SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa
1.2. Nivel
1.3. Grado/ Aula
1.4. Sección
1.4. Docente
1.5. Director.
1.6. Sub director
1.7. Área
II. TITULO:
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las tics.
Interactúa en entornos virtuales
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Enfoque de orientación al bien
común.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Organización de los estudiantes?
Prepara un cartel para la planificación de la descripción y
otro para colocar un listado de características.
:N° 10826
: Primaria
: 4°
: “D”
: Segundo Francisco Agurto Guzman
: Oscar Agustín Barboza Díaz
: Carlos Alberto Mera Delgado
: Comunicación y tics
Escribimos un cuento divertido
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACION
Escribe textos narrativos(cuentos) de forma Escribe en forma clara y Escala de
coherente y cohesionada. Ordena las ideas precisa el texto narrativo que valoración
en torno a un tema y las desarrolla para lee
ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Realiza procedimientos para organizar Utiliza recursos scorm de la
los documentos digitales y utilizar las plataforma AD para afianzar
aplicaciones o los recursos de su los aprendizajes sobre el cuento
entorno virtual personalizado
ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES
Es utilizar al máximo nuestras facultades y estrategias, ser capaces de aceptar el cambio y la
adaptación para superarnos a nivel personal y social; buscando cada vez ser mejores para lograr el
éxito.
Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión
Papelógrafos para los carteles.
Plumones o tizas.
Hoja de papel bond.
Cuadernos.
Tarjetas con nombre e imagen de animales por grupo.
Libro del cuarto grado Comunicación 4.
Lista de cotejo y maleta digital
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Inicio la actividad con actividades de rutina, luego recuerdo la clase anterior y establece el propósito de
la sesión: Escribir un cuento sobre la amistad.
Estimulo la escucha activa de los niños y niñas, contándoles el árbol de la cosecha (página 11 del
cuaderno de trabajo de comunicación)
Motivo a que cuenten lo que han escuchado. Luego de este momento pide que respondan a las
siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es el que hemos escuchado? ¿Conocen otro texto similar al
que hemos escuchado? ¿Alguna vez han escrito un texto como el que han escuchado? ¿Dónde ocurrió
la historia, en el campo o la ciudad? ¿Qué hecho o acción da inicio al cuento “El árbol de la cosecha”?
Estas preguntas te permitirán recoger los saberes previos que tienen los estudiantes en relación al
cuento.
Luego de las respuestas dadas por los niños y niñas, proponles escribir un cuento sobre la amistad.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

En grupo clase
Individualmente
Dialogo con los niños y niñas sobre el tema de la amistad, qué significa y cómo se demuestra la amistad.
Solicito a los estudiantes leer la página 12 del cuaderno de trabajo de Comunicación, actividades tres, cuatro,
cinco , seis y siete que respondan lo que se propone y den algunas otras ideas sobre los personajes, mensaje y el
formato de su cuento. Con estas actividades ayudamos a los estudiantes a tener en claro cuáles son las
características del texto que van a escribir.
Para la elección de los personajes puedes mostrarles imágenes de animales o de niños y niñas para que elijan un
par de ellos y convertirlos así en protagonistas de su cuento. Si algún estudiante elige a un compañero de su aula
o a varios, respeta su decisión.
Oriento a volver a las tablets para buscar información sobre :
Conocer las características del género narrativo breve.

Identificar el argumento y la tipología de los personajes.

Interpretar el significado de algunos cuentos con moraleja.

Presento tarjetas, para recordar con qué palabras o frases inicia, continúa o finaliza un cuento.

Invito a los estudiantes a pensar en las palabras que utilizarán para nombrar a los personajes y lugares en el
cuento.
Los estudiantes organizan sus ideas apoyados en el siguiente esquema. Página 14 actividad 8 ANEXO 2
Cada estudiante responde por escrito las preguntas, cuando terminan pido que revisen y lean lo que escribieron.
Página 15 actividades 9,10 y 11 del libro de trabajo de comunicación
Mientras lo hacen estimúlalos a anotar todas las ideas que se les vengan a la mente acerca del tema que van a
escribir.
Promuevo el intercambio oral de las ideas que han colocado en el cuadro y las que leyeron en el texto de
Comunicación. Escucho y valoro positivamente lo expresado por los estudiantes.
Pido que escriban a continuación la versión final de tu cuento, que incluye los cambios o correcciones que hiciste
en la revisión. ANEXO 3
Pido que se reúnan con todos tus compañeros y compañeras de clase y junten sus cuentos. Luego, con ayuda de
su profesor o profesora, elaboren el libro de cuentos para intercambiarlo con el de otro grado.
Luego pido que usando las tablets desarrollen las siguientes actividaes
Escribir cuentos con la estructura y la intención adecuadas.

Fomentar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

Aplico la lista de cotejo(anexo 1)

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

Recuerdo con ellos sobre lo trabajado en la sesión y el porqué es importante planificar y organizar nuestras ideas
antes de escribir el texto

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics.
 Interactúa en entornos virtuales
ESTUDIANTES DESEMPEÑOS A EVALUAR

Escribe textos narrativos(cuentos) de Realiza procedimientos para organizar los

forma coherente y cohesionada. documentos digitales y utilizar las
Ordena las ideas en torno a un tema y aplicaciones o los recursos de su entorno
las desarrolla para ampliar la virtual personalizado
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
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 LO HACE X NO LO HACE
 ANEXO 2
ANEXO 3
ESCRIBE TU CUENTO