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Simulacro 2014 - 02

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001. ¿A qué hace referencia el modelo econético de
Cattell?:
1) Al estudio del ambiente, incluyendo la ecuación
fundamental
2) A la valoración de la carga genética en la conducta.
3) Al estudio del ambiente, incluyendo la ecuación de
especificación.
4) Al estudio de los rasgos del individuo.
5) A la valoración de la inteligencia fluida y cristalizada.
RC: El modelo econético de Cattell hace referencia al
estudio de la ecología o el ambiente, indicando la inclusión
que hace el autor de la situación en la predicción de la
conducta. Así, la alternativa verdadera es la número 3. La
ecuación fundamental (opción 1) se refiere a la
cuantificación del fenotipo en Psicología Diferencial a través
del estudio de la genética y el ambiente.
002. ¿Qué autor se considera que inició el estudio de los
rasgos y las teorías estructurales?:
1) Allport.
2) Costa y McCrae.
3) Rotter.
4) Cattell.
5) Gray.
RC: La opción correcta es la número 1. Fue Allport quien es
considerado el fundador de las teorías de los rasgos. Cattell,
Costa y McCrae y Gray son también autores estructurales,
que continuaron la teoría de Allport, generalizando los
rasgos. Rotter es un autor que pertenece a las teorías del
Aprendizaje Social.
003. Según la teoría de la autoobservación existen dos
maneras de mostrarse en situaciones interpersonales, ¿cuál
se corresponde con un mayor control de las imágenes del
self que proyectan en las mismas?:
1) Los bajos en autoobservación.
2) Aquellos que no se autopresentan de manera
defensiva.
3) Los que tienen discrepancias entre el yo real y el yo
ideal.
4) Los que presentan diferentes yoes como si se tratara
de una representación teatral.
5) Los altos en autoobservación
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RC: Las maneras de mostrarse pueden ser de dos tipos: alto y
bajo en autoobservación. En los primeros encontraríamos un
mayor control en las imágenes que proyectan en las
situaciones interpersonales, mientras que los segundos
muestran mayor congruencia entre lo que hacen y lo que son.
Por tanto, la opción correcta es la 5. La número 3 hace
referencia a la teoría de la autodiscrepancia de Higgins,
mientras que la 4 se refiere al modelo dramatúrgico de
Goffman.
004. ¿A qué se corresponde, según el modelo de Rotter, el
valor del refuerzo a nivel molar?:
1) Al potencial de la necesidad.
2) A las expectativas
3) A la libertad de movimiento.
4) Al potencial de conducta
5) Al valor de la necesidad.
RC: Rotter en su teoría esos 4 conceptos básicos a nivel
moleculares (una sola conducta) para poder predecir el
comportamiento humano: potencial de conducta, expectativa,
valor del refuerzo y situación psicológica. Posteriormente,
desarrolló otros conceptos molares (varias conductas), que,
respectivamente, se corresponden con potencial de necesidad,
libertad de movimiento, valor de la necesidad y situación
psicológica. Por lo tanto es correcta la número 5.
005. ¿Qué evalúa el paradigma de la inteligencia llamado de
rendimiento típico?:
1) La capacidad máxima de ejecución.
2) El cociente de desviación.
3) El rendimiento ante situaciones de cansancio extremo
4) La conducta habitual del sujeto.
5) La edad mental
RC: El rendimiento típico mide la conducta habitual o típica del
sujeto, mientras que los paradigmas de rendimiento máximo
evaluarían la capacidad máxima de ejecución (opción 1 falsa).
Por lo que la alternativa válida es la número 4.
006. Según la hipótesis de los umbrales, el bilingüismo que
más aportaciones positivas aporta es el:
1) Sustractivo.
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2) Motivacional.
3) Aditivo.
4) Cognitivo.
5) Mixto.
RC: La opción correcta es la 3, puesto que es cuando se
valoran las dos lenguas por igual. En el bilingüismo
sustractivo se valora la segunda lengua a expensas de la
primera, por lo que descartamos la opción 1. El resto de
opciones son incorrectas puesto que no son tipos de
bilingüismo.
007. Existen 3 tipos de factores que pueden determinar
cambios importantes en personalidad, ¿cuáles son?:
1) Evolutivos relacionados con la edad, no normativos o
personales y normativos como respuestas a las exigencias
del medio social.
2) Normativos y no normativos.
3) Normativos como respuestas a las exigencias del
medio, evolutivos relacionados con la raza y personales
4) Evolutivos relacionados con la edad, no normativos y
generales
5) Generacionales, no generacionales y extraordinarios.
RC: La correcta es la número 1, los factores que determinan
los cambios pueden ser evolutivos relacionados con la edad
(como mayor responsabilidad o intimidad), normativos como
respuestas a las exigencias del medio social (por ejemplo,
la maternidad), y no normativos, personales o
generacionales (divorcio).
008. ¿Qué modelo soluciona la polémica internalismo-
situacionismo y cuyo principal representantes es Mischel?:
1) Estructural.
2) Interaccionista.
3) Biologicista.
4) Conductismo.
5) Procesual.
RC: El modelo interaccionista intenta resolver la polémica
entre las teorías internalistas y situacionistas, por lo que la
opción verdadera es la número 2. Descartamos el resto de
alternativas porque tanto los modelos biologicistas como los
estructurales y los procesuales pertenecen al internalismo,
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mientras que el conductismo es lo mismo que el situacionismo.
009. Según la teoría de los constructos personales de Kelly,
¿cómo serían los constructos en la persona deprimida?:
1) Con escasa permeabilidad.
2) Funcionan mediante la represión.
3) Con alto nivel de constricción.
4) Vagos, irrelevantes y poco consistentes.
5) Excesivamente amplios
RC: La alternativa 3 es la correcta: la depresión se explica
desde la excesiva definición o constricción. La opción 1 nos
habla de la obsesión, la 4 de la esquizofrenia y la 5 de la
manía. La alternativa 2, que menciona la represión, hace
referencia a la teoría psicoanalítica, como la manera de
explicar la histeria.
010. ¿Qué aspecto es significativo a la hora de relacionar el
bilingüismo con la creatividad?:
1) Que el segundo idioma sea el inglés.
2) Sus relaciones con la flexibilidad cognitiva
3) La poca importancia dada al ambiente.
4) Ambas variables no están relacionadas.
5) La mayor psicopatología psicótica en las personas
creativas.
RC: Se ha relacionado el bilingüismo con la creatividad debido
a las relaciones con la flexibilidad cognitiva (opción 2 válida),
siendo mayor en los bilingües y efecto del mismo bilingüismo,
pudiendo variar por el entorno social.
011. ¿Qué incluye el sistema de autorregulación de Mischel?:
1) Las expectativas.
2) Las estrategias y mecanismos cognitivos.
3) La valoración subjetiva de la estimulación.
4) La construcción de patrones de conducta
5) Los objetivos que el individuo tiene
RC: La opción correcta es la número 5. El sistema de
autorregulación incluye los objetivos que nos trazamos,
elaborando reglas para conseguirlos. El resto de alternativas
son los otros 4 tipos de variables personales de Mischel.
012. ¿Cómo define Allport los rasgos?:
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1) Predisposición biológica y ambiental para el estudio 015. ¿Cuál de los siguientes autores es idiográfico, procesual y
clínico?:
de carrera universitaria.
1) Allport.
2) Modo de comportarse frente al ambiente.
2) Cattell.
3) Tendencia a actualizarse en cada individuo.
3) Krestchmer.
4) Predisposición a comportarse de una determinada
4) Mischel.
manera.
5) Kelly.
5) Variabilidad en la conducta provocada por la
interacción entre los genes y el ambiente.
RC: Kelly es un autor idiográfico, procesual y clínico, siendo la
alternativa correcta la número 5. Allport es estructural, al igual
RC: Allport define los rasgos como la predisposición a
que Cattell (quien además es nomotético y correlacional).
comportarse de una determinada manera, por lo que la
Krestchmer pertenece a los modelos biológicos, mientras que
opción 4 es correcta. La alternativa 3 pertenece al modelo
Mischel, discípulo de Kelly, es interaccionista.
de Rotter, mientras que la número 5 hace referencia a una
parte de la Ecuación Fundamental, la interacción entre
016. A través de la evaluación de la variable “locus de control”,
genes y ambiente.
¿qué podemos evaluar?:
1) El psicoticismo.
013. La edad mental definida como la edad media a la que
2) Las expectativas.
los sujetos resuelven los problemas corresponde a:
3) La impulsividad.
1) Weschler.
4) La cordialidad.
2) Binet
5) La inestabilidad emocional
3) Stern.
4) Terman.
5) Eysenck. RC: Las expectativas se pueden medir a través del locus de
control, siendo la alternativa 2 la correcta. Fue Rotter quien lo
consideró y elaboró un cuestionario para medirlo: Escala
RC: La definición corresponde a Binet. Posteriormente,
Interna-Externa (I-E), desarrollada para medir las diferencias
Stern y Terman desarrollarían el cociente intelectual o CI y
individuales de las expectativas generalizadas respecto al
Weschler el cociente de desviación y su test de inteligencia.
grado hasta el que los castigos y recompensas están bajo el
Eysenck investigaría las bases biológicas de la inteligencia.
control interno o externo

014. Cattell halló sus 16 factores primarios a través de tres

tipos de datos. ¿Cuál hace referencia a los test objetivos?: 017. Según el DSM-IV-TR, ¿cuál de las siguientes
características NO es propia de la cleptomanía?:
1) Datos L.
1) Dificultad recurrente para controlar los impulsos de
2) Datos T.
robar objetos que no son necesarios para el uso personal o por
3) Datos Y.
su valor económico.
4) Datos O.
2) Sensación de tensión creciente inmediatamente antes
5) Datos Q.
de cometer el robo.
3) Bienestar, gratificación o liberación en el momento de
RC: Los tres tipos de datos que utilizó Cattell son: L, Q y T,
cometer el robo.
por lo que descartamos las opciones 3 (Y) y 4 (O). Los
4) El robo no se comete para expresar cólera o por
datos L hacen referencia a las observaciones de la vida
venganza y no es en respuesta a una idea delirante o
cotidiana (alternativa 1 falsa), los datos T son los resultados
alucinación.
de pruebas objetivas (alternativa 2 correcta) y los datos Q
5) Todas son características de la cleptomanía.
proceden de cuestionarios e inventarios (opción 5 falsa).

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RC: En el DSM-IV-TR se explicitan los siguientes criterios mujeres): síntoma principal -descarga blanquecina en orina.
de la cleptomanía:
• KORO (China, India, Sudeste asiático): reacción de pánico o
(A) Dificultad recurrente para controlar los impulsos de robar de ansiedad ante el miedo a la retracción de los genitales.
objetos que no son necesarios para el uso personal o por su
valor económico. • LATAH (Malasia, Indonesia): respuestas exageradas ante un
(B) Sensación de tensión creciente inmediatamente antes trauma o susto seguido de ecolalia, ecopraxia o estados de
de cometer el robo. trance.
(C) Bienestar, gratificación o liberación en el momento de
cometer el robo. 019. En la descripción de las fases del sueño, aquella fase en
(D) El robo no se comete para expresar cólera o por la que el EEG muestra ausencia total de complejos K, tampoco
aparecen husos del sueño y las ondas cerebrales se muestran
venganza y no es en respuesta a una idea delirante o
sincronizadas se denomina:
alucinación.
1) Fase REM.
(E) El robo no se explica por la presencia de un trastorno
2) Fase 1 NoREM.
disocial, un episodio maníaco o un trastorno antisocial de la
3) Fase 2 NoREM
personalidad.
4) Fase 3 NoREM.
Se comprueba como no hay ninguna alternativa errónea por
5) Fase 4 NoREM.
lo que es la última respuesta que considera todas las demás
acertadas la que hay que elegir (opción 5 correcta).
RC: El sueño consta de 5 fases bien diferenciadas que se han
denominado Fase REM y Fase NoREM (comprende 4
018. Aquella patología que implica un comportamiento con
obsesiones canibalísticas, experiencias de posesión amén subfases). En la tabla siguiente se muestra una descripción de
de sentimientos homicidas o suicidas e ideación delirante o las diferentes fases del sueño NoREM.
deseo compulsivo de comer carne humana se denomina:
1) Windigo.
2) Latah. Se comprueba como la respuesta a elegir sería la relacionada
3) Koro. con la fase de adormecimiento (opción 2 correcta).
4) Dhat.
5) Amok.

RC: Dentro de las patologías asociadas a otras culturas hay

diferentes variantes:

• WINDIGO (Nordeste americano): obsesión canibalística.

Posesión de hombres con depresión, sentimientos
homicidas o suicidas e idea delirante o deseo compulsivo de
comer carne humana (opción 1 correcta).

• AMOK (Malasia): comportamiento destructivo u homicida

sin desencadenante, a menudo seguido por episodio de
amnesia o suicidio.

• DHAT, DHATU, JIRYAN, SHEN-KUEI (Taiwán, India):

ansiedad, problemas somáticos, fatiga relacionada con
miedo a perder semen o pensar que se segrega semen (en

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020. ¿Cuál de las siguientes características NO es propia de • Muestra autodramatización, teatralidad y exagerada
un Síndrome de Pickwick?:
expresión emocional.
1) Obesidad.
• Sugestionable, fácilmente influenciable.
2) Somnolencia.
• Considera sus relaciones más íntimas de los que son en
3) Astenia.
realidad.
4) Hipertensión.
5) Hiperventilación.
Se comprueba como la opción a elegir sería la referida a la
irresponsabilidad, que sería una característica propia del
RC: El Síndrome de Pickwick es un síndrome que se Trastorno antisocial de la personalidad (opción 4 correcta).
caracteriza por:

022. Según Millon, ¿cuál de los siguientes trastornos de la

• Obesidad. personalidad tiene una gravedad alta?:
• Somnolencia. 1) Histriónico
• Hipoventilación. 2) Esquizotípico.
• Muy raro (difícil distinguir de apnea de sueño). 3) Antisocial.
Supuestamente reversible (pérdida peso). 4) Narcisista.
• Relacionado con: 5) Obsesivo-compulsivo
Astenia.
Hipertensión. RC: Millon clasifica los trastornos de la personalidad
Alteraciones vasculares. atendiendo a tres niveles de gravedad:

Por tanto, la opción que describe una característica no 1. Gravedad Alta:

asociada al síndrome es la última, ya que habría • Esquizotípico.
hipoventilación y no hiperventilación (opción 5 correcta). • Límite.
• Paranoide.
021. ¿Cuál de los siguientes NO es un criterio y/o 2. Gravedad Intermedia:
característica del Trastorno histriónico de la personalidad?:
• Pasivo-agresiva.
1) No se siente cómodo si no es el centro de atención
• Obsesivo compulsivo.
2) Comportamiento sexualmente seductor.
• Evitativo (desvinculado).
3) Forma de hablar excesivamente subjetiva
• Esquizoide.
4) Irresponsabilidad.
3. Gravedad Leve:
5) Sugestionabilidad.
• Histriónico (dependiente).
• Dependiente.
RC: Según el DSM-IV-TR, el Trastorno histriónico de la • Antisocial.
personalidad se caracteriza por excesiva emotividad y • Narcisista.
búsqueda de atención, así como 5 o más de los siguientes
síntomas: De las opciones expuestas hay tres de gravedad leve
(histriónico, narcisista y antisocial) junto con uno de gravedad
• No se sienten cómodos si no son el centro de atención. intermedia (obsesivo-compulsivo). Por tanto, habría que elegir
• Comportamiento sexualmente seductor o provocador. el trastorno esquizotípico (opción 2 correcta).
• Expresión emocional superficial y rápidamente cambiante.
• Usa el aspecto físico para llamar la atención. 023. La clasificación DSM-IV-TR establece tres clusters o
• Forma de hablar excesivamente subjetiva y carente de conglomerados de trastornos de la personalidad. De los
matices. siguientes trastornos, ¿cuál o cuáles pertenecen al cluster B
(personalidades inmaduras)?:

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1) Dependiente. • Ira inapropiada o intensa o dificultades para controlarla.

2) Esquizoide. • Ideación paranoide transitoria relacionada con estrés o
3) Paranoide. síntomas disociativos graves.
4) Antisocial.
5) Obsesivo-compulsivo 025. En la clasificación de la psicopatía propuesta por
Blackburn, los psicópatas secundarios se caracterizan por
1) Puntuaciones altas en retirada social.
RC: Según el DSM-IV-TR, los trastornos de la personalidad
2) Elevada ansiedad
pueden agruparse en tres clusters que incluyen:
3) Puntuaciones bajas en beligerancia.
4) Las opciones 1 y 2 son correctas.
Grupo A (raros o excéntricos): paranoide, esquizoide,
5) Las opciones 1, 2 y 3 son correctas.
esquizotípico.
Grupo B (dramáticos, emotivos o inestables): antisocial,
límite, histriónico y narcisista. RC: En las siguientes tablas se muestran las características de

Grupo C (ansiosos o temerosos): por evitación, por los diferentes tipos de psicopatía propuestos por Blackburn.

dependencia, y obsesivo-compulsivo de la personalidad.

Se comprueba que los antisociales serían los clasificables Como puede apreciarse, los psicópatas secundarios puntúan

como una personalidad inmadura (opción 4 correcta). alto en retirada social, en ansiedad y en beligerancia, amén de
ser socialmente retraídos; por tanto, la opción referida a baja

024. Aquel trastorno de la personalidad que puede beligerancia no describe a este perfil de psicopatía (opción 4
describirse como una que tiene una alteración de la correcta).
identidad con una autoimagen muy inestable e ira
inapropiada o intensa o dificultades para controlarla se
denomina:
1) Trastorno antisocial de la personalidad.
2) Trastorno límite de la personalidad.
3) Trastorno narcisista de la personalidad.
4) Trastorno histriónico de la personalidad.
5) Trastorno esquizotípico de la personalidad

RC: En el DSM-IV-TR un Trastorno límite de la personalidad

se define como inestabilidad en las relaciones
interpersonales, la autoimagen y la afectividad con 5 o más
de los siguientes síntomas (opción 2 correcta):

• Notable impulsividad.
• Esfuerzos frenéticos por evitar un abandono real o
imaginario. 026. Según Millon, ¿cuál de los siguientes trastornos de la
personalidad puede tener un patrón fanfarrón, una conducta
• Relaciones interpersonales inestables e intensas
observable impulsiva, un estilo cognitivo desviado, unas
(idealización-devaluación).
representaciones objetales degradadas y una organización
• Alteración de la identidad: autoimagen muy inestable. morfológica indisciplinada?:
• Conductas, intentos o amenazas suicidas o de 1) Trastorno histriónico de la personalidad
automutilación. 2) Trastorno antisocial de la personalidad.
• Inestabilidad afectiva. 3) Trastorno paranoide de la personalidad.
• Sentimiento crónico de vacío.

