Me atrevo a salir

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26 ABRIL, 2017

¿Qué es el método
Pikler?

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Al contrario que la pedagogía Waldorf, la
educación libre o el método Montessori,
Cerrar y aceptar
desconocía el método Pikler por completo
hasta hace unos años cuando una amiga
me invitó a un taller sobre esta temática.
Ahora escucho hablar cada vez más de ella.
Quizás has escuchado su nombre, o te
suena el concepto movimiento libre .
Vamos a profundizar un poco más…

Si buscas una recomendación de un libro

de Emmi Pikler
Pikler, aquí te dejo el enlace a
“Moverse en libertad”
libertad”,, un libro muy
completo que ofrece material de
reflexión y directrices de actuación
para todos/as los que se ocupan del
cuidado de los/las niños/as pequeños y
quienes están dedicados a la educación
especial.

¿Quién fue Emmi Pikler?

Emmi Pikler (1902-1984) estudió pediatría en
Viena y desarrolló su carrera profesional en
Budapest. El año 1946 recibe el encargo de
dirigir una institución para huérfanos y
niños/as abandonados menores de 3
años. La II Guerra Mundial había dejado
una gran cantidad de niños/as
huérfanos/as que vivían acogidos en
orfanatos en condiciones lamentables. Pikler
se propuso modificar la situación
demostrando que estos niños podían
educarse y crecer en condiciones
adecuadas, aun residiendo en una
institución. En 1970, el instituto Lóczy
fundado por Pikler se convirtió en un
centro de educación e investigación para la
mejora del desarrollo de los más pequeños.
Emmi Pikler dirigió el Instituto que trae
ahora su nombre hasta 1979. Hoy, más de
cien años después del nacimiento de su
fundadora, el Instituto Pikler continúa
acogiendo niños con el mismo rigor y
la misma preocupación en su bienestar, con
la misma voluntad incansable de ofrecer a
cada cual aquello que necesita. Si tienes
curiosidad para saber más acerca de Emmi
Pikler, te dejo un enlace aquí.

Los principios
fundamentales del
pensamiento de la
doctora Pikler son:

1. El valor de la actividad
autónoma
El pensamiento de Pikler tiene como base la
confianza y el respeto al/la niño/a
niño/a,
considerándolo una persona desde el
nacimiento, una persona que es parte activa
de su propia evolución, una evolución que se
basa en la actividad y en la autonomía
autonomía.
Emmi Pikler confía en el niño, en la
capacidad innata y social del
aprendizaje de los bebés
bebés, cree en su
capacidad de desarrollo autónomo
autónomo.
Busca favorecerlo respetando su iniciativa
en el proceso de evolución de sus
movimientos libres
libres, en la manifestación
de su desarrollo psíquico, en su juego, en su
pensamiento y en su comunicación con
los/las otros/as.
Cuando el/la niño/a actúa por su propia
iniciativa e interés
interés, aprende y adquiere
capacidades y conocimientos mucho más
sólidos que si se intenta inculcar desde el
exterior estos mismos aprendizajes.

2. El valor de una
relación afectiva
privilegiada y la
importancia de la misma
Para un desarrollo
autónomo hace falta
primero un apego
seguro
seguro. Es muy importante
sentirse querido y
tranquilo para confiar en
uno mismo así como en los
demás.
Romina de Teta-à-porter
El adulto no inter viene de forma
directa en la actividad del niñoniño, ni para
distraerlo, ni para ayudarlo en sus acciones,
ni imponiéndole una estimulación directa o
una enseñanza que, en lugar de ayudar a la
actividad y a la necesidad de autonomía del
niño, lo convierten en un ser pasivo y
dependiente. El adulto sólo estimula las
actividades de una forma indirecta, creando
las condiciones de equilibrio del desarrollo
emocional, afectivo, psicomotor e
intelectual:

Seguridad facilitada por un vínculo

profundo y estable
estable, por un interés
auténtico y una actitud de respeto por
parte del adulto hacia el niño.

