La importancia de la lectura

en la formación del contador público

The importance of reading
in the formation of certified public accountants

Luz Amparo Valencia Lemos

Contadora Pública, especialista en Gerencia Financiera. Docente tiempo
completo, Programa de Contaduría Pública, Facultad de Ciencias Econó-
micas - Universidad de San Buenaventura, seccional Cali.
lavlemos@usbcali.edu.co

“El acto de leer es un acto de construir sociedad

y de reconocerse históricamente.”
Luiz Percival Leme B.

Resumen
Este artículo es una primera aproximación al ejercicio de evidenciar
la importancia de la lectura en la formación de los profesionales de
todas las disciplinas, pero especialmente de la contaduría pública.
Aquí se abordan dos tipos de lectura: la lectura estética o de goce y
la lectura sistemática y profunda.
La lectura estética o de goce aporta reflexión y comprensión; y la
lectura sistemática y profunda permite desarrollar procesos de aná-
lisis, y tratar diversos campos de investigación.
Los programas de contaduría pública en nuestro país deben seguir
incluyendo en sus currículos cursos que permitan la promoción de
procesos coherentes de lecto-escritura para que se desarrollen com-
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petencias comunicativas básicas, que contribuyan al ejercicio exitoso

de la profesión teniendo en cuenta la complejidad del conocimiento y
la realidad en la cual nos encontramos inmersos.
Otro aspecto que se menciona someramente es la importancia de la
epistemología contable, la cual si bien es muy rica, es poco estudiada
por los propios contadores públicos.
Palabras clave: Lectura, escritura, competencias, currículo, epistemo-
logía.

Abstract
This article is a first approach to the exercise of showing the impor-
tance of reading in the education of professionals of all disciplines,
but especially the public accountants. Herein, we address two types of
reading: aesthetic reading or reading enjoyment and systematic and
deep reading.
Reading brings aesthetic enjoyment or reflection and understanding,
and reading can develop a comprehensive and thorough analysis pro-
cesses, as well as discuss various research fields.
Public accounting programs in our country must continue to include
in their curricula courses that allow the promotion of consistent rea-
ding and writing processes, in order to develop basic communication
skills that contribute to the successful exercise of the profession, ta-
king into account the complexity of knowledge and reality in which
we are immersed.
One more aspect is briefly addressed: the importance of epistemology
books, which while very rich, are little studied by us, accountants.
Keywords: Reading, writing, skills, curriculum, epistemology.
Fecha de presentación: Noviembre de 2009 Fecha de aceptación: Julio de 2010

Introduccción no sepamos escribir y tengamos problemas

con la escritura.
Puede resultar redundante hablar en la aca-
demia de la importancia de la lectura y la En un evento académico internacional sobre
escritura en una determinada profesión o lenguaje y educación, realizado reciente-
disciplina del saber; sin embargo, la realidad mente en Cali, se afirmó lo siguiente: “Las
cotidiana nos muestra cómo los procesos estadísticas muestran que los colombianos
de lectura presentan serias dificultades en leen tan sólo un libro al año”.1 De la situa-
nuestro medio, lo que conlleva también que ción anterior no escapamos muchos de los