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4) Trastorno narcisista de la personalidad.
5) Trastorno límite de la personalidad.
RC: Millon describe los diferentes problemas
interpersonales asociados a los trastornos de la
personalidad. En la tabla inferior se expone una muestra de
algunos trastornos y cómo son descritos por este autor.
Puede observarse como la respuesta a elegir sería la
referida al trastorno antisocial de la personalidad (opción 2
correcta).
027. Señala la opción CORRECTA:
1) Los bastones se encargan de la visión del color.
2) Los bastones son más sensibles a la oscuridad
elevada.
3) Los conos son células con baja agudeza.
4) Los pigmentos de los conos son más lentos en
regenerarse.
5) Los conos facilitan la visión sobre todo durante la
noche.
RC: Los bastones son células más sensibles a longitudes
de onda corta y, aunque son más lentos que los conos en
adaptarse a la oscuridad, también son más sensibles a la
oscuridad elevada y a la visión nocturna.
028. La Ley de Yerkes-Dodson afirma que:
1) El rendimiento es óptimo a niveles elevados de
activación.
2) El rendimiento es óptimo a niveles elevados de
activación para tareas difíciles.
3) El rendimiento es óptimo a niveles intermedios de
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activación.
4) El rendimiento es óptimo a niveles bajos de activación.
5) El rendimiento es óptimo a niveles intermedios de
activación solamente para tareas fáciles.
RC: Las teorías del nivel óptimo exploran las características de
la motivación humana y tratan de determinar cuál es el grado
de activación más conveniente para conseguir un rendimiento
idóneo en la resolución de las tareas o la implicación en
situaciones diversas. La ley de Yerkes-Dodson plantea que el
mejor rendimiento se consigue a niveles medios de activación
(alternativa 3 correcta). Niveles bajos dan lugar a que el sujeto
presente baja energía y motivación para atender y actuar,
mientras que niveles demasiado elevados impiden que el
sujeto sea capaz de manejar la energía y centrarla para la
resolución de la tarea (alternativa 1 y 4 descartadas). Además,
estos autores llegaron a plantear la dificultad de la tarea como
un factor mediador en esta relación, llegando a influir
directamente en el nivel de activación e indirectamente en el
rendimiento. Posteriormente, otros autores han planteado que
las tareas más fáciles se relacionan con un nivel de activación
más alto que tareas más difíciles (alternativas 2 y 5
descartadas).
029. Se ha comprobado que dos imágenes del mismo color
pueden percibirse como diferentes por el efecto de las áreas
adyacentes. Así, si rodeamos un área con un fondo que sea
más claro o más oscuro, la apariencia del área rodeada será
distinta. Este efecto es conocido como:
1) Ceguera al color.
2) Memoria del color.
3) Claves oculomotrices.
4) Efecto Punkinje.
5) Contraste simultáneo.
RC: La percepción del color está determinada por la longitud
de onda, que explica cómo el color percibido depende de la
longitud de onda que los objetos reflejan y, por tanto, por la luz
que no es absorbida por éstos. Sin embargo, otros factores son
clave para entender cómo percibimos los colores y los brillos.
En ocasiones, dos superficies del mismo color o brillo se
perciben como si fueran diferentes debido al efecto causado
por el color de las áreas que rodean a estas superficies o el
fondo en el que se encuentran insertados. Este efecto es
conocido como contraste simultáneo (alternativa 5 correcta) y
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su explicación fisiológica se basa, en parte, en la inhibición
lateral por el cual una célula inhibe a otra adyacente y, por
tanto, las células que estén intensamente estimuladas por
un fondo claro o brillante van a inhibirse más que las que
reciban estimulación por parte de un color más oscuro. Otro
factor determinante es la memoria del color o cómo los
recuerdos acerca del color característico de un objeto
influyen en su percepción (alternativa 2 incorrecta). El
Efecto Purkinje muestra cómo somos más sensibles a
determinadas longitudes de onda en condiciones de luz
intensa o en ausencia de luz (alternativa 4 incorrecta). Los
sujetos afectados por ceguera al color o daltonismo
presentan una disfunción perceptiva por la que no perciben
ciertos colores debido a la ausencia de conos funcionales
sensibles a determinados rangos de longitud de onda
(alternativa 1 incorrecta). Finalmente, la claves
oculomotrices explican cómo las señales derivadas del
movimiento de nuestros ojos facilitan nuestra percepción de
la profundidad (alternativa 3 incorrecta).
030. Según la Teoría de Detección de Señales, cuando un
sujeto detecta una señal que ha sido presentada por el
experimentador, esta respuesta ha de codificarse como un:
1) Acierto.
2) Fallo.
3) Falsa alarma.
4) Rechazo correcto.
5) No detección correcta.
RC: En los experimentos de la Teoría de Detección de
Señales (TDS), el sujeto ha de permanecer alerta con el fin
de detectar un estímulo que puede presentarse a lo largo
del tiempo, e informar sobre su presencia. Las posibles
respuestas de los sujetos se codifican en función de si se ha
presentado la señal junto al ruido y si el sujeto ha informado
sobre la detección de ésta. Si la señal se presenta y el
sujeto responde que SÍ, esa respuesta se codificará como
un acierto o una detección correcta (alternativa 1 correcta).
Si la señal no se presenta y el sujeto responde que NO, esa
respuesta será codificada asimismo como un acierto, un
rechazo correcto o no detección correcta (alternativas 4 y 5
incorrectas). Sin embargo, el sujeto también puede cometer
fallos (alternativa 2 incorrecta) al informar sobre la presencia
de una señal que en realidad no se ha presentado (falsa
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alarma; alternativa 3 incorrecta) o cometer una omisión cuando
sí ha habido una señal junto al ruido.
031. La teoría psicodinámica plantea que todos los
comportamientos están al servicio de la satisfacción de
necesidades y, por tanto, que toda la conducta está motivada.
El concepto motivacional central de la teoría psicoanalítica es
el de:
1) Pulsión.
2) Incentivo.
3) Reforzador.
4) Voluntad.
5) Meta.
RC: Freud consideraba que el organismo busca mantener un
nivel de energía constante y bajo pero que surgen impulsos
biológicos e incomodidades psicológicas, denominados
pulsiones (procedente del término alemán trieb) que alteran la
estabilidad del sistema nervioso y que, ante la acumulación de
energía, advierten al organismo que debe iniciar una acción
(alternativa 1 correcta). Otros conceptos motivacionales como
incentivo, reforzador, voluntad o meta provienen de otras
corrientes o teorías que también han estudiado la motivación
(alternativas 2, 3, 4 y 5 incorrectas).
032. Señale la premisa particular afirmativa:
1) Ningún A es B.
2) Algún A es B.
3) Ningún A es B.
4) Algunos A no son B.
5) Todos los A son B.
RC: Dentro de los aspectos formales del silogismo categorial,
destacan dos variables importantes: el modo y la figura. En
esta pregunta se hace referencia a la primera variable, al
modo. Existen cuatro modos posibles, en relación a la cualidad
de la premisa (afirmativa-negativa) y a la cantidad (universal-
particular). Algunos A son B presenta un modo particular
afirmativo.
033. En la elaboración de imágenes mentales de los silogismos
lineales o transitivos intervienen dos principios:
1) Principio de anclaje y principio de ajuste
2) Principio de dirección de trabajo preferida y el principio
de anclaje de los extremos.
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3) Principio de preferencia en la orientación y anclaje
de ajuste.
4) Principio de marcado léxico y principio de
congruencia.Principio de marcado léxico y principio de
congruencia.
5) Principio de marcado léxico y de anclaje en los
extremos.
RC: Los defensores de la hipótesis imaginativa en la
resolución del silogismo lineal, problema de 3 términos o
inferencia transitiva, establecen los siguientes principios
empíricos: en primer lugar, que la dirección del trabajo
preferida por los sujetos es de arriba-abajo, y en segundo,
el anclaje en los extremos (es más fácil razonar a partir de
una premisa cuyo primer término se refiere a un extremo).
034. El fenómeno que explica la capacidad del ser humano
de condicionar dos estímulos neutros que se presentan
juntos, es conocido en Psicología del Aprendizaje como:
1) Contracondicionamiento.
2) Precondicionamiento sensorial.
3) Bloqueo.
4) Ensombrecimiento.
5) Inhibición latente.
RC: El precondicionamiento sensorial consiste en la
asociación previa de dos estímulos neutros, de forma que
cuando posteriormente el segundo de ellos es condicionado
para producir una respuesta, el otro también adquiere ese
efecto (sin haber sido nunca emparejado con el EI).
035. ¿Cuál de los siguientes procedimientos de
condicionamiento también es conocido como “seguimiento
del signo”?:
1) Condicionamiento autonómico.
2) Supresión condicionada.
3) Condicionamiento semántico.
4) Automoldeamiento.
5) Condicionamiento palpebral.
RC: En el automoldeamiento o “seguimiento del signo” a las
palomas se les daba periódicamente una pequeña cantidad
comida. Las palomas no tenían que hacer nada para que se
le presentara la comida. La comida se presentaba
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Simulacro 2014 - 02 | 11
automáticamente tras la iluminación de una tecla,
independientemente de lo que el animal hiciera. Así pues, el
EC es la iluminación de la tecla y el EI la comida. En caso de
que tuvieran hambre se podría predecir que cuando vieran la
tecla iluminada irían al plato a esperar la comida.
Sorprendentemente no ocurre esto, y en vez de dirigirse al
comedero, picotean la propia tecla de la iluminación.
036. La habituación bajo-cero implica:
1) Que se han llegado a niveles de respuesta por debajo
de lo normal y ya no se puede seguir dando habituación.
2) Que ya no se puede seguir dando habituación por estar
el sujeto físicamente agotado.
3) Que puede haber aprendizaje aunque no se manifieste
en la conducta observable, lo cual podría manifestarse en una
menor deshabituación.
4) El tiempo que dura el efecto de la habituación una vez
retirado el estímulo.
5) Que si volvemos a introducir el estímulo habituador, la
habituación será más lenta.
RC: La habituación bajo-cero consiste en que la habituación
puede persistir aunque la respuesta haya desaparecido, o haya
alcanzado un nivel estable. Es decir, puede haber aprendizaje
aunque no se manifieste en la conducta observable, pero
podrá observarse en una recuperación espontánea más lenta o
con una menor deshabituación.
037. En función de las diferencias en la complejidad de las
relaciones que podemos establecer entre las modalidades
manejadas en cada escala, podemos ordenarlas DE MAYOR A
MENOR COMPLEJIDAD:
1) Razón, intervalo, ordinal, nominal.
2) Intervalo, razón, ordinal , nominal.
3) Razón, ordinal, intervalo, nominal.
4) Nominal, ordinal, intervalo, razón.
5) Ordinal, nominal, intervalo, razón
RC: El orden correcto es el que se propone en la opción 1, ya
que las escalas que permiten comprobar empíricamente más
relaciones son las de razón (igualdad-desigualdad; orden;
suma, resta, multiplicación y división), seguidas de las de
intervalo (igualdad-desigualdad, orden, suma y resta), las
ordinales (igualdad-desigualdad y orden) y, por último, las
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nominales en las que solo son válidas relaciones de
igualdad-desigualdad (R1 correcta). Por lo tanto el resto de
posibilidades serían incorrectas (R2, 3, 4, 5 incorrectas).
038. ¿Qué prueba no paramétrica utilizaría para comparar
dos muestras independientes?:
1) U de Mann-Whitney.
2) Kruskal-Wallis.
3) Friedman.
4) W de Wilcoxon.
5) T de Student.
RC: La prueba no paramétrica adecuada para el caso que
se nos propone sería U de Mann- Whitney, ya que se utiliza
cuando existen dos tratamientos y las muestras son
independientes (R1 correcta). Si nos pidieran la prueba
paramétrica, ésta sería Prueba T (R5 incorrecta). La Prueba
Kruskal-Wallis sería útil si tenemos más de dos tratamientos
con muestras independientes (R2 incorrecta), si las
muestras fueran relacionadas utilizaríamos Fiedman (R3
incorrecta). Por último, Wilcoxon lo utilizamos cuando
queremos comparar dos tratamientos con muestras
relacionadas (R4 incorrecta).
039. Sobre el diagrama de tallo y hojas es FALSO que:
1) Permite identificar cada puntuación individual.
2) Ofrece simultáneamente tanto un listado de
puntuaciones como un dibujo de la distribución.
3) Pueden representarse dos conjuntos de datos
simultáneamente en el mismo diagrama.
4) Solo puede utilizarse en variables cuantitativas.
5) No sirve para identificar la presencia de valores
atípicos.
RC: Es cierto que el diagrama de tallo y hojas nos permite
ver cada puntuación individualmente, ya que aparecen en la
representación (R1 incorrecta). Además de poder ver todas
las puntuaciones con echarle un vistazo, si tumbamos la
representación se obtiene una especie de histograma (R2
incorrecta). Una de sus utilidades más interesantes es la
posibilidad de representar distintos conjuntos de datos en
un mismo diagrama y así compararlos (R3 incorrecta). Este
tipo de representación solo es posible utilizarla con
variables de tipo cuantitativo (R4 incorrecta). Por sus
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características resulta muy simple identificar los valores
atípicos del conjunto de datos (R5 correcta).
040. El valor que deja por debajo de sí el 50% de las
puntuaciones es:
1) Cuartil 2.
2) Mediana.
3) Media.
4) Moda.
5) Las opciones 1 y 2 son verdaderas.
RC: El cuartil 2 y la mediana se refieren a lo mismo, la
puntuación que deja por debajo de sí el 50% de las
puntuaciones (R5 correcta). Solo si el tipo de distribución de
los datos es simétrica unimodal, la mediana, la media y la
moda podrían coincidir, ya que esto no aparece en el
enunciado, las respuestas 3 y 4 serían falsas (R3 y 4
incorrectas).
041. Si el coeficiente de correlación de Pearson entre ansiedad
y depresión fuera 0,99; podríamos afirmar que:
1) La ansiedad es la causante de la depresión.
2) No existe correlación entre ambas variables
3) Ansiedad y depresión covarían.
4) El coeficiente de correlación está mal calculado, no es
válido.
5) Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
RC: Un coeficiente de correlación Pearson de 0,99 nos indica
una correlación alta entre ansiedad y depresión (R2
incorrecta), es decir, ambas variables covarían (R3 correcta),
cuando aumenta una disminuye la otra (Pearson negativo).
Pero no podemos afirmar que exista causalidad, ya que la
relación entre estas dos variables (y cualesquiera otras) podría
estar basada en el influjo de una tercera variable (R1
incorrecta). El coeficiente de correlación de Pearson está
comprendido entre -1 y 1 (R4 incorrecta).
042. ¿Cuáles de los siguientes NO son muestreos aleatorios?:
1) Intencional y de conglomerados.
2) Incidental y bola de nieve.
3) Sistemático y estratificado.
4) Estratificado e incidental.
5) Bola de nieve y de conglomerados.
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RC: Los tipos de muestreo no aleatorios son: intencional (se
rige por un criterio experto), incidental o sin norma (se toma
la muestra que se tiene a disposición) y bola de nieve (un
sujeto de la muestra nos consigue a otros y así
sucesivamente) (R2 correcta).
043. Sobre el nivel de significación
1) Es el error que el experimentador asume que puede
cometer.
2) Es la seguridad con la que el experimentador
mantendría la hipótesis nula.
3) Se fija después de poner a prueba las hipótesis.
4) Es igual a β.
5) Sus valores más frecuentes son: 0,95, 0,99 y 0,999.
RC: El nivel de significación o α (R4 incorrecta), es el nivel
de error que el investigador está dispuesto a cometer (como
máximo) (R1 correcta) y se fija antes de poner a prueba las
hipótesis (R3 incorrecta). Suele ser: 0,05, 0,01 y 0,001 (R5
incorrecta). Sería igual al error tipo I (rechazar la hipótesis
nula siendo ésta verdadera) (R2 incorrecta).
044. ¿Cuál de los siguientes es un factor que amenaza a la
validez externa principalmente?:
1) Representatividad de la muestra.
2) Maduración de los sujetos
3) Regresión estadística.
4) Mortandad experimental.
5) Ambigüedad de la dirección causa-efecto.
RC: La representatividad de la muestra de sujetos es un
factor que amenaza a la validez externa, y por tanto, a la
capacidad de generalización de los resultados; se consigue
empleando técnicas de muestreo aleatorio (R1 correcta). El
resto de factores amenazan a la validez interna, que indica
la influencia inequívoca de la VI en la VD, y necesita el
control de las variables contaminadoras (R2, 3, 4, 5
incorrectas).
045. Si un investigador acaba de construir un test y quiere
saber si dicho test está más cercano al polo de velocidad o
de fondo, ¿qué prueba le recomendarías utilizar?:
1) El índice de Gulliksen.
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2) La prueba de Scheffé.
3) El índice de Stafford.
4) La prueba de Levene.
5) Las opciones 1 y 3 son válidas.
RC: La prueba de Scheffé se utiliza una vez comprobado que
hay diferencias entre los grupos, para ver entre qué grupos
concretos habría diferencias (R2 incorrecta). La prueba de
Levene la utilizaríamos para comprobar si existe
homocedasticidad (R4 incorrecta). Tanto el índice de velocidad
de Gulliksen como el índice de Stafford se utilizarían para el fin
que se nos indica en el enunciado (R5 correcta).
046. Dentro de las teorías psicométricas, ¿cuál de ellas procura
un análisis más pormenorizado de las fuentes de error y nos da
pistas acerca de cómo optimizar nuestro diseño?:
1) La Teoría Clásica de los Test.
2) El principio MAXMINCON
3) La Teoría de la Generalizabilidad
4) La Teoría propuesta por Spearman
5) La Teoría de la Respuesta al Ítem
RC: La Teoría Clásica de los Test (TCT), fue propuesta por
Spearman y es la más antigua; considera el error aleatorio
como un todo (opciones 1 y 4 incorrectas). La Teoría de la
Generalizabilidad (TG), se basa en la utilización del ANOVA y
analiza las distintas fuentes de error, además propone un
modelo de optimización del diseño que consistiría en utilizar la
información obtenida en un estudio G, para diseñar el mejor
estudio D posible (opción 3 correcta). La Teoría de la
Respuesta al Ítem (TRI) es la más actual y propone modelizar
las probabilidades de respuesta a cada ítem concreto en
función del nivel de aptitud (opción 5 incorrecta). El principio
maxmincon, no es una teoría en sí, fue formulado por Kerlinger
con el fin de describir la función que cumple un buen diseño
experimental (opción 2 incorrecta).
047. Respecto al coeficiente de determinación, señala la
opción CORRECTA:
1) Está relacionado con la validez de contenido.
2) Es igual al coeficiente de validez.
3) Expresa la proporción de varianza del criterio que se
puede predecir mediante las puntuaciones del test
4) Siempre es mayor que el coeficiente de fiabilidad del
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predictor que dicha distribución es:

5) Es la seguridad con las que realizamos el pronóstico 1) Asimétrica negativa.

del criterio. 2) Simétrica.

3) Asimétrica positiva.
4) Asimétrica pero solo parcialmente.
RC: El coeficiente de determinación es igual al cuadrado del
5) No se puede concluir nada sobre la distribución sólo
coeficiente de validez (R2 incorrecta), y viene a expresar la
con esta información
proporción de varianza del criterio que se puede predecir,
explicar o atribuir mediante las puntuaciones del test (R3
correcta). Es menor que el coeficiente de fiabilidad del RC: Cuando la mediana es mayor que la media podemos

predictor (R4 incorrecta). Este coeficiente tiene que ver con afirmar que la distribución es asimétrica negativa (opción 1

la validez relativa al criterio y no con la de contenido (R1 correcta). En caso contrario, sería asimétrica positiva (opción 3

incorrecta). En la opción 5 se nos muestra una definición del incorrecta). La distribución será simétrica en el caso de que

coeficiente de valor predictivo o eficiencia (R5 incorrecta). media y mediana coincidan (opción 2 incorrecta). La asimetría
parcial no existe (opción 4 incorrecta).

048. El contrabalanceo es una técnica que se utiliza:

1) Para asegurar la equivalencia de los grupos en 050. Tenemos una variable X con varianza 6. Transformamos
dicha variable en otra (Y = 2X- 8). Podremos afirmar que la
situación experimental tipo I.
varianza de la nueva variable Y es de:
2) Para asegurar la equivalencia de los grupos en
1) 6, ya que la varianza quedaría igual.
situación experimental tipo II.
2) 24, al realizar las operaciones pertinentes
3) Cuando nos interesa hacer un bloqueo de una
3) 36, la varianza se elevaría al cuadrado.
variable contaminadora concreta.
4) 7, aumenta la mitad de la multiplicativa.
4) Para controlar el error progresivo en situación
5) 12, se suma dos veces.
experimental tipo I.
5) Para controlar el error progresivo en situación
RC: Para calcular la varianza de una variable resultado de una
experimental tipo II.
transformación lineal basta con elevar al cuadrado la constante
multiplicativa de la transformación lineal, y multiplicar dicho
RC: El contrabalanceo o equiponderación es una técnica
dato por la varianza de la variable X. En este caso sería VAR Y
utilizada en situación experimental intragrupo o tipo II
= 22 x 6 = 4 x 6 = 24 (opción 2 correcta). Por lo tanto, el resto
(opción 1 y 4 incorrecta por esta razón). En este tipo de
de opciones serían incorrectas.
situación experimental sólo va a haber un grupo, por lo que
la homogeneidad de los grupos no tiene sentido (opción 1 y
051. Cloninger (1984) elabora una teoría explicativa de los
2 incorrecta por esta razón). Además, si quisiéramos
trastornos somatomorfos y considera que las mujeres Tipo I:
bloquear (es decir, medir y conformar grupos homogéneos
1) Presentan síntomas conversivos histéricos amén de
en relación a una variable concreta que creemos que nos
estigmas.
puede afectar al resultado de la investigación) utilizaremos
2) Presentan siempre un trastorno dismórfico
el diseño de bloques aleatorios (opción 3 incorrecta). Por
3) Presentan siempre un trastorno hipocondriaco.
eliminación, sólo puede ser válida la opción 5, ya que es
4) Presentan muchas alteraciones psíquicas, abdominales
una técnica utilizada, como se ha expuesto anteriormente,
y lumbares.
para situaciones intragrupo, y su función es controlar el
5) Presentan somatizaciones diversificadas con aparición
error progresivo alterando el orden de las condiciones de
ocasional de sintomatología somatomorfa.
tratamiento.

RC: Clonginger (1984) relaciona la histeria con la sociopatía

049. En una distribución concreta sabemos que la media
dentro de la misma estirpe hereditaria poligénica.
vale 4, mientras que la mediana vale 6. Podemos afirmar

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Plantea la existencia de dos tipologías histéricas que tienen
un bajo nivel de activación cortical y una falta de control de
la inhibición de los sistemas vegetativo y esqueleto-
muscular. En este contexto, los síntomas se producirían por
un mecanismo compensatorio por feedback negativo de la
inhibición. Hay dos tipos de somatización por diferente
carga genética:
1) Tipo I: mujeres con muchas alteraciones psíquicas,
abdominales y lumbares.
2) Tipo II: mujeres con somatizaciones diversificadas y
aparición ocasional (opción 4 correcta).
052. Lazare y cols. (1966) plantean la existencia de una
personalidad típicamente histérica que sería la que
caracterizaría a personas con una tendencia a padecer
trastornos por somatización. ¿Cuál de las siguientes
características NO se correspondería con esta
personalidad?:
1) Egocentrismo.
2) Labilidad emocional.
3) Erotización de las relaciones sociales.
4) Dependencia.
5) Promiscuidad sexual.
RC: Lazare y cols. (1966) elaboran una síntesis de cuál es
la personalidad prototípica en los trastornos por
somatización, llegando a la conclusión de que sería una
personalidad típicamente histérica. Esta personalidad se
caracterizaría por:
Egocentrismo e Histrionismo.
Labilidad emocional y Sugestionabilidad.
Dependencia y Erotización de las relaciones sociales.
Temor a la sexualidad.
Por tanto, puede comprobarse como la respuesta a elegir
sería la número 5, ya que el resto de alternativas sí se
corresponden con características de la personalidad
típicamente histérica mientras que, la promiscuidad sexual
no lo sería ya que, en estas personas, hay un temor
inherente a la sexualidad (opción 5 correcta).
053. Según el DSM-IV-TR, dentro del trastorno de
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conversión hay diferentes manifestaciones clínicas. Una de
ellas, caracteriza a sujetos que presentan síntomas o déficits
sensoriales. ¿Cuál de los siguientes síntomas sería clasificable
en esa categoría?:
1) Globus histéricus
2) Afonía.
3) Anestesia en forma de guante
4) Crisis o convulsiones
5) Parálisis o debilidad muscular
RC: En el DSM-IV-TR se especifican diferentes
manifestaciones clínicas del trastorno de conversión:
Con síntoma o déficit motores: este subtipo incluye síntomas
como alteración de la coordinación psicomotora y del equilibrio,
parálisis o debilidad muscular localizada, dificultad para deglutir
(“globus histericus”), sensación de “nudo en la garganta”,
afonía y retención urinaria.
Con crisis o convulsiones: este subtipo incluye crisis o
convulsiones, con presencia de componente motor voluntario o
sensorial. No aparecen lesiones, mordedura de lengua,
actividad paroxística en el EEG, ni descontrol de esfínteres.
Con síntoma o déficit sensoriales: este subtipo incluye
síntomas como sensación de pérdida de la sensibilidad táctil y
dolorosa, diplopía (visión doble), ceguera (es típica la visión en
forma de cañón de fusil, en la que se produce una disminución
progresiva y concéntrica del campo de visión), sordera y
alucinaciones. Se puede producir anestesia en forma de
guante (opción 3 correcta).
De presentación mixta: si hay síntomas de más de una
categoría.
054. ¿Cuál de las siguientes alternativas sería INCORRECTA
en relación a la sintomatología típica de una neurastenia según
la CIE-10?:
1) Cefaleas tensionales.
2) Vértigo.
3) Irritabilidad.
4) Hilaridad.
5) Estados de ánimo ansioso-depresivos.
RC: Según la CIE-10, la neurasteria se caracteriza por
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molestias por fatiga o debilidad corporal o mental, al realizar
algún esfuerzo, por mínimo que sea, bajando el rendimiento
en el trabajo, y sintiendo dolores musculares, incapacidad
para relajarse, vértigo, cefaleas tensionales, sensación de
inestabilidad general.
Suele haber también preocupación por falta de bienestar
mental y físico, irritabilidad, anhedonia y también pueden
darse estados de ánimo ansioso-depresivo.
Por tanto, la respuesta incorrecta es la referida a la hilaridad
ya que, en ningún caso, habría síntomas que se
relacionasen con un estado de ánimo eufórico (opción 4
correcta).
055. En el DSM-5, los trastornos somatomorfos son
denominados trastornos por síntoma somático y
relacionados. ¿Cuál de las siguientes alternativas supone
una novedad en la citada clasificación?:
1) Se reducen los trastornos desapareciendo el
trastorno por somatización, hipocondriasis, trastorno por
dolor y trastorno somatomorfo indiferenciado.
2) Aparecen el trastorno por síntoma somático,
trastorno de ansiedad por enfermar y factores psicológicos
afectando a otras condiciones médicas (si bien este último
se sitúa en el capítulo de Otras condiciones que pueden ser
objeto de atención clínica).
3) Por último, diversas afecciones (p. e., pseudociesis)
son englobadas en la categoría de Otro trastorno por
síntoma somático especificado).
4) Desaparece el trastorno por dolor como categoría,
constituyendo una especificación del trastorno por síntoma
somático
5) Todas las respuestas son correctas.
RC: Los antiguamente denominados trastornos
somatomorfos en el DSM-IV-TR han pasado a llamarse
trastorno por síntoma somático y relacionados en el DSM-5.
No sólo ha habido este cambio en la denominación, sino
que también:
Se reducen los trastornos desapareciendo el trastorno por
somatización, hipocondriasis, trastorno por dolor y trastorno
somatomorfo indiferenciado.
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Aparecen el trastorno por síntoma somático, trastorno de
ansiedad por enfermar y factores psicológicos afectando a
otras condiciones médicas (si bien este último se sitúa en el
capítulo de Otras condiciones que pueden ser objeto de
atención clínica).
El trastorno por dolor desaparece como categoría y
simplemente supone una especificación del trastorno por
síntoma somático.
Por último, diversas afecciones (p. e., pseudociesis) son
englobadas en la categoría de Otro trastorno por síntoma
somático especificado).
Puede comprobarse como todas las respuestas serían
adecuadas (opción 5 correcta).
056. Fine (1998) propone un modelo terapéutico para el
abordaje del trastorno de identidad disociativo. En su
paradigma, introduce varios conceptos. Uno de ellos se define
como “una explicación para responder de forma satisfactoria a
un abusador, otra para responder al mundo y otra para
responderse a sí mismo” en relación al hecho traumático. Este
concepto sería el de:
1) Material postraumático primario.
2) Material postraumático secundario
3) Confabulación.
4) Fantasía
5) Ninguna respuesta es correcta.
RC: Fine (1998) realiza una propuesta terapéutica para el
abordaje del trastorno de identidad disociativo. Introduce varios
conceptos como:
Material postraumático primario: constituye el trabajo real con
los acontecimientos originales que abrumaron al paciente.
Material postraumático secundario: implica trabajar con
aquello de lo que se obligó a los pacientes a ser testigos,
visual, auditivamente, y que se les amenazó con que serían los
siguientes en sufrirlo.
Confabulación: es muy relevante en estos pacientes que
tratan de buscar una explicación para responder de forma
satisfactoria a un abusador, otra para responder al mundo y
otra para responderse a sí mismo (opción 3 correcta).
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Fantasía: proporciona un escape agradecido de la dura
realidad.
057. Respecto a la fuga disociativa, ¿cuál de las siguientes
alternativas es INCORRECTA según la CIE-10?:
1) Debe haber pruebas de una alteración orgánica que
pueda explicar los síntomas característicos de este trastorno
2) Debe haber presencia de sensaciones convincentes
en tiempo entre el inicio de los síntomas y acontecimientos
estresantes, problemas o necesidades.
3) El individuo lleva a cabo un viaje inesperado pero
organizado lejos de casa o de lugares habituales de trabajo
y actividades sociales.
4) Hay presencia de amnesia, parcial o completa
durante el viaje.
5) Ninguna respuesta es correcta.
RC: Según la CIE-10, los criterios para la fuga disociativa
son:
A. Deben cumplirse los criterios generales de trastorno
disociativo:
No debe haber pruebas de una alteración orgánica que
pueda explicar los síntomas característicos de este
trastorno.
Presencia de asociaciones convincentes en tiempo entre el
inicio de los síntomas y acontecimientos estresantes,
problemas o necesidades.
B. El individuo lleva a cabo un viaje inesperado pero
organizado lejos de casa o de lugares habituales de trabajo
y actividades sociales, durante el cual se mantiene un
cuidado de sí mismo adecuado.
C. Presencia de amnesia, parcial o completa, durante el
viaje, la cual cumple el criterio C de amnesia disociativa.
Puede comprobarse como de todas las alternativas sólo
sería incorrecta la primera, ya que no debe haber pruebas
de una alteración orgánica (opción 1 correcta).
058. Según la CIE-10 y de cara al diagnóstico del rechazo
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sexual, ¿cuál de las siguientes respuesta sería CORRECTA?:
1) El individuo es incapaz de participar en una relación
sexual tal como desearía.
2) La disfunción dura al menos 6 meses.
3) La perspectiva de una interacción sexual con una pareja
produce tanta aversión, miedo o ansiedad, que la actividad
sexual se evita o, si ésta sucede, se acompaña de fuertes
sentimientos negativos y de incapacidad para experimentar
cualquier placer.
4) La disfunción no es una consecuencia de ansiedad en
la actuación.
5) Todas las respuestas son correctas.
RC: En la CIE-10, el rechazo sexual y la ausencia de placer
sexual se define como:
A. Deben cumplirse los criterios generales de disfunción
sexual:
El individuo es incapaz de participar en una relación sexual tal
como desearía.
La disfunción se presenta frecuentemente, pero puede no
ocurrir en algunas ocasiones.
Presencia de la disfunción durante al menos seis meses.
El trastorno no puede atribuirse en su totalidad a ningún otro
de los trastornos mentales y del comportamiento de la CIE-10,
ni a otros trastornos físicos o secundario a tratamientos
farmacológicos.
Rechazo de placer sexual:
B. La perspectiva de una interacción sexual con una pareja
produce tanta aversión, miedo o ansiedad, que la actividad
sexual se evita o, si ésta sucede, se acompaña de fuertes
sentimientos negativos y de incapacidad para experimentar
cualquier placer.
C. La aversión no es una consecuencia de ansiedad en la
actuación (opción 5 correcta).
Ausencia de placer sexual:
B. La respuesta genital (orgasmo y/o eyaculación) se produce
durante la estimulación sexual pero no se acompaña de
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sensaciones placenteras o sentimientos agradables de
excitación.
C. No existe un temor o ansiedad manifiestos y persistentes
durante la actividad sexual.
059. Según el DSM-IV-TR y en relación a la prevalencia de
las diferentes disfunciones sexuales, señala la respuesta
INCORRECTA:
1) La eyaculación precoz alcanza el 27%.
2) La anorgasmia masculina alcanza el 10%.
3) La anorgasmia femenina alcanza el 25%.
4) La dispareunia masculina alcanza el 15%.
5) El trastorno por erección alcanza el 10%.
RC: En el DSM-IV-TR se señala la prevalencia en población
de entre 18 y 59 años de las diferentes disfunciones
sexuales:
3% dispareunia masculina.
15% dispareunia femenina.
10% anorgasmia masculina.
25% anorgasmia femenina.
33% deseo sexual hipoactivo femenino.
27% eyaculación precoz.
20% trastorno de la excitación sexual en la mujer.
10% trastornos de erección masculina (aumentanndo su
prevalencia a partir de los 50 años).
Puede observarse como la respuesta a elegir sería la
cuarta, ya que la dispareunia masculina no alcanza una
prevalencia tan elevada que sí correspondería a la
dispareunia femenina (opción 4 correcta).
060. ¿Cuál de los siguientes factores supone un criterio
médico de hospitalización en la anorexia nerviosa?:
1) Alto riesgo suicida.
2) Situación familiar conflictiva
3) Fracaso en un tratamiento ambulatorio anterior
4) Aparición de síncope
5) Aislamiento social extremo.
RC: Hay diferentes criterios médicos y psicológicos para la
hospitalización en anorexia nerviosa:
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1. Criterios médicos:
IMC < 14 o descenso rápido de peso (superior al 20% en 6
meses).
Aparición de síncope.
Hipoglucemia.
Desequilibrio electrolítico.
2. Criterios psicológicos:
Alto riesgo suicida.
Situación familiar conflictiva.
Aislamiento social extremo.
Fracaso en un tratamiento anterior ambulatorio.
Puede observarse como con la única excepción de la aparición
de síncopes, el resto de variables serían psicológicas (opción 4
correcta).
061. Respecto al fracaso de la respuesta genital en el varón,
según la CIE-10, ¿cuál de las siguientes respuestas sería
INCORRECTA?:
1) La erección desaparece o disminuye al intentar la
penetración
2) Se consigue erección pero únicamente cuando no se
intenta la penetración.
3) Se consigue una erección parcial, no completa,
insuficiente para la penetración.
4) El individuo es incapaz de participar en una relación
sexual tal como desearía
5) La erección completa se consigue durante el juego
amoroso incial y continua durante la penetración
RC: En la CIE-10, el Trastorno de la erección en el varón del
DSM-IV-TR es denominado Fracaso en la respuesta genital y
se caracteriza por:
A. Deben cumplirse los criterios generales de disfunción sexual
(duración mínima de 6 meses):
El individuo es incapaz de participar en una relación sexual tal
como desearía.
La disfunción se presenta frecuentemente, pero puede no
ocurrir en algunas ocasiones.
Presencia de la disfunción durante al menos seis meses.
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El trastorno no puede atribuirse en su totalidad a ningún
otro de los trastornos mentales y del comportamiento de la
CIE-10, ni a otros trastornos físicos o secundario a
tratamientos farmacológicos.
B. Fracaso en conseguir una erección suficiente al intentar
la penetración vaginal. La disfunción se manifiesta como
uno de los síntomas siguientes:
1. La erección completa se consigue durante el juego
amoroso inicial, pero desaparece o disminuye al intentar la
penetración (y antes de que tenga lugar la eyaculación).
2. Se consigue erección, pero únicamente cuando no se
intenta la penetración.
3. Se consigue una erección parcial, no completa,
insuficiente para la penetración.
4. No se consigue ninguna intumescencia peneana.
Puede apreciarse como en esta alteración se consigue
erección pero únicamente cuando no se intenta la
penetración, momento en el cual disminuiría o
desaparecería la erección (opción 5 correcta).
062. ¿Cuál de las siguientes parafilias es denominada
escoptofilia por la CIE-10?:
1) Sadismo sexual.
2) Voyeurismo.
3) Masoquismo sexual.
4) Eshibicionismo
5) Fetichismo transvestista.
RC: El voyeurismo es denominado Escoptofilia (opción 2
correcta) en la CIE-10 y se refiere a Fantasías sexuales
recurrentes y altamente excitantes, impulsos sexuales o
comportamientos que implican el hecho de observar
ocultamente a personas desnudas, desnudándose o que se
encuentran en plena actividad sexual; de inicio antes de los
15 años y con curso crónico. Es una de las parafilias más
habituales junto a la pedofilia y el exhibicionismo,
mostrándose más frecuentemente en varones.
063. Referente al trastorno de la identidad sexual recogido
en el DSM-IV-TR, ¿cuál de las siguientes alternativas es
CORRECTA?:
1) Adecuación acusada y persistente con el otro sexo.
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Simulacro 2014 - 02 | 19
2) Bienestar persistente con el propio sexo.
3) Sentimiento de adecuación con el rol de su sexo
4) La alteración coexiste con una enfermedad intersexual.
5) Aparecen deseos repetidos de ser o insistencia en que
uno es del otro sexo.
RC: En el DSM-IV-TR, el trastorno de la identidad sexual se
caracteriza por:
A. Inadecuación acusada y persistente con el otro sexo. En los
niños, el trastorno se manifiesta por 4 o más de los siguientes
rasgos:
1. Deseos repetidos de ser, o insistencia en que uno es, del
otro sexo.
2. En los niños, preferencia por el transvestismo o por simular
vestimenta femenina; en las niñas, insistencia en llevar puesta
solamente vestimenta masculina.
3. Preferencias marcadas y persistentes por el papel del otro
sexo o fantasías referentes a pertenecer al otro sexo.
4. Deseo intenso de participar en los juegos y en los
pasatiempos propios del otro sexo.
5. Preferencia marcada por compañeros de otro sexo.
B. Malestar persistente con el propio sexo o sentimiento de
inadecuación con su rol. Cualquiera de los siguientes rasgos:
1. En los niños: sentimiento de que el pene o los testículos son
horribles y van a desaparecer, aversión hacia los juegos
violentos y rechazo a los juguetes, juegos o actividades propias
de los niños.
2. En las niñas: rechazo a orinar en posición sentada,
sentimientos de tener o presentar en el futuro un pene, de no
querer poseer pechos ni tener la regla o aversión acentuada
hacia la ropa femenina.
3. En los adolescentes y adultos: preocupación por eliminar las
características sexuales primarias y secundarias (p. e.:
tratamiento hormonal, quirúrgico u otros procedimientos para
modificar físicamente los rasgos sexuales), o cree que se ha
nacido con el sexo equivocado.
C. La alteración no coexiste con una enfermedad intersexual.
D. Malestar clínicamente significativo o deterioro.
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Por tanto, la única alternativa que recoge información no