Valor afectivo del sentimiento de

competencia que el niño percibe no
sólo en sus relaciones con el adulto sino
también en aquellas que inicia con
motivo de su actividad autónoma.

Riqueza y adaptación del entorno del/de

la niño/a, diversidad del material que
se pone a su disposición, que responde a
sus gustos y a las diversas
posibilidades de experimentación en
función de su estadio de evolución.

Riqueza del lenguaje durante los

intercambios: gestos, palabras y otros
medios de expresión propuestos por el
adulto que permite al niño situarse
convenientemente en los
acontecimientos que lo afectan.

Respeto hacia el ritmo de las

adquisiciones motrices de cada niño, que
siempre se encuentra en una situación
que domina por sí mismo, y no se ve
forzado a adoptar una postura que
sobrepase sus posibilidades

3. La necesidad de
ayudar al/la niño/a a
tomar conciencia de sí
mismo y de su entorno
Los niños sanos se interesan por el mundo
que los rodea y consecuentemente actúan.
Para que puedan desarrollar su iniciativa,
Pikler considera imprescindible
proporcionarles en primer lugar un marco
de vida estable
estable, tanto física como
psíquicamente, un adulto de referencia para
cada niño, unas curas cariñosas y unas
atenciones personalizadas al máximo máximo,
que les dan la seguridad necesaria para su
actuación libre e independiente
independiente. En este
contexto es imprescindible facilitarles un
entorno y un material adecuado a las
necesidades funcionales y a sus intereses.

Sabemos de qué manera el niño acoge, en

cada edad, a los adultos conocidos o
desconocidos cuando ve que se le acercan,
pero casi no sabemos qué le pasa al niño,
contento y satisfecho, cuando nadie lo ve,
cuando juega en el lugar donde lo hace
habitualmente, un lugar espacioso,
adaptado a su libertad de movimientos y
provisto de variedad de materiales,
previamente estudiados, tanto motrices
como manipulativos. Para el/la niño/a,
este tiempo es tan importante y
valioso como los que puede pasar en
nuestra compañía. Si podemos observar
al/la niño/a en estos momentos sin que él
nos vea, nos damos cuenta de su actitud de
exploración, tranquilidad y alegría.

Todo esto es posible si el/la niño/a disfruta

de una plena sensación de seguridad
seguridad, y
el fundamento de este sentimiento lo
constituye la experiencia de ayuda
inmediata cuando tiene necesidad
necesidad. Esto
quiere decir que cuando el niño “hace saber”
que tiene un problema, el adulto, aunque se
encuentre fuera de su campo visual, tiene
que aparecer inmediatamente, o al menos
hacerle saber que lo ha oído y está
presente. De este modo, para el bebé, el
hecho de estar solo no supondrá estar
abandonado, sino largos momentos de
serenidad y de juegos tranquilos
tranquilos.

4. El desarrollo del
movimiento del niño en
autonomía y por su
exclusiva iniciativa (el
movimiento libre)
“Se podría decir que el Movimiento Libre
consiste en dejar que el bebé se mueva
libremente y sin intervención del adulto. El
movimiento se da de forma espontánea y
autónoma. Al bebé/niño/a no se le
coloca en ninguna posición a la que
no hay a llegado por sí mismo/a (salvo
la inicial boca arriba) y en ningún caso se le
exige, anima o incentiva a que realice
ningún movimiento ni logre ninguna
posición. El movimiento del niño/a es
libre y está liberado de cualquier
voluntad ajena a sí mismo (movimiento
autónomo).”

¿En qué se basa el movimiento

libre?
Confianza plena en la iniciativa
del/de la niño/a y en su capacidad
para moverse y relacionarse con el
mundo que le rodea, objetos y seres.

El desarrollo psicomotor es un proceso

madurativo que no necesita de
enseñanza.

