ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA

DEP. ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN MUNICIPAL

ESCUELA “HUMBERTO VALENZUELA GARCÍA”
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
ARICA

PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2019

CURSO : Cuarto Básico “A”

PROFESOR : Lorena Parra Zúñiga
ASIGNATURA : Matemática
UNIDAD N° :2
NOMBRE DE LA UNIDAD : Geometría y medición
N° de CLASES : 24
N° de SEMANAS : 8 Tiempo estimado: 57 horas pedagógicas
FECHAS : Desde 13-05-19 a 05-07-19

OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD

En Geometría, los estudiantes se ubican en el espacio usando coordenadas informales para describir su posición en relación con la localización de otros objetos. Identifican y comunican
trayectos de desplazamientos de un lugar a otro. Al determinar las vistas de figuras 3D y al reconocer y confeccionar redes de cubos, paralelepípedos y prismas, mejoran su percepción
espacial. Con el trabajo de patrones numéricos en tablas, por un lado, se acercan en forma propedéutica al sistema cartesiano de coordenadas y, por el otro, descubren relaciones numéricas
en la adición y la multiplicación. Para desenvolverse en su vida cotidiana, leen, registran y convierten mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales; miden longitudes con unidades
estandarizadas de centímetros y metros; transforman mediciones realizadas en una unidad a otra unidad en problemas cotidianos y construyen ángulos. Registran datos de experimentos
lúdicos como inicio en el eje Probabilidades.

PALABRAS CLAVES: Direcciones – redes – cuadrículas – transformar unidades – patrones - relojes análogos y digitales – segundos - minutos - horas – día – mes – año, centímetros – metros.

EJES TEMÁTICOS
 Números y operaciones
 Patrones y álgebra
 Geometría
 Medición
 Datos y probabilidades

HABILIDADES A DESARROLLAR
› Descubrir regularidades matemáticas como patrones y comunicarlas a otros
› Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento › Resolver problemas dados o creados › Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con lenguaje
técnico específico y con los símbolos matemáticos correctos

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

OAT23 Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. OAT24 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y
comunitario.
ACTITUDES A DESARROLLAR
› Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
› Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
› Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

RECURSOS DIDÁCTICOS: redes, cuadrículas, transportador, cuerpos y figuras geométricas, reloj análogo y digital, regla, huincha de medir, metro.
EVALUACIÓN: observación directa, participación en clase, actividades grupales, evaluaciones de proceso, evaluación institucional

Objetivo de aprendizaje Contenidos Actividades Indicador evaluativo

Periodo de retroalimentación
Objetivo de aprendizaje
Semana 1
OA 15
Describir la localización absoluta
de un objeto en un mapa simple
con coordenadas informales (por
ejemplo: con letra y números) y
la localización relativa a otros
objetos.
Semana 2
OA 16
Determinar las vistas de figuras
3D, desde el frente, desde el lado
y desde arriba
Semana 3
OA 13
Identificar y describir patrones
numéricos en tablas que
involucren una operación, de
manera manual y/o usando
software educativo
De: 13/05 A: 17/05 Retroalimentar indicadores más descendidos
de la Unidad 1 de Matemática.
Contenidos Actividades Indicador evaluativo
De: 20/05 A: 24/05
› Descripción de posición y -Comprender qué es la localización absoluta, › Describen e identifican posiciones de objetos en mapas o planos
desplazamiento usando mapas y planos. reales de ciudades, del metro, etc.
-Comprender qué es la localización relativa y › Describen trayectos en desplazamientos de objetos.
cómo describirla, usando mapas y planos. › Ubican objetos en planos de habitaciones o construcciones.
-Confeccionar mapa del tesoro, usando › Confeccionan un plano de búsqueda de tesoros.
coordenadas. › Comunican el camino recorrido para llegar al colegio, usando un
mapa.
› Trazan trayectos en un mapa según una instrucción.
› Identifican cuadrículas en un tablero de ajedrez en forma concreta y/o
pictórica.
De: 27/05 A: 31/05
› Determinar vistas de cubos -Determinar las vistas de figuras 3D desde el › Identifican vértices, aristas y caras en modelos o dibujos de figuras 3D.
y paralelepípedos frente, desde el lado y desde arriba. › Despliegan modelos de figuras 3D como cubos, paralelepípedos y
› Reconocimiento y -Contar y reconocer las vistas de prismas y prismas regulares.
construcción de redes de pirámides. › Identifican las vistas en redes de figuras regulares 3D.
cubos, paralelepípedos y -Contar y reconocer las vistas de esferas, › Dibujan las vistas de figuras 3D.
prismas cilindros y conos. › Dibujan las vistas de figuras 3D compuestas.
-Reconocer y describir las características y › Confeccionan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas.
propiedades de figuras 2D y 3D en diversas
situaciones y así mejorar la percepción del
espacio.
De: 03/06 A: 07/06
-Patrones numéricos -Determinar números que faltan en una › Determinan elementos faltantes en listas o tablas.
secuencia. › Descubren un error en una secuencia o una tabla y lo corrigen.
-Identificar y describir patrones numéricos en › Identifican y describen un patrón en tablas y cuadros
tablas que involucren una operación. › Realizan movidas en la tabla de 100, en forma concreta o pictórica.
-Resolver operaciones y problemas en los que › Varían un patrón dado y lo representan en una tabla
existe uno o más valores desconocidos. › Usan software educativo para generar o variar patrones numéricos.
-Describir patrones de adición y sustracción

