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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2018

II SEMESTRE Octubre
Asignatura Ciencias Naturales Profesores(as) Francisca Carrasco-Francisca Arancibia

Curso(s) Terceros básicos

N° Unidad: 3 Luz y sonido N° clases: 12 clases

Objetivo de OA 8 Indicadores OA8


Aprendizaje  Diferencian objetos que emiten luz de aquellos
 Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las que la reflejan.
ampolletas y el fuego, entre otras.  Comparan fuentes naturales y artificiales de luz,
indicando similitudes y diferencias entre ellas
 Clasifican varias fuentes de luz en natural y
artificial.
OA 9

 Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la OA 9


luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en  Exploran la formación de sombras con
colores. diferentes fuentes de luz (Sol, lámparas y/o
linternas)
 Describen la sombra de un objeto producida por
la luz del Sol.
 Concluyen experimentalmente que las sombras
son una
 consecuencia de la propagación rectilínea de la
luz.
 Representan en esquemas, los rayos de luz que
viajan desde un objeto que la emite hacia un
objeto que la recibe.
 Comparan objetos transparentes de opacos
identificando similitudes y diferencias en
relación a la luz.
 Conducen un experimento, de forma guiada,
para demostrar que la luz blanca puede
separarse en colores.
OA 10
OA 10  Demuestran que el sonido viaja en todas las
 Investigar experimentalmente y explicar las características del sonido; direcciones.
por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se  Predicen y registran la relación entre un objeto
transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad. en vibración y el sonido que produce.
 Clasifican sonidos en función del tono y de la
intensidad.
 Comparan diferentes tipos de sonidos
distinguiendo los de alta y baja intensidad.
 Dan ejemplos y explican situaciones en que los
sonidos que se reflejan, se absorben y se
transmiten en diferentes medios.
Habilidades Explorar mediante la experimentación Palabras Fuentes naturales, fuentes artificiales, luz, sonido,
claves: vibración, reflexión, absorción, colores, tono, intensidad.