1. Simposio internacional de lenguaje y educación Si-lee. Universidad Icesi, Santiago de Cali, Agosto de 2009.

contadores públicos, a quienes en nuestra
formación profesional no se nos motiva a la
lectura y mucho menos a la escritura; esta
última se nos ha presentado como algo inal-
canzable, y nos han hecho creer que es sólo
competencia de expertos e investigadores de
gran reconocimiento.
En la Universidad de San Buenaventura de
Cali, en el evento del relanzamiento de nues-
tra revista Gestión & Desarrollo (Septiembre
29 de 2009), el padre rector dijo:
“En Europa todo el mundo escribe, porque no
tiene miedo a hacerlo y a expresar con simpli-
cidad lo que piensa”.
Por ello, es importante que nosotros los do-
centes, en las asignaturas a nuestro cargo,
tengamos como estrategia metodológica
asignar lecturas con gran frecuencia que
sean socializadas en grupo a través de re-
súmenes o ensayos más elaborados para ir
entrando en la cultura de leer y escribir.
En la gran mayoría de currículos universi-
tarios de contaduría pública los cursos que
desarrollan lecturas comprensivas y procesos
de escritura son más bien pocos. No existen
muchas propuestas transdisciplinarias que
permitan a los estudiantes el acceso a otras
formas de ver, comprender y asimilar nuestra
realidad cambiante y compleja.
Los programas de contaduría pública, que
hacen parte de las grandes facultades de
ciencias económicas, en sus estrategias de
formación integral del contador público de-
ben darle importancia a la estructuración
integral del ser humano, la cual entrelaza
factores físicos, biológicos, psicológicos, so-
ciológicos, porque no se puede olvidar que
nos encontramos inmersos en una cultura
2. MELO, Moisés. Entrevista Gaceta, diario El País. Santiago de Cali, domingo 23 de agosto de 2009. Edición 913 ISSN:
20-27-4181.
Universidad de San Buenaventura Cali - Colombia
Volumen 7. No. 2. Julio-diciembre de 2010. ISSN 0123-5834 135
con unas relaciones sociales, pedagógicas e
históricas muy particulares.
Para comprender lo anterior debemos tener
la posibilidad de leer críticamente y tomar
conciencia de la multiplicidad y la compleji-
dad del mundo y de nuestro ser. Ha llegado
el momento de reconocer que una ciencia o
disciplina carente de reflexión y una filoso-
fía puramente especulativa son insuficientes
(Morin, 1982, p. 17). Es necesario, entonces,
hacer un alto en el camino en la formación
del contador público y tener en cuenta las
consideraciones anteriores.
Moisés Melo, presidente de la Cámara Co-
lombiana del Libro y una de las personas que
más ha trabajado en Colombia en torno a la
lectura y su promoción, nos dice: “Los co-
lombianos leen poco, es una realidad. Pero lo
importante es que soplan vientos de cambio:
en el año 2005, según encuestas realizadas
a personas mayores de 12 años, sólo el 37%
confesó haber leído un libro en el último
año; en el 2008 la cifra cambió y creció a
un 52%”.2
Los contadores públicos no podemos quedar-
nos haciendo parte de ese 48% restante que
no lee ni siquiera un libro al año. Se deben
buscar y consolidar alternativas de promo-
ción de la lectura en nuestros programas de
formación profesional: implementar las lec-
turas transdisciplinarias, generar estrategias
de lecto-escritura, establecer relaciones en-
tre la lectura y las tecnologías de la informa-
ción, entre muchas otras.
Al desarrollar otras alternativas de lectura
como el goce y el entretenimiento, tenemos
la oportunidad de acercarnos al mundo ma-
ravilloso y fascinante de la narrativa, la poé-
tica y el ensayo.
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El escritor colombiano William Ospina, ga- principios y valores para interactuar en una
nador del premio de novela Rómulo Gallegos sociedad con una profunda crisis axiológica
en la versión 2009, nos plantea lo siguiente: en la cual el Ser no tiene valor. Por esto, se
“La entretención es una de las características
hace necesario tener y consolidar principios
del buen libro; pero si una obra literaria es sólo y valores éticos pertinentes, para compren-
y simplemente entretenimiento uno diría que der y enfrentar el actual modelo neoliberal
es un desperdicio, pues queda al nivel de un en el cual nos movemos.
paseo o charla. Si yo dijera que El Quijote es Por ejemplo, en el campo de las ciencias eco-
sólo un libro de entretenimiento, omitiría que
nómicas la erosión de la confianza pública
es una obra que puede cambiar la vida de mu-
ha hecho temblar las estructuras del capita-
cha gente”.3
lismo financiero; erosión generada por cir-
Al contador público se le ha encasillado cunstancias especiales en el ejercicio colec-
como una persona muy fría y poco dada a tivo de la profesión contable, arrastrado por
otros temas que estén por fuera de su pro- una lógica de concentración diversificada
fesión. ¿Será éste uno de los motivos por los de los mercados, inherente a las estructuras
cuales nuestra participación en grupos de monopolísticas que pretenden institucionali-
investigación registrados y reconocidos por zar el modelo económico de la globalización.
Colciencias sea baja en relación con la par- No olvidemos cómo en el momento actual la
ticipación de otras profesiones o disciplinas? globalización está constantemente ganando
Una sana y buena costumbre sería la de no adeptos y muchos espacios en el mundo. Las
dedicarnos solamente a la lectura de goce o sociedades contemporáneas se están tor-
la meramente disciplinar, también es bueno nando más complejas, muchos países están
leer libros que muestren la realidad cotidia- ampliando el campo de la educación univer-
na del mundo. Hay que diferenciar entre los sitaria y la gran mayoría de las facultades de
libros que buscan entretener –que no son contaduría pública o afines están incorpo-
propiamente literatura– y los que además de rando nuevos conocimientos (Cano, 2001, p.
permitir gozar de su contenido nos compro- 113), los cuales van haciendo parte de nues-
meten a ser analíticos, críticos y compren- tra vida y de las prácticas cotidianas.
sivos de los que leemos en contextos con- Los procesos de lectura y escritura son una
cretos. parte vital en la formación del contador del
Al inicio del texto se planteó la necesidad siglo XXI, porque se nos exige ser muy ver-
de una lectura transdisciplinaria, que nos sátiles y estar comprometidos con nuestro
permita adentrarnos en los problemas de la entorno. Nuestras universidades deben per-
episteme contable, apropiarnos de nuestra mitir a sus comunidades académicas tener
responsabilidad social, que nos dé insumos visiones amplias y no lineales y parceladas
para hablar con profundidad de una Con- de nuestra realidad.
taduría Pública y su relación con la con- La lectura y la escritura permiten ir conso-
servación del medio ambiente, con la glo- lidando un perfil altamente competitivo del
balización, y la internacionalización, con la contador público, que posea conocimientos
democracia, con la ética, para desarrollar clave para establecer diálogos e investiga-