Un desarrollo armónico de la lateralidad,

el equilibrio y el movimiento solo puede
estar asegurado cuando dejamos que
estos maduren y se desarrollen a su
propio ritmo
ritmo, un ritmo que debe estar
marcado por la iniciativa del/de la
niño/a y no por la del adulto.”

Texto citado de Romina de Teta-à-porter

La imagen que más me ha impactado de un

documental sobre el instituto Loczy que vi
en ese taller, es de una zona de juego
bastante amplia, con 6 bebés que
todavía no se sientan solos, cada uno
muy ocupado investigando, desplazándose
a su manera, mordiendo un juguete,
haciendo la croqueta, todos tranquilos, con
la cara llena de calma y satisfacción
y… sin ningún adulto
adulto! Después se ve a la
acompañante, sentada fuera de la zona de
juego, fuera de la vista de los bebés, atenta,
tranquila.

Me impresionó ver que no necesitaban a

nadie que los entretenga, que no lloraban
porque querían que los cogieran, que no
estaban intranquilos por estar solossolos…
Me di cuenta que mi convicción interna era
que para cuidar de bebés una tenía que
hablarles, hacerles reír, ocuparlos
constantemente para que no lloren.

¿Y no es esta una creencia

muy extendida?
Qué alivio cuando entendí que no es así, que
lo más importante es nuestra
presencia y mirada amorosa
amorosa,
mayormente en silencio! Transformar la
figura de la adulta acompañante de payasa
montando un espectáculo a hada madrina
protectora, amorosa y silenciosa ha
marcado un antes y un después en mi
relación con los/as niños/as.

Ambas partes ganan tranquilidad, y los o las

pequeñas pueden expresarse, experimentar
y descubrir el mundo de dentro hacia
fuera, a su ritmo
ritmo. El silencio da espacio a
que surjan pequeños momentos tan ricos,
tan plenos, tan mágicos… El disfrute de un
logro conseguido de forma autónoma, el
tocar por primera vez una textura nueva, la
experimentación con materiales que cobran
un nuevo sentido que nuestra mente adulta
no hubiera imaginado nunca.

Estos momentos, obser vados y

sentidos en silencio
silencio, manteniéndonos al
margen, son un regalo divino, unico,
precioso. ¡Estoy muy feliz por haber
logrado descubrir el acompañamiento en
silencio y la presencia casi invisible pero
atenta y amorosa cuando estoy con los/las
niños/as!

Si te llama saber un poco más, y sobre todo

cómo aplicar los principios educativos
de Emmi Pikler en tu día a día día, te
recomiendo comprarte un buen libro de
Emmi Pikler y adentrarte poco a poco en su
sabiduría. Yo personalmente empezaría por
“Moverse en libertad” , un libro lleno de
ilustraciones rebosantes de vida y de
movimiento, que ofrece material de reflexión
y directrices de actuación para todos/as los
que se ocupan del cuidado de los/las
niños/as pequeños y quienes están
dedicados a la educación especial.

Y si tienes tiempo y dinero y te llama mucho,

mucho… lo mejor es ir directamente al
Instituto Lóczy a Budapest y empezar la
Formación Pikler! Yo no la he hecho, pero sé
de amigas y conocidas que es fascinante.

Si estás cerca de Girona y te gustaría ver

este método en la práctica, te recomendo
visitar a 7 Estrelles, un Lugar de juego y
crecimiento fundado por mi madrina en esto
de la educación respetuosa, la que me dio el
empujoncito de entrada, me abrió la puerta
para cambiar de mirada. De 7 Estrelles
también son las fotos de este artículo.
¡Gracias Nuria!

Si vives en cualquier otro lugar de España y

quieres saber si hay algún proyecto Pikler
cerca de ti, aquí te dejo un enlace a
Ludus.org
Ludus.org, un directorio de pedagogías
alternativas muy completo, que cuenta
con 853 proyectos registrados por todo el
país.

