PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Plan de Sesión de Aprendizaje

Aprendemos sobre el crecimiento de las ciudades en el Perú
I. DATOS INFORMATIVOS
1. 1.1. Área (s) : Ciencias Sociales
2. 1.2. Grado/Sección/Edad : 2° F
3. 1.3. Unidad de Aprendizaje : II unidad
4. 1.4. Fecha : 27/05/19 - 31/05/19
5. 1.5. Docente(s) : Córdova Rosario Aurora

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Desempeño Evidencia
Competencia Capacidad Desempeños Instrumento
contextualizado
Gestiona  Comprende las  Explica la Explica la Contesta Guía de
responsableme relaciones entre los influencia de los influencia de los preguntas observación.
nte el espacio y elementos naturales elementos elementos sobre el
el ambiente. naturales y naturales de las 8 crecimiento
y sociales
sociales en las regiones de las
 Maneja fuentes de condiciones de naturales en las ciudades en
información para vida de la condiciones de el Perú.
comprender el población. vida de la Esquema
espacio geográfico población. de encuesta
 Genera acciones Para saber
el origen del
para preservar el
entorno
ambiente familiar

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Enfoque de atención a la diversidad Respeto en las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

IV. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS NIVEL

TRANSVERSAL
Gestiona su 1. Define metas Determina metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta
aprendizaje de de aprendizaje aprendizaje viables lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
manera autónoma asociadas a sus realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y
conocimientos, por ende definir metas personales respaldándose en sus
estilos de potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende
aprendizaje, que debe organizarse lo más realista y específico posible y
habilidades y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
actitudes para el mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios en
logro de la tarea, base a sus experiencias y previendo posibles cambios de
formulándose cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea
preguntas de de manera permanente sus avances respecto a las metas de
manera reflexiva aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de
sus acciones, si lo cree conveniente realiza ajustes a los
planes en base al análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Primera hora (45 min)

INICIO 5 MIN
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los estudiantes. El docente les recuerda, las
normas de convivencia establecidas y acuerdan con los estudiantes la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, respetar las opiniones de los demás, expresarán sus ideas con naturalidad a través de la
conversación.
El docente inicia la sesión preguntando a los alumnos:
 ¿Qué ciudades del Perú conoces?
 ¿Qué características tiene tu ciudad?

Los alumnos responden voluntariamente propiciando la participación de la mayoría de los alumnos.

A continuación, comunica a los estudiantes que el propósito de la sesión explicar la relación entre lo natural y las
condiciones de vida de la población.
Se comunica que los alumnos utilizaran su libro texto

DESARROLLO 35 MIN

Se pide a los alumnos ubicar en el libro texto del MED pág. 188
Los alumnos realizan una lectura individual sobre el tema. Luego el docente hace una breve explicación del tema.
Contestando a las preguntas sobre la dinámica poblacional peruana y elabora un esquema de encuesta que aplicara a
su entorno familiar.
Luego los alumnos, en grupos, socializan sus esquemas de encuesta, Finalmente, la docente da respuesta a sus
interrogantes y aclara dudas sobre el tema.

CIERRE 5 MIN

Se presentarán a la docente los esquemas trabajados.

La docente recalca la importancia de nuestras 8 regiones naturales en el desarrollo de las actividades del hombre peruano.

Segunda hora (45 min)

INICIO 5 MIN
El docente ingresa motivado al aula y recuerda las normas de convivencia establecidas en el área.
El docente inicia la sesión preguntando a los alumnos:
 ¿Cuál es la importancia del crecimiento poblacional?
 ¿en qué consiste las migraciones?

Los alumnos responden voluntariamente propiciando la participación de la mayoría de los alumnos.

A continuación, comunica a los estudiantes que el propósito de la sesión el crecimiento poblacional y su influencia en las
condiciones de vida de la población.
Se comunica que los alumnos utilizaran su libro texto

DESARROLLO 35 MIN

Se pide a los alumnos ubicar en el libro texto del MED la pág. 189
Los alumnos realizan una lectura individual sobre el tema. Luego el docente hace una breve explicación del tema.

Luego, en equipos de trabajo, explican ¿Cuánto a crecido la población peruana?

CIERRE 5 MIN

Se presentarán a la docente sus respuestas.

 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Tercera hora (45 min)

INICIO 5 MIN
El docente ingresa motivado al aula y recuerda las normas de convivencia establecidas en el área.
El docente inicia la sesión preguntando a los alumnos:
 ¿Qué aprendimos las clases pasadas?
 ¿Qué características tenían las 8 regiones naturales?

Los alumnos responden voluntariamente propiciando la participación de la mayoría de los alumnos.

A continuación, comunica a los estudiantes que el propósito de la sesión explicar la influencia de los elementos naturales de
las 8 regiones naturales en las condiciones de vida de la población.
Se comunica que los alumnos utilizaran su libro texto

DESARROLLO 35 MIN

Se pide a los alumnos ubicar en el libro texto del MED la pág. 176
Los alumnos realizan una lectura individual sobre el tema. Luego el docente hace una breve explicación del tema.

Luego, en equipos de trabajo, los alumnos elaboran un cuadro comparativo sobre las ciudades mas pobladas del
peru,destacando sus características.

CIERRE 5 MIN

Se presentarán a la docente cuaderno de trabajo.

Por último, los alumnos realizan la METACOGNICIÓN:
- Responden a preguntas de meta cognición:
 ¿Qué hemos aprendido?
 ¿Cómo lo aprendimos
 ¿Para qué nos servirá?
 ¿Qué dificultades encontré?
Lee algunas expectativas de los alumnos y se les comunica lo importante que es para el docente lo que les gustaría aprender,
pero también aquello en lo que les gustaría mejorar.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

- Guía de observación
VII. BIBLIOGRAFÍA
- MINEDU – EDIT. SANTILLANA. LIBRO TEXTO DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2°. 2015
- MINEDU – EDIT. SANTILLANA CUADERNO DE TRABAJO DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2°. 2015

___________________________
Córdova Rosario Aurora
DOCENTE
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Nombre de la Actividad Nº: …………………………………………………… ÁREA: …………………………………………….

DOCENTE: …………………………………………………………….
Indicadores:
1. El alumno muestra interés y responsabilidad en la sesión…………………………………. (1 a 4)
2. El alumno realiza explicaciones adecuadas sobre el tema…………………………………. (1 a 4)
3. Responde a las preguntas utilizando ejemplos…………………………. (1 a 4)
4. Cumple con sus funciones grupales …………… (1 a 4)
5. Presenta el cuaderno de trabajo a tiempo y ordenado.…………………. (1 a 4)

GRADO Y INDICADORES

NIVEL DE LOGRO
SECCIÓN:………………………………………………
UNIDAD: ……….. TRIM:……… FECHA:
…………………………
Nº APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5
01
02
03
04
05
05
06
07
08
09
10
11
12
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14
15
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