio de Avogadro.
• Volumen molar.
GASES.
• Factores que afectan la solubilidad.
• Unidades físicas.
• Unidades químicas.
• Principios generales.
• Acido-base.
• Principios del equilibrio químico.
SOLUCIONES Y COLOIDES.

• Propiedades del grupo IVA.

• Propiedades de las formas alotrópicas.
ATOMO DE CARBONO.

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS
• Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis de alcanos, alquenos, alquinos.
• Síntesis de hidrocarburos alifáticos.
HIDROCARBUROS ALIFÁTICOS.
 • Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis de alcanos, alquenos, alquinos.
• Síntesis de hidrocarburos alifáticos.
HIDROCARBUROS ALIFÁTICOS.

• Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis
• Características del benceno, historia y teoría,
clasificación, nomenclatura, propiedades, síntesis.
HIDROCARBUROS CÍCLICOS.

• Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis
• Características de los alcoholes, historia y teoría,
clasificación, nomenclatura, propiedades, síntesis.
ALCOHOLES.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.
 ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Brown, Theodore L., LeMay, H. Eugene, Bursten, Bruce E. Quí¬mica, la Ciencia Central, 7 ed. Pearson Educación
2. Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999.
3. Ebbing, Darrell D. Quí¬mica General, 5ª ed. McGraw-Hill, México, 1997.
4. Moore, John W. El Mundo de la Quí¬mica Conceptos y Aplicaciones. 2 ed. Addison-Wesley, México, 2000.
5. Petrucci Ralph y Harwood, William, S. Química General, 7ª ed. Prentice Hall.
6. Umland, Jean B., Bellama, Jon M. Química General, 3ª ed. International Thomson, 2000.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

AL: 5 HORAS DOCENTE: SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

aje de la Química, que les permita valorar sus aplicaciones en diferentes

nte estimulante y satisfactoria de aprender y estudiar.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Reconoce la importancia de la química a través de la historia.
4. Comprende la formación de un enlace químico y las
clasificaciones existentes.
5. Demuestra la formación de un enlace químico con la
utilización de diversos materiales.
DO ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Clasifica correctamente la materia en sustancias puras y
mezclas.
4. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
5. Deduce datos y realiza cálculos estequiométricos de
reacciones químicas balanceadas.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Explica las características de los gases, su comportamiento, sus
leyes y variables que los afectan.
4. Explica la importancia de las soluciones en los seres vivos.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

Describo las características de una serie homologa.

2. Predigo y explique las tendencias con respecto a los puntos
de ebullición de los miembros de una serie homologa.
3. Distingo entre las formulas empírica, molecular y estructural.
4. Describo los isómeros estructurales como compuestos con la
misma formula molecular pero con diferentes distribuciones de
 Describo las características de una serie homologa.
2. Predigo y explique las tendencias con respecto a los puntos
de ebullición de los miembros de una serie homologa.
3. Distingo entre las formulas empírica, molecular y estructural.
4. Describo los isómeros estructurales como compuestos con la
misma formula molecular pero con diferentes distribuciones de
los átomos.
5. Deduzco las formulas estructurales de los isómeros de los
alcanos no cíclicos hasta C6.
6. Aplico las normas de la IUPAC sobre nomenclatura de los
isómeros de los alcanos no cíclicos hasta C6.
7. Deduzco las formulas estructurales de los isómeros de los
alquenos de cadena lineal hasta C6.
8. Aplico las normas de la IUPAC sobre nomenclatura de los
isómeros de los alquenos de cadena lineal hasta C6.

TODOLÓGICAS:

a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el

evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:

n del tema.
ocimiento previo.
cre los diferentes factores a tratar.

EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
cuaderno
era
res
tipo ICFES
trascurso del periodo académico.
n en clase.
 NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.