Semana 4
OA 20
Leer y registrar diversas
mediciones del tiempo en relojes
análogos y digitales, usando los
conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
Semana 5
OA 21
Realizar conversiones entre
unidades de tiempo en el
contexto de la resolución de
problemas: el número de
segundos en un minuto, el
número de minutos en una hora,
el número de días en un mes y el
número de meses en un año.
Semana 6
OA 22
Medir longitudes con unidades
estandarizadas (m, cm) y realizar
transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa) en
el contexto de la resolución de
problemas.
en tablas.
-Describir patrones de multiplicación y
división en tablas.
De: 10/06 A: 14/06
› Medición y cálculo del -Leer y registrar horas usando los conceptos › Leen, comunican y registran la hora en un reloj digital.
tiempo en relojes análogos y A.M., P.M. y 24 horas. › Leen, comunican y registran la hora en relojes análogos. › Leen
digitales -Completar relojes análogos y digitales, según horarios de su entorno.
la hora dada. › Calculan diferencias entre horas indicadas.
De: 17/06 A: 21/06
› Conversión de unidades -Expresar segundos en minutos y minutos en › Eligen la unidad adecuada para la medición del tiempo.
del tiempo segundos. › Calculan tiempos de recorridos, sumando los minutos entre tramos.
-Expresar días en meses y meses en años. › Calculan horas de término de un evento.
› Convierten medidas de tiempo: segundos en un minuto, minutos en
una hora, días en un mes y meses en un año.
De: 24/06 A: 28/06
› Medición de longitudes en -Usar diversos instrumentos de medición › Estiman longitudes de objetos de la sala de clase y comprueban la
cm y m estandarizados: regla, metro, huincha de estimación con una regla o huincha.
› Transformación de medir. › Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de objetos.
mediciones de longitud de -Expresar centímetros en metros y metros en › Convierten longitudes en unidades adecuadas (m a cm y viceversa).
m en cm y viceversa centímetros. › Suman y restan longitudes en cm y m.
› Miden el perímetro de objetos y lo expresan en cm o m.

Adecuaciones Curriculares:
-Uso de material concreto: redes geométricas, cuerpos geométricos gigantes, cuadrículas, entre otros.
-Lectura en voz alta de instrucciones.
-Uso de volumen adecuado y tono de voz con entonación e intensión.
-Extensión de tiempo en la realización de actividades y evaluación.
-Uso de medios audiovisuales: videos, ppt, proyección de textos y guías.
-Uso de imágenes.
-Trabajos grupales o en parejas.