distorsionada es la última (opción 5 correcta).

064. ¿Cuál de los siguientes autores enfatizó en la bulimia

como categoría diagnóstica aunque centrando los criterios
en la presencia de episodios de ingesta voraz y las
reacciones psíquicas inmediatas producidas por tales
conductas?:
1) Atkinson.
2) Gardner.
3) Lasegue y Gull. 066. La permanencia del objeto consiste en:
4) Morton. 1) La comprensión de la invarianza de relaciones
5) Russell. cuantitativas entre dos objetos, a pesar de la existencia de
deformaciones perceptivas irrelevantes en uno de ellos.

RC: Russell (1979) Acuñó por primera vez el término 2) La comprensión de que una clase debe ser siempre

«bulimia nerviosa» y su formulación fue reconocida en el más pequeña que otra que la contiene.

DSM-III como categoría diagnóstica aunque centrando los 3) La conciencia que el niño adquiere de que los objetos

criterios en la presencia de episodios de ingesta voraz y las tienen entidad en sí mismos, es decir, que permanecen con

reacciones psíquicas inmediata producidas por tales independencia de que el sujeto pueda actuar sobre ellos o no.

conductas (opción 5 correcta). 4) La repetición de las nuevas adaptaciones con el fin de

establecer y consolidar nuevas conductas en el repertorio del

Por su lado, Morton fue el primero que describió la anorexia sujeto.

nerviosa y Lasegue junto a Gull aislaron nosológicamente el 5) Comenzar a darse cuenta de que el objeto conserva su

concepto de anorexia y lo consideraron como un síndrome identidad pese a las transformaciones realizadas.

de base histérica o una forma de trastorno afectivo u

obsesivo. RC: La única opción que define adecuadamente la
permanencia del objeto es la opción 3: la conciencia que el
065. ¿En cuál de las siguientes condiciones relacionadas niño adquiere de que los objetos tienen entidad en sí mismos.
con la alimentación los atracones son frecuentes junto a La opción 1 hace referencia a la conservación, la opción 2 la
dietas restrictivas, no hay distorsión de la imagen corporal y
inclusión de clases, la opción 4 a las reacciones circulares
tampoco ansiedad después de comer?:
primarias y la opción 5 a la identidad.
1) Obesidad.
2) Trastorno por atracón.
067. Señala la alternativa INCORRECTA acerca de la teoría de
3) Anorexia nerviosa.
Piaget:
4) Bulimia nerviosa
1) Es cognitiva.
5) Ninguna es correcta.
2) Es continuista.
3) Es constructivista.
RC: En la tabla siguiente se expone una caracterización de 4) Es organicista
diferentes trastornos y condiciones referidas a la conducta 5) Es evolutiva.
alimentaria.

RC: La teoría de Piaget es una teoría cognitiva que trata de

explicar el desarrollo de la inteligencia desde una perspectiva
Puede comprobarse como la respuesta a elegir sería la
constructivista (opciones 1 y 3): el desarrollo evolutivo se
referida al trastorno por atracón (opción 2 correcta).
construye a partir de la acción del organismo en el mundo. Por
ello, al situar el motor del desarrollo evolutivo en el propio

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organismo, que adquiere una serie se esquemas cognitivos

para actuar de forma cada vez más sofisticada en el mundo 070. A las primeras combinaciones de dos o más palabras se
se puede situar dentro de los paradigmas organicistas de la las conoce como:

psicología evolutiva (opciones 4 y 5). A diferencia de los 1) Balbuceo.

modelos conductistas que se sitúan el paradigma 2) Parloteo.

mecanicista o continuista al explicar el desarrollo a partir de 3) Hologramas.

mecanismos de aprendizaje (opción 2). 4) Holofrases.

5) Habla telegráfica.

068. El pensamiento preoperatorio es:

1) Simbólico. RC: Antes de que los bebés pronuncien palabras, producen
2) Reversible. otros sonidos. Entre ellos se incluyen los balbuceos que son
3) Lógico. sonidos específicos de la lengua materna del niño (opción 1).
4) Abstracto. La última fase del balbuceo se caracteriza por el parloteo en el
5) Hipotético-deductivo. que los niños comienzan a incluir ciertas cualidades
fundamentales del habla (por ejemplo, los bebés añaden una

RC: El pensamiento preoperatorio se caracteriza por ser entonación cambiante a sus sonidos, de tal forma que el

egocéntrico, simbólico e irreversible (opciones 1 y 2). El balbuceo incluye las mismas pautas de entonación ascendente

periodo de las operaciones concretas se caracteriza por la o descendente que podemos oír en el habla adulta) (opción 2).

reversibilidad simple que permite el pensamiento lógico

(opción 3). El periodo de las operaciones formales se Entre los 12 y los 24 meses, los niños producen principalmente

caracteriza por la doble reversibilidad que permite el expresiones de una sola palabra. A veces los bebés utilizan

pensamiento abstracto e hipotético-deductivo (opciones 4 y una palabra (por ejemplo, “pelota”) para expresar una oración o

5). idea completa (como “esto es una pelota” o “quiero la pelota” o

“la pelota me ha golpeado”). Llamamos a estas palabras

069. El reflejo tónico-cervical es denominado también: holofrases, que significan frases de una sola palabra (opción

1) Reflejo de Magnus. 4).

2) Reflejo de Babinski.
3) Reflejo de Moro Los niños comienzan a combinar palabras al aproximarse a los

4) Reflejo darwiniano. dos años. A estas primeras combinaciones de dos o más

5) Reflejo de Babkin. palabras se las conoce como habla telegráfica (opción 5

correcta). Estas combinaciones de palabras dejan fuera las

RC: Entre los reflejos más importante se encuentran: palabras de función innecesaria, tales como a, el, de y también
ciertas partes de las palabras.

071. Cuando en una entrevista clínico-crítica el niño nos

contesta cualquier cosa porque no está orientado a la tarea,
estamos ante:
1) Una respuesta fabulada
2) Una respuesta no importanquista.
3) Una respuesta sugerida.
4) Una respuesta espontánea.
5) Una respuesta desencadenada.

RC: Cuando en una entrevista empleamos el método clínico-

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crítico propuesto por Piaget y el niño nos contesta cualquier
cosa sin estar orientado a la tarea, el sujeto nos está dando
una respuesta no importanquista (respuesta 2 correcta).
El resto de alternativas también consisten en respuestas a
entrevistas clínico-críticas pero de otra naturaleza: las
respuestas fabuladas son historias creadas por el niño a lo
que se le pregunta, las respuestas sugeridas son producto
de la forma de preguntar, las respuestas espontáneas son
congruentes con la pregunta y basadas en las creencias
espontáneas del niño, y las respuestas desencadenadas
aunque se generan en el interrogatorio son producto de una
elaboración por parte del niño y están de acuerdo con el
resto de su pensamiento.
072. Según la propuesta de Sigmund Freud, ¿qué momento
del desarrollo infantil comprende la represión masiva de
todos los impulsos sexuales, siendo la libido recanalizada
de los deseos sexuales a actividades como la escuela, las
relaciones con los iguales, los deportes y las aficiones?:
1) Latencia.
2) Etapa genital.
3) Etapa fálica
4) Etapa anal.
5) Etapa oral.
RC: Después de la resolución del complejo de Edipo en la
etapa fálica, los niños pasan a un período conocido como la
latencia. Ésta no es una etapa del desarrollo psicosexual
porque la pulsión sexual no sigue desarrollándose durante
este tiempo e implica la represión masiva de todos los
impulsos sexuales (respuesta 1 correcta). Posteriormente, a
partir de la pubertad, comienza la etapa genital donde la
libido se dirige al placer heterosexual.
Las etapas oral y anal son las dos primeras del desarrollo
psicosexual, en la primera el placer se concentra en la boca
y en la segunda se centra en la evacuación del intestino y la
vejiga.
073. Señala la alternativa FALSA según la teoría evolutiva
de Piaget:
1) La tendencia del organismo a comprender las
experiencias nuevas en términos del conocimiento existente
se denomina asimilación.
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2) La tendencia que manifiestan todas las estructuras
cognoscitivas a interrelacionarse para que cualquier
conocimiento pueda encajar en el sistema existente se
denomina organización.
3) La incorporación de elementos del medio a la estructura
del organismo sin modificación de dicha estructura se
denomina asimilación.
4) La incorporación de elementos del medio a la estructura
del organismo con modificación de dicha estructura se
denomina acomodación.
5) La integración del conocimiento dentro de un sistema
para captar el sentido del ambiente se denomina acomodación
RC: La única afirmación falsa es la que figura en la alternativa
5 ya que la integración del conocimiento dentro de un sistema
para captar el sentido del ambiente se denomina organización
en la teoría piagetiana. La organización es la tendencia a crear
estructuras cognitivas cada vez más complejas. Implica que la
nueva información no se añade sin más al conocimiento ya
existente, sino que debe modificarse para integrarse en la
estructura cognitiva del sujeto.
El resto de opciones de respuestas contienen afirmaciones
congruentes con la teoría de Piaget: La tendencia del
organismo a comprender las experiencias nuevas en términos
del conocimiento existente y la incorporación de elementos del
medio a la estructura del organismo sin modificación de dicha
estructura se denominan asimilación. Mientras que la
incorporación de elementos del medio a la estructura del
organismo con modificación de dicha estructura se denomina
acomodación.
074. A Juan le decimos que su nuevo compañero de clase es
habilidoso, inteligente, eficaz y cálido y a Miguel sin embargo,
le decimos que este nuevo compañero es habilidoso,
inteligente, eficaz y frío. Si nos basamos en el modelo de
tendencia relacional de la formación de impresiones, el rasgo
inteligente:
1) Tendrá el mismo significado para ambas personas,
aunque la impresión que se formarán del nuevo compañero
será diferente por la combinación con los otros rasgos.
2) Será ignorado completamente por Juan y Miguel, que
focalizarán su impresión en el resto de los rasgos.
3) Tendrá un significado diferente para ambas personas.
4) Tendrá el mismo significado para ambas personas,
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aunque la impresión que se formarán del nuevo compañero
dependerá de la suma total de los valores de los otros
rasgos.
5) Será el rasgo que tendrá más peso en la impresión
final.
RC: La alternativa correcta es la 1. Según este modelo, los
diversos elementos están organizados como un todo, como
una gestalt o configuración, de forma que cada rasgo afecta
y se ve afectado por todos los demás, generando una
impresión dinámica que no es fácil predecir a partir de los
diferentes elementos tomados por separado. Asch, concluyó
en sus investigaciones que “afectuoso” y “frío” eran rasgos
centrales en el contexto en el que los presentó, pues
servían como guías para la organización de la información
en un todo coherente, y que rasgos como “inteligente,
habilidoso y eficaz” eran rasgos periféricos.
075. Nos cuentan que Marta suele llegar tarde todos los
días a clase, que sin embargo, sus compañeros suelen
llegar con puntualidad y, que además Marta suele llegar
tarde a todas sus citas. Según el modelo de covariación de
Kelley, ¿cómo son el consenso, la distintividad y la
consistencia en este caso?:
1) Consenso bajo, distintividad alta y consistencia baja.
2) Consenso bajo, distintividad baja y consistencia alta.
3) Consenso alto, distintividad baja y consistencia baja.
4) Consenso alto, distintividad alta y consistencia baja.
5) Consenso baja, distintividad baja y consistencia baja.
RC: La alternativa correcta es la 2. El consenso nos permite
saber si la conducta se ha generalizado a través de otras
personas, esto es, si los compañeros de Marta también se
comportaron como lo hace ella; en este ejemplo el
consenso sería bajo, ya que Marta es la única que suele
llegar tarde a las clases. La distintividad nos permite saber
si la conducta se generaliza a través de diversas entidades,
es decir, si Marta se ha comportado de forma similar
también en otras situaciones; en este caso la distintividad es
baja ya que Marta suele llegar tarde, no sólo a sus clases
sino también a todas sus citas. La consistencia, nos permite
saber si la conducta de Marta se generaliza a través de las
circunstancias, en este caso la consistencia es alta ya que
Marta se ha comportado igual en diferentes circunstancias
(siempre suele llegar tarde).
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076. Las muestras gratuitas de productos con que algunos
comercios obsequian a sus clientes, son un ejemplo de:
1) “Esto no es todo”.
2) “La bola baja”.
3) “Portazo en la cara”.
4) “Amago”.
5) “Pie en la puerta”.
RC: La alternativa correcta es la 1, ya que la técnica de “esto
no es todo”, consiste en ofrecer un regalo añadido al producto,
o en hacer un obsequio, o en proporcionar algún tipo de
beneficio como paso previo a la solicitud de un favor. La
técnica del amago o la bola baja (alternativas 2 y 4), es un
procedimiento en el que una oferta o trato cambia, pasando a
ser menos atractivo para la persona objetivo, una vez esta
persona lo había aceptado. La técnica del portazo en la cara
(alternativa 3), consiste en comenzar con una petición muy
elevada, que suele ser rechazada, pasando en ese caso, a una
petición mucho más moderada. La técnica del pie en la puerta
(alternativa 5), consiste en solicitar un pequeño favor al que
difícilmente se puede negar el blanco de influencia, al que le
sigue un favor más costoso relacionado con el primero.
077. La estrategia de tratar de superar al exogrupo en la
dimensión en la que éste le había superado previamente para
tratar de superar la existencia de una identidad social
inadecuada, se denomina estrategia de:
1) Movilidad individual.
2) Movilidad grupal.
3) Creatividad social.
4) Competición social.
5) Recategorización.
RC: La alternativa correcta es la 4. La identidad social es “el
conocimiento por parte del individuo de que pertenece a ciertos
grupos sociales, junto con la significación emocional y
valorativa de esa pertenencia”. El carácter positivo o negativo
de la identidad social depende del resultado de la comparación
entre el endogrupo y otros grupos sociales. La necesidad de
mantener una distintividad positiva produce en el sujeto la
búsqueda de dicha distintividad positiva. Cuando el grupo al
que pertenece una persona no le ofrece la posibilidad de
obtener o mantener una identidad social positiva, éste puede
optar por tres estrategias: Movilidad Individual (marcharse del
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grupo), Creatividad Social (alterar el proceso de
comparación y buscar una dimensión alternativa, cambiar la
valoración de las dimensiones de comparación o
compararse con un exogrupo diferente) y Competición
Social (tratar de superar al exogrupo en la dimensión en la
que éste le había superado previamente).
078. Complete la siguiente frase según la Teoría del impulso
o de la motivación de Zajonc: “La presencia de otras
personas mejora el rendimiento…:
1) En tareas complejas.
2) En tareas novedosas
3) En tareas fáciles
4) En tareas controladas.
5) En tareas de grupo.
establecidas. Por lo tanto, el líder primero debe demostrar al
grupo su competencia para conseguir los fines grupales y debe
conformarse a las normas como un signo de motivación por
pertenecer al grupo.
080. El efecto de “adormecimiento” tiene que ver con:
1) La ausencia del impacto persuasivo.
2) El almacenamiento por separado del contenido del
mensaje y de las señales periféricas.
3) Alternativas 1 y 2 son correctas.
4) Explica un retroceso en el cambio de actitud a medida
que transcurre el tiempo.
5) Se debe a que en la memoria, con el paso del tiempo,
se olvida más rápidamente el mensaje que la fuente.

RC: El “efecto de adormecimiento” consiste en que en las

RC: La Alternativa correcta es la 3. Zajonc sugirió que la
comunicaciones persuasivas, el grado del cambio de actitud
audiencia incrementa la emisión de respuestas dominantes.
producido por una fuente de menor credibilidad aumenta de
Una respuesta dominante se define como la respuesta que
forma significativa cuando pasa un cierto tiempo tras la emisión
prevalece, es decir, la que adquiere prioridad en el
del mensaje (alternativa 1y 4 incorrectas). Inicialmente, los
repertorio de respuestas de un sujeto en una situación
receptores desestiman (“descuentan”) el mensaje, al proceder
estimular dada. En opinión de este autor, en las tareas
de una fuente de baja credibilidad. Sin embargo, conforme
fáciles las respuestas correctas son las dominantes, y por
pasa el tiempo, se produce una “disociación” en la memoria
ello la audiencia facilita el rendimiento (alternativa correcta:
entre la información sobre la fuente (de baja credibilidad) y el
3). Sin embargo, en las tareas complejas, las respuestas
mensaje (alternativa correcta: 2). Posteriormente se produce
incorrectas tienden a ser dominantes y por ello la audiencia
un “decaimiento diferencial” de tal forma que los receptores
da lugar a un deterioro en el rendimiento (alternativa 1
olvidan más rápidamente cómo era la fuente de la información
incorrecta).
que el contenido del mensaje (alternativa 5 incorrecta), por lo
que el mensaje termina influyendo en las actitudes sin ser
079. El modelo del Crédito Idiosincrático presupone que la
reprimido por el hecho de proceder de una fuente no creíble.
conducta del líder respecto a las normas es:
1) Desviación inicial
081. El efecto de la influencia de la minoría frente a la mayoría,
2) Cumplimiento inicial.
es favorecer:
3) Deprivación relativa.
1) El procesamiento heurístico
4) Innovación inicial.
2) El efecto de conversión.
5) No presta atención a esta cuestión.
3) La influencia normativa
4) La disonancia cognitiva.
RC: Según el modelo del crédito idiosincrático, la influencia 5) La norma emergente.
del líder depende de la competencia percibida por los
miembros para lograr las metas y de su conformidad inicial
RC: La minoría provoca un proceso de validación (actividad
a las expectativas normativas del grupo (alternativa
cognitiva encaminada a comprender por qué la minoría se
correcta: 2). A cambio, los seguidores devuelven al líder los
mantiene consistentemente en su posición). La atención se
servicios prestados confiriéndole estatus, estima, más
centra en el objeto y, durante el proceso, el sujeto puede
influencia, y la posibilidad de desviarse de las normas
comenzar a ver el objeto de la misma manera que la minoría y

