PRÁCTICA EDUCATIVA

YANETH MILENA PUENTES CHIMÁ

SINDRI SAIDID SALAS VILLERA
BERLIDES HERNÁNDEZ BOLAÑO
YULEYMI DEL CARMEN PEÑATE
SARY MANJARREZ REYES
LAINER LUCIA ESQUIVEL HERNÁNDEZ
ANYELINA CASTILLA SÁNCHEZ
JAVIER MANUEL BALDOVINO VILLACOB

TULIO BADEL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

CHINÚ

2019
 Análisis de la Introducción Módulo de Práctica

Ciertamente, la educación es la oportunidad que tiene todas las personas de

formarse integralmente y de poder adquirir unos saberes que le ayudaran a resolver
situaciones del contexto en los que se tenga injerencia. Por ello, todo proceso
educativo según la ley y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional MEN
deben responder a interrogantes tales como el cómo, qué, para qué, cuándo y con
qué estrategias enseñar, en las diferentes esferas del conocimiento; para que estos
aprendizajes sean lo más significativo para el sujeto que aprende y tenga injerencia
en la vida social y personal del estudiante dentro y fuera de su contexto
biopsicosocial.

Ahora bien, teniendo en cuenta lo abordado en la introducción planteada se

destacan algunos aspectos tales como:

El estudinate en El estudinate en
El nivel preescolar y
Las prácticas se formación participa formación participa
básica primaria son
realizan dentro de un de manera activa en de manera activa en
espacios de
contexto conocido. todos los proyectos todos los proyectos
aprendizajes.
adelantados en el IE. adelantados en el IE.

Figura 1 aspectos y criterios del Proceso de Formación de los Normalistas

Fuente: Elaboración Propia.

Por ello, es importante que los nosotros los estudiantes en formación tengamos
claro cuales dichos criterios para que la practica educativa que hagamos sea de
calidad y bajo los lineamientos de la Normal Superior de Corozal.

Por consiguiente, el docente en formación debe propender por alcanzar unas metas
de aprendizaje que luego mediante la práctica se fortalezcan bien sea por de la
planeación y desarrollo de una clase o en el campo investigativo tal como se
pretende en el pretende en el presente módulo.
En suma, no se puede dejar de lado, el compromiso ético, actitudinal y pedagógico
que adquiere y debe mostrar siempre un estudiante en formación complementaria,
en cualquiera de los escenarios en los que realice su práctica pedagógica
investigativa. Por lo que, a medida que lleva a cabo experiencias investigativas o de
aula, debe ser más significativa la misma tanto para los estudiantes, como para él
mismo.

Se crea entonces la expectativa, de disponer del tiempo, las habilidades y destrezas

para mejorar las competencias aprendidas hasta el momento y que con ello se
generen momentos verdaderamente significativos dentro del desarrollo de la
práctica investigativa.