Y para acabar, te dejo el enlace a otro

artículos relacionados con el método Pikler:
Cómo acompañar la adquisición de la
autonomía en la infancia y si te interesa
conocer otros métodos de educación
respetuosa, te puede interesar mi artículo
¿Qué es la educación libre?.

¿Te apetece dejar un comentario? Gracias

por leerme, ¡y hasta pronto!

CATEGORIAS: CRIANZA CONSCIENTE

ETIQUETAS: AMOR, AUTONOMÍA, CONFIANZA PLENA,
EDUCACIÓN RESPETUOSA, EMMI PIKLER, MOVIMIENTO
LIBRE, SU PROPIO RITMO, VÍNCULO PROFUNDO.

NAVEGAR

¿Qué es la La educación
educación libre? respetuosa no
sirve para nada

12 COMMENTS

27 abril, 2017 at 20:31Romina

says:
Hola, te he escrito por privado y
necesito una respuesta rápida

Gracias!

Responder

29 abril, 2017 at 11:19Sara says:

Hola Romina,
Perdona de nuevo por haber
tardado tanto en responderte.
Soy muy despistada con el
móbil, soy nueva en todo esto.
Lo siento mucho por haberte
“plagiado” sin saber lo que
hacía… Y por el mal rato que
debes haber pasado.
Quiero agradecerte porque
gracias a ti he aprendido
muchas cosas, entre ellas, como
citar textos que no son mios
correctamente, mirar todas mis
cuentas de email al menos una
vez al día, preguntar al autor si
puedo citar su texto antes de
hacerlo… respirar antes de
contestar en caliente… Y espero
poder aprender tambien a
explicarme mejor, y a hablar
desde el amor… ¡ Grácias, que
regalo ha sido al final!
Siento mucho toda esta
confusión,
Un saludo
Sara

Responder

29 abril, 2017 at 18:25Romina

says:
Sara, gracias por tu palabras. Te
agradezco el esfuerzo, mucho.
Quiero perdonar y confiar, creo
que sera bueno para las dos

Un abrazo
Romina

Responder

28 abril, 2017 at 13:13Adela

says:
Todo bastante interesante, ya lo
conocía de la mano de Romina
Pérez Toldi y su blog “Teta á
porter”, es de ella verdad? Es
que no veo que los textos estén
entrecomillados y eso genera
confusión.
Te lo digo porque imagino que
no querrás perder credibilidad
entre tus lectoras, verdad?
Un saludo.

Responder

29 abril, 2017 at 11:03Sara says:

Hola Adela!
Muchas gracias por
aconsejarme en esto! La verdad
es que no tenia ni idea de como
hacerlo correctamente. He
actuado de corazón abierto,
pensando que ¡poniendo los
links al trabajo de Romina al
final del artículo, y
recomendandola sería
suficiente!
Ahora he aprendido que si no
pongo comillas o el texto en
italico y el nombre justo despues
de la cita se llama “plágio”
Que novata que soy, y eso que
pensava yo que me había
informado bien de todo lo
necesario para hacer un blog…
¡No me volverá a pasar seguro!
Un saludo,
Sara

Responder

29 abril, 2017 at 23:00Adela

says:
Bueno, yo no soy bloguera, pero
cada vez que copio algo escrito
por otra persona de manera
textual, procuro que no exista la
confusión y que parezca que lo
he escrito yo. Normalmente
pongo comillas y mencionó que
ese texto es obra de Fulanito o
menganito. Más que nada para
facilitar a las personas que me
leen la posterior consulta de
textos y entradas.
Es una regla de sentido común,
no crees?
De todos modos tampoco creo
que la sangre llegue al río.
Romina es una buena persona y
con una disculpa por tu parte
estoy segura que te perdona.
Todos aprendemos, Sara.
Un saludo y ánimo con tu blog.