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convertirse privadamente a su postura. Así, en términos
relativos, las minorías provocan conversión (sin sumisión), y
las mayorías sumisión (sin conversión) (alternativa correcta:
2).
082. ¿Qué tipo de personalidad se relaciona con hostilidad,
dependencia y represión emocional?:
1) Personalidad tipo A.
2) Personalidad tipo B.
3) Personalidad artrítica.
4) Personalidad tipo C.
5) Ninguna.
RC: En los años 60 se había generado una amplia
investigación que describía una variedad de personalidades
que se pensaban específicas de pacientes con artritis
reumatoide, y en base a esta investigación se lanzó la
hipótesis de una “personalidad artrítica”, que estaría
presente antes de la aparición de la enfermedad y que
podría predisponer a ciertos sujetos a desarrollarla. En la
literatura los adultos con artritis reumatoide han sido
descritos como muy sacrificados, inhibidos, masoquistas,
rígidos, conformistas, con dificultades en el manejo de la
agresión y otras características emocionales y
comportamentales. Se han destacado los aspectos
negativos de los sujetos con artritis reumatoide como la
hostilidad, la dependencia y la represión emocional.
La alternativa 1 se caracteriza por competitividad,
sobrecarga laboral, urgencia, impaciencia, hostilidad. La
alternativa 2 presenta características opuestas al tipo A, y la
alternativa 4 se caracteriza por ser apaciguadora, no
asertiva, paciente y cooperativa, evitadora de conflictos,
dócil y defensiva.
083. Dentro de los factores psicosociales de riesgo para los
trastornos cardiovasculares se encuentra:
1) Hipertensión
2) Tabaquismo.
3) Alcohol.
4) Sexo masculino.
5) Hostilidad.
RC: La hostilidad se considera un factor de riesgo
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psicosocial para la cardiopatía coronaria, más relacionada con
su inicio que con su evolución. Las alternativas 1, 2 y 3 se
consideran factores tradicionales y la alternativa 4 se considera
factor de riesgo inherente.
084. Dentro de la prevención secundaria en el cáncer,
podemos incluir:
1) Intervención en tabaquismo
2) Mamografías en cáncer de mama.
3) Conseguir adherencia al tratamiento.
4) Colaboración en resolución de problemas.
5) Afrontamiento adecuado del estrés.
RC: La prevención secundaria busca la detección precoz del
cáncer. Es importante conseguir la participación de las
personas en las pruebas de screening como son las
mamografías en el cáncer de mama, que es la única prueba de
screening con eficacia demostrada. Las alternativas 1 y 5
forman parte de la prevención primaria. Las alternativas 3 y 4
forman parte de la prevención terciaria.
085. La terapia de grupo cognitivo- conductual en el
tratamiento del cáncer…:
1) Se aplica en el intervalo libre de enfermedad tras el
tratamiento.
2) Se aplica cuando la enfermedad ya está avanzada.
3) Es eficaz para mejorar el estado emocional.
4) Permite mejorar habilidades de afrontamiento y obtener
apoyo social.
5) Todas son correctas.
RC: Todas las alternativas son correctas con respecto a la
terapia de grupo cognitiva- conductual para el tratamiento del
cáncer. Se aplica bien cuando la persona está libre de
enfermedad un año después de recibir el alta del tratamiento,
bien cuando la enfermedad se encuentra en fase avanzada.
Esta terapia es eficaz para mejorar el estado emocional y sus
habilidades de afrontamiento. Sus efectos positivos radican en
la obtención de apoyo social.
086. En la migraña, el paciente sufre un dolor de cabeza:
1) Pulsátil y unilateral.
2) Opresivo o tirante.
3) Bilateral.
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4) Que no empeora con actividad física.
5) De intensidad leve a moderada.
RC: En la migraña, el paciente sufre un dolor de cabeza
unilateral, pulsátil, de intensidad moderada y que se agrava
con actividad física. El resto de alternativas corresponden al
dolor de cabeza en la cefalea tensional, dolor opresivo o
tirante, de intensidad leve a moderada, bilateral y que no
empeora con la actividad física cotidiana.
087. En el Síndrome General de Adaptación definido por
Selye, dentro de la fase de alarma, se producen los
siguientes cambios:
1) Liberación de adrenalina, corticotrofina y corticoides.
2) En la fase de contrachoque, se produce taquicardia,
hipotonía, disminución de la temperatura y presión
sanguínea.
3) En la fase de choque, se produce agrandamiento de
la corteza suprarrenal e involución del timo.
4) La 1, 2 y 3 son correctas.
5) Todas son falsas.
RC: La fase de alarma se produce inmediatamente después
del reconocimiento de la amenaza. Se libera adrenalina,
corticotrofina y corticoides para movilizar al organismo. La
alternativa 2 muestra características que aparecen en la
fase de choque. La alternativa 1 muestra características que
aparecen en la fase de contrachoque.
088. Chiriboga clasifica los “sucesos vitales estresantes”
dentro del:
1) Nivel micro.
2) Nivel mezzo.
3) Nivel macro
4) Nivel exo
5) Chiriboga no clasifica los “sucesos vitales
estresantes”.
RC: Los sucesos vitales estresantes, se clasifican según
Chiriboga en el nivel mezzo, son menos frecuentes pero
actúan directamente sobre el individuo. En el nivel micro se
incluyen las experiencias cotidianas y en el nivel macro, los
estresores que impactan sobre la sociedad. El nivel exo no
forma parte de la clasificación propuesta por Chiriboga.
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089. Dentro del modelo procesual del estrés de Sandín, se
consideran factores moduladores:
1) Demandas psicosociales, evaluación cognitiva,
respuesta de estrés y estrategias de afrontamiento.
2) Demandas psicosociales y características personales.
3) Características sociales y estatus de salud.
4) Características personales y características sociales.
5) Demandas psicosociales, evaluación cognitiva,
respuesta de estrés, estrategias de afrontamiento,
características personales, características sociales y estatus de
salud.
RC: Las características personales y sociales influyen y
modulan etapas anteriores. El resto de alternativas se refieren
a etapas del modelo procesual del estrés de Sandín.
090. ¿Qué variable se añade a la Teoría de la Acción
Razonada de Fishbein y Ajzen para dar lugar a la Teoría del
Comportamiento Planificado?:
1) Actitud hacia el comportamiento.
2) Creencias sobre los resultados
3) Intención.
4) Norma subjetiva.
5) Control conductual percibido
RC: Ajzen amplió este modelo añadiendo en el mismo nivel
que la actitud hacia el comportamiento y que la norma
subjetiva, el control conductual percibido o percepción de
control que la gente tiene sobre su comportamiento. El resto de
alternativas corresponden a variables que ya se encontraban
en la Teoría de la Acción Razonada.
091. ¿Qué técnica utilizaremos cuando queremos instaurar en
el repertorio de conductas de un sujeto una conducta nueva
partiendo de otra que se parece?:
1) Fading.
2) Reforzamiento intermitente.
3) Encadenamiento.
4) Reforzamiento continuo.
5) Moldeamiento.
RC: El moldeamiento es la técnica basada en el reforzamiento
de aproximaciones conductuales que empleamos cuando el
objetivo es instaurar en el repertorio conductual del sujeto una
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nueva conducta. Para ello partiremos de una conducta con
alguna semejanza a la que deseamos instaurar, de modo
que entregaremos refuerzo según se aproxime a la
conducta meta.
092. ¿Qué autor destacó durante el surgimiento del
conductismo en los años 50 por el desarrollo de los estudios
experimentales de caso único?:
1) Wolpe.
2) Shapiro.
3) Eysenck
4) Bandura.
5) Hull
RC: M.B. Shapiro fue de los miembros más destacados del
grupo de Maudsley (Inglaterra), grupo que destacó
históricamente por su rigor metodológico y su concepción
del psicólogo como científico. Aunque las aportaciones
británicas al surgimiento de la Terapia de Conducta se
ajustan más al neoconductismo mediacional y al
conductismo metodológico (el cual integra conceptos como
los estímulos, las respuestas y constructos tales como la
ansiedad o la personalidad para alcanzar explicaciones más
amplias de los trastornos psicopatológicos, p.e. modelo de
personalidad de Eysenck) Shapiro defendió el estudio
intensivo del caso único como forma de investigación y
tratamiento, al igual que lo hacía Skinner. Shapiro rechazó
la utilización de baterías estandarizadas de tests, insistiendo
en la necesidad de medir directamente la conducta a
intervenir, para poder así valorar su cambio.
093. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA
respecto a las características del Análisis Aplicado de
Conducta?:
1) Ha destacado su aplicación en la modificación de
ambientes sociales o institucionales.
2) Utilizan diseños experimentales N = 1.
3) Los cambios terapéuticos fácilmente son perdurables
4) Interés sobre los datos objetivos como elementos de
estudio.
5) Entre las intervenciones destacadas se encuentra la
modificación de la conducta desadaptada en personas con
psicosis, autismo o niños.
RC: El Análisis Aplicado de Conducta surge en los años 50
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Simulacro 2014 - 02 | 27
en torno a la figura de Skinner, supone el desarrollo y
aplicación de la tecnología operante (p.e. técnicas de
moldeamiento, control del estímulo, manejo de contingencias,
economía de fichas...) bien en el ámbito de la psicología
clínica, a personas con graves deterioros de conducta, como
pacientes esquizofrénicos, o personas con retardo mental; bien
a la modificación de la conducta infantil en diferentes ámbitos
(clínico, escolar, familiar...). Otro foco de la intervención se ha
dirigido a la modificación de ambientes sociales o
institucionales (p.e. hospitales, colegios, cárceles, ambientes
laborales, etc.) Metodológicamente muestran una predilección
por el uso de los diseños intrasujeto o N = 1, cuyo objetivo es
demostrar experimentalmente que el cambio producido en la
conducta es debido al tratamiento, tomando como referente la
conducta externamente observable como dato puramente
objetivo. Entre las limitaciones que se han señalado se
incluyen: al ceñirse a las conductas manifiestas el tipo de
conductas a abordar es reducido; la dificultad en mantener los
cambios de las conductas, pues implica un cambio definitivo en
los factores ambientales que controlan la conducta; lograr una
efectiva transferencia a otros ambientes y la necesidad de
entrenar a las personas que conviven con el sujeto con
problemas para que manejen adecuadamente las
contingencias de refuerzo.
094. ¿Cuál es la primera fase de la observación sistemática?:
1) Especificar los aspectos contextuales.
2) Elección del método de medición.
3) Entrenamiento de los observadores
4) Definición de la conducta.
5) Confección de las hojas de registro.
RC: La primera fase en la observación sistemática siempre
será definir la conducta objetivo. Entre los requisitos que debe
cumplir la definición de la conducta a observar se encuentra:
que sea una definición objetiva (sin referencia a actitudes,
intenciones o estados internos), que sea precisa y clara
(conductas concretas frente a atributos generales) y que sea
completa (los límites estén especificados). Después se elegirá
el método de medición, se elaborarán las hojas de registro, se
especificarán los aspectos contextuales (cuándo se va a
observar, por quien, a quien, durante cuánto tiempo, etc.),
entrenamiento de los observadores, observación y registro,
evaluación de la fiabilidad de las observaciones y por último,
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análisis de la información contenida en el registro. 4) Tiempo fuera.

5) El castigo no es educativo ya que tan sólo suprime la
095. En términos operantes, ¿cómo se puede entender la conducta inadecuada, por sí mismo no produce aprendizaje de
sanción impuesta a un usuario de biblioteca que entrega los conductas alternativas.
libros prestados con cierta demora?:
1) Castigo positivo
RC: La técnica de sobrecorrección o castigo educativo (Foxx y
2) Castigo negativo.
Azrin) es un procedimiento diseñado para reducir conductas
3) Reforzamiento negativo
inadecuadas que consiste en imponer al sujeto la realización
4) Tiempo fuera de reforzamiento
de una conducta adecuada para compensar las consecuencias
5) Sobrecorrección.
negativas de la inadecuada. Mediante este procedimiento se
reduce al máximo las desventajas del castigo y enseña al
RC: Se trataría de un castigo negativo, y más
sujeto conductas apropiadas. Se puede aplicar de dos
concretamente de un coste de respuesta, ya que el
maneras:
propósito de la sanción es reducir una conducta inadecuada
(entregar los libros con demora) a través de la contingencia
Sobrecorrección restitutiva. Permite restaurar el ambiente a un
negativa de retirada del acceso a un estímulo reforzador
estado mejor que el inicial.
durante un tiempo determinado (no poder llevar prestados
Práctica positiva. Emisión repetida de una conducta adaptativa
más libros durante unos días).
(sobre todo cuando la restitución no es posible).

096. Según la teoría bifactorial de Mowrer, la adquisición de

098. ¿Qué tipo de reforzador sería un videojuego?:
la ansiedad ante el estímulo fóbico se debe a un
1) De actividad y primario.
procedimiento de:
2) De actividad y social.
1) Condicionamiento clásico.
3) Secundario y extrínseco
2) Reforzamiento positivo.
4) Autorrefuerzo y generalizado.
3) Reforzamiento negativo.
5) Tangible y vicario.
4) Castigo positivo.
5) Castigo negativo.
RC: Se trataría de un estímulo reforzador secundario (es
aprendido, por lo tanto no es primario o incondicionado; y
RC: La teoría bifactorial planteada por Mowrer para explicar
específico, no generalizado). Y extrínseco en cuanto al proceso
el comportamiento fóbico propone la participación de un
de reforzamiento (externamente observable). Por su naturaleza
doble proceso: condicionamiento clásico y condicionamiento
sería sobre todo de actividad, pero también tiene un formato
instrumental. Durante la fase de adquisición, los estímulos
físico (p.e. disco o cartucho), por lo que se podría también
en principio neutros, a través de su asociación con
considerar material o tangible. En función del administrador del
estímulos incondicionados de carácter aversivo, producirían
refuerzo podría ser autoaplicado o externo. Y en relación al
una respuesta condicionada de ansiedad o miedo.
receptor podría ser directo o vicario.
Posteriormente en la fase de mantenimiento, la conducta de
evitación (respuesta instrumental) se reforzaría
099. Germer identifica la experiencia de Mindfulness con una
negativamente al reducir la ansiedad o el miedo provocado
serie de cualidades. ¿Cuál de las siguientes sería
por el estímulo discriminante.
INCORRECTA?:
1) No conceptual.
097. ¿Con qué otro nombre se conoce a la técnica de
2) No intencional.
castigo educativo?:
3) No valorativa.
1) Castigo positivo.
4) Observación participante
2) Castigo negativo.
5) No verbal.
3) Sobrecorrección.

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RC: Mindfulness supone una estrategia terapéutica extraída
de la práctica del budismo zen que se puede traducir como
atención o conciencia plena. Básicamente supone centrar la
atención en el momento presente con una actitud de
experiencia contemplativa. La técnica enfatiza cambiar la
relación con la experiencia interna de tal manera que las
sensaciones, cogniciones o emociones puedan ser
aceptadas en lugar de establecer sobre ellas un intento de
control. Germer ha identificado diversas cualidades de la
experiencia mindfulness entre las que se encontrarían: Ser
una experiencia no conceptual (no se centra o implica en los
procesos de pensamiento), no valorativa (no se emite juicio
o valoración sobre lo que se está experimentando),
observación participante (no se distancia de la experiencia),
no verbal (se trata sobre todo de una experiencia emocional
y sensorial) y es intencional (ya que se trata de mantener el
foco de atención siempre sobre algo, por ejemplo, la
respiración, el cuerpo o los pensamientos).
100. ¿Bajo qué enfoque conceptual u orientación dentro de
la modificación de conducta situarías a Mischel y Kanfer
como autores representativos?:
1) Orientación basada en el aprendizaje social
2) Orientación cognitivo-conductual.
3) Enfoque neoconductista mediacional.
4) Análisis Aplicado de conducta.
5) Análisis Experimental de conducta.
RC: Estos autores se enmarcarían en la orientación basada
en el aprendizaje social ya que comparten el punto de vista
de que es necesario ampliar la base teórica de la
modificación de conducta para dar cuenta de aspectos
cognitivos o personales (p.e. selección de estímulos a los
que prestar atención, percepción e interpretación en función
de variables del sujeto, expectativas de autoeficacia, etc.) y
condiciones del medio social que influyen sobre la conducta.
Hacen énfasis en el empleo de técnicas de autorregulación
y autocontrol en terapia de conducta.
101. El entrenamiento en Manejo de la Ansiedad de Suinn y
Richarson, es un tipo de tratamiento:
1) Que incluye entrenamiento en relajación junto a
reestructuración cognitiva.
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2) Que incluye uso de imaginación y aproximaciones
sucesivas a estímulos ansiógenos específicos.
3) Que identifica las causas de la ansiedad en cada caso
concreto.
4) Que enseña al paciente a prestar atención a los
síntomas que reflejan la presencia de ansiedad.
5) Que es poco estructurado y con número elevado de
sesiones de intervención.
RC: Se trata de una técnica de modificación de conducta de
tipo cognitivo-conductual que tiene por objeto entrenar a los
sujetos en habilidades de manejo de los propios estados de
ansiedad, con independencia de poder determinar o no las
causas o los estímulos ansiógenos específicos, o el proceso de
adquisición de las respuestas de ansiedad (aprendizaje).
Consiste en un tratamiento altamente estructurado (comprende
5 sesiones con pasos claramente definidos, y repetición de la
secuencia hasta lograr control de la ansiedad), cuyo primer
objetivo es que el sujeto aprenda a discriminar e identificar las
respuestas generadas por una situación ansiógena (a nivel
cognitivo, fisiológico y motor); y en segundo lugar pueda
emplear estrategias de manejo basadas en el uso de imágenes
tranquilizadoras y otras estrategias de relajación.
102. ¿En cuál de las siguientes técnicas de intervención es
especialmente relevante el empleo de autorregistros?:
1) Desensibilización sistemática.
2) Técnicas de condicionamiento encubierto
3) Técnicas de autocontrol.
4) Técnicas de biofeedback.
5) Entrenamiento en relajación.
RC: En las técnicas de autocontrol resulta especialmente
relevante el empleo de autorregistros tanto desde un punto de
vista de evaluación inicial de la conducta problema (que
ofrezca información al sujeto sobre la medida en que ocurre y
de los eventos antecedentes y consecuentes con los que está
relacionada), como desde el punto de vista de la propia
intervención (considerada una técnica que facilita el cambio de
conductual).
En el resto de técnicas los autorregistros se pueden utilizar de
forma complementaria sobre todo para promover y consolidar
los avances terapéuticos (por ejemplo junto a tareas para casa)
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así como para fomentar la generalización y mantenimiento 3) Modelo de ansiedad condicionada.

de resultados terapéuticos en el postratamiento. 4) Modelo de cogniciones inadecuadas
5) Modelo de déficit motivacional.
103. ¿Cuáles de las siguientes semejanzas o diferencias es
CIERTA respecto a los modelos cognitivos racionalistas y
RC: Se han propuesto diversas razones que podrían impedir a
los postmodernistas?:
un sujeto manifestar una conducta socialmente habilidosa: las
1) Ambos grupos de modelos parten de la supremacía
respuestas habilidosas no están presentes en el repertorio de
causal de lo cognitivo sobre lo emocional o conductual.
conductas, experiencias aversivas que han condicionado
2) Ambos comparten la visión de las "realidades
ansiedad a situaciones sociales, autoevaluaciones negativas
múltiples".
sobre la actuación, falta de motivación para actuar
3) La corriente postmodernista a diferencia de la
apropiadamente, no saber discriminar adecuadamente las
racionalista es justificacionista.
situaciones, no tener seguridad sobre los propios derechos,
4) Los modelos racionalistas conciben la cognición
haber sufrido aislamiento o haber padecido dificultades
desde "fuera a dentro".
ambientales restrictivas.
5) El estilo terapéutico en los modelos postmodernistas
es persuasivo y analítico.
Todos estos elementos pueden reagruparse en cuatro modelos
fundamentales:
RC: Los modelos racionalistas (los de reestructuración
cognitiva y los cognitivo-comportamentales) se basan en la
a) Modelo de déficit de habilidades.
metáfora del procesamiento de la información y del
b) Modelo de ansiedad condicionada.
condicionamiento, concibiendo la cognición de "fuera a
c) Modelo evaluativo cognitivo.
dentro", es decir, que el ser humano representa
d) Modelo de discriminación defectuosa.
internamente los estímulos externos y responde a ellos bien
de forma adaptada (realista o fiable) o desadaptada
De estos cuatro modelos, el de discriminación defectuosa
(distorsionada, irracional o errónea); se trataría de una
plantea un déficit en los elementos receptivos del
concepción más bien reactiva o pasiva. En cambio los
comportamiento social fundamentalmente en la percepción e
modelos postmodernistas tienen una concepción de la
interpretación de la conducta del interlocutor
cognición más proactiva o de "dentro a fuera" (p.e. teorías
motoras de la mente), el ser humano se anticiparía a la
105. Dentro de qué subtipo de técnicas de modificación de
percepción de los estímulos con sus propias construcciones conducta se clasificaría mejor la Triada del autocontrol:
mentales (valores, constructos, metas, etc...), respondiendo 1) Técnicas operantes.
no a los estímulos en sí mismos sino a las "realidades" que 2) Técnicas basadas en el aprendizaje social.
ha creado en un momento evolutivo y en un contexto 3) Técnicas de reestructuración cognitiva.
sociocultural concretos (siguen la metáfora de narrativa 4) Técnicas de desactivación fisiológica.
constructiva asumiendo que no conocemos la realidad 5) Técnicas de condicionamiento encubierto.
directamente sino que elaboramos "ficciones" más o menos
válidas o útiles para nuestra adaptación y desarrollo en el RC: La técnica de la Triada del autocontrol fue descrita por
ambiente social al que pertenecemos). Cautela (1985) y se utiliza para disminuir la probabilidad de
ocurrencia de conductas o pensamientos no deseados. Incluye
104. Entre los modelos explicativos de los déficits
tres aspectos: a) el paciente se dice a sí mismo ("¡basta!" o
observados en las habilidades sociales, ¿cuál se
Stop) cuando realiza la conducta no deseada b) respira
fundamenta en un fallo en los elementos receptivos del
comportamiento social?: profundamente y c) se imagina una escena agradable.

1) Modelo de déficit conductual.

2) Modelo de discriminación defectuosa Se considera una técnica de condicionamiento encubierto que

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ha sido clasificada como basada en el modelo de
autocontrol.
106. ¿Cuál es el término que se utiliza para denominar
cuando un tratamiento psicológico ha resultado ser útil en la
práctica clínica habitual?:
1) Eficiencia.
2) Eficacia.
3) Efectividad.
4) Idoneidad.
5) Experimentalmente validado.
RC: La única opción correcta es la 3, efectividad, que es el
término que se utiliza para denominar cuando un
tratamiento psicológico ha resultado ser útil en la práctica
habitual, eficacia sería utilizado cuando ha resultado útil en
condiciones óptimas, ideales o de laboratorio y la eficiencia
se aplica cuando evaluamos el mayor beneficio al menor
coste posible
107. ¿Quién fue el autor que utilizó el método catártico en la
historia de las psicoterapias?:
1) Bleuler.
2) Breuer.
3) Janet.
4) Pinel.
5) Binet.
RC: La única opción correcta es la 2, Breuer, quien utilizó el
método catártico, de tal forma que hacía revivir recuerdos
traumáticos al paciente a través de la hipnosis y de esta
forma, el paciente mejoraba. Fue un antecedente importante
de Freud y conjuntamente, escribieron la obra Estudios
sobre la histeria (1895). Bleuler destaca por sus
aportaciones dentro del ámbito de la esquizofrenia, Janet
realizó la primera cura catártica, Pinel es uno de los
mayores representantes del tratamiento moral y Binet
destaca dentro de la historia de la psicoterapia, por una
obra que realizó sobre hipnosis e histeria.
108. ¿Cuál es el mecanismo de defensa en el que el sujeto
atribuye a otros características ansiógenas propias, no
reconocidas?:
1) Introyección.
2) Anulación retroactiva.
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3) Sublimación.
4) Formación de compromiso.
5) Proyección.
RC: La única opción correcta es la 5, proyección, que consiste
en la atribución de características propias, ansiógenas y no
reconocidas, a los otros, como por ejemplo el paranoide, que
dice que el mundo le vigila, cuando es él quien está
hipervigilante respecto a los otros.
109. ¿Cuál de las siguientes categorías NO es una de las
cuatro a las que se puede aplicar la terapia interpersonal para
la depresión de Klerman?:
1) Transición de rol
2) Hipocondría.
3) Duelo.
4) Déficits interpersonales.
5) Disputas interpersonales.
RC: La única opción correcta es la 2, ya que no es una de las
categorías que menciona Klerman a la hora de aplicar la
terapia interpersonal de Klerman, que son: Duelo, transición de
rol, déficits interpersonales y disputas interpersonales.
110. ¿Quién es el autor que destaca por distinguir entre el
placer y el goce?:
1) Freud.
2) Klein.
3) Winnicott.
4) Lacan.
5) Davanloo.
RC: La única opción correcta es la 4, Lacan, ya que fue el
autor que distinguió entre los conceptos de placer y goce. El
placer se sitúa bajo el influjo de la pulsión de vida, de manera
que el sujeto busca el placer y evita el displacer. Sin embargo,
el goce está adscrito a la pulsión de muerte, de forma que el
sujeto obtendría de manera inconsciente un disfrute en
elementos que producen dolor o destrucción para el sujeto,
aunque en cierto grado, sin llegar a la destrucción total del
individuo
111. ¿Cuál de los siguientes conceptos NO pertenece a V.
Frankl?:
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1) Neurosis noógena. 114. Señala las características más importantes de una

persona con Síndrome de Turner:
2) Neurosis de sábado.
1) Hombres con retraso mental grave, estériles y de baja
3) Neurosis colectiva.
estatura.
4) Neurosis psicógena.
2) Hombres con retraso mental y distribución de la grasa
5) Neurosis de desocupación.
corporal similar a las mujeres
3) Mujeres de baja estatura, estériles y con cierta
RC: V. Frankl realiza una clasificación propia acerca de las
afectación cognitiva.
neurosis que pueden afectar al sujeto, ya que para él lo más
4) Pueden ser hombres o mujeres, pero siempre
importante es que el sujeto encontrara algo significativo en
presentarán retraso mental.
un mundo que aparentemente no tiene significado. La
5) Mujeres altas, muy femeninas, fértiles.
opción correcta sería la 2, porque el término que utiliza V.
Frankl es neurosis de domingo, para referirse a ese
RC: El síndrome de Turner se produce por una alteración
sentimiento de abatimiento, donde el aburrimiento es el
numérica, una monosomía, ya que estas personas en vez de
principal sentimiento. Las otras opciones de respuesta sí
tener dos cromosomas sexuales sólo tienen uno, una X, por lo
son categorías que propone V. Frankl.
que son mujeres. Son de baja estatura, no pueden tener
descendencia y en algunos casos pueden presentar
112. ¿En qué consiste la morfogénesis?:
alteraciones cognitivas leves.
1) En desarrollar un equilibrio frente al medio.
2) En la tendencia del sistema a cambiar.
115. ¿Qué afirmación es CORRECTA respecto a lo encontrado
3) En realizar un proceso estocástico.
en estudios neuroanatómicos de pacientes con trastorno del
4) En la codeterminación recíproca.
estado de ánimo?:
5) En la tendencia a la homeostasis.
1) Disminución de la glía en el prefrontal subcalloso igual
en deprimidos que en trastorno bipolar.
RC: La única opción correcta es la 2, la tendencia del 2) Disminución de la glía en el prefrontal subcalloso sólo
sistema a cambiar. La opción 1 alude a la morfostasis, al en deprimidos.
igual que la opción 5. La opción 3 se refiere a la propiedad 3) Disminución de la glía en el prefrontal subcalloso sólo
de la limitación, esto es, la tendencia del sistema a repetir en trastorno bipolar.
una secuencia de interacción, disminuyendo la probabilidad 4) Disminución de la glía en el prefrontal subcalloso tanto
de emitir respuestas diferentes. La opción 4 alude a la en deprimidos como en trastorno bipolar, pero más en
causación circular del sistema. deprimidos.
5) Disminución de la glía en el prefrontal subcalloso tanto
113. ¿Cómo se llama la etapa del desarrollo neural en que en deprimidos como en trastorno bipolar, pero más en
tiene lugar una producción masiva de neuronas?:
trastorno bipolar.
1) Sinaptogénesis.
2) Apoptosis.
RC: Los datos anatómicos han encontrado en un alto
3) Necrosis.
porcentaje de pacientes con trastorno del estado de ánimo una
4) Neurogénesis.
disminución de la glía en el prefrontal subcalloso, siendo más
5) Mielinización.
acusado en pacientes con trastorno bipolar que en pacientes
con depresión.
RC: En la etapa de neurogénesis tiene lugar una producción
masiva de neuronas, que se diferenciarán en neuronas y
116. ¿Cuál de las siguientes estructuras está relacionada con
glía y que posteriormente, ya en la etapa de migración, la conducta defensiva?:
viajarán hasta alcanzar sus posiciones. 1) Cuerpos mamilares.
2) Sustancia gris periacueductal

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3) Colículos inferiores.
4) Núcleo geniculado.
5) Corteza entorrinal.
RC: De las estructuras que se han estudiado en relación a
la conducta defensiva, una de las que tiene un papel más
claro es la sustancia gris periacueductal, que se localiza en
el tegméntum del mesencéfalo, que está en la parte más
alta del tronco encefálico. Además de su papel en dicha
conducta defensiva también influye en la inhibición del
dolor.
117. ¿Qué vías dopaminérgicas estarían en principio
conservadas en un paciente con esquizofrenia?:
1) Mesolímbica y nigroestriada.
2) Mesocortical y nigroestriada.
3) Mesolímbica y mesocortical.
4) Tuberoinfundibular y nigroestriada.
5) Tuberoinfundibular y mesocortical.
RC: En las teorías que estudian el papel de la dopamina en
la esquizofrenia lo que más apoyo tiene es que estos
pacientes tendrían alteradas las vías mesolímbica (lo que
causaría los síntomas positivos) y mesocortical
(responsable de los síntomas negativos), mientras que las
vías nigroestriada (movimiento) y tuberoinfundibular (control
hormonal) estarían bien, sin alteraciones en estos
pacientes.
118. ¿Cuál es el tratamiento farmacológico más utilizado
para el TOC?:
1) IMAOs.
2) Carbonato de litio.
3) Carbamacepina.
4) ISRS.
5) Neurolépticos.
RC: En pacientes con TOC, además del tratamiento
psicológico, se suelen utilizar ISRS (inhibidores selectivos
de la recaptación de serotonina), que se encuadran dentro
de los fármacos antidepresivos pero han demostrado su
utilidad en el tratamiento de varios trastornos de ansiedad.
Además de estos fármacos también se ha usado para
pacientes con TOC la clomipramina, un antidepresivo
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tricíclico, o incluso algunas benzodiacepinas.
119. ¿Sería posible encontrar problemas de ingesta,
concretamente afagia, tras la lesión del hipotálamo?:
1) Sí, especialmente tras lesiones hipotalámicas en los
cuerpos mamilares.
2) Sí, especialmente tras lesiones en el hipotálamo
ventromedial.
3) Sí, especialmente tras lesiones en el hipotálamo lateral
4) No, ya que en el control de la ingesta no participa el
hipotálamo
5) No, ya que es la amígdala la única estructura que
controla la ingesta.
RC: El hipotálamo es un área situada a nivel subcortical, con
origen diencefálico, que tiene múltiples funciones, controladas
de manera más concreta por cada uno de sus núcleos. Los
más implicados en la ingesta son el hipotálamo lateral, que en
condiciones normales controla la ingesta, pudiendo provocar
afagia si se lesiona, y el hipotálamo ventromedial, que se
encarga de controlar la saciedad, por lo que su lesión
provocaría hiperfagia
120. ¿Cuál de las siguientes áreas es uno de los principales
componentes del sistema límbico?:
1) Tálamo.
2) Amígdala.
3) Cerebelo.
4) Área motora suplementaria.
5) Colículos.
RC: El sistema límbico se ubica en la zona temporal, contando
con dos partes principales, la amígdala, implicada
principalmente en la emoción, y la formación hipocampal,
relacionada fundamentalmente con aprendizaje y memoria
121. ¿Cuál de estas estructuras tiene su origen en el
metencéfalo?:
1) Ganglios basales.
2) Tálamo.
3) Bulbo raquídeo
4) Sustancia negra
5) Cerebelo.
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RC: Atendiendo al desarrollo ontogénetico de las 124. Durante una terapia familiar, nos encargan la realización
de un proceso de observación de los integrantes de la familia.
estructuras cerebrales encontramos una primera división
Les interesa saber el conjunto de desplazamientos o
que separa prosencéfalo, mesencéfalo y rombencéfalo,
trayectorias que uno de los miembros lleva a cabo a lo largo de
siendo esta última la parte posterior del encéfalo, y que la sesión. ¿Qué nivel de respuesta nos están pidiendo?:
posteriormente se dividirá en metencéfalo (que dará lugar a 1) Conducta paralingüística.
cerebelo y protuberancia) y mieléncefalo (que se acabará 2) Conducta verbal.
convirtiendo en el bulbo raquídeo). 3) Kinesia.
4) Proxémica de carácter estático.
122. ¿Qué síndrome tendrá un paciente con dificultades 5) Proxémica de carácter dinámico.
para escribir y calcular y que además se desorienta al
diferenciar izquierda y derecha?:
RC: Dentro de los niveles de respuesta en las técnicas
1) Síndrome de Anton.
observacionales nos podemos encontrar:
2) Síndrome de Anton-Babinski.
3) Síndrome de Gerstmann
4) Síndrome de Balint.
Según lo visto, la opción de respuesta correcta es la 5.
5) Síndrome de Klüver-Bucy.