Central, 7 ed. Pearson Educación, México, 1998.

dison-Wesley, México, 2000.

son, 2000.
 COLEGIO MANDALAY

PLANEACION DE ASIGNATURA POR PERIODOS ACADÉMIC

ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: UN DECIMO INT HORARIA SEMANAL: 5 HORAS DOCENTE: SAUL

OBJETIVO GENERAL: Inculcar en los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Química, que les permit
contextos e involucrarlos en la experiencia intelectualmente estimulante y satisfactoria de

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS
• Charles.
• Dalton.
• Gay- Lussac.
• Gases ideales.
• Principio de Avogadro.
• Componentes, clasesmolar.
• Volumen de soluciones.
GASES. • Solubilidad.
• Factores que afectan la solubilidad.
• Unidades físicas.
• Unidades químicas.
• Principios generales.
• Acido-base.
• Principios del equilibrio químico.
SOLUCIONES Y COLOIDES.

• Propiedades del grupo IVA.

• Propiedades de las formas alotrópicas.
ATOMO DE CARBONO. • Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis de alcanos, alquenos, alquinos.
• Síntesis de hidrocarburos alifáticos.
HIDROCARBUROS ALIFÁTICOS.
• Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis
• Características del benceno, historia y teoría,
clasificación, nomenclatura, propiedades, síntesis.
HIDROCARBUROS CÍCLICOS

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

 TEMAS SUBTEMAS
• Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis
• Características de los alcoholes, historia y teoría,
clasificación, nomenclatura, propiedades, síntesis.
ALCOHOLES. • Propiedades.
• Síntesis
• Características de los fenoles y éteres, historia y
teoría, clasificación, nomenclatura, propiedades,
síntesis.
FENOLES Y ÉTERES.

• Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis
• Características de los aldehídos y cetonas, historia
y teoría, clasificación, nomenclatura, propiedades,
síntesis.
ALDEHÍDOS Y CETONAS.

TERCER PERIODO ACADÉMICO

TEMAS • CaracterísticasSUBTEMAS
de los ácidos carboxílicos y
derivados, historia y teoría, clasificación,
nomenclatura, propiedades, síntesis.
• División de los ácidos (nomenclatura,
propiedades de los derivados carboxílicos)
ACIDO CARBOXÍLICO

• Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis.
• Características.
COMPUESTOS NITROGENADOS
• Nomenclatura.
• Propiedades.
• Síntesis.
• Características.
MACROMOLÉCULAS.

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

TEMAS SUBTEMAS

• Conceptos previos frente a los grupos

funcionales.
• Nomenclatura y clasificación.
NOMENCLATURA QUIMICA. • Clases de reacciones químicas.
• Como escribir una reacción química.
• Ensayo y error.
• Variación del número de oxidación.
• Ion electrón.
REACCIONES Y ECUACIONES QUIMICAS.
 • Mol-mol.
• Mol-masa.
• Masa-masa.
• Porcentaje de rendimiento y pureza.
ESTEQUIOMETRIA.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Básicamente se conciben como los procesos que se dan en la labor pedagógica con la ayuda de metodologías y
aprendizaje de manera significativa; motivando al estudiante a construir un nuevo conocimiento, por tal motivo
procesos metodológicos son:

- Presentación del tema.

- Diagnóstico del conocimiento previo.
- Lecturas científicas donde se involucre los diferentes factores a tratar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, c
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y l
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroa
de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Por
-Revisión de cuaderno
- Cartelera
- Talleres
-Evaluaciones tipo ICFES
-Evaluaciones orales y escritas en el trascurso del periodo académico.
-Participación en clase.

