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PROYECTO DE APRENDIZAJE

“CELEBRAMOS LA FIESTA DE MI JARDÌN“

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL : N°080 “CRUZ MARIA MIÑAN QUEZADA”


1.2 UGEL : PAITA
1.3 DIRECTORA : ELVA VIDAL GONZALES
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : ELVA VIDAL GONZALES
1.5 EDAD DE ESTUDIANTES : 05 AÑOS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E: Cruz Maria Miñan Quezada de la Huaca alma mater de la educación inicial que por estar recordando una fecha importante del primer
nivel del de la EBR, Los niños y niñas de dicha institución demostrarán sus habilidades artísticas, comunicativas (baile canto dibujo y pintura )así
mismo socializarán con las aulas de las diferentes edades intercambiando experiencias que favorezcan su desarrollo integral.

III. TIEMPO: 17 AL 30 DE MAYO

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES :

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de Igualdad de Género. Igualdad y Dignidad. Reconociendo el valor inherente de cada persona por encima de
cualquier diferencia de género.
V. FASE I: PLANIFICACIÒN:

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTO PARA


(Criterios de evaluación). DE APRENDIZAJE? REGISTRAR LAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente Infiere e interpreta información - Expresa sus necesidades, emociones,
en su lengua materna del texto oral. intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.

Interactúa estratégicamente - Participa en conversaciones, diálogos o


con distintos interlocutores. escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido con la intención de
obtener información.

Crea proyectos desde Explora y experimenta los - Representa sus ideas acerca de sus
los lenguaje del arte lenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

Construye su identidad Se valora a sí mismo. - Se reconoce como parte de su familia,


grupo de aula e IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su historia
familiar.

Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de manera


manera autónoma a autónoma combinando habilidades
través de su motricidad motrices básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –
en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.

PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS (PROYECCIÒN DE ACTIVIDADES).

SITUACIÒN DE ESTRATEGIAS RECURSOSY/O EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE


APRENDIZAJE MATERIALES APRENDIZAJE EVALUACIÒN
SENCIBILIZACION DEL  Cuenta sobre los niños que  Permanece  Observación.
PROYECTO van al jardín porque dibujan, atento
cantan, bailan.  Expresa con
 Dialogo después del cuento. sus propias
 Con ayuda de imágenes, palabras.
realizaremos la planificación
del proyecto llamado “Con
entusiasmo celebramos la
fiesta de mi jardín”
CONOCEMOS SOBRE  Izamiento del pabellón   Expresa como  observación
LA IMPORTANCIA DEL nacional en la plaza de se siente en su
NIVEL INICIAL armas. aula.
 Charla sobre la semana de
los jardines
 Paseo con carteles por las
principales calles de la
comunidad.
ME EXPRESO  Tomamos acuerdos  Dibuja sobre  Ficha de
CREATIVAMENTE  Organizamos nuestros su jardín observación.
materiales
 Eligen las diferentes técnicas
para que dibujen su inicial.

JUGAMOS CON  Tomamos acuerdos para   Se desplaza  observación


NUESTROS PADRES indicar nuestra realizando
presentación, nuestro juego movimientos
por aulas con los padres de  Participan en
familia, niños y niñas, los juegos.
docentes.
DEMUESTRA EL ARTE  tomamos acuerdos   Disfrutan del  Observación
DRAMATICO  nos organizamos para la teatro
dramatización
 observan y disfrutan de una
dramatización sobre los
valores
CON MIS AMIGOS ME  Show infantil   Disfrutan de la  observación
DIVIERTO  Integración de los niños y música a
niñas mediante el juego través del
 Disfrutan del baile y de un baile.
compartir
CREAMOS NUESTRAS  tomamos acuerdos   Participa  Observación
PROPIAS HISTORIAS  desglosamos página 91 del expresa sus
libro del MED. emociones
 Nos agrupamos y cada grupo sentimentales.
crea su propia historia.
 Dramatiza la historia creada.
CON MIS AMIGOS  Tomamos acuerdos   Realiza  Observación.
ARMO  Descubre los rompecabezas actividades de
ROMPECABEZAS  Recortar y pegar armando óculo manual
sus rompecabezas  Mantiene la
 Ficha 65 atención y
concentración
DESCUBRE DE QUIEN  Juegan en el patio a   Realiza  observación.
ES LA SOMBRA descubrir de quien es la correspondenc
sombra ia a cada uno
 Trabajan página del libro Nº con su sombra
125
ORDENA LA HISTORIA  Tomamos acuerdos   Ordena  observación
DE NUESTRA RICA  Escuchan historia secuencias en
PAPA  Descubre plantas hechas a el tiempo.
base de papa.
 Recortar y ordenar la
historia de nuestra rica papa
 Ficha del libro del MED
página 83.
EVALUACION DEL  Tomamos acuerdos   Expresa lo que  observación
PROYECTO  Recordamos lo que hemos más les gusto
realizado con ayuda de de todo lo
imágenes realizado.
 Dibujamos las actividades
que hemos realizado
durante el proyecto.
SISTEMA DE EVALUACIÒN A APLICAR

Para reconocer el nivel de logro alcanzado por el estudiante en el desarrollo de la competencia, se analizaran las evidencias de aprendizaje comparándolos
con los estándares de aprendizaje, identificándose de esta manera a los estudiantes que han alcanzado el aprendizaje, y los requieren un acompañamiento,
para así brindarles retroalimentación descriptiva o reflexiva de acuerdo a la necesidad. Así mismo los resultados obtenidos servirán de una guía para la
planificación de la próxima unidad. Para lo cual se utilizaran instrumentos de evaluación como listas de cotejo, registro auxiliar.

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ELVA VIDAL GONZALES ELVA VIDAL GONZALES

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