3. Una gota de letras. Entrevista Marianne Pansford con William Ospina, diario El País, Santiago de Cali, 20 de Septiembre
2009, sección B1.

ciones transdisciplinarias, las cuales evitan
las prácticas de los saberes atrofiantes de
nuestras disciplinas profesionales.
Como contadores debemos tener un manejo
proactivo de la comunicación en todos sus
niveles y utilizar correctamente el lengua-
je verbal informático, lógico, matemático y
estético.4 Este último aspecto es muy poco
trabajado en nuestras facultades y progra-
mas. Se deben desarrollar cualidades y com-
petencias interpretativas, argumentativas,
expresivas y propositivas que vayan más allá
de lo meramente instrumental; unas compe-
tencias en el sentido cognitivo, más allá del
sentido de la reingeniería y la empresa. Una
competencia como lo plantea el profesor e
investigador Jesús Martín Barbero (2003, pp.
17-34):
“El otro concepto que me parece fundamen-
tal para redefinir las competencias cognitivas
es el de la práctica de Michel del Certeau al
tratar de entender la cultura cotidiana de la
mayoría”.
Unas habilidades que superen lo meramente
competitivo, en la sociedad del mercado libre
y redefinidas según las competencias cultu-
rales de los hábitus y de la práctica, como lo
expresa Jesús Martín Barbero, podrán ayu-
darnos a transformar nuestros modelos de
enseñanza al ponerlos en una densa relación
con las habilidades de aprendizaje que los
nuevos sujetos llevan a la escuela. Compe-
tencias de lectura y de escritura que tengan
los diversos aspectos de la transversalidad en
la antropología, que acepten y promuevan
renovaciones en la formación del Contador
Público como un profesional comprometido
y respetuoso de las libertades de expresión
y difusión del pensamiento, de los derechos
humanos y un impulsor de la paz y la demo-
4. Revista Asfacop. Año 1 No.1 Agosto 1995 XXVI Asamblea. San Juan de Pasto.
Universidad de San Buenaventura Cali - Colombia
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cracia, en los actuales momentos que tanto
lo necesitamos.
A manera de conclusión
Las facultades y programas de contaduría
pública en el país deben desarrollar y fo-
mentar en la comunidad estudiantil diversas
estrategias de lectura y, en consecuencia, de
escritura para alcanzar otras formas de in-
terpretar y comprender nuestra cotidianidad.
Los procesos de lectura nos permiten desa-
rrollar otras alternativas transdisciplinarias
de investigación, y generar competencias
cognitivas amplias para modificar visiones
unilineales de nuestro entorno.
¿Cómo podemos motivar a otros a la lectura?
– Socializando nuestras experiencias y re-
saltando los beneficios obtenidos al ini-
ciarnos en la cultura de la lectura.
– Creando espacios locativos como salas de
lectura para docentes y estudiantes, con
bibliotecas en las que sus libros puedan
ser intercambiados.
– Incluyendo en la metodología de nuestras
clases la socialización de lecturas, a tra-
vés de pequeños ensayos que analicen los
temas leídos.
– Incentivando a los estudiantes a leer por
lo menos un libro al semestre.
Epílogo
“Todo escrito quiere ser el sol. Como Amon-Ra
juzga a los vivos y a los muertos. ¿Podré acaso
romper el sistema de Ptolomeo que cada uno
forma alrededor de su espíritu? Indudable-
mente no, y en ese sentido el lector mal inten-
cionado tendrá la lucidez que me falta, pero
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por lo menos debo intentar el esfuerzo de des-
doblarme en observador/observado.”
Edgar Morin
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