Responder

29 marzo, 2018 at 19:26AMELIA

says:
QUE BUENO SABER QUE AL
FINAL EL AMOR TRIUNFA DE
ESO SE TRATA ESTE ARTICULO ,
EN TODO CASO ESTA MUY
BUENO YO SOY DE CHILE Y
ESTAMOS INCURSIONANDO EN
EL TEMA CON NUESTROS
JARDINES , POR LO TANTO ME
SIRVIÓ MUCHO ESTE TEMA
C
GRACIAS ABRAZOS PARA
TODAS

Responder

1 abril, 2018 at 23:40Sara

Nima says:
Mil gracias a ti Amelia por
leerme! Si te puedo ayudar en
algo más, escribeme a
meatrevoasalir@gmail.com!
Un abrazo de corazon
Sara Nima

Responder

Carmen Luz Orozco Castañeda

20 febrero, 2019 at 14:09says:

Hola, estoy muy interesada en

aprender este método, me
encantó desde el artículo hasta
los comentarios, por favor
donde o cómo podría aprender
este método. Muchas gracias.

Responder

11 abril, 2019 at 12:50Sara Nima says:

Hola Carmen!
Gracias por tu comentario.
¿Dónde vives? La escuela oficial
para aprender el Método Pikler
es el Instituto Lòczy, en
Budapest. Te dejo en enlace:
https://www.pikler.hu/formacin-
pikler. Es una formación larga,
pero se puede hacer por partes.
En España no sé… sé que a
veces vienen profesionales de
Budapest para hacer talleres i
formaciones aquí, en España,
pero no sé cómo va. Espero
haberte ayudado! Un abrazo de
corazón,
Sara Nima

Responder

9 abril, 2019 at 07:04Jessica

says:
Hola! Me encanta esto, muchas
gracias! Quería consultar algo.
Cuál sería la forma más
apropiada para actuar cuando
el bebé (estoy pensando en mi
bebé de 5 meses) está
explorando y de repente se
frustra porque, por ejemplo, no
puede alcanzar algo. Me pasa a
veces, mi bebé llora así como
frustrado y yo se lo acerco o lo
acomodo, dependiendo del
caso, pero siempre quedo con la
sensación de que tal vez le
facilito mucho su objetivo… Digo,
quiero ayudarlo pero también
quiero que él note que es capaz
de hacerlo. Está bien darle una
ayudita poca? Como por
ejemplo acercarle lo que quiere
pero sin pasárselo directamente.
Algo asi? Espero que se entienda
jiji. Un abrazo y saludos desde
Chile! Muchas gracias por la
información.

Responder

11 abril, 2019 at 12:43Sara Nima says:

Hola Jessica!
Muchas gracias por tu
comentario. Te comento, si hay
algo que he aprendido en mi
camino de educadora y mamá,
y especialmente con Pikler, es
soltar la rigidez de un método,
sea el que sea, y sentir con el
corazón y todo el cuerpo que es
lo mejor que puedo hacer, en
cada situación. Pikler hace las
cosas con cariño, da espacio,
mucho espacio a la autonomía,
pero no “obliga” a ella. Siente
con tu corazón, que seguro que
ya lo haces, y así sabes que
hacer en cada momento.
Es verdad que Pikler no
ayudaría a ningún niño a hacer
algo que todavía no puede
hacer, por el desarrollo físico en
ese momento. Pero si, para dar
un ejemplo, sabes que tú bebe
ya puede coger cosas, ya se ha
dado la vuelta para coger algo,
pero sientes que hoy está más
flojito, o cansado, y llora porque
no llega… yo sería la primera en
acercárselo un poquito. Y E.Pikler
no se molestaría, de eso estoy
segura. Porque lo primero es el
cuidar, con cariño, cercanía,
amor… I después el facilitar la
autonomía. Todo esto, a mi
entender. Espero haberte
ayudado!
Un abrazo de corazón,
Sara Nima

Responder

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