SEMANA 1 Clase 1: Fecha: 02.10 (3°A) 02.10 (3° C) SEMANA 1 Clase 2: Fecha 05.10 (3° A) 09/10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9  Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
 Objetivo: Identificar cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.  Objetivo: Identificar la propagación de la luz
 Contenido: Cuerpos transparentes, translúcidos y opacos  Contenido Propiedad de propagación de la luz
Actividades: Actividades:
 Inicio: Comentan el objetivo de la sección, activan conocimientos previos mediante la  Inicio: Activan conocimientos previos comentando qué es la luz y para
observación de diversos cuerpos transparentes, translúcidos y opacos, determinan en que la utilizamos.
conjunto cuales son las características de cada uno de estos tres tipos de cuerpos.
 Desarrollo: Efectúan actividad experimental de la página 82 del texto
 Desarrollo: Ejecutan actividad experimental, se reúnen en grupos de 4 estudiantes,
escolar. Ubican sobre una mesa una linterna a unos 50 cm de la pared,
colocan los materiales sobre la mesa y los iluminan con la linterna y observan a través
luego apagan la luz de la habitación y encienden la linterna, observan
de este si la luz los atraviesa. Registran sus observaciones en la siguiente tabla
cómo llega la luz a la pared. Apagan la linterna y ubican la pelota justo al
Lo que atraviesa la luz
medio entre esta y la pared. Encienden la linterna y observan lo que
Plástico Papel Papel negro Espejo sucede
transparente mantequilla A continuación responden las siguientes interrogantes ¿Qué imagen se
Sí proyecta en la pared al colocar la pelota entre esta y la linterna
No encendida? ¿Qué forma tiene la sombra que se proyecta en la pared?
Explican los resultados en su bitácora de trabajo, respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué ¿Cómo piensas que viaja la luz emitida por la linterna: siguiendo una línea
ocurrió cuando iluminaste el objeto opaco?, ¿Qué es una sombra? ¿Cómo se forma? recta o curva. Comentan y comparan sus respuestas
 Cierre: Elaboran mapa conceptual de síntesis, revisión de las actividades y realizan la  Cierre: Retroalimentación de la clase, manifiestan que habilidades
meta cognición. utilizaron para ejecutar las actividades.
 Evaluación: Formativa  Evaluación: Sumativa, acumulativa
 Materiales próxima clase: linterna y una pelota de tenis.
SEMANA 2 Clase 3 : Fecha: 09.10 (3°A) 08.10 (3° C) SEMANA 2 Clase 4: Fecha 16.10 (3° A)09/10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9  Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
Objetivo: Demostrar en forma experimental la propiedad de reflexión de la luz  Objetivo: Identificar porque se producen las sombras
 Contenido: Reflexión de la luz  Contenido: Las sombras
Actividades: Actividades:
 Inicio: Recuerdan las propiedades de la luz aprendidas la clase anterior. Inicio: Observan diversas laminas de sombras e identifican ¿qué tiene en común
 Se organizan en equipos de trabajo y colocan sobre su escritorio un espejo plano para ambas imágenes? (seres vivos, sombras) ¿qué objetos forman sombras? ¿Cuándo
realizar actividades experimentales. se producen sombras?
 Desarrollo: Leen en conjunto información sobre la propiedad de reflexión de la luz, Señalan en que actividades diaras observan sombras de los objetos u elementos.
observan experimento demostrativo y deducen que significa rayo incidente y rayo Conocen el cual será la meta de aprendizaje.¿Por qué se producen sombras?
reflejado Desarrollo: Acuden al patios del colegio y se paran bajo el Sol y observan su
sombra, determinan ¿Cuál es la fuente de luz? ¿qué produjo la sombra?¿por qué?
Dibujan en ficha de trabajo la sombra que se produce al i la luz, observan el paso
de la luz a un objeto transparente responden interrogantes
¿Se forma una sombra? (puede ser muy tenue) ¿Qué diferencia hay entre la
sombra del vaso y la sombra de la mano que lo sostiene? (Tienen distinta forma.
La mano (cuerpo opaco) forma una sombra muy oscuras o densas y el vaso (cuerpo
transparente) casi no da sombra)
Observan cuadro de Johannes Vermeer (1668) y cuadro de Jonathan Janson
(2006). Escuchan brevemente información sobre estos, observar y reconocer los
Observan imagen y responden las siguientes interrogantes ¿Qué sucede? Explica. ¿Cuál es el sectores con y sin sombras.
rayo incidente? ¿Cuál es el rayo reflejado?¿Cómo son los ángulos del rayo de luz incidente y del Nombrar objetos que producen sombras en los cuadros: mueble, pared, brazo,
rayo reflejado? globo, computador, etc.
Ubican la fuente de luz (sol) en ambos cuadros. Indicar la dirección de la luz desde
 Cierre: Observan una superficie de una cuchara metálica y responden la siguiente que entra por la ventana hasta llegar algún objeto que da sombra.
pregunta: ¿qué sucede con la luz? Colocan un objeto entre dos espejos planos y Nombrar los objetos transparentes por donde pasa la luz (vidrio de ventana).
Si estuviera de noche, ¿se observaría las sombras? (no) ¿por qué? (porque falta
establecen: ¿qué ocurre? Elaboran mapa conceptual. Registran materiales próxima
luz)
clase: Lápiz, vaso transparente-vaso de plumavit y moneda. Cierre: Redactan en sus cuadernos ¿Por qué se producen las sombras?
 Evaluación: Formativa  Evaluación: Formativa
SEMANA 3 Clase 5 : Fecha: 16.10 (3°A) 16.10 (3° C) SEMANA 3 Clase 6: Fecha 19.10 (3° A ) 22.10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 10  Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
Objetivo: Demostrar mediante un experimento la refracción de la luz.  Objetivo: Demostrar mediante un experimento la dispersión de la luz
 Contenido: Refraccion de la luz  Contenido: Dispersión de la luz
Actividades: Actividades:
 Inicio: Activan conocimientos previos. Responden a las siguientes interrogantes ¿han Inicio: Determinan ideas previas a través de las siguientes interrogantes ¿has
observado una moneda en el fondo de una piscina con agua?, ¿cambia la posición de observado un arcoíris?, ¿cómo está formado?, ¿cuándo pudiste verlo?, ¿qué había
la moneda si se observa desde fuera de la piscina? ¿Por qué? pasado antes?
Observan fuente de agua en el interior de esta ubican una moneda y registran lo Conocen cual será el objetivo de aprendizaje y que este se trabajará mediante la
observado a partir de dicha actividad conocen el objetivo de la clase. ejecución de diversas actividades experimentales
 Desarrollo: Se organizan en parejas y ubica sobre sus escritorios un vaso con el vaso  Desarrollo:
con agua y el lápiz y desarrollan actividad experimental . Registran como observan el Observan burbujas, determina por qué creen que se ven diversos colores en las
vaso de agua y el lápiz antes de ejecutar el experimento, luego introducen en el interior burbujas, a continuación leen información en sus textos página 90 y elaboran una
del vaso un lápiz y observan lo que sucede. Responden las siguientes interrogantes a. lista de otros casos en los cuales la luz se divide en colores.
¿Qué diferencias observas en el lápiz antes y después de ponerlo en el vaso con agua? Se organizan en equipos de trabajo para realizar experimento disponen de prismas
b. ¿Por qué vemos el lápiz doblado? Comentan las respuestas de la actividad y una linterna para cada grupo. Dependiendo del tiempo atmosférico, en lugar de
experimental. usar la linterna puede aprovechar la luz del sol. Hacen todas las pruebas necesarias
Elaboran en conjunto definición de la refracción, manifiestan ¿qué le ocurre al lápiz hasta que logren ver el arcoíris.
cuando lo sacas del agua?, ¿qué podría ocurrir si lo colocaras en aceite en vez de agua?, Para comprobar que la luz blanca está formada por todos los colores del espectro
¿qué significa refracción de la luz? de la luz, construye un disco de Newton, responden interrogantes: a. ¿Qué sucede
A continuación ejecutan actividad experimental 2 Para ello consigue una moneda y un al girar el disco? b. ¿Se puede concluir que la luz blanca está formada por todos los
vaso de plumavit. colores del disco? Explica.
• Coloca la moneda en el fondo del vaso y ubícate cerca de él, pero en una Establecen ¿qué les llamó la atención?, ¿cómo explican lo observado?
posición en la que no veas la moneda, así como muestra la imagen.  Cierre: Elaboran mapa conceptual con aprendizajes claves.
• Comienza a agregar lentamente agua al vaso en que está la moneda, hasta que  Evaluación: Acumulativa
lo llenes. Registran sus observaciones, responden preguntas ¿Qué diferencias Materiales: un resorte, cilindro de confort,globo, espejo y una linterna.
observaste antes y después de agregar el agua en el vaso?
• Después: ¿Qué propiedad de la luz se puede observar en este
experimento?¿Por qué puedes ver la moneda cuando agregas el agua, sin
tener que mirar por sobre el vaso? Explica. Elaboran conclusión y la comparten
Cierre: Realizan puesta en una puesta en común con las respuestas de sus alumnos, para
comprobar sus aprendizajes sobre el tema trabajado. Elaboran a través de una imagen con
forma de torta los estudiantes completan los pasos que siguieron para llegar a la meta que es
demostrar la propiedad de refracción de la luz.
 Evaluación: Formativa

