Guía de lectura

De regreso A Timbuctú Serie: Juvenil

N.º de páginas: 120
Hernán Garrido-Lecca Valores: Valentía,
empatía, tolerancia,
amistad, perseve- rancia,
respeto y libertad

1. Datos del autor

Es economista, político, inventor, nave-
gante, piloto y escritor. A los 22 años estudió
en Harvard una maestría en Administración
Pública. Ha
recorrido casi todo el mundo, ha viajado en
submarino, ha conducido un zepelín y ha volado
en globo sobre la sabana africana.

Bajo nuestro sello editorial, Garrido-Lecca ha

publicado las obras Los magos del silencio; Piratas en el
Hernán Garrido-Lecca
Callao; La vicuña de ocho patas; La Mena y Anisilla; La ballenita
(Perú, 1960)
que no quería comer; El ca- zador de arcos iris; Milagros, una osa
2. Argumento extraordinaria, entre otras.

De regreso a Timbuctú es una novela juvenil que narra, paralelamente, la historia

de los afrodes- cendientes en el Perú y la vida de Alejandro Landa Villanueva,
un afrodescendiente que supera los prejuicios y la pobreza. Sin embargo, el
destino quiere algo más para él, es así que, luego de un furtivo encuentro
amoroso, irá a buscar las raíces de su cultura. En ese momento, emprende el
camino al pasado sin saber que este lo llevará a Timbuctú y hacia su propio
ser.

3. Temas
• Los prejuicios
• La discriminación
• El fútbol
• Los afroperuanos
• La esclavitud en América
• La historia del Perú
• Las raíces culturales
• La situación política y social de África

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4. Sugerencias para trabajar los enfoques transversales
Enfoque de derechos
• Alejandro Landa Villanueva ingresa a estudiar en el colegio Alberto
Medina, junto con sus primos. A partir de ese momento, él tendrá que
enfrentar los prejuicios de sus profesores

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y la indiferencia de su primo; todo por el color de su piel. Realizar en

clase un conversatorio sobre cómo promover el trato igualitario
entre personas de diferentes fenotipos y culturas.

Enfoque intercultural
• Alejandro llega a Timbuctú y emprende su camino hacia el origen cultural
de su familia. En ese momento, tendrá contactos con leyendas propias de
ese lugar. Fomentar en los estudian- tes el intercambio de leyendas de las
diferentes culturas peruanas.
• Alejandro percibe que el fútbol le ayuda a ganarse un poco de respeto
entre sus compañeros.
Invitar a los estudiantes a narrar la experiencia de personas de diferentes
culturas peruanas que se han ganado un lugar en la historia de nuestro
país gracias al deporte.

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

• Al ingresar al colegio Alberto Medina, Alejandro sufre los prejuicios de su
profesor de Ma- temáticas, quien cree que por ser afroperuano no es
hábil en esa materia. Invitar a los estu- diantes a opinar de manera crítica
sobre los prejuicios que perduran en nuestra sociedad y que impiden
que las diferentes culturas peruanas convivan en armonía.

Enfoque de búsqueda de la excelencia

• Durante su etapa de estudios en el colegio y en la universidad, Alejandro
se enfrenta a dife- rentes prejuicios debido al color de su piel. Sin
embargo, a pesar de esto, logra ganarse un lugar en el mundo
profesional y en la sociedad. Realizar en clase un conversatorio sobre dife-
rentes personajes destacados que lograron progresar en la vida,
superando los prejuicios que existían en contra de ellos.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades relacionadas con otras áreas

Actividades para el área de Comunicación
• Invitar a los estudiantes a elaborar una infografía con los hechos más
importantes de la vida de Hernán Garrido-Lecca. Se sugiere revisar las
siguientes fuentes:
- Literatura Wiki (s. f.). Hernán Garrido-Lecca [Web log post]. Recuperado el 22
de julio
de 2017 del enlace:

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 http://literatura.wikia.com/wiki/Hern%C3%A1n_Gar
rido-Lecca
- Wikipedia (s. f.). Hernán Garrido-Lecca [Web log post]. Recuperado el 22 de julio
de 2017 del
enlace:
https://es.wikipedia.org/wiki/Hern%C3%A1n_Garrido
_Lecca
• Motivar a los estudiantes a intercambiar de manera oral los mitos o
leyendas de las diferen- tes regiones peruanas.
• Solicitarles que investiguen sobre Nicomedes Santa Cruz y elaboren una
línea de tiempo con
los hechos relevantes de su vida. Se sugiere revisar la siguiente fuente:
- Anónimo (s. f.). Nicomedes Santa Cruz [Página web]. Recuperado el 22 de
julio de 2017 del enlace:
http://www.nicomedessantacruz.com/espanol/home.htm

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• Pedir a los estudiantes que investiguen sobre la décima en el Perú

y elaboren una infografía con la información hallada. Se sugiere
revisar la si- guiente fuente:
- Ritmos Negros del Perú (s. f.). La décima [Web log post]. Recuperado el 22
de julio
de 2017 del enlace:
http://www.ritmosnegrosdelperu.org/ladecima/

Actividades para el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

• Solicitar a los estudiantes que redacten un artículo de opinión sobre si
consideran correcto o incorrecto que las personas se dejen llevar por sus
prejuicios.
• Invitarlos a elaborar carteles que promuevan el respeto por las personas
afrodescendientes.