RC: El síndrome de Gerstmann se presenta tras lesiones en

el giro angular (localizado en el lóbulo parietal
principalmente, aunque abarca toda la encrucijada parieto-
temporo-occipital). Sus síntomas son agrafia, acalculia,
desorientación izquierda-derecha y también agnosia digital.

123. Pervin clasificaba las técnicas proyectivas como:

1) Estructuradas, voluntarias y no enmascaradas.
2) Estructuradas, no voluntarias y enmascaradas.
3) No estructuradas, objetivas y disfrazadas
4) No estructuradas, no voluntarias y enmascaradas.
125. El pensamiento en voz alta es:
5) Semiestructuradas, subjetivas y no disfrazadas.
1) Técnica proyectiva asociativa.
2) Técnica subjetiva (método hermenéutico o narrativo).
RC: En la clasificacación que Pervin realizó sobre las
3) Autoinforme
técnicas de Evaluación Psicológica, podemos encontrar tres
4) Entrevista
dimensiones fundamentales: estructuración, voluntariedad y
5) Técnica observacional.
enmascaramiento, con lo que se pueden descartar las
opciones 3 y 5 que emplean la nomenclatura de Campbell.
RC: El pensamiento en voz alta es un autoinforme (opción de
respuesta correcta es la 3) que está especialmente diseñada
De esta manera, Pervin clasificó las técnicas proyectivas
para recoger de forma preferente conductas cognitivas
como no estructuradas (no existe un límite en el número y
mientras el sujeto lleva a cabo una tarea, generalmente
extensión de las respuestas), no voluntarias (el sujeto no
manipulativa.
puede controlar los datos voluntariamente) y enmascaradas
(el sujeto no sabe con qué finalidad empleamos la técnica).
La clasificación de los autoinformes quedaría compuesta por: la
entrevista, los test, autorregistro/autoobservación y
Por tanto, la opción de respuesta correcta es la 4.
pensamiento en voz alta.

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126. El efecto Maslow consiste en:
1) Evaluar al sujeto de forma muy positive o muy
negativa o a través de vaguedades intermedias.
2) Enjuiciar al sujeto en función de una única impresión,
normalmente la última.
3) Evaluar al sujeto en función del primer juicio
verbalizado a pesar de la evidencia contraria que se recoja
posteriormente.
4) Evaluar al sujeto únicamente en función de la
primera impresión.
5) La tendencia a enfatizar aspectos psicológicos frente
a datos biológicos, económicos, sociales…
5) Dentro de la actividad psicofisiológica podemos dividir
tres tipos de actividad: espontánea, fásica y tónica.
RC: La opción de respuesta falsa es la 2, ya que si
clasificamos la seña de actividad psicofisiológica según su
forma de detección dividiremos entre señales directas,
transducidas, fenómenos físico-biológicos y fenómenos
derivados.
El resto de opciones, como puede verse en el cuadro, son
correctas.

RC: El efecto Maslow es una variante del efecto Halo que

consiste en enjuiciar al sujeto en función de una única
impresión, fundamentalmente la última (opción de respuesta
correcta 2).

La opción de repuesta 1 hace referencia a las tendencias

extremas o centrales.

La opción de repuesta 3 hace referencia a los Primeros

Adjetivos de Ash.

La opción de respuesta 4 hace referencia a el Prejuicio de

Rice.

La opción de respuesta 5 hace referencia al efecto de

Indulgencia.

127. Señale la alternativa FALSA en cuanto a la

clasificación de las medidas de la actividad psicofisiológicas:
1) Si clasificamos en función de la organización del
sistema nervioso, podemos dividir entre sistema nervioso
central, sistema nervioso somático y sistema nervioso
autónomo o vegetativo
2) Si clasificamos según su forma de detección,
podemos dividir entre medidas eléctricas, medidas no
eléctricas y medidas químicas.
3) La pletismografía volumétrica, temperatura o
medidas de presión, son medidas físicas no eléctricas.
4) La actividad electromiográfica, los movimientos
128. En el WAIS-III, “una tarea de razonamiento no verbal, sin
oculares y la medida de fuerza o movimiento forman parte límite de tiempo libre en la que el sujeto debe seleccionar la
del sistema nervioso somático respuesta correcta entre diversas formas geométricas”, elija la

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opción de respuesta CORRECTA:
1) Búsqueda de símbolos
2) Conceptos.
3) Clave de números
4) Matrices.
5) Rompecabezas.
RC: En el enunciado de la pregunta están definiendo la
tarea propia del subtest “matrices”, que Wechsler la añadió
en la tercera versión de las escalas Wechsler para adultos
para mejorar la evaluación de la inteligencia fluida.
Wechsler se inspiró en su elaboración en las Matrices
Progresivas de Raven (opción de respuesta correcta 4).
129. El Maudley Personality Inventory (MPI) evalúa:
1) Extraversión y neuroticismo en personas con retraso
mental.
2) Evalúa solamente neuroticismo y extraversión.
3) Evalúa neuroticismo
4) Evalúa neuroticismo, extraversión y psicoticismo.
5) Evalúa neuroticismo, extraversión, psicoticismo y
una escala llamada disimulo-conformidad.
RC: El MPI es uno de los cuestionarios que publicó Eysenck
para evaluar los factores que desarrolló desde su teoría de
personalidad. Evalúa neuroticismo y extraversión (opción de
repuesta correcta 2).
La opción de respuesta 1, hace alusión a lo que evalúa el
EWPI.
La opción de respuesta 3, hace alusión a lo que evalúa el
MMQ.
La opción de respuesta 4, hace alusión a lo que evalúa el
EPQ.
La opción de respuesta 5, hace alusión a lo que evalúa el
EPQ-R.
130. La dimensión “síntomas misceláneos” pertenece a:
1) SCL-90-R.
2) EOD
3) TRO.
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4) NEO-PI-R.
5) MCMI-III.
RC: El SCL-90-R de Derogatis cuenta con 10 dimensiones
sintomáticas entre las que se engloba los “síntomas
misceláneos”. En ella se incluyen 7 ítems que no tienen peso
factorial suficiente para ser incluido en las 9 dimensiones
psicopatológicas anteriores, pero que tenían una especial
importancia para el autor. Esta fue la razón por la que
construye una 10 dimensión a modo de “cajón de sastre”.
No guarda relación con el resto de opciones (Escala
Observacional del Desarrollo de Secadas, el Test de las
Relaciones Objetales de Phillipson y las pruebas de
personalidad de Costa y McCrae y de Millon).
131. Para la evaluación de la madurez necesaria para la lecto-
escritura emplearía:
1) ITPA.
2) Test ABC
3) Token test.
4) Batería IDEPA.
5) El TALE.
RC: Los principales cuestionarios que permiten evaluar la
madurez para la lecto-escritura son el test ABC de Filho
(opción de respuesta correcta 2), la Batería Predictiva de Inizan
y el Reversalt test de Edfeldt.
La opción de repuesta 1, el ITPA de Kirk y McCarthy, evalúa el
lenguaje hablado.
La opción de respuesta 3, el Token test de Di Simoni evalúa la
comprensión verbal.
La opción de respuesta 4, la batería IDEPA evalúa dificultades
en la lectura.
La opción de respuesta 5, el TALE de Cervera y Toro, evalúa
el nivel y las características de la lecto-escritura.
132. Elija la opción FALSA en cuanto al Test del Ritmo de
Seashore:
1) Forma parte de la batería neuropsicológica Halstead-
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Reitan
2) Forma parte de la batería neuropsicológica Luria-
Christensen
3) Forma parte del cuestionario de Aptitudes Musicales
de Seashore
4) También permite evaluar la capacidad de atención y
concentración
5) Consiste en la exploración auditiva con material no
verbal
RC: Todas las opciones de respuesta son correctas (al ser
características del test del ritmo de Seashore) excepto la 2;
no forma parte de la batería neuropsicológica Luria-
Christensen (en la versión original: funciones motoras,
organización acústica-motriz, funciones cutáneas superiores
y funciones cinestésicas, funciones visuales superiores,
lenguaje receptivo, lenguaje expresivo, lectura y escritura,
destreza aritmética, procesos mnésicos y procesos
intelectuales).
133. Con respecto al NEOPI-R y su predecesor, elija la
opción CORRECTA:
1) Se han modificado (ampliado) el número de factores
2) Sólo se puede aplicar individualmente
3) No se ha modificado el número de factores
4) No hay nuevos índices de interpretaciones.
5) Es una versión abreviada
RC: Lo importante es conocer que tanto el NEO-PI como el
NEO-PI-R poseen los mismos 5 factores de personalidad
según el modelo del Big Five (opción 1 falsa y opción 3
verdadera): Neuroticismo, Extraversión, Apertura,
Amabilidad y Responsabilidad (a diferencia del NEO-
Inventory, la versión predecesora, que sólo evaluaba los
tres primeros factores). La administración puede ser
individual o grupal, según sea necesario (opción 2).Además,
el NEO-PI-R ha aumentado el número de ítems y permite
realizar interpretaciones sobre aspectos nuevos (por
ejemplo, procesos cognitivos) (opción 4). La versión
abreviada es el NEOFFI, por lo que la opción 5 también es
falsa y no diferencia entre el NEOPI-R y el NEO-PI.
134. Supongamos que un psicólogo clínico observa que una
persona se muerde las uñas de forma sistemática, con una
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determinada frecuencia e intensidad, siempre que mira la
televisión:
1) Si nos movemos a un nivel de inferencia tipo II y
suponemos que el morderse las uñas está relacionado con la
ansiedad y la ansiedad forma parte de un cuadro más amplio y
con probable base biológica y hereditaria al que determinados
autores suelen denominar neuroticismo. Podría, pues, tratarse
de un sujeto con alto nivel de neuroticismo. Su conducta
manifiesta o verbalizada en los tests sería interpretada como la
revelación (signo) de un presumible rasgo interno que la elicita
y la controla.
2) Si nos movemos a un nivel de inferencia tipo II y
suponemos que el morderse las uñas está relacionado con la
ansiedad y la ansiedad es una señal de alarma que nos avisa
de que algo anda mal en nuestro mundo inconsciente. De
hecho, los impulsos instintivos más primitivos están a punto de
irrumpir en nuestro “yo” y esto está empezando a desorganizar
la conducta del sujeto, el cual, probablemente, no ha logrado
estructurar de forma coherente sus instancias intrapsíquicas
por no haber resuelto satisfactoriamente su complejo de Edipo.
3) Si nos movemos a un nivel de inferencia tipo II
supondremos que el morderse las uñas suele estar relacionado
con estados de ansiedad o tensión; se infiere, por tanto, que el
sujeto está ansioso o estresado
4) Si nos movemos a un nivel de inferencia tipo II
supondremos que siempre o casi siempre que mire la
televisión se morderá las uñas, y si queremos eliminar este
comportamiento hará falta romper la cadena asociativa entre
estímulo y respuesta.
5) Los niveles de inferencia no son aplicables a este
ejemplo.
RC: La opción correcta es la 3 ya que supone que el Nivel II se
apoya en un supuesto de relación, por el cual lo evaluado se
asocia con otras conductas, categorías conductuales o
constructos cognitivos (en el ejemplo de la pregunta, estados
de ansiedad o de tensión). Sólo nos interesa la conducta
evaluada porque se relaciona con la categoría conductual que
pretendemos medir.
La respuesta 4 es falsa porque se refiere al nivel de inferencia I
ya que considera que la conducta es una muestra del
comportamiento que se pretende evaluar (modelos
conductuales: se trata del mínimo nivel de inferencia). Las
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respuestas 1 y 2 son falsas porque implican un nivel de
inferencia mucho mayor. La respuesta 1 se refiere al nivel
de inferencia III (propio de la Psicología del Rasgo) y la
respuesta 2 al nivel de inferencia IV (propio del modelo
Psicodinámico).
135. ¿Cuáles de las siguientes escalas son suplementarias
en el WISC?:
1) Dígitos y Laberintos
2) Dígitos y Letras y Números
3) Clave de Números y Búsqueda de Símbolos
4) Rompecabezas.
5) Todas son falsas.
RC: El WISC, aunque consta de 12 pruebas (como en el
WAIS 6 verbales: ICASDV, 5 manipulativas: CCFHR +
laberintos), 2 de ellas son suplementarias: Dígitos y
Laberintos. Se utilizan cuando ha habido que invalidar
alguna de las otras 10 (opción de respuesta correcta 1).
136. Un inventario exige colocar los ítems por orden de
mayor a menor preferencia. Estamos ante un caso de
respuestas:
1) Abiertas.
2) Dicotómicas.
3) Escalares.
4) Ipsativas.
5) Cerradas
RC: Cuando al hablar de los inventarios decimos que éstos
emplean alternativas ipsativas estamos haciendo referencia
a que el sujeto es elicitado a asignar un orden a tres o más
elementos según el grado de aplicabilidad o preferencia
(respuesta 4 correcta). Un ejemplo de este tipo de
respuestas es el KUDER-C.
Las respuestas escalares serían las escalas de apreciación
en las que el individuo debe decidir si una frase es aplicable
y con qué frecuencia ocurre (respuesta 3). En las
respuestas dicotómicas la respuesta solicitada es sí/no
(respuesta 2). Las respuestas abiertas corresponderían a
los casos de Pensamientos en voz alta o bien Asociación de
palabras donde no hay límite en la extensión o número de
las respuestas (respuesta 1).
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137. De las posibilidades que vienen a continuación, ¿cuáles
serían hiperincorporadores?:
1) Coartados.
2) Lambda alto.
3) Ambiguales.
4) Lambda bajo.
5) Erlebnistypus negativo
RC: En la interpretación del Test de las Manchas de
Rorschach, En la sección del Procesamiento, podemos
distinguir:
Sujetos hipoincorporadores: tendencia a ser poco cuidadosos
en el procesamiento de la información y a dar respuestas sin
reflexionar. Este perfil indica impulsividad, hiperactividad, poca
delicadeza en las relaciones interpersonales, etc.
Sujetos hiperincorporadores o sobreincorporadores: tienen
necesidad de invertir más esfuerzo en las actividades de
procesamiento. Este perfil refleja el funcionamiento típico de
obsesivos, perfeccionistas y paranoicos, el cual se caracteriza
por dificultad en distinguir elementos principales de
secundarios, dificultad para tomar decisiones, inseguridad, etc.
Al analizar el Lambda (núcleo o sección principal), podemos
encontrarnos con:
Lambda alto: significa que el individuo ha dado un alto número
de respuestas simples (respuestas de forma pura) debido a
una actitud defensiva, es decir, existe una tendencia a
simplificar psicológicamente los campos estimulares complejos
o ambiguos.
Lambda bajo: significa que el sujeto ha dado un alto número
de respuestas complejas (respuestas donde utiliza
determinantes más complicados que la forma o que combina la
forma con otros determinantes).
Por lo tanto, viendo las definiciones, podemos concluir que
aquellos sujetos con un lambda alto correlacionan con estilos
hipoincorporadores, mientras que los que obtienen un lambda
bajo lo hacen con estilos hiperincorporadores (opción correcta
4).
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Las opciones 1, 3 y 5 hacen referencia al Erlebnistypus o
estilo vivencial.
138. Elija la opción FALSA:
1) El CBCL es aplicable de 4-18 años.
2) El TRF es aplicable de 4-18 años.
3) El YSR es aplicable de 4-18 años.
4) Es un cuestionario multiaxial
5) El CBCL de Achenbach, y propone dos síndromes de
banda ancha: externalizantes e internalizantes, y varios de
banda estrecha.
RC: La opción falsa es la 3, ya que sólo el CBL (versión
para padres) y el TRF (versión para profesores) son
aplicables a niños de entre 4 y 18 años. El YSR (versión
para el propio paciente) sólo es aplicable desde los 11 hasta
los 18 años.
139. Según Muñoz (2003), la entrevista clínica CIDI
publicada en 1992 por la OMS (Organización Mundial de la
Salud) es:
1) Estructurada.
2) Semiestructurada.
3) No estructurada
4) La entrevista clínica CIDI no fue publicada por la
OMS, sino por Spitzer, Williams, Gibbons y First en 1997.
5) La entrevista clínica CIDI no existe
RC: Al hablar de las principales entrevistas clínicas,
encontramos que una de ellas es la CIDI, publicada en 1992
por la OMS para la CIE-10 (diagnósticos clínicos). Existe
cierta controversia al ser clasificada de forma diferente
según el autor al que nos refiramos. De esta manera,
siguiendo el manual de Fernández-Ballesteros (2007)
clasifica la CIDI como semiestructurada, mientras que si
seguimos el manual de Muñoz (2003), la clasifica como
estructurada. Es muy importante que nos fijemos en la
pregunta según qué autor debemos contestar. En este caso
la opción correcta sería la 1. La explicación de por qué varía
es que existe una CIDI para cada versión de la CIE; dentro
de todas las versiones de la CIDI las hay más estructuradas
o menos. En general se considera que la versión más
estructurada es la publicada en 1992 para la CIE-10.
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Simulacro 2014 - 02 | 39
140. Las pruebas de evaluación de la inteligencia:
1) Miden la capacidad de un sujeto en áreas relativamente
globales como comprensión verbal, organización perceptiva o
razonamiento.
2) Miden la capacidad para una tarea o tipo de habilidad
relativamente específica.
3) Son una forma estrecha de prueba de capacidad.
4) Miden la preferencia de un individuo por ciertas
actividades o temas.
5) Miden el desempeño cognitivo, sensorial, perceptivo y
motor para determinar el grado, localización y consecuencias
conductuales del daño cerebral.
RC: La única opción que corresponde con las características
de la evaluación de la inteligencia es la 1 (miden la capacidad
de un sujeto en áreas relativamente globales como
comprensión verbal, organización perceptiva o razonamiento.).
Las opciones 2 y 3 se refieren a las pruebas de aptitudes, la 4
a las de intereses profesionales, y la 5 a las de evaluación
neuropsicológica.
141. Si queremos evaluar el esquema corporal lateralizado en
niños de entre 6 y 14 años, administraremos:
1) Escala de Brunet-Lezine.
2) Batería de Piaget-Head (Galifret-Granjon).
3) Escala Pintner-Paterson.
4) Escala de Selección de Denver (Frankenburg).
5) Escala de Desarrollo de Gesell (Gesell y Amatruda).
RC: Todas las opciones dadas son escalas que permiten la
evaluación del desarrollo cognitivo. De todas ellas, la única que
permite evaluar el esquema corporal lateralizado en niños de
entre 6 y 14 años es la Batería de Piaget-Head Galifret-
Granjon, así llamada por estar desarrollada a partir de los
conceptos teóricos de Piaget y Head. Se estudia la posibilidad
que tiene el niño de distinguir entre las nociones derecho-
izquierdo a través de ítems de diferente complejidad
(discriminación derecha/izquierda en uno mismo, en el
observador y en los objetos).
142. Una aportación importante en el estudio de la conducta
anormal durante el período romano es:
1) En este período no surgen novedades importantes en la
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concepción de las alteraciones mentales. de examen en varias ocasiones. En lo relativo a los trastornos
2) Esta época supone el comienzo de la medicina de la personalidad, conviene recordar que estos se recogen en
moderna, y con ella, el intento de dar explicaciones menos el eje II del DSM-IV-TR (junto a retraso mental, mecanismos de
axiomáticas a las alteraciones mentales. defensa y características desadaptativas de la personalidad
3) Su contribución más interesante fue la formulación que no requieren números de código específicos), mientras
de una teoría sobre los temperamentos o modos de ser de que en la CIE-10 se recogen en el eje 1 junto al resto de
las personas, origen de los planteamientos biotipológicos trastornos psiquiátricos y enfermedades orgánicas.
sobre las diferencias individuales y la personalidad.
4) Es el primero en plantear que los trastornos 144. La epidemiología descriptiva se encarga del estudio y la
mentales son semejantes a las enfermedades físicas. distribución de los trastornos mentales apoyándose en el
concepto central de tasa. Respecto a los métodos que emplea,
5) Ninguna de las afirmaciones anteriores recoge
¿cuáles son los más utilizados?:
ningún avance del período romano.
1) Métodos transversales y longitudinales.
2) Métodos retrospectivos y longitudinales
RC: El período romano no aporta grandes novedades. Es
3) Métodos longitudinales principalmente.
interesante destacar como en el derecho romano ya se
4) Métodos transversales y retrospectivos.
reconoce como el estado mental del acusado puede ser un
5) Métodos transversales, retrospectivos y longitudinales.
atenuante de la pena. La figura más destacada es Galeno
(130-200 d.C.), que reunió y coordinó todo el conocimiento
RC: Dentro de la epidemiología nos encontramos con tres
médico acumulado por sus predecesores, añadió sus
niveles de análisis diferentes: descriptivo, analítico y
propias observaciones y creó un sistema médico que ejerció
experimental. La epidemiología descriptiva estudia la
una profunda influencia en los siglos posteriores, si bien no
distribución de los trastornos (personas, lugar, tiempo), es decir
se alejaba en exceso del marco hipocrático. Su contribución
trata de responder las preguntas de quién, dónde y cuándo
más interesante fue la formulación de una teoría sobre los
aparecen los trastornos mentales. Por su parte la
temperamentos o modos de ser de las personas, origen de
epidemiología analítica identifica causas asociadas a las tasas
los planteamientos biotipológicos sobre las diferencias
que nos aporta la epidemiología descriptiva (por qué una tasa
individuales y la personalidad. Distinguió nueve
de incidencia es elevada en un grupo determinado de
combinaciones básicas o tipos temperamentales, que
población y no en otro, por qué ocurre esto con respecto a un
después se reducían a cuatro fundamentales (sanguíneo,
trastorno y no con respecto a otro, etc. son preguntas
colérico, flemático y melancólico), cuya buena “mezcla”,
características que se hace la epidemiología analítica). Estas
daba lugar al equilibrio emocional (opción 3 correcta).
causas son lo que en términos epidemiológicos se denomina
factores de riesgo, o condicionantes que incrementan la
143. A la hora de codificar un diagnóstico de un trastorno de
probabilidad de que un individuo desarrolle un trastorno
la personalidad hemos de tener en cuenta:
determinado. Las tasas de incidencia y de prevalencia
1) No olvidar codificarlo en el eje II (tanto en DSM-IV
constituyen dos índices centrales en epidemiología descriptiva.
como en CIE-10).
En epidemiología descriptiva, atendiendo al tipo de preguntas
2) Codificarlo sólo en el eje I (tanto en DSM-IV como en
que contesta, los métodos utilizados son transversales y
CIE-10).
retrospectivos (opción 4 correcta), mientas que en
3) Codificarlo en el eje I (DSM-IV) y eje II (CIE-10).
epidemiología analítica los métodos utilizados son
4) Codificarlo en el eje I (CIE-10) y eje II (DSM-IV).
longitudinales.
5) Si es el motivo de consulta principal tanto en el eje I
como en el eje II (DSM-IV).
145. Blasa es llevada a urgencias ante el empeoramiento
repentino de su estado de salud y la ausencia de respuestas a
RC: La codificación multiaxial de los trastornos mentales preguntas sencillas. En la exploración se objetiva una
tanto en los sistemas DSM-IV-TR y CIE-10 ha sido objeto disminución del nivel de atención y/o conciencia, acompañado