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.
 Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos
tal motivo los criterios para la revisión de los planes de nivelación son
- presentación de cuaderno.
- presentación del trabajo establecido por el docente según los temas trata
- presentación de evaluación escrita.
- presentación de evaluación oral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Brown, Theodore L., LeMay, H. Eugene, Bursten, Bruce E. Quí¬mica, la Ciencia Central, 7 ed. Pearson Educación
2. Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999.
3. Ebbing, Darrell D. Quí¬mica General, 5ª ed. McGraw-Hill, México, 1997.
4. Moore, John W. El Mundo de la Quí¬mica Conceptos y Aplicaciones. 2 ed. Addison-Wesley, México, 2000.
5. Petrucci Ralph y Harwood, William, S. Química General, 7ª ed. Prentice Hall.
6. Umland, Jean B., Bellama, Jon M. Química General, 3ª ed. International Thomson, 2000.
IO MANDALAY

TURA POR PERIODOS ACADÉMICOS

ANAL: 5 HORAS DOCENTE: SAUL ALEJANDRO CABALLERO ACOSTA

aje de la Química, que les permita valorar sus aplicaciones en diferentes

nte estimulante y satisfactoria de aprender y estudiar.

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Explica las características de los gases, su comportamiento, sus
leyes y variables que los afectan.
4. Explica la importancia de las soluciones en los seres vivos.
5. Describo las características de una serie homologa.
6. Predigo y explique las tendencias con respecto a los puntos
de ebullición de los miembros de una serie homologa.
7. Distingo entre las formulas empírica, molecular y estructural.
8. Describo los isómeros estructurales como compuestos con la
misma formula molecular pero con diferentes distribuciones de
los átomos.
9. Deduzco las formulas estructurales de los isómeros de los
alcanos no cíclicos hasta C6.
10. Aplico las normas de la IUPAC sobre nomenclatura de los
isómeros de los alcanos no cíclicos hasta C6.
11. Deduzco las formulas estructurales de los isómeros de los
alquenos de cadena lineal hasta C6.
12. Aplico las normas de la IUPAC sobre nomenclatura de los
isómeros de los alquenos de cadena lineal hasta C6.

DO ACADÉMICO
 DESEMPEÑOS

1. Deduzco las formulas estructurales de compuestos que

contengan hasta seis átomos de carbono con uno de los
siguientes grupos funcionales: alcohol, aldehído, cetona, acido
carboxílico y haluro.
2. Aplico las normas de la IUPAC para nombrar compuestos que
contengan hasta seis átomos de carbono con uno de los
siguientes grupos funcionales: alcohol, aldehído, cetona, acido
carboxílico y haluro.

O ACADÉMICO
DESEMPEÑOS

1. Identifico los grupos funcionales siguientes presentes en

formulas estructurales: amino (NH2), anillo bencénico y esteres
(RCOOR).
2. Identifico los átomos de carbono primarios, secundarios y
terciarios en alcoholes y haluros de alquilo.
3. Discuto la volatilidad y la solubilidad en agua de compuestos
que contienen los grupos funcionales

O ACADÉMICO

DESEMPEÑOS

1. Aplica las etapas del método científico en un problema dado y

lo resuelve dando conclusiones con argumentos teóricos y
fundamentados en teorías.
2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Clasifica correctamente la materia en sustancias puras y
mezclas.
4. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
5. Deduce datos y realiza cálculos estequiométricos de
reacciones químicas balanceadas.
 2. Identifico beneficios de la ciencia, en general de la química y
en particular de la vida cotidiana.
3. Clasifica correctamente la materia en sustancias puras y
mezclas.
4. Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen,
densidad, tiempo, energía y temperatura.
5. Deduce datos y realiza cálculos estequiométricos de
reacciones químicas balanceadas.

TODOLÓGICAS:
a con la ayuda de metodologías y herramientas didácticas, que orientan el
evo conocimiento, por tal motivo los criterios a tener en cuenta frente a los
ológicos son:

n del tema.
ocimiento previo.
cre los diferentes factores a tratar.

EVALUACIÓN

s y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace

dizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje
enseñanza y del aprendizaje. Por tal motivo los criterios de evaluación son:
cuaderno
era
res
tipo ICFES
trascurso del periodo académico.
n en clase.

NIVELACIÓN

gistradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales, por

n de los planes de nivelación son:
de cuaderno.
r el docente según los temas tratados.
valuación escrita.
evaluación oral.
 Central, 7 ed. Pearson Educación, México, 1998.

dison-Wesley, México, 2000.

son, 2000.