SEMANA 4 Clase 7 : Fecha: 23.10 (3°A) 23.10 (3° C) SEMANA 4 Clase 8: Fecha 26.10 (3° A) 29.10(3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9  Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
 Objetivo: Experimentar para comprobar cómo se forma y se propaga el sonido. Objetivo: Demostrar mediante un experimento la transmisión del sonido.
 Contenido: Propagación del sonido  Contenido: Transmicion del sonido
Actividades: Actividades:
 Inicio: Activan conocimientos previos a través de interrogantes.- ¿Sabes cuántas Inicio: Activan conocimienos previos a partir de interrogante ¿sabes lo que es
cuerdas tiene una guitarra?¿Cuál de las cuerdas tiene el sonido más bajo?, ¿cuál tiene transmitir?, ¿has escuchado la palabra transmisión televisiva o transmisión radial?,
el sonido más alto? ¿Por qué la guitarra emite sonido? Observan imágenes de diversos ¿con qué puedes asociar la palabra transmisión? Comentan las respuestas.
instrumentos musicales y comentan que tienen en común estos instrumentos Conocen el concepto de transmisión en
musicales. Desarrollo: Se organizan en parejas, leen voz alta las instrucciones,colocan sus
 Desarrollo: Escuchan el sonido de una guitarra responden las siguientes interrogantes envases de yogur y la lana sobre la mesa de trabajo y expliquen en qué consiste la
¿Qué sucede al tocar las cuerdas de la guitarra? ¿Por qué las cuerdas vibran?, ¿qué actividad que van a realizar.
sucede al detener la vibración de la cuerda? Tocan las cuerdas mientras se escuche el Arman los teléfonos caseros y salen al patio del colegio para poder usarlos a una
sonido de la guitarra. Comentan¿qué cuerda vibra menos, en la guitarra, la más gruesa distancia aproximada de dos metros.
o la más fina?, ¿qué ocurre con el sonido si detenemos la vibración de las cuerdas? A Registran lo observado durante el experimento en sus cuadernos y respondan la
partir de la actividad anterior reflexionan como se produce el sonido y como se propaga pregunta a de la actividad.
Representan en un dibujo la forma en que se produce y se propaga el sonido de una Responden interrogantes ¿por qué escuchas a tu compañero cuando habla dentro
campana, de una flauta y de un tambor. Efectuan acividad experimental en grupo leen del envase de yogur?, ¿para qué sirve la lana que une los dos envases?, ¿en qué
en voz alta las instrucciones propuestas para esta actividad, responden interrogantes y medios puede transmitirse el sonido?, ¿cómo se llama el órgano que nos permite
efectúan conclusiones oír los sonidos?
 Cierre: En conjunto efectúan mapa conceptual como síntesis. Metacognición. Comentan las respuestas, refiriéndose especialmente a lo que significa el
 Evaluación: Formativa-Acumulativa. fenómeno transmisión del sonido.
 Cierre: Responden preguntas de Metacognición
 Evaluación: Formativa