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de un reflejo corneal normal, ausencia de reflejo de Babinski
así como de obnubilación o confusión. ¿Cómo podemos
clasificar este cuadro?:
1) Estupor orgánico.
2) Estupor histérico.
3) Estupor sincopal.
4) Fuga disociativa.
5) Síndrome de heminegligencia.
RC: El estupor es un síndrome que puede tener en su base
múltiples etiologías. Aparece tanto en cuadros neurológicos
como en cuadros psiquiátricos. En líneas generales, cuando
nos encontramos con un estupor de origen histérico, no
tenemos ningún signo que sugiera alteración neurológica.
En este sentido, algunos de los signos más utilizados son
los reflejos que se ven alterados en las condiciones
neurológicas. Un reflejo corneal normal sugiere que no hay
lesión en las vías neurológicas responsables del mismo y
que por lo tanto no hay base orgánica que justifique el
cuadro. En el caso del reflejo de Babinski nos encontramos
con dos posibilidades: que esté presente o que no esté. En
los adultos normales sin lesión neurológica alguna este
reflejo está ausente, pues su presencia es un signo de
lesión de las vías extrapiramidales. La obnubilación y/o
confusión está presente en todos los cuadros de estupor
(tanto orgánicos como no orgánicos, y dentro de estos
últimos es más típico de los cuadros histéricos). Teniendo
esto presente, el tipo de estupor que mejor se ajusta es el
de origen histérico (número 2).
146. La dirección anómala de la atención observada en
algunos pacientes pudiendo llegar a amplificar los síntomas
físicos de forma clínicamente significativa recibe el nombre
de:
1) Aproxesia.
2) Hipoprosexia.
3) Pseudoproxesia.
4) Paraproxesia.
5) Hiperproxesia.
RC: La paraproxesia es un concepto utilizado para describir
la dirección anómala de la atención que se observa en la
hipocondría siendo esta una de las características centrales
en la definición del cuadro y mantenimiento de la
sintomatología.
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Simulacro 2014 - 02 | 41
147. Entre las consecuencias más importantes de la
autofocalización de la atención según la teoría de la
autoconciencia (Smith y Greenberg, 1981) NO se encuentra:
1) Una tendencia autoevaluativa incrementada y
autoestima disminuida.
2) Afecto negativo intensificado.
3) Incremento de la tendencia a hacer atribuciones
internas para resultados negativos.
4) Autoinformes particularmente sesgados
5) Tendencia a la retirada de tareas después de una
experiencia inicial de fracaso.
RC: Esta línea de investigación se centra en los efectos de la
atención sobre sí mismo siendo Duval y Wicklund (1972) los
primeros autores en plantearla. La autofocalización de la
atención se puede analizar como algo situacional (inducida por
determinados estímulos situacionales), si bien, se ha
constatado que existen diferencias individuales en la
disposición a dirigir la atención sobre el sí mismo. Esta
disposición se conoce con el nombre de autoconciencia (self-
consciousness). Las consecuencias más importantes de la
autofocalización de la atención son todas las descritas en las
opciones de respuesta MENOS los autoinformes sesgados,
pues la investigación ha demostrado que son “adecuados”
(Smith y Greenberg, 1981) (opción 4 correcta).
148. Cada vez que oigo la notificación de un mensaje de móvil,
siento que “las puntas de los dedos me arden, se calientan y
huelo incluso el humo”, “por eso no me atrevo a cogerlo”,
“puedo quemarme vivo”. ¿Cómo se puede clasificar esta
experiencia?:
1) Alucinación funcional.
2) Alucinación cinestésica
3) Alucinación cenestésica
4) Alucinación refleja
5) Delirio de perjuicio junto con alucinaciones mixtas.
RC: También encontramos dentro de las variantes de la
experiencia alucinatoria la alucinación refleja (opción 4
correcta). Ésta es una variedad mórbida (patológica) de la
sinestesia en la que una imagen correcta basada en una
modalidad sensorial específica se asocia con una imagen
alucinatoria basada en otra modalidad sensorial diferente, es
decir, un estímulo determinado provoca una alucinación en una
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modalidad sensorial diferente, por ejemplo un sujeto que
siente un dolor cada vez que otra persona emite una
determinada conducta, y está convencido de que es esa
conducta la que provoca su dolor. En el ejemplo de la
pregunta, cada vez que ve oigo la notificación en el móvil
(estímulo auditivo), éste provoca la aparición de una
alucinación en otra modalidad sensorial (dolor y quemazón
en los dedos).
149. Juan nos relata que se encuentra preocupado porque
“me han envenenado”, “bebí de una botella de agua que
compré en el supermercado, pero cuando la estaba
bebiendo notaba que el agua sabía rara, distinta, sabía a
metal”, “desde entonces me noto cosas raras en el cuerpo”.
¿Cómo se puede clasificar esta experiencia?:
1) Distorsión perceptiva en la intensidad.
2) Distorsión perceptiva en la integración de sensación-
sabor.
3) Una sinestesia.
4) Una distorsión perceptiva en la cualidad.
5) Agnosia para los sabores.
RC: Las distorsiones perceptivas se denominan también
sensoriales porque sólo son posibles con la participación de
los órganos de los sentidos, es decir, se producen cuando
un estímulo realmente existente y accesible a nuestros
sentidos se percibe de manera distinta a como cabría
esperar dadas sus características formales o bien cuando el
objeto se percibe de manera distinta a la habitual o más
probable. En las distorsiones en la cualidad (opción 4) se
observa una anomalía en la percepción de los estímulos
que implican generalmente un cambio, en donde el estímulo
inicial se percibe de forma distinta. En el ejemplo de la
pregunta, el agua que bebe el paciente cambia su sabor
habitual a otro distinto, “a metal” en este caso.
150. Sobre la terapia de focalización de Slade y Bentall
(1988), señale la opción de respuesta CORRECTA:
1) Es un procedimiento de intervención que consta de 2
fases: características físicas y contenido.
2) Se basa en dos intervenciones cognitivas nucleares:
desafío verbal y prueba de realidad.
3) Trabaja sobre alucinaciones y delirios.
4) Trabaja sólo sobre las alucinaciones auditivas
verbales.
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5) Se centra en potenciar estrategias de afrontamiento.
RC: La terapia de focalización de Slade y Bentall (1988) es un
procedimiento terapéutico específico para las alucinaciones
auditivas verbales (opción 4 correcta). Bentall, Haddock y
Slade (1994) han diseñado un procedimiento de intervención
en tres fases que tiene como objetivo reducir la frecuencia de
las voces y el malestar asociado mediante la gradual
reatribución de las voces a uno mismo:
a) Solicitar que el paciente dirija la atención a la forma y
características físicas de las voces, como el número, la
intensidad o volumen, tono, acento, aparente sexo y
localización en el espacio y las someta a discusión en terapia.
b) Una vez que el paciente logra sentirse cómodo atendiendo a
las características físicas de las voces, se le solicita que preste
atención a su contenido (que suele reflejar sus preocupaciones
y ansiedades). Al mismo tiempo, se le pide que atienda y
registre sus voces entre sesiones, como tarea para casa.
c) Posteriormente, debe atender a sus creencias y
pensamientos respecto a las voces; para ello se le estimula a
registrar los sucesos que anteceden a las voces, las voces
mismas, así como los pensamientos y sentimientos que les
siguen, tanto durante las sesiones como tarea para casa. Ello
conduce a la formulación de un significado y función de las
voces que es compartido entre el terapeuta y el paciente y que
sirve de base para la intervención en sesiones posteriores.
Dicha formulación generalmente en la aceptación de que las
voces son autogeneradas, en un contexto que supone
reconocerse a uno mismo afectado por un trastorno mental.
El procedimiento terapéutico propuesto por los autores se
desarrolló en 20 sesiones, pero no se ha investigado si el
resultado depende directamente del número de sesiones.
151. ¿Cuál de los siguientes datos nos permite diferenciar una
distorsión de un engaño perceptivo?:
1) Que el sujeto tiene una experiencia perceptiva real.
2) El grado de realidad que el sujeto otorga a la
percepción (mayor en el engaño que en la distorsión).
3) La convicción del sujeto respecto a lo que ha percibido.
4) La existencia de un estímulo “fuera” del sujeto sobre el
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que se fundamenta la percepción.
5) La edad del sujeto.
RC: Las distorsiones se producen cuando un estímulo que
existe fuera de nosotros es percibido de un modo distinto al
que cabría esperar dadas las características formales del
estímulo. Sin embargo, en los engaños perceptivos se
produce una experiencia perceptiva nueva que:
• Suele convivir con el resto de percepciones “normales”.
• No se fundamente en estímulos realmente existentes fuera
del individuo, o
• Se mantiene y/o se activa a pesar de que el estímulo que
produjo la percepción inicial ya no se halle físicamente
presente.
Lo común a los engaños y a las distorsiones es el hecho de
que la persona tiene una experiencia perceptiva, tanto si
esta se fundamenta en un objeto realmente existente o no.
El grado de realidad y el de convicción que una persona
manifiesta de una experiencia perceptiva propia son
dimensiones que nos van a describir la cualidad de la
misma y que pueden estar presentes en ambos tipos de
experiencias perceptivas. Visto esto, la única opción de
respuesta correcta es la 4 (existencia o no de un estímulo
fuera).
152. En la demencia (o trastorno neurocognitivo mayor), a
diferencia del síndrome amnésico se observa:
1) Deterioro de la memoria inmediata.
2) Deterioro de la memoria reciente.
3) Deterioro en la memoria reciente e inmediata
4) Afasia, apraxia, agnosia y declive en la capacidad de
control emocional.
5) Todas las anteriores son correctas.
RC: El término demencia engloba una serie de trastornos
degenerativos del cerebro que producen un declive gradual
en la función intelectual. Los problemas de memoria son el
primer síntoma, pero a medida que avanza la enfermedad el
deterioro intelectual y emocional se hace más grave hasta
llegar a un estado de demencia profunda. La demencia
incluye alteraciones múltiples (memoria, afasia, apraxia,
agnosia, trastorno de la ejecución de las funciones, declive
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Simulacro 2014 - 02 | 43
de la capacidad de control emocional y motivación, cambio en
el comportamiento social tales como apatía, irritabilidad, etc).
La denominación de síndrome amnésico se reserva para
aquellos casos en que una lesión cerebral provoca un déficit
global y permanente de memoria sin que haya otros deterioros
intelectuales. El amnésico puro mantiene intacta su capacidad
intelectual (en términos de cociente intelectual), no tiene
problemas de lenguaje, no muestra deterioros perceptivos ni
de atención y conserva las destrezas adquiridas antes de la
lesión. Se caracteriza fundamentalmente por una amnesia
anterógrada. Teniendo en cuenta la descripción de ambos
cuadros, la opción correcta es la 4 (pues es la única que
aparece en la demencia y no en el síndrome amnésico).
153. Si un paciente no recuerda nada de lo que sucedió el día
de su boda, estando el resto de las funciones corticales
conservadas, y recordando perfectamente lo que sucedió los
días anteriores y posteriores. ¿Qué tipo de contenido de la
memoria estaría afectado?:
1) Retrógrado.
2) Anterógrado.
3) Retrógrado explícito.
4) Retrógrado implícito.
5) Retrógrado semántico explícito.
RC: En los cuadros disociativos, funcionales, histéricos o no
orgánicos la afectación de la memoria es siempre la misma:
retrógrada episódica explícita. En todos ellos se mantiene la
memoria semántica, de procedimientos, priming y la memoria
episódica implícita (opción 3 correcta) (Baños y Belloch, 1992).
En la amnesia disociativa podemos observar un episodio de
incapacidad repentina para recordar información personal
importante, casi siempre autobiográfica, y el episodio es de
una intensidad demasiado alta para poder explicarse como un
olvido normal.
154. ¿Cuál es el mecanismo fundamental en la aparición de los
delirios según Freud?:
1) Sustitución.
2) Sublimación.
3) Proyección.
4) Restitución.
5) Formación reactiva.
RC: Para Freud, los delirios se han considerado como
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creencias con significado, esencialmente como expresiones

de las fantasías y los deseos premórbidos del individuo, a 156. Según Nancy Andreasen (1979), cuando el lenguaje del
los que se da rienda suelta una vez que se produce la paciente tiende a ser vago, repetitivo y estereotipado; que
consiste fundamentalmente en la emisión de respuestas con
descompensación, es decir, cuando la enfermedad se
una duración mayor de lo adecuado y que proporciona poca
declara o se manifiesta. Así, desde esta perspectiva el
información, podemos clasificarlo como:
delirio tiene un valor esencialmente simbólico, con unos
1) Pobreza del contenido del habla.
mecanismos similares a los del sueño, y destaca la
2) Habla vacía.
importancia de los complejos y otros factores afectivos.
3) Alogia.
Para la mayoría de los autores de esta orientación, el
4) Trastorno formal negativo del pensamiento.
mecanismo fundamental es el de proyección (opción 3
5) De cualquiera de las 4 formas anteriores.
correcta), por el cual se atribuirían a otras personas los
sentimientos que son inaceptables para el propio yo.
RC: La excesiva proliferación de caracterizaciones clínicas de
los trastornos formales del pensamiento y la gran variación en
155. Señale cuál de los siguientes es un factor de aparición
el uso de la terminología tradicional llevaron a Nancy
para las ideas delirantes desde la literatura científica:
Andreasen a crear una Escala de Trastornos del Pensamiento,
1) La inercia para mantener las creencias.
el Lenguaje y la Comunicación (1979). La escala, que se usa
2) La influencia en la conducta y la profecía
para evaluar el discurso individual producido en entrevistas
autocumplida.
clínicas, se compone de 18 categorías que puntúan la
3) Sesgos en las atribuciones
gravedad de los trastornos de 0 a 4 o de 0 a 5 puntos. La
4) Sesgos en el razonamiento
alogia (pobreza del contenido del habla, habla vacía o trastorno
5) Experiencias inusuales.
formal negativo del pensamiento) (opción 5 correcta) consiste
en un empobrecimiento del pensamiento que se infiere de la
RC: Existe una clasificación que distingue entre factores
observación del lenguaje y el comportamiento. Pueden
que favorecen la aparición de ideas delirantes y aquellos
observarse réplicas breves y completas a las preguntas
que factores que contribuyen a que se mantengan una vez
formuladas, así como restricción de la cantidad de habla
que estas ya han aparecido. Esta distinción ha caído varias
espontánea (pobreza del habla). A veces el habla es adecuada
veces en distintas convocatorias:
cuantitativamente, pero incluye poca información por ser
excesivamente concreta, demasiado abstracta, repetitiva o
Teniendo en cuenta esto, la opción correcta es la número 5
estereotipada (pobreza del contenido).
(experiencias inusuales).

157. Braulio acude a consulta de Psicología Clínica por

recomendación de su médico de cabecera, pero no cree que
necesite ayuda. Nos cuenta que "lo único que pasa es que yo
estaba en mi casa todo el día, y mi mujer en Albacete, y esto
no puede ser así. Ya estoy cabreado y no puedo aguantar más.
Si ella es mi mujer, con quien tiene que estar es conmigo y no
con otros tíos, porque he puesto la radio y ... lo sé porque lo sé
y ya está". Desde el punto de vista del contenido, ¿cómo se
puede clasificar este contenido delirante?:
1) Delirio de referencia.
2) Delirio megalomaníaco.
3) Delirio celotípico.
4) Delirio de influencia.
5) Delirio congruente con el estado de ánimo.

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RC: En el síndrome de Otelo el síntoma central en este
cuadro es la idea delirante de que la esposa es infiel. El
delirio de infidelidad puede darse en forma pura o en el
marco de una psicosis previa. Ha recibido otros nombres:
delirio celotípico (opción 3 correcta) síndrome de celotipia
erótica, celotipia psicótica, celotipia paranoide, etc. Signos
asociados a este cuadro son la irritabilidad, ánimo bajo y
agresividad. Aparece en los dos sexos, aunque parece que
en la práctica clínica afecta más a los hombres que a las
mujeres.
158. El trastorno en la articulación de fonemas por
alteración o daño en los órganos periféricos del habla
(paladar, lengua, labios, etc.) recibe el nombre de:
1) Disfasia evolutiva.
2) Disfonia.
3) Disglosia
4) Ecolalia.
5) Dislalia funcional.
RC: La disglosia (opción 3 correcta) es el trastorno en la
articulación de fonemas por alteración o daño en los
órganos periféricos del habla (paladar, lengua, labios, etc.).
También se conoce como dislalia orgánica. La ecolalia es la
repetición en eco de las últimas palabras dichas por el
interlocutor. La disfonía es un concepto genérico para hablar
simplemente de la pérdida de la voz.
La dislalia es la dificultad para articular fonemas, sílabas o
palabras (son problemas de articulación fundamentalmente,
no un trastorno de casi todos los componentes de lenguaje
como ocurre en la disfasia). Puede ser debida a
alteraciones orgánicas (labio leporino, macroglosia, rinolalia,
déficits auditivos) o funcionales. Las funcionales son las
más frecuentes y es a partir de los 4 años cuando deben ser
abordados. Si en la articulación de un fonema, de una sílaba
o de una palabra los órganos no se colocan en la posición
adecuada, pueden producirse diversos errores:
sustituciones, omisiones, distorsiones o inserciones.
La disfasia por su parte es un trastorno específico del
lenguaje, en comprensión y en expresión, en un niño de
inteligencia normal sin ningún otro tipo de trastorno. Puede
tener causa orgánica o funcional.
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Simulacro 2014 - 02 | 45
159. El lenguaje de personas con esquizofrenia durante la fase
aguda o brote se asemeja al lenguaje de un paciente con
afasia de tipo (señale la CORRECTA):
1) Afasia de Broca
2) Afasia de conducción.
3) Afasia de Wernicke.
4) Afasia anómica.
5) Afasia motora transcortical.
RC: En el estudio del lenguaje de la persona con esquizofrenia
tiene especial relevancia tiene la propuesta de Nancy
Andreasen, Escala de Trastornos del Pensamiento, el
Lenguaje y la Comunicación (1979) pues nos permite agrupar y
estudiar fácilmente esos trastornos del pensamiento y del
lenguaje. La autora propone 18 categorías. De estas, dos de
las categorías más fiables son la incoherencia y la presión del
habla. De las opciones de respuesta planteadas observamos
cómo es en la afasia de Wernicke en la que aparece de forma
típica un lenguaje paragramático (similar a la incoherencia que
aparece en la esquizofrenia).
160. ¿Qué palabra utilizó Sifneos para referirse a los pacientes
que eran incapaces de expresar sus afectos a través de las
palabras?:
1) Aproxodia.
2) Alexitimia.
3) Paratimia.
4) Paratimia verbal.
5) Ninguna de las anteriores.
RC: Alexitimia (opción 2 correcta) etimológicamente significa
“falta de palabras para los afectos”. Se refiere a los pacientes
que presentan incapacidad para expresar sus afectos con
palabras. Se refiere a los aspectos proposicionales (lenguaje).
Es un término que utiliza por primera vez Sifneos. Las cuatro
características básicas que han descrito algunos autores de
orientación dinámica sobre los pacientes alexitímicos son las
siguientes:
Dificultad para identificar y describir sentimientos.
Dificultad para discriminar entre expresiones somáticas,
activación emocional y sentimientos.
Menguada fantasía y uso limitado de la simbolización.
Estilo cognitivo orientado hacia lo externo.
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La aproxodia es un cuadro descrito por Ross y Mesulman
(1979). Se trata de anomalías que afectan a los
componentes afectivos del lenguaje que comprende la
prosodia y los gestos. Es decir, se afecta el tono, el ritmo y
la acentuación de la pronunciación que otorga significado
semántico y emocional al lenguaje (aspectos no
proposicionales).
161. ¿Cuál de los siguientes es el síndrome psicomotor más
frecuente?:
1) Estupor.
2) Temblores.
3) Tics.
4) Agitación.
5) Convulsiones.
RC: La agitación psicomotora es el síndrome psicomotor
más frecuente. Se manifiesta como hiperactividad motora,
es decir, mediante la sucesión de gestos, movimientos y
conductas realizados rápidamente y sin objetivo.
Frecuentemente aparecen los siguientes síntomas
asociados:
1. Hiperactivación psíquica y motora.
2. Inhibición verbal ocasional con falta de conexión o
estructuración ideativa.
3. Estado de ánimo fundamentalmente ansioso, colérico o
eufórico.
4. Potencial auto y heteroagresivo.
5. En menor medida trastornos de conciencia de tipo
confusional.
6. Fuga de ideas con reducción de la capacidad atentiva.
Existen tres presentaciones etiológicamente hablando de
este trastorno:
1. Agitaciones reactivas.
2. Agitaciones en trastornos orgánico-cerebrales.
3. Agitaciones psicóticas.
162. Los movimientos musculares oscilatorios, en torno a un
punto fijo del cuerpo, rítmicos y rápidos, en forma de
sacudidas involuntarias reciben el nombre de:
1) Tics.
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2) Temblores.
3) Estereotipias.
4) Discinesias.
5) Manierismos.Manierismos.
RC: Los temblores (opción 2 correcta) se definen como
movimientos musculares oscilatorios, en torno a un punto fijo
del cuerpo, y en forma de sacudidas involuntarias, rítmicas y
rápidas. Se manifiestan principalmente en la cabeza, cara,
lengua y extremidades, sobre todo superiores, siendo
infrecuentes en el tronco. Podemos clasificar los temblores en
tres categorías, atendiendo a la frecuencia y modo de
aparición:
1. Temblores de reposo o temblores parkinsonianos.
2. Temblores posturales.
3. Temblores intencionales.
163. ¿Cuál de los siguientes trastornos NO se incluye en el
DSM-5 en los trastornos relacionados con el trauma y los
estresores?:
1) Trastorno de la vinculación reactivo.
2) Trastorno de la actividad social desinhibida.
3) Trastorno por estrés postraumático.
4) Abuso sexual.
5) Trastorno por estrés agudo.
RC: El DSM-5 clasifica dentro de los trastornos relacionados
con el trauma y estresores el trastorno de la vinculación
reactivo, el trastorno de la actividad social desinhibida,
trastorno por estrés postraumático, trastorno por estrés agudo,
trastornos adaptativos, otro trastorno relacionado con trauma y
estresores especificado y trastorno relacionado con trauma y
estresores no especificado. El abuso sexual queda clasificado
en otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica.
164. En relación al tiempo fuera señale la respuesta
CORRECTA:
1) En el tiempo fuera de aislamiento el niño permanece en
el mismo lugar pero sin ver a los demás.
2) En el tiempo fuera de exclusión se traslada al niño a un
lugar menos reforzarte.
3) En el tiempo fuera de no exclusión el niño permanece
en el mismo lugar y observa a los demás.
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4) La duración del tiempo fuera es de aproximadamente

5 minutos por año de edad del niño.
5) Se recomienda no aplicar en niños con retraso
mental.

RC: Hay tres variantes de tiempo fuera:

De aislamiento: trasladar al sujeto a un lugar menos

reforzante.
De exclusión: el sujeto permanece en el mismo lugar sin
ver a los demás.
De no exclusión: el sujeto permanece en el mismo lugar y
observa a los demás.

Puede aplicarse a todo tipo de sujetos, niños de todas las

edades, personas con retraso mental o trastornos
psicóticos.
166. Señale la respuesta INCORRECTA en relación con el
La duración es de aproximadamente un minuto por años de Síndrome de Hospitalismo o Marasmo:

edad. 1) Fue descrito por Renè Spitz en 1945.

2) Se caracteriza por la privación parcial del objeto de

165. Una de las diferencias entre las pesadillas y los amor primario.
terrores nocturnos es que las pesadillas: 3) Se asocia a un alto índice de mortalidad.
1) Son más frecuentes en las fases de sueño REM. 4) El niño permanece en un estado de pasividad total
2) Aparecen en las fases del sueño profundo (primer 5) Se caracteriza por la privación total del objeto de amor
tercio de la noche). primario
3) No hay recuerdo del episodio
4) Se produce una intensa actividad motora. RC:
5) Son más frecuentes en varones.

RC: Entre las características de las pesadillas y los terrores

nocturnos existen ciertas diferencias.

167. El Automodelado Gradual Filmado y Trucado (AGFT) es

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un tratamiento multicomponente desarrollado para: 169. El tratamiento que consiste en interacciones en vivo con
1) La timidez. los estímulos fóbicos, llevadas a cabo en un contexto lúdico, de
forma gradual, breve y repetida se denomina:
2) La fobia social.
1) Desensibilización por contacto
3) La fobia específica.
2) Práctica reforzada.
4) El mutismo selectivo.
3) Desensibilización enriquecida
5) El trastorno obsesivo-compulsivo
4) Imágenes emotivas.
5) Escenificaciones emotivas
RC: Se trata de un programa de tratamiento
multicomponente desarrollado para el tratamiento del
RC: Las escenificaciones emotivas consisten en la
mutismo selectivo compuesto por:
combinación de estrategias de exposición en vivo de forma
gradual, más el uso de modelado participante y de práctica
Automodelado.
reforzada, todo ello dentro de un contexto lúdico. Se trata de
Exposición gradual.
una técnica desarrollada por Méndez como una variante en
Manejo de contingencias.
vivo de las imágenes emotivas. Para facilitar y fomentar las
exposiciones en vivo, más aversivas que las exposiciones en
Se graba al niño mediante cámara oculta mientras habla
imaginación, se incluyeron elementos operantes y de
con personas de su entorno y se elabora un trucaje en la
modelado.
grabación para que parezca que habla con otras personas.
Se expone al niño a la grabación de forma gradual.
170. Klingman (1988) ha elaborado una técnica basada en el
modelado simbólico para el tratamiento en niños de la:
Es un tratamiento dirigido a niños pequeños entre los 3 y 6
1) Agorafobia.
años.
2) Claustrofobia.
3) Hematofobia.
168. ¿Qué técnica, fundamentada en el análisis conductual
4) Nictofobia.
aplicado, se considera bien establecida para el tratamiento
de los miedos infantiles?: 5) Fobia a los animales

1) Modelado participante.
2) Autoinstrucciones de valentía RC: Klingman (1988) lee historias en las que uno o varios
3) Desensibilización sistemática en vivo. modelos diferentes afrontar con éxito el miedo a la oscuridad
4) Aproximaciones sucesivas (nictofobia) Al acabar dialoga sobre las reacciones suscitadas y
5) Práctica reforzada. las experiencias personales del niño, mediante preguntas

RC: Los diferentes enfoques teóricos de terapia de 171. Los niños y adolescentes con fobias sociales
experimentan desasosiego frente a una serie de situaciones
conducta conceden prioridad a una vía de adquisición de las
sociales. Beidel y Randall (1994) encuentran que los miedos
fobias específicas, interacción con el EE fóbico y aun grupo
sociales más frecuentes están relacionados con situaciones en
de técnicas de tratamiento: las que hay que:
1) Comer en público.
2) Escribir en público.
3) Ir a fiestas.
4) Hacer uso de aseos públicos.
5) Hablar en público