Actividades para el área de Ciencias Sociales

• Solicitar a los estudiantes que investiguen sobre el AQIM (Al Qaeda del
Magreb Islámico) y elaboren una infografía con los datos más relevantes.
Se sugiere revisar la siguiente fuente:
- Wikipedia (s. f.). Al Qaeda del Magreb Islámico [Web log post]. Recuperado el 22
de julio
de 2017 del enlace:
https://es.wikipedia.org/wiki/Al_Qaeda_del_Magreb_Isl%C3%A1
mico
• Pedir a los estudiantes que investiguen sobre la ciudad de Timbuctú y
elaboren una infogra- fía con la información más importante. Se sugiere
revisar la siguiente fuente:
- Wikipedia (s. f.). Tombuctú [Web log post]. Recuperado el 22 de julio de 2017
del enlace:
https://es.wikipedia.org/wiki/Tombuct%C3%BA

6. Vocabulario
Se proponen las siguientes palabras:

- Turbante (14). Tocado propio de las culturas orientales, que consiste en

una faja larga de tela que se enrolla alrededor de la cabeza.
- Estela (15). Rastro o huella que deja algo que pasa.

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 - Tufillo (20). Emanación gaseosa que se desprende de las fermentaciones
y de las combus- tiones imperfectas.
- Jacarandá (27). Árbol ornamental americano de la familia de las
bignoniáceas, de gran
porte, con follaje caedizo y flores tubulares de color azul violáceo.
- Burgalés (31). Natural de Burgos, ciudad o provincia de España.
- Bilocación (31). Capacidad de hallarse en dos lugares distintos a la vez.
- Protomedicato (31). Tribunal formado por los protomédicos y
examinadores, que reco- nocía la suficiencia de quienes aspiraban a ser
médicos, y concedía las licencias necesarias para el ejercicio de dicha
facultad. Hacía también las veces de cuerpo consultivo.
- Sedición (33). Alzamiento colectivo y violento contra la autoridad, el orden
público o la
disciplina militar, sin llegar a la gravedad de la
rebelión.
- Regentar (56). Ejercer un cargo ostentando superioridad.
- Correntino (60). Natural de Corrientes, provincia de Argentina, o de su
capital.

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- Acantonar (61). Distribuir y alojar las tropas en diversos

poblados o poblaciones.
- Vera (67). Orilla.
- Culposo (77). Dicho de un acto o de una omisión imprudente o
negligente: que origina responsabilidades.
- Kibutz (89). En Israel, colonia agrícola de producción y consumo
comunitarios.
- Bauxita (93). Óxido hidratado de aluminio que contiene generalmente
cierta cantidad de óxido de hierro y suele ser de color blanquecino, gris
o rojizo.
- Incruento (93). Dicho especialmente del sacrificio de la misa: No
sangriento.
- Sorgo (96). Planta anual, originaria de la India, de la familia de las
gramíneas, con cañas de dos a tres metros de altura, llenas de un tejido
blanco y algo dulce y vellosas en los nudos; hojas lampiñas, ásperas en
los bordes, flores en panoja y granos mayores que los cañamo- nes, que
sirven para hacer pan y de alimento a las aves, y toda la planta de pasto a
las vacas y otros animales.

Se recomienda lo siguiente:

• Utilizar el diccionario para conocer el significado de los términos del

vocabulario antes de empezar la lectura.
• Colocar en una pared del aula un cartel con los términos y sus significados.
• Reconocer el significado de los términos por el contexto de la lectura y
aplicarlos en ejemplos.

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De regreso A Timbuctú
Hernán Garrido-Lecca

Antes de La lecturA

Infiero
• Observo la carátula y respondo las siguientes preguntas:
- ¿En qué lugar se encuentra la persona?

- ¿Por qué la persona estará sentada y

mirando el ho- rizonte?

- ¿De qué tratará la novela?

Completo
• Investigo la biografía de Hernán Garrido-Lecca y completo el cuadro.

¿Dónde y cuándo
nació?

¿Qué cargos
públicos ha
ocupado?

¿En qué
universidades
estudió?

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¿Cuáles son sus
princi- pales
obras literarias?

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DurANte La lecturA
Respondo
• Después de leer hasta la página 39, respondo las siguientes preguntas:

- ¿Quién es Eva mitocondrial o Eva genética?

- ¿Por qué Alejandro buscaba al mercader de sal?

- ¿Quiénes fueron los primeros negros que vinieron con los socios de la
conquista?

- ¿Por qué el narrador insinúa que, si Atahualpa hubiera vencido a los

españoles, Túpac Yupanqui hubiera recibido el mismo crédito que
Cristobal Colón?