SEMANA 5Clase 9 : Fecha: 30.10 (3°A) 30.10 (3° C) SEMANA 5 Clase 10: Fecha 05.11 (3° C) 06.11 (3° A)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9  Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
Objetivo: Reconocer las características del sonido.  Objetivo: Demostrar que el sonido puede ser absorbido para evitar su
 Contenido: Características del sonido propagación y además se refleja
Actividades:  Contenido: Absorción del sonido
 Inicio: Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos ¿cómo son los Actividades:
sonidos?, ¿un niño tiene el mismo tono de voz que un adulto? Comente sus respuestas  Inicio: Activan conocimientos previos - ¿Cómo percibes el sonido del
 Desarrollo: Utilizan una flauta y la utilizan para producir sonidos, comentan¿que tráfico de autos en un departamento con las ventanas abiertas?, ¿y con
característica tiene el sonido de la flauta? Registran las respuestas. Leen información las ventanas cerradas? ¿Qué se hace para evitar los ruidos molestos en
sobre las características del sonido, y determinan ¿Qué característica del sonido se las casas ubicadas en lugares cercanos a fábricas o con mucho tráfico?
relaciona con el volumen? ¿Es igual el tono de un violín y de una flauta? Analizan Comentan las respuestas
diversos sonidos presentes en el siguiente video  Desarrollo: Se organizan en parejas, colocan materiales sobre su
https://www.youtube.com/watch?v=6NPl3oXrk8I Observan tabla con diversos sonidos escritorio y Pídales que coloquen los materiales sobre la mesa y
y su intensidad, efectúan comparaciones e indican , cuál es el sonido de menor desarrollen la actividad experimental propuesta. Escuchan instrucciones
intensidad y cuál el de mayor intensidad que se señala. encienden el dispositivo de audio y describan en el cuaderno el sonido
 Cierre: Construyen organizador grafico con las conclusiones de la clase. Comente las que escuchan, según sus características. Luego lo colocan dentro de la
respuestas de sus estudiantes para aclarar dudas y reforzar los logros. caja de plumavit y nuevamente describen lo que escuchan.
Solicite materiales para la próxima clase: radio a pilas y una caja de plumavit. Despues comentan : ¿qué ocurrió con la intensidad del sonido al final del
 Evaluación: Formativa experimento?, ¿a qué crees que se debe este hecho?, ¿qué significa que
el sonido pueda ser absorbido?
 Cierre: explican mediante situaciones cotidianas la absorción del sonido,
por ejemplo, mediante las alfombras.
 Evaluación: Formativa