RC: Las situaciones sociales de hablar en público (leer en voz

alta, hacer un comentario sobre un libro, dar un discurso) es la

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situación que más citaban los niños y adolescentes como
generadora de miedo o ansiedad. Estas situaciones
formales eran mucho más temidas que otras situaciones
como el hablar de forma informal con iguales.
172. Sandín 1997 elabora una lista de los miedos infantiles
que predominan a diferentes edades. ¿En qué bloque de
edad, según Sandín, predominan los miedos a seres
imaginarios?:
1) Primer año (0-12 meses).
2) Inicio Niñez (1-2 ½ años).
3) Preescolar (2½-6 años).
4) Niñez Media (6-11 años).
5) Preadolescencia (11-13 años).
RC: Sandín señala que en la etapa preescolar (2½-6 años)
predominan los miedos a seres imaginarios (fantasmas,
monstruos, etc.).
173. El DSM-IV eliminó la categoría de trastorno de
ansiedad excesiva (TAE) como diagnóstico específico y lo
incluyó dentro del trastorno de:
1) Ansiedad Generalizada.
2) Ansiedad por separación.
3) Pánico.
4) Fobia específica.
5) Fobia social.
RC: El trastorno de ansiedad excesiva eliminó el trastorno
de ansiedad excesiva (TAE) incluyéndolo en el trastorno de
ansiedad generalizada (TAG).
174. Según el modelo de Watanabe y Azuma, la mayoría de
los casos de enuresis nocturna pertenecen al tipo:
1) I.
2) II a.
3) II b.
4) III.
5) Polisintomática.
RC: Watanabe y Azuma elaboran una clasificación de la
enuresis nocturna entre las que se encuentran:
Watanabe y Azuma elaboran una clasificación de la
enuresis nocturna entre las que se encuentran:
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Simulacro 2014 - 02 | 49
175. La iniciadora de la ludoterapia o terapia a través del juego
es:
1) Horney.
2) Klein.
3) Freud.
4) Hartmann.
5) Erikson.
RC: Melanie Klein fue de las terapeutas que inicio e hizo
hincapié en el juego como parte del tratamiento del niño. Klein
utilizó la ludoterapia como base de la interpretación
psicoanalítica de forma similar a como la asociación libre verbal
se emplea en el psicoanálisis del adulto.
176. ¿Cuál de los siguientes instrumentos recoge las
informaciones aportadas por los propios adolescentes según el
modelo de evaluación desarrollado por Achenbach?:
1) CBCL.
2) TRF.
3) YSR.
4) EOD.
5) STAIC.
RC: Achenbach ha elaborado diferentes instrumentos y
materiales para la evaluación. Entre los que destacan:
CBCL. Child Behavior Checklist (Escala de calificación de
conductas del niño) instrumento que es completado por los
padres informando de los problemas que presenta el niño.
TRF. Teacher Report Form (Formulario de informe del
profesor)-
YSR. Youth Self-Report (Autoinforme para jóvenes).
177. Los Programas Conductuales Alternativos (PCA)
diseñados por Verdugo son intervenciones especialmente
diseñadas para personas que padecen de:
1) Disfasia Expresiva.
2) Trastorno de Lectura
3) Trastorno Disocial.
4) Autismo.
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5) Discapacidad Intelectual.
RC: Son programas diseñados para personas con
discapacidad intelectual. Aunque pueden aplicarse para la
adquisición de habilidades de cualquier niño.
178. Un funcionamiento intelectual general
significativamente inferior a la media, desadaptación y un
inicio en el período de desarrollo son las características que
definen el:
1) Retraso mental.
2) Autismo infantil.
3) Síndrome disléxico.
4) TDAH.
5) Delirium.
RC: El retraso mental se define como un trastorno que se
caracteriza por la combinación de discapacidad intelectual y
desadaptación que aparece en el período de desarrollo
(antes de los 18 años).
179. Una característica esencial del autismo infantil es:
1) La desinhibición social.La desinhibición social.
2) La ausencia de alteraciones del lenguaje
3) Respuesta anormal ante la estimulación sensorial.
4) Gran flexibilidad en su conducta e intereses.
5) Excesiva capacidad empática.
RC: Una característica esencial del autismo es la respuesta
anormal que estos niños tienen ante la estimulación
sensorial. Puede no responder a un ruido intenso y en
cambio responder con gran ansiedad y agitación ante un
ligero olor.
180. De la revisión realizada en 1989 por Uta Frith de las
investigaciones sobre la adquisición de destrezas
lingüísticas en niños autistas se desprende que la alteración
fundamental del lenguaje afecta a:
1) La fonología.
2) La sintaxis
3) La morfología.
4) El contenido.
5) El uso o pragmática.
RC: Uta Frith plantea que la alteración fundamental en el
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lenguaje de las personas con autismo se encuentra en la
función pragmática Ya que aunque puede estar afectadas
todas las áreas del lenguaje, el uso es el área más afectada.
181. Un trastorno específico del desarrollo en el que la
pronunciación de los fonemas está a un nivel
significativamente inferior al adecuado para la edad mental del
niño. Es la definición del DSM-IV del:
1) Trastorno expresivo del lenguaje.
2) Trastorno mixto expresivo-receptivo.
3) Trastorno fonológico
4) Tartamudeo.
5) Farfulleo.
RC: El trastorno fonológico es un trastorno que consiste en una
alteración significativa en la pronunciación de los fonemas.
Dichas alteraciones puede implicar errores de la producción,
utilización, representación u organización de los sonidos, por
ejemplo, sustituciones de un sonido por otro u omisiones de
sonidos, etc. Las deficiencias en la producción de sonidos del
habla interfieren el rendimiento académico o laboral, o la
comunicación social.
182. Las alteraciones en la pronunciación debidas a
alteraciones en los órganos orofonatorios se denominan:
1) Disglosia.
2) Disartria.
3) Dislalia
4) Disfemia.
5) Disfasia.
RC: Se denominan disglosia a los trastornos en la articulación
de fonemas por alteración o daño de los órganos periféricos
del habla (paladar, lengua, labios, etc.).
183. ¿Cuál de los siguientes criterios es básico en el
diagnóstico de los trastornos específicos del desarrollo del
aprendizaje escolar?:
1) Asociarlo con un trastorno generalizado del desarrollo.
2) Déficit sensoriales conocido.
3) Los trastornos son específicos.
4) Establecer el nivel de discapacidad intelectual.
5) Determinar el tipo específico de dislexia.
RC: Una característica básica es determinar que es un
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trastorno específico y por lo tanto no se explica por la 1) Su etiología orgánica demostrada.

existencia de una discapacidad intelectual (retraso mental) o
un trastorno del espectro autista (trastorno generalizado del
desarrollo), que no se deba a un déficit sensorial. Y no es
significativo para el diagnóstico en el DSM, ni en la CIE
especificar el tipo de trastorno de lectura.
2) Su inicio durante la adolescencia
3) La presencia de dificultades en un único contexto
4) Poder diagnosticarse con déficit de atención y sin
hiperactividad y/o impulsividad.
5) Se debe a la presencia de un trastorno de ansiedad

184. ¿En qué subtipo de dislexia el niño tiene dificultad para RC: Una característica básica del trastorno por déficit de
leer palabras sin sentido (no palabras) y por no presentar
atención con hiperactividad (TDAH) es la presencia de tres
problemas para leer palabras regulares?:
tipos del trastorno:
1) Dislexia evolutiva profunda.
2) Dislexia evolutiva superficial
1. TDAH tipo combinado: Donde aparecen indicadores
3) Dislexia evolutiva fonológica
significativos de déficit de atención y de
4) Dislexia evolutiva disortográfica
hiperactividad/impulsividad.
5) Dislexia evolutiva disgráfica

2. TDAH tipo con predominio del déficit de atención: Donde

RC: En la dislexia evolutiva fonológica está alterada la vía
aparecen indicadores significativos de déficit de atención y no
fonológica y se puede leer a través de la vía léxica (o
de hiperactividad/impulsividad.
directa). Por esta vía hay dificultades para leer palabras sin
sentido (no palabras). Pero si se pueden leer las palabras
3. TDAH tipo con predominio de hiperactividad/impulsi-vidad:
regulares a través de la vía directa.
Donde aparecen indicadores significativos de
hiperactividad/impulsividad y no de déficit de atención.
185. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad
presenta una serie de manifestaciones que pueden
187. ¿Qué tipo de movimientos son las estereotipias?:
agruparse en tres áreas:
1) Únicos y no rítmicos
1) Desobediencia, falta de atención e hiperactividad
2) Repetitivos y flexibles
2) Agresión, déficit de atención y hostilidad.
3) Impulsivos y no funcionales
3) Problemas de aprendizaje, falta de concentración e
4) Funcionales y no rítmicos
hiperactividad.
5) Reflexivos y estereotipados
4) Destrucción de la propiedad, agresión y falta de
atención.
5) Déficit de atención, hiperactividad/hiperkinesia e RC: Las estereotipias son movimientos repetitivos, que suelen

impulsividad. parecer impulsivos y no son funcionales. El comportamiento no

se explica mejor como una compulsión, un tic, o una tracción
del cabello (como en la tricotilomanía).
RC: El trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) se caracteriza por la presencia estable de tres tipos
188. ¿Qué cuadro mental orgánico se caracteriza por tener un
de indicadores:
inicio súbito, corta duración, repercusión en el estado general y
generalmente recuperación completa?:
1. Déficit de atención.
1) Delirium.
2. Hiperactividad.
2) Demencia tipo Alzheimer.
3. Impulsividad (o déficit de reflexividad).
3) Síndrome de Wernicke-Korsakoff.
4) Amnesia postraumática
186. Una de las características básicas del trastorno por
5) Demencia por priones
déficit de atención con hiperactividad (TDAH) según el
DSM-IV:

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RC: El delirium (respuesta 1 correcta) presenta
generalmente las siguientes características:
Inicio súbito (en horas o días).
Repercusión más o menos intensa del estado general
(siendo la alteración del estado de conciencia la principal
característica, repercutiendo en otras funciones
cognoscitivas como son la atención, la memoria, el
pensamiento, el lenguaje, la orientación, la percepción…).
Duración relativamente escasa.
Posibilidad de recuperación completa.
Se dan cambios en la sintomatología a lo largo del día.
La amnesia postraumática y el síndrome de Wernicke-
Korsakoff se caracterizan por ser cuadros amnésicos y de
mayor duración.
En la demencia (opciones 2 y 5) la afectación de las
funciones cognitivas es global, pero su curso generalmente
es irreversible.
189. La etiología del delirium:
1) Únicamente puede ser causado por enfermedades
médicas determinadas
2) Únicamente puede ser causado por consumo de
tóxicos.
3) La causa determina la sintomatología del cuadro.
4) Puede ser causado por cualquier causa orgánica
5) Puede ser causado por cualquier causa orgánica o
no.
RC: El delirium es un trastorno orgánico (opción 5
incorrecta) que puede ser causado por cualquier causa
orgánica (opción 4 correcta), ya sea por cualquier
enfermedad médica (opción 1 incorrecta) o por consumo de
sustancias (opción 2 incorrecta). Una de las características
del cuadro es la identidad patogénica, es decir, la
sintomatología del cuadro es la misma independientemente
de la etiología del mismo (opción 4 incorrecta).
190. ¿En qué fase de la demencia tipo Alzheimer el
paciente presenta alteraciones en el lenguaje,
específicamente anomia y circunloquios?:
1) Fase 1.
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2) Fase 2.
3) Fase 3.
4) Fase 4.
5) No existen tales alteraciones en el lenguaje en la
demencia tipo Alzheimer.
RC: En la demencia tipo Alzheimer se pueden diferencias tres
fases:
En la primera se observan las primeras alteraciones en la
memoria, específicamente aparecen los primeros síntomas de
amnesia anterógrada, así como cambios en el estado de ánimo
y personalidad. El lenguaje comienza a verse afectado en esta
fase, se observa un empobrecimiento en el discurso, así como
anomia, circunloquios y parafasias (opción 1 correcta).
En la segunda fase (opción 2 incorrecta) aparece el síndrome
afaso-apraxo-agnósico. El paciente pierde la capacidad de
valerse por sí mismo y la capacidad de juicio se ve deteriorada.
En la tercera fase (opción 3 incorrecta) el paciente presenta
desorientación autopsíquica, mutismo y alteraciones en la
marcha entre otras.
191. La cocaína se encuentra dentro del grupo de los:
1) Psicolépticos.
2) PsicodislépticosPsicodislépticos
3) Psicoanalépticos.
4) Xantinas
5) Alucinógenos.
RC: La cocaína se trata de una droga excitatoria, es decir,
dentro de la clasificación de las drogas según su efecto sobre
el S.N.C. se encontraría dentro del grupo de los
psicoanalépticos o estimulantes (opción 3 correcta), sustancias
que tienen la propiedad de activar o estimular las funciones del
SNC.
Los psicolépticos o drogas inhibitorias (opción 1 incorrecta)
tienen la propiedad de bloquear las funciones del S.N.C.
(drogas como el alcohol o los opiáceos).
Los psicodislépticos o drogas perturbadoras modifican de
algún modo actividad psíquica, produciendo trastornos en la
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percepción (en este grupo encontramos entre otros los

alucinógenos, opciónes 2 y 5 incorrectas).

192. Según Jellinek, ¿qué tipo de bebedor presenta una

enfermedad, ya sea física o mental y debido a esta, bebe
excesivas cantidad de alcohol?:
1) Alfa.
2) Beta
3) Gamma.
4) Delta.
5) Epsilon.

RC: Jellinek (1960) distingue cinco tipos:

Alpha. Persona que bebe excesivas cantidades de alcohol

debido a una enfermedad psíquica o física subyacente que
trata de mitigar con el consumo. (opción 1 correcta).
Beta. Bebedor excesivo que presenta lesiones somáticas
debidas al consumo de alcohol.
194. La DSM indica que los cuadros de demencia:
Gamma. Bebedor adicto con pérdida de control frente a la
1) Deben tener una duración mayor a 3 meses
bebida (el auténtico enfermo alcohólico).
2) Deben de tener una duración mayor a 6 meses.
Delta. Bebedor que presenta adicción pero no pérdida de
3) Deben de tener una duración mayor a 1 año.
control. Muestran síntomas de abstinencia, necesitan beber
4) Deben tener una duración entre 6 y 12 años.
con asiduidad pero no se embriagan.
5) La DSM no especifica la duración de los cuadros de
Epsilon. Dipsomanía o alcoholismo periódico. Usan la
demencia
bebida de forma esporádica y compulsiva, con pérdida de
control y frecuentes trastornos de conducta asociados.
RC: La CIE-10 introduce otro criterio según el cual los síntomas
demenciales deben estar presentes por lo menos un período
193. ¿Cuál de los siguientes síntomas aparece durante la
de 6 meses. Ni la DSM-5 ni la DSM-IV-TR especifican criterios
abstinencia al alcohol según la DSM-IV-TR y la DSM-5?:
temporales para las demencias.
1) Nistagmo.
2) Marcha inestable
195. ¿Cuál de las siguientes demencias NO se encuentra
3) Náuseas o vómitos
incluida dentro de las demencias frontotemporales?:
4) Estupor o coma
1) Demencia tipo Pick.
5) Lenguaje farfullante.
2) Demencia semántica.
3) Afasia progresiva primaria
RC: Según la DSM-IV-TR la intoxicación alcohólica se
4) Demencia tipo Alzheimer
caracteriza por los siguientes criterios:
5) Todas pueden ser incluidas dentro de dicha categoría.

RC: La demencia debida a la enfermedad de Pick,

Las náuseas o vómitos (opción 3 correcta) correspondería a
tradicionalmente es una de las principales demencias
los criterios del síndrome de abstinencia alcohólica.
degenerativas primarias. En la actualidad, se engloba dentro
del grupo de demencias frontotemporales, representando el
20-25% de las mismas (SEN, 2000).

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A sí mismo, dentro de las demencias frontotemporales se
distinguen tres variantes principales: la demencia
frontotemporal propiamente dicha o variante frontal, la
afasia progresiva primaria y la demencia semántica.
Mientras que la Demencia tipo Alzheimer, aun siendo una
demencia cortical, no se encuentra dentro de esta categoría,
ya que las dificultades neuroanatómicas se observan
inicialmente en áreas temporo-parietales.
196. ¿Qué cuadro de los siguientes es descrito por
Kasanin?:
1) Trastorno esquizofreniforme.
2) Trastorno esquizoafectivo
3) Trastorno delirante.
4) Trastorno psicótico breve.
5) Trastorno psicótico compartido
RC: El término “trastorno esquizoafectivo” fue acuñado por
Jacob Kasanin en 1933. Consideraba que los síntomas
afectivos unidos a un inicio agudo del trastorno, un buen
ajuste premórbido e historia familiar de trastorno afectivo
son síntomas de un buen pronóstico (opción 2 correcta).
197. ¿Cuál de las siguientes intervenciones es indicada
para la fase aguda de la esquizofrenia según la APA?:
1) Entrenamiento en habilidades sociales
2) Reducción de la sobreestimulación
3) Prevención de recaídas
4) Rehabilitación laboral
5) Rehabilitación cognitiva.
RC: La APA (1997) da una serie de indicaciones para el
tratamiento en las diferentes fases de la psicosis:
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198. Según el DSM-5 (APA, 2013), la duración de la
esquizofrenia es:
1) 1 mes o más.
2) 2 meses o más.
3) 3 meses o más.
4) 6 meses o más.
5) 2 años o más.
RC: El criterio C para el diagnóstico de esquizofrenia del DSM-
5 requiere la persistencia de signos continuos de la alteración
durante al menos 6 meses (opción 4 correcta).
199. ¿Cuál de las siguientes opciones NO se considera un
síntoma negativo de la esquizofrenia?:
1) Abulia.
2) Apatía.
3) Alogia.
4) Lenguaje oral desorganizado
5) Aplanamiento afectivo.
RC: Según el DSM-IV-TR, los análisis factoriales de los
síntomas esquizofrénicos encontraron 3 factores: un factor
psicótico, un factor desorganizado y un factor negativo. El
lenguaje oral desorganizado se correlacionó con el factor
desorganizado (respuesta 4 correcta).
200. Según el DSM-5 (APA, 2013), ¿cuál de las siguientes
opciones NO se requiere para el diagnóstico de la
esquizofrenia?:
1) Una duración total de 6 meses.
2) Disminución acusada de la actividad.
3) Presencia de síntomas prodrómicos o residuales
4) 1 mes de síntomas de la fase activa.
5) Exclusión de que la alteración sea debida al consumo
de sustancias o de una enfermedad médica.
RC: Aunque son característicos de la esquizofrenia, los
síntomas prodrómicos o residuales no son imprescindibles.
Algunas personas con esquizofrenia no reciben o no
responden al tratamiento y permanecen en la fase activa de
forma crónica (respuesta 3 correcta).
201. Ramón fue ingresado en agosto de 2014 en una Unidad
de Hospitalización Breve durante 5 semanas, con el
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diagnóstico de trastorno psicótico a filiar. En ese ingreso se ya que los síntomas persisten durante un periodo sustancial de
le pautó tratamiento antipsicótico y dio positivo a cannabis.
tiempo (más de 1 mes) después de que haya cesado la
Cuando Ramón fue dado de alta del ingreso hospitalario sus
abstinencia aguda o se haya producido la intoxicación grave
síntomas psicóticos habían remitido parcialmente y fue
derivado a su unidad de salud mental de referencia para (opción 3 correcta).
abordaje terapéutico de sus dificultades y seguimiento:
1) Al dar positivo a una droga queda excluido el 202. ¿Cuál de los siguientes dominios NO está incluido en las
diagnóstico de esquizofrenia por no cumplir el criterio de dimensiones del instrumento que incluye el DSM-5 (APA,
2013) para la evaluación clínica de la gravedad de los síntomas
exclusión de consumo de sustancias.
psicóticos?:
2) Al dar positivo a una droga y experimentar un
1) Comportamiento psicomotor anormal.
episodio psicótico, el diagnóstico deber ser de trastorno
2) Síntomas negativos.
psicótico inducido por sustancias.
3) Deterioro cognitivo.
3) El consumo de cannabis no excluye necesariamente
4) Depresión.
el diagnóstico de esquizofrenia porque los síntomas no
5) Síntomas positivos.
desaparecen completamente cuando se interrumpe el
consumo de la sustancia durante el ingreso hospitalario.
RC: El DSM-5 incluye una aproximación dimensional para la
4) Debido a las bajas tasas de consumo de cannabis
evaluación de la gravedad de los síntomas nucleares de la
capaces de provocar síntomas psicóticos, queda descartado
esquizofrenia que pretende dar cuenta de la gran
por completo que la etiología del episodio psicótico sea el
heterogeneidad en cuanto al tipo de síntomas y su gravedad
efecto fisiológico directo de esta droga.
que presentan las personas con trastornos psicóticos. La
5) Para el diagnóstico de esquizofrenia es necesario
gravedad es valorada mediante evaluación cuantitativa y
que el trastorno sea debido a los efectos fisiológicos
dimensional de los síntomas primarios de la psicosis,
directos de alguna sustancia.
incluyendo delirios, alucinaciones, lenguaje desorganizado,
comportamiento psicomotor anormal, y síntomas negativos.
RC: El criterio E del DSM-IV-TR y del DSM-5 para el
Por lo tanto, la opción 5 es falsa porque este instrumento no
diagnóstico de esquizofrenia es un criterio de exclusión de
considera un solo dominio para los síntomas positivos sino que
consumo de sustancias y de enfermedad médica. Según
los evalúa en 3 dominios diferentes: uno para los delirios, otro
este criterio, el trastorno no es debido a los efectos
para las alucinaciones, y otro para el lenguaje desorganizado.
fisiológicos directos de alguna sustancia (por ejemplo, una
También incluyen una escala para la evaluación dimensional
droga de abuso, un medicamento) o de una enfermedad
del deterioro cognitivo ya que muchas personas con trastornos
médica. La evaluación del posible papel etiológico de las
psicóticos sufren deficiencias en varios dominios cognitivos,
sustancias o de una enfermedad médica no suele suponer
que repercuten en su capacidad funcional. Además, incorporan
un gran problema en las personas que presentan
escalas para la evaluación dimensional de la depresión y la
esquizofrenia crónica y bien establecida. No obstante, este
manía, que pueden advertir a los clínicos de la presencia de
aspecto puede ser muy importante en sujetos que inician la
patología afectiva.
enfermedad y que quizá están en su primer episodio
psicótico. Debido a las altas tasas de consumo de
203. La duración mínima de un episodio hipomaníaco debe ser
sustancias capaces de provocar ideas delirantes, de:
alucinaciones, lenguaje oral desorganizado y 1) 2 días
comportamiento desorganizado, es imprescindible descartar 2) 3 días.
por completo esta etiología antes de llegar prematuramente 3) 4 días
a un diagnóstico de esquizofrenia. 4) 5 días
5) 7 días.
En el caso del enunciado de esta pregunta, se descarta el
diagnóstico de trastorno psicótico inducido por sustancias
RC: El episodio hipomaníaco es muy similar al episodio

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maníaco. De hecho, los síntomas son iguales en ambos
episodios. Lo que diferencia un episodio de otro es la
gravedad y la duración mínima del episodio. Mientras que el
episodio maníaco debe durar al menos 7 días (podría durar
menos, siempre y cuando se requiera ingreso hospitalario),
el episodio hipomaníaco tiene una duración mínima de 4
días (opción 3 correcta). Además, se considera que el
hipomaníaco no cursa con síntomas psicóticos, ni requiere
ingreso hospitalario, ni tiene una afectación funcional tan
importante, y por lo tanto es menos grave.
204. La especificación “de inicio en el posparto”, según
DSM-5, se utiliza cuando los síntomas se inician:
1) En las primeras cuatro semanas posteriores al parto.
2) En las primeras seis semanas posteriores al parto.
3) En las primeras ocho semanas posteriores al parto.
4) En los primeros tres meses posteriores al parto.
5) En los primeros seis meses posteriores al parto.
RC: La especificación “de inicio en el posparto” se utiliza,
según DSM-5, para los episodios maníacos, mixtos o
depresivos mayores dentro de un trastorno unipolar o
bipolar que se inicia en las primeras cuatro semanas
posteriores al parto.
205. La hipótesis permisiva de la depresión plantea que:
1) Solamente existe una disregulación de la
noradrenalina.
2) Existe una disminución serotoninérgica que
explicaría directamente los síntomas depresivosExiste una
disminución serotoninérgica que explicaría directamente los
síntomas depresivos
3) Existe una disminución serotoninérgica en todos los
trastornos del estado de ánimo.
4) Existe un aumento de serotonina en todos los
trastornos del estado de ánimo.
5) Existe una disminución dopaminérgica en todos los
trastornos del estado de ánimo.
RC: La hipótesis permisiva plantea que el déficit funcional
de serotonina favorece que otros neurotransmisores oscilen
más ampliamente, propiciando la aparición de alteraciones
en el estado de ánimo en general (opción 3 correcta). La
depresión aparecería si existe un déficit funcional
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catecolaminérgico (noradrenalina), mientras que si por el
contrario el funcionamiento catecolaminérgico es alto
aparecería una alteración hipomaníaca o maníaca.
206. En el caso de existir sintomatología depresiva secundaria
a un hipotiroidismo:
1) Diagnosticaríamos trastorno depresivo mayor con
síndrome somático.
2) Diagnosticaríamos trastorno depresivo no especificado
3) Diagnosticaríamos trastorno depresivo mayor episodio
actual grave.
4) No podríamos diagnosticar un trastorno depresivo
mayor
5) Deberíamos utilizar la psicoterapia como primera opción
terapéutica.
RC: Para poder diagnosticar un trastorno depresivo mayor
existen unos criterios de exclusión, entre los que se encuentra
que los síntomas no estén causados por un proceso físico o
por sustancias (opción 4 correcta). En el caso de tener un
paciente con sintomatología depresiva secundaria a
hipotiroidismo, deberíamos derivarle para que traten el foco de
la sintomatología, en este caso el hipotiroidismo (opción 5
incorrecta).
207. En relación al suicidio, podemos afirmar que:
1) La autolisis ha sido asociada a un aumento del nivel de
serotonina en el sistema nervioso.
2) Los suicidios consumados son más frecuentes en
mujeres
3) Los intentos de suicidio son más frecuentes en mujeres.
4) Ser menor de 40 años se considera un factor de riesgo
5) El trastorno afectivo bipolar es uno de los trastornos en
donde menos riesgo de suicidio existe.
RC: En relación al suicidio, la autolisis ha sido asociada a una
disminución del nivel de serotonina en el sistema nervioso
(opción 1 incorrecta). Los suicidios consumados son 4-5 veces
más probables en varones (opción 2 incorrecta), aunque las
mujeres realizan más intentos (opción 3 correcta). Otros
factores de riesgo serían edad superior a los 40 años (opción 4
incorrecta) o historia de tentativas previas o deseos
comunicados de suicidio. En general tiende a considerarse que
el trastorno con mayor riesgo es el bipolar (opción 5
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incorrecta).
208. Una de las características del episodio maníaco que ha
sufrido cambios en DSM-5 es:
1) Se incluye una referencia expresa a la autoestima,
teniendo que ser esta exagerada.
2) Especifica un número de horas concreto de sueño (3
horas).
3) Incluye específicamente un componente conductual
entre los criterios obligatorios (nivel de actividad anormal y
persistentemente aumentada).
4) Incluye la implicación excesiva en actividades
placenteras que tienen un alto potencial para producir
consecuencias graves.
5) Las características del episodio maníaco en DSM-5
no cambian en relación a DSM-IV-TR.
RC: Existen cambios mínimos en los criterios diagnósticos
para el episodio maníaco e hipomaníaco en DSM-5,
respecto a DSM-IV-TR (opción 5 incorrecta). De hecho, la
única novedad es que en el criterio A se exige que, además
de un estado de ánimo anormalmente elevado, expansivo o
irritable, tiene que aparecer una energía y actividad
intencionada anormal y persistentemente aumentada
(componente conductual) (opción 3 correcta). Es cierto que
el componente conductual también existía ya en DSM-IV-
TR, pero aparecía como un posible síntoma, y no como algo
obligatorio. El resto de opciones se mantienen en las dos
ediciones como síntomas que denotan ese estado de ánimo
alterado, de los que se tienen que cumplir al menos tres.
209. “Un estilo de respuesta rumiativo se ha relacionado
con el mantenimiento o la exacerbación de la depresión”.
¿Con qué autor se relaciona esta afirmación, siendo el
elemento central de su teoría explicativa de la depresión?:
1) Freud.
2) Nolen-Hoeksema
3) Beck.
4) Seligman.
5) Teasdale.
RC: La teoría de los estilos de respuesta, de Nolen-
Hoeksema, se encuadra dentro de las teorías cognitivo-
sociales. La afirmación principal de esta teoría es que frente
a estilos activos basados en la solución de problemas o la
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distracción, algunos sujetos tienden a focalizar su atención
sobre los síntomas y sus implicaciones sin hacer nada por
aliviarlos. Este patrón corresponde a un estilo de respuesta
rumiativo que se ha relacionado con el mantenimiento o
exacerbación de la depresión (opción 2 correcta). Freud se
relaciona con la teoría psicoanalítica (opción 1 incorrecta).
Beck se considera el padre de la teoría cognitiva (opción 3
incorrecta). Seligman es el precursor de la teoría de la
desesperanza, enmarcándose también en las teorías cognitivo-
sociales (opción 4 incorrecta), mientras que Teasdale también
se encuentra entre los cognitivos (opción 5 incorrecta).
210. En general, tiende a considerarse que el trastorno con
mayor riesgo de suicidio es:
1) Trastorno depresivo mayor.
2) Trastorno límite de personalidad
3) Esquizofrenia.
4) Trastorno afectivo bipolar.
5) Trastorno obsesivo-compulsivo
RC: El trastorno que más riesgo de suicidio tiene, según la
mayoría de los datos epidemiológicos, es el trastorno afectivo
bipolar (opción 3 correcta). Se dan con mayor frecuencia o bien
en episodios depresivos o mixtos. También son muy
frecuentes, aunque menos, en el trastorno depresivo mayor
(opción 1 incorrecta), en la esquizofrenia (opción 3 incorrecta)
o en el trastorno límite de la personalidad (opción 2 incorrecta).
211. En la teoría reformulada de la indefensión aprendida se
plantea:
1) Una atribución interna, global e inestable para los
fracasos como causa próxima para la depresión.
2) Una atribución interna, global y estable para los
fracasos como causa próxima para la depresión.
3) Una atribución externa, global y estable para los
fracasos como variable mediadora para la depresión.
4) Una atribución interna, global y estable para los
fracasos como variable mediadora para la depresión.
5) Una atribución interna, global y estable para los éxitos
como variable mediadora para la depresión.Una atribución
interna, global y estable para los éxitos como variable
mediadora para la depresión.
RC: En la teoría reformulada de la indefensión aprendida
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(Abramson, Seligman y Teasdale (1978)) se sigue
entendiendo como causa próxima de la depresión la
indefensión aprendida (opciones 1 y 2 incorrecta). Como
novedad, incluyen una variable mediadora, que es la
atribución. Estos autores plantean que se producirá
indefensión aprendida (causa próxima para la depresión) si
la atribución para los fracasos es interna, global y estable
(opción 4 correcta/opciones 3 y 5 incorrectas).
212. En cuanto al tratamiento farmacológico del trastorno
afectivo bipolar:
1) La carbamacepina es un derivado del litio que se
utiliza como primera opción.
2) La carbamacepina es un anticonvulsivante, que se
utiliza cuando el paciente no responde al litio
3) El litio deberíamos utilizarlo en el caso de que el
paciente haya fracasado con otros tratamientos de primera
línea.
4) La lamotrigina no está indicada para el trastorno
afectivo bipolar.
5) Es fundamental que el paciente tenga pautados
antidepresivos en fases depresivas para acortar el tiempo
del episodio.
RC: El tratamiento de primera opción en el caso del
trastorno afectivo bipolar es el litio (opción 3 incorrecta). Se
estima que un 75% de los pacientes muestran mejoría con
este medicamento. Para los pacientes existen otras
alternativas terapéuticas, como pueden ser los
anticonvulsivantes o anticomiciales. El más estudiado ha
sido la carbamacepina (opción 2 correcta/1 incorrecta), con
efectos terapéuticos tanto en la fase aguda como en la
prevención de recaídas. Otros fármacos anticonvulsivantes
eficaces en el trastorno afectivo bipolar son el valproato
sódico o ácido valproico y la lamotrigina (opción 4
incorrecta). En el caso de un episodio depresivo se tenderá
a utilizar si es posible el litio, añadiendo antidepresivos sólo
si la respuesta no es adecuada (opción 5 incorrecta). La
razón es la vulnerabilidad para virar hacia el polo maníaco
en estos pacientes.
213. El concepto de aprensión ansiosa principalmente se ha
relacionado con:
1) Fobias específicas.
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2) Fobias sociales.
3) Hipocondría.
4) Trastorno por ansiedad generalizada.
5) Trastorno obsesivo compulsivo.
RC: La ansiedad, lo define la Asociación Americana de
Psiquiatría, como un estado de ánimo caracterizado por un
fuerte afecto negativo, síntomas corporales de tensión y
aprensión respecto del futuro. Por lo tanto está asociado
frecuentemente con todos los trastornos de ansiedad. Ahora
bien, cuando se utiliza específicamente el concepto de
aprensión ansiosa hace referencia a la ansiedad anticipatoria
ante ciertos estímulos y situaciones. Lo cual es tremendamente
característico de la ansiedad generalizada que se define
especialmente en torno al concepto de preocupación o
aprensión. También se ha asociado en gran medida al
trastorno de pánico, y ya menos a las fobias. En estos
conceptos cobra mayor relevancia el concepto de alarma.
214. Según Mathews y MacLeod, la alteración fundamental de
las personas vulnerables de la ansiedad se encuentra a nivel
de:
1) Atención.
2) Memoria.
3) Lenguaje.
4) Perceptivo.
5) Inteligencia.
RC: En los trastornos de ansiedad la alteración cognitiva
principal se ha asociado a alteraciones atencionales. Un sesgo
o tendencia a interpretar los estímulos como amenazantes, lo
que lleva a prestar una mayor atención a dichos estímulos.
215. Cuando una persona experimenta crisis de angustia
inesperadas y recidivantes y, al menos durante un mes, gran
inquietud por la posibilidad de padecer otra crisis y
preocupación por las consecuencias que ésta pueda tener,
según DSM-IV-TR cumple criterios diagnósticos para:
1) Crisis de angustia o ataques de pánico.
2) Trastorno de angustia con o sin agorafobia.
3) Agorafobia.
4) Trastorno de ansiedad generalizada
5) Fobia específica (a la enfermedad).
RC: Según el DSM-IV-TR la característica esencial del
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trastorno de angustia es la presencia de crisis de angustia
recidivantes e inesperadas, seguidas de la aparición,
durante un período como mínimo de 1 mes, de
preocupaciones persistentes por la posibilidad de padecer
nuevas crisis de angustia y por sus posibles implicaciones o
consecuencias, o bien de un cambio comportamental
significativo relacionado con estas crisis (Criterio A). Las
crisis de angustia no se deben a los efectos fisiológicos
directos de una sustancia (p. ej., intoxicación por cafeína) o
de una enfermedad médica (p. ej., hipertiroidismo) (Criterio
C). Por último, las crisis de angustia no pueden explicarse
mejor por la presencia de otro trastorno mental (p. ej., fobia
social o específica, trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno
por estrés postraumático o trastorno de ansiedad por
separación) (Criterio D). Dependiendo de si se reúnen o no
los criterios de la agorafobia, el diagnóstico será Trastorno
de angustia con agorafobia o Trastorno de angustia sin
agorafobia (Criterio B).
216. Entre los criterios diagnósticos del DSM-IV-TR para el
ataque de pánico encontramos indicadores disociativos
como:
1) Amnesia psicógena.
2) Fuga disociativa.
3) Despersonalización.
4) Estados de trance.
5) Personalidad múltiple.
RC: En la definición del DSM-IV-TR para el trastorno de
pánico se incluye un listado de 13 manifestaciones, entre
las cuales podemos encontrar sintomatología disociativa
como es la desrealización y/o la despersonalización.
217. Señala la entrevista estructurada específica para los
trastornos de ansiedad:
1) SCID-I.
2) SCID-II.
3) STAI-E-R.
4) ADIS-IV.
5) BDI
RC: La entrevista para los trastornos de ansiedad
estructurada es la Anxiety Disorders Interview Schedule
(ADIS-IV) de Brown, DiNardo y Barlow (1994) por lo que la
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opción 4 es la correcta. La SCID-I, entrevista estructurada para
todos los trastornos del eje I y por tanto también a los
trastornos de ansiedad pero no es exclusiva para estos. La
SCID-II, entrevista estructurada para los trastornos de
personalidad. El STAI-E-R es un informe autoaplicado para
valorar sintomatología ansiosa estado y rasgo pero no es una
entrevista estructurada. El BDI es una escala autoaplicada
para la sintomatología depresiva.
218. Para comprender mejor la alta comorbilidad entre los
síntomas de ansiedad y depresión, se utiliza:
1) El modelo tripartito de Clark y Watson.
2) La teoría de la indefensión-desesperanza de Alloy,
Kelly, Mineka y Clements.
3) El modelo tripartito de Clark y Watson y la teoría de la
indefensión-desesperanza de Alloy, Kelly, Mineka y Clements.
4) El modelo bifactorial de Mowrer.
5) La teoría metacognitiva de Wells.
RC: Un hecho extraordinariamente común es la concurrencia
de ansiedad y depresión. De hecho, pocas veces se dan como
entidades puras. Para entender mejor la interrelación entre
estas dos entidades se utiliza un modelo que relaciona el
modelo tripartito de Clark y Watson y la teoría de la indefensión
de la indefensión-desesperanza de Alloy, Kelly, Mineka y
Clements (opción 3 correcta/ opciones 1 y 2 incorrectas). Estos
autores plantean que ambas entidades comparten un alto
afecto negativo, mientras que sería específica de la depresión
el bajo afecto, y específico de la ansiedad la elevada
reactividad fisiológica. Tanto el modelo bifactorial de Mowrer
como la teoría metacognitiva de Wells se utiliza para explicar
trastornos de ansiedad (opciones 4 y 5 incorrectas).
219. Uno de los cambios en DSM-5 en relación al diagnóstico
de fobia específica es que:
1) Se plantea la duración mínima de los síntomas en 6
meses, independientemente de la edad del sujeto.
2) Se plantea la duración mínima de los síntomas en 6
meses sólo en menores de 18 años.
3) Se plantea la duración mínima de los síntomas en 6
meses sólo en mayores de 18 años.
4) Se plantea la duración mínima de los síntomas en 6
meses sólo en mayores de 18 años.
5) En la fobia específica no existen cambios de las
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versiones anteriores. 221. La terapia cognitivo-conductual en grupo (TCCG)

(Heimberg, 2001):
1) Es un tratamiento eficaz para el trastorno de pánico.
RC: El diagnóstico de fobia específica sufre varios cambios
2) Es uno de los protocolos más extendidos y considerado
en DSM-5 con respecto a su predecesor (opción 5
como el tratamiento de referencia en fobia social.
incorrecta). Se mantiene la nomenclatura (opción 4
3) Se utiliza, aunque está en fase experimental, para el
incorrecta), y de hecho el término “fobia simple” es de
trastorno de ansiedad generalizada.
clasificaciones más antiguas, y a día de hoy está en desuso.
4) Es un tratamiento eficaz para el trastorno de ansiedad
Anteriormente se planteaba una duración mínima de los
generalizada.
síntomas solamente en menores de 18 años, aunque en la
5) No utiliza entre sus estrategias la discusión cognitiva.
nueva edición, esta duración se ha extendido a todos los
sujetos, con independencia de su edad (opción 1 correcta/2
RC: La terapia cognitivo-conductual en grupo (TCCG)
y 3 incorrectas).
(Heimberg, 2001) es uno de los protocolos más extendidos y
considerado como el tratamiento de referencia en fobia social
220. La hipótesis genética en relación a los trastornos de
ansiedad plantea que: (opción 2 correcta/1, 2 y 4 incorrectas). Su eficacia y la baja

1) Lo que se hereda una vulnerabilidad para desarrollar tasa de recaídas han sido demostradas en un número

un trastorno de ansiedad en general, y no el trastorno en sí considerable de estudios. En ella se utiliza la exposición, y se

mismo. complementa con estrategias cognitivas, como la discusión

2) Se hereda una vulnerabilidad específica para cada cognitiva (opción 5 incorrecta).

trastorno, a excepción del trastorno de pánico.

3) Dentro de las fobias, la fobia a sangre-inyecciones- 222. En el caso de que un paciente con trastorno de ansiedad
generalizada presente, entre sus preocupaciones, problemas
daño es la que menos heredabilidad presenta.
realistas y resolubles, tendríamos que practicar y enseñarle a
4) Se hereda una vulnerabilidad específica sólo para las
utilizar:
fobias específicas
1) La exposición a pensamientos ansiógenos
5) La tasa de concordancia en monocigóticos es menor
2) La técnica en solución de problemas centrado en la
que en dicigóticos para los trastorno de ansiedad, lo que
emoción.
apoyaría una fuerte influencia el ambiente para estos
3) La técnica en solución de problemas centrado en el
trastornos
problema.
4) Alguna técnica enfatizando lo ridículo de sus
RC: La influencia genética parece ser no específica sino preocupaciones.
general para desarrollar un trastorno de ansiedad, es decir, 5) La comprobación de que su preocupación no es
lo que se hereda es una vulnerabilidad para desarrollar un realista.
trastorno de ansiedad en general y no se hereda el trastorno
en sí mismo (opción 1 correcta/2 y 4 incorrectas). Si
RC: Una vez que el paciente haya realizado un análisis
analizamos por trastornos, sí que parece que el pánico se
conductual y un entrenamiento en darse cuenta de sus
hereda de forma específica, lo cual sería una excepción a la
preocupaciones, y clasificarlas (en problemas realistas
hipótesis antes nombrada, y dentro de las fobias, la fobia a
resolubles/irresolubles o problemas irreales), se harán
sangre-inyecciones daño sería la que más heredabilidad
intervenciones específicas sobre la preocupación. En el caso
presenta (opción 3 incorrecta). Sí se ha descubierto que la
de que el paciente presente problemas realistas y resolubles,
tasa de concordancia en monocigóticos es mayor que en
entrenaríamos la técnica en solución de problemas centrado en
dicigóticos para los trastornos de ansiedad, lo que apoyaría
el problema (opción 3 correcta). Si el problema es realista, pero
la importancia de los factores hereditarios (opción 5
irresoluble, utilizaríamos la técnica de solución de problemas
incorrecta).
centrado en la emoción (opción 2 incorrecta). Si los problemas
son irreales, utilizaríamos la exposición (opción 1 incorrecta).

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La discusión cognitiva y las pruebas de realidad se harían
en el siguiente paso (opción 5 incorrecta), y en ningún caso
ridiculizaríamos al paciente por las preocupaciones (opción
4 incorrecta).
223. Algo característico de las obsesiones en el Trastorno
Obsesivo Compulsivo según DSM-IV-TR es que: (marca la
INCORRECTA)
1) Son persistentes.
2) Suelen ser desagradables.
3) La persona suele intentar resistirse o neutralizarlas.
4) La persona reconoce esos pensamientos como
propios.
5) Son egosintónicos.
RC: Las obsesiones se definen como ideas, pensamientos,
imágenes o impulsos persistentes (opción 1 incorrecta) que,
al menos inicialmente, se vivencian como invasoras al
irrumpir en la actividad mental de la persona. Suelen ser
desagradables (opción 2 incorrecta) (porque su contenido
es violento u obsceno o porque son considerados como
irracionales). La persona suele intentar resistirse o
neutralizarlas (opción 3 incorrecta). A pesar de ser
involuntarios y repulsivos para ella, la persona los reconoce
como propios (opción 4 incorrecta), y no como algo externo
a ella, pero al mismo tiempo lo considera algo extraño a su
sistema de pensamiento (egodistónico) (opción 5 correcta).
224. Para Salkovskis, la neutralización en el trastorno
obsesivo compulsivo puede tener una serie de
consecuencias importantes:
1) Un aumento inmediato del malestar.
2) Refuerzo negativo inmediato.
3) Una disminución futura de la conducta de
neutralización
4) Aumenta la creencia catastrófica sobre actuar de
manera equivocada
5) Aumenta la creencia sobre la ineficacia de la
neutralización.
RC: En opinión de Salkovskis (1985), la neutralización
puede tener una serie de consecuencias importantes:
a) Generalmente tiene como resultado la reducción o alivio
del malestar (reforzamiento negativo). Ello no sólo puede
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aumentar la probabilidad de la neutralización en el futuro, sino
que puede dar lugar a una generalización en otras situaciones.
b) La neutralización es reforzada, ya que va seguida de no-
castigo y porque proporciona un importante apoyo a las
creencias que mantiene el sujeto sobre lo acertado de la
acción.
c) La neutralización se convierte en un poderoso e inescapable
estímulo desencadenante.
225. En DSM-5, el especificador “pobre insight” para el
trastorno obsesivo-compulsivo:
1) Desaparece.
2) Se mantiene tal y como está en DSM-IV-TR.
3) Se complejiza, teniendo que especificar bueno/
pobre/ausente o delirante.
4) El término “pobre insight” no ha sido un especificador
utilizado para trastorno obsesivo compulsivo, sino para la
esquizofrenia.
5) Por definición, para ser diagnosticado de TOC es
necesario que haya pobre insight, por lo que no se considera
un especificador, sino un criterio diagnóstico
RC: El término “con pobre insight/conciencia de enfermedad”
era un especificador utilizado en TOC (opciones 4 y 5
incorrecta), para denominar a los pacientes con baja
conciencia de enfermedad. En DSM-5 este término se
mantiene (opción 1 incorrecta), aunque con algunos matices
(opción 2 incorrecta). De hecho, tendremos que especificar el
grado de conciencia de enfermedad que tiene el paciente,
dividiéndolo en bueno/pobre/ausente o delirante (opción 3
correcta).
226. ¿Cuándo utilizamos un coeficiente de correlación
múltiple?:
1) Cuando queremos conocer la relación entre dos
variables cuantitativas.
2) Cuando queremos conocer la relación entre dos
variables cuasicuantitativas
3) Cuando queremos conocer la relación entre más de dos
variables cuantitativas.
4) Cuando queremos conocer la relación entre dos
variables cualitativas.
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5) Cuando queremos conocer la relación entre dos
variables, una de ellas cuantitativa y otra cuasicuantitativa
RC: Al basarse en Pearson, podemos deducir que el
coeficiente de correlación múltiple se utiliza para calcular la
relación entre más de dos variables cuantitativas (opción 3).
Para la opción 1 utilizaríamos Pearson, para la opción 2
podríamos utilizar Spearman, Kendall o Goodman-Kruskal,
para la opción 4 utilizamos la Q de Yule, Chi cuadrado o C
de contingencia, mientras que para la 5 utilizamos cualquier
índice que valga para cuasicuantitativas.
227. ¿Cuál de los siguientes neurotransmisores tiene un
papel fundamental en el comienzo del sueño REM,
produciéndose una descarga en la protuberancia para
comenzar esta fase del sueño?:
1) Dopamina.
2) Serotonina.
3) Acetilcolina.
4) Noradrenalina.
5) Adrenalina.
RC: Un indicador a nivel neuroquímico de que el sujeto está
entrando en la fase REM del sueño es que se produce una
importante descarga colinérgica desde la protuberancia. En
esta fase del sueño el EEG presenta una intensa actividad,
similar a la vigila, aunque el tono muscular está inhibido.
228. Señala cuál de los siguientes factores podemos
considerar teratógeno:
1) Hipotermia perinatal.
2) Hipoxia perinatal.
3) Infección por toxoplasmosis durante la gestación.
4) Cesárea.
5) Episiotomía.
RC: La cesárea y la episiotomía no son teratógenos sino
procedimientos médicos susceptibles de emplear en el parto
(en la cesárea se practica una incisión quirúrgica en el
abdomen y el útero de la madre para extraer al feto y la
episiotomía es una incisión en el periné para facilitar el
parto).
Del mismo modo, la hipotermia y la hipoxia no se pueden
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considerar teratógenos porque su influencia no sucede durante
el desarrollo intrauterino sino durante el parto (son factores
perinatales). El único factor teratógeno que figura entre las
alternativas de respuesta es la infección por toxoplasmosis
(respuesta 3 correcta).
229. Una empresa de informática con tiendas en toda España,
oferta un descuento del 50% en un modelo de ordenador, si se
compra en un día concreto, y sólo para 100 unidades. Son
conscientes de que la demanda será mucho mayor que su
oferta. Una vez que han vendido los 4 ejemplares de oferta
siguientes en cada tienda, a los siguientes clientes les ofrecen
el mismo ordenador con un descuento del 15% ¿Qué táctica de
influencia están utilizando?:
1) La táctica de la “bola baja”.
2) La táctica de “esto no es todo”.
3) La táctica del “portazo en la cara”.
4) La táctica de la “palmada en el hombro”.
5) La táctica del “regalo cebo”.
RC: La técnica del amago (low-balling) es un procedimiento en
el que una oferta o trato cambia, pasando a ser menos
atractivo para la persona objetivo, una vez esta persona lo
había aceptado. Así, consiste en convencer al cliente para que
se decida por una determinada conducta (ejemplo: comprar un
determinado producto, en este caso un modelo de ordenador)
y una vez que ha tomado la decisión y se ha comprometido, se
empeoran las condiciones iniciales (se realiza un descuento
del 15% en lugar del 50% propuesto inicialmente).
230. ¿Qué dos tipos de información se puede proporcionar a
un paciente para la preparación ante procedimientos médicos y
quirúrgicos?:
1) Ansiógena o relajante
2) Información sobre el procedimiento e información
sensorial.
3) Información sobre el procedimiento e información
perceptiva.
4) Información perceptiva e información sensorial.
5) Todas son incorrectas.
RC: Hay dos tipos de información que se puede proporcionar a
un paciente: Información sobre el procedimiento (lo que va a
ocurrir antes y después de la intervención, dónde les van a
llevar, si les van a dar fármacos…) e información sensorial
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(cómo es probable que se sientan antes y después de la

intervención). Los síntomas suelen comenzar dentro de los tres primeros
meses después del trauma (opción 5 incorrecta), aunque
231. ¿En cuál de las siguientes técnicas utilizadas para pueden retrasarse varios meses o incluso años. Lo que sí
reducir una conducta operante consideras que es necesario evidencian los estudios es que el presentar algún trastorno
conocer cuál es el estímulo reforzador que la mantiene?:
mental previo al trauma influye en el curso del TEPT (opción 2
1) Castigo negativo.
correcta).
2) Reforzamiento diferencial de tasas bajas
3) Reforzamiento diferencial de conductas
233. En relación al trastorno de estrés postraumático:
incompatibles.
1) La teoría bifactorial de Mowrer se utiliza para explicar la
4) Extinción.
reexperimentación de síntomas
5) Coste de respuesta.
2) Los modelos cognitivos se utilizan, sobre todo, para
explicar la culpabilidad del paciente.
RC: De todas las técnicas referidas, la extinción es aquella 3) Los modelos basados en la desesperanza explican a la
en la que es necesario conocer cuál es el estímulo perfección la evitación de estímulos aversivos típica de estos
reforzador que mantiene la conducta y ser capaz de pacientes
controlarlo de manera que al no suministrarse o no poder 4) Se ha encontrado un hipoactividad del sistema
acceder el sujeto al reforzador, la conducta se elimine. simpático.
5) Las pruebas de neuroimagen muestran de manera
232. En relación al trastorno por estrés post-traumático, consistente una disminución del hipocampo, tanto derecho
existe evidencia de que:
como izquierdo.
1) Los porcentajes epidemiológicos son similares
aunque el evento traumático cambie.
RC: En cuanto a las hipótesis explicativas, a nivel biológico,
2) El presentar un trastorno mental previo al trauma
algunos de los datos es que el sistema simpático se encuentra
puede influir en el desarrollo del trastorno de estrés post-
hiperactivado (opción 4 incorrecta), lo que se relaciona con un
traumático.
estado de hiperalerta biológica. Además, las pruebas de
3) En el caso de que el evento traumático sea una
neuroimagen muestran de manera consistente una disminución
violación, el porcentaje de estrés post-traumático es menor
del hipocampo tanto derecho como izquierdo (opción 5
si el agresor es un extraño.
correcta). Esta reducción se relaciona con alteraciones en la
4) En este trastorno la distribución por género es muy
memoria explícita y la extinción de condicionamientos. En
diferente al del resto de los trastornos de ansiedad, dándose
relación a modelos psicológicos, se ha utilizado la teoría
de forma mucho más frecuente en hombres que en mujeres.
bifactorial de Mowrer para explicar síntomas positivos como la
5) Los síntomas suelen comenzar varios meses u años
evitación conductual (opción 1 incorrecta), los modelos
después del trauma.
basados en la desesperanza para explicar los síntomas de
culpabilidad y de pasividad tras el acontecimiento traumático
RC: Aunque existen muchos estudios de epidemiología en
(opción 3 incorrecta), y los modelos cognitivos para explicar los
relación al trastorno por estrés post-traumático (TEPT), los
síntomas como la reexperimentación del acontecimiento
porcentajes varían en función del trauma vivido (opción 1
traumático (opción 1 incorrecta).
incorrecta). En este trastorno se encuentra la razón habitual
de 2 a 1 entre mujeres y hombres (opción 4 incorrecta). En
234. ¿Qué otro nombre se le da a la corteza visual primaria?:
el caso concreto de violación, el porcentaje del TEPT suele
1) Cuerpo estriado
ser del 50% o superior, siendo mayor si el agresor es un
2) Corteza estriada.
extraño (opción 3 incorrecta) y si ha habido agresión física o
3) Neoestriado.
amenaza con arma.
4) Corteza extraestriada.

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5) Corteza ventral.

RC: La corteza visual primaria se localiza en el lóbulo

occipital y se corresponde con el área 17 de Brodmann.
Otro nombre que se le da es el de corteza estriada. Cerca
queda la corteza visual secundaria, áreas 18 y 19 de
Brodmann.

235. Entre las distintos tipos de clasificación de las técnicas

proyectivas se encuentran:
1) Las constructivas en las que se ha de organizar un
material dado sobre la base de distintas consignas.
2) Las objetivas que utilizan material visual para
potenciar la afectividad del sujeto.
3) Las sistemáticas de las que se espera un tipo de
respuesta estandarizada.
4) Las colectivas que se emplean solamente con
grupos de sujetos
5) Todas las anteriores son falsas

RC: En las clasificaciones de las técnicas proyectivas se

distinguen técnicas estructurales, temáticas, expresivas,
constructivas, asociativas y refractarias. En las técnicas
proyectivas constructivas se le pide al sujeto que organice
un material dado sobre la base de distintas consignas
(respuesta 1 correcta). Entre los ejemplos más destacados
de técnicas proyectivas constructivas están el test del
pueblo de Arthur y Mabille y el test de la aldea imaginaria de
Muchieli. En cuanto a la opción de respuesta 2, no sólo
emplean material visual.

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