- ¿De dónde era la madrina de Alejandro y con quién se casó?

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- ¿Por qué Alfredo evitaba a su primo Alejandro?

- ¿Cuál es el primer prejuicio relacionado con los afrodescendientes que

recuerda el narrador?

- Según el narrador, ¿en qué consistía ser el subcampeón moral?

- ¿Con qué fin Belaouer y AQIM secuestran personas?

- ¿Por qué razones es recordado San Martín de Porres?

Ordeno
• Después de leer hasta la página 81, escribo en la línea de tiempo los
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números de los hechos históricos según el orden en que sucedieron.

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1 2 El doctor 3 4
Hipólita José Portugal Falucho se
cría a Simón Valdés es el suprime la niega a arriar la
Manuel
Bolívar primer trata de bandera
después de que afrodescendie esclavos al argentina y
este queda nte en norte de rendir honores
5 huérfano.
Inglaterr 6titularse como 7 Ecuador. 8al español.
Don José
Un
a doctor.
grupo Juan Bautista de San
prohíbe de 150 Cabral salvó a Martín
de barcos de
la Chicama
esclavosy sese José de San ordena luego
la
tráfico de nacidos
habilitaci dirige aen
subleva Martín en libertad para
esclavos en sus de la
ón Trujillo. Argentina. los negros
dominios. Independenci
Dibujo
a.
• Según la historia de Olokun y Olorun (págs. 42-48), dibujo una escena
que represente la parte principal de la narración.

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Después de La lecturA
Escribo
• En función de la trama de la novela, escribo una situación o hecho
narrativo en el cual se manifiesten los temas propuestos.

Ejemplo:
Los prejuicios sobre la raza negra
El profesor de Matemáticas pensaba que Alejandro no tenía habilidad en su curso y lo trataba con
cierto desprecio.

- La búsqueda de las raíces familiares

- Los peligros del periodismo en África y Europa

- Las historias tradicionales africanas

- Los afrodescendientes en la literatura

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- El heroísmo de un afrodescendiente durante la gesta libertadora

- La muerte de una afrodescendiente durante la época de terrorismo

Completo
• Según la trama de la novela, completo el organizador visual llamado “cancha
de tenis”.

Protagonista (características)

Tipo de narrador Conflicto

desarrollados

desarrollados
Valores
Temas

Personajes Desenlace
secundarios

Tipo de narración

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Guía de lectura

Infiero
• Leo y respondo las siguientes preguntas:

- ¿Con qué fin el autor introduce fragmentos del Corán o las décimas de
Nicomedes Santa Cruz?

- ¿Qué tipo de lenguaje emplea el autor en su novela?

- ¿Con qué fin el autor inserta referencias históricas en su novela?

Describo
• Analizo y escribo el modo de ser de estos personajes de la novela.
- Alejandro Landa Villanueva

- El primo Alfredo

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Guía de lectura

- La keniana Minnie

- El profesor Manzanares

Creo
• Invento y escribo una décima sobre una anécdota de mi infancia.

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Redacto
• Leo de nuevo el capítulo IX y escribo un final alternativo para la novela.

Finalmente había llegado a la ciudad de la leyenda. Estaba allí, en la calle,

en Timbuctú, como en la escena de una película que mi mente iba
creando conforme caminaba...

• Imagino que soy Alejandro y escribo en su diario una de las escenas narradas
en la novela.

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Lectojuegos
Crucigrama
• En el libro De regreso a Timbuctú, se mencionan diferentes personajes,
lugares e ideas. Demuestro que recuerdo diversos detalles de la obra
resolviendo el crucigrama.

3.

2.

1.

1.
2. 4.

3.

4.

Horizontal
1. Lugar de África.
2. Frase popular: “El que no
tiene de inga, tiene de…”. Vertical
1. Nombre del protagonista.
3. Primera mujer 2. Decimista peruano: ........ Santa Cruz.
afroperuana en ser Dedel
3. Nacionalidad regreso A Timbuctú | 13
periodista
nombrada ministra de secuestrado.
Guía de lectura

Lectojuegos
Sopa de letras
• Busco en la sopa de letras los nombres de afrodescendientes peruanos
famosos. Luego, los escribo en los recuadros.

U Y Q W V M H C F A H I Ñ Q I B C R E M
Z J V A A Ñ A N N K X K Q K O L M V V W
B J N J M C U U Ñ H S U S A N A B A C A
A P F A L X E S R W G R A G A D Y H E A
R F B D A S Ñ R L O G U X P Y Y L C K W
E H D X P A Q W O W M S B Z O E X K R J
X B D N O L W G D Ñ G I D P M P Y Z Y T
K M P Z D L K B W D Ñ T N N A Z E J Z K
G H A Y R I F L K X V A D A N E D Z A A
Q N K C A B T F N J P S Z T E L H Z A J
M M Y T C U C Z R F S U J S L V J P K X
V I V C I C B E B J M P E E E L S B C A
E X A Ñ R O G G N D S Ñ J L A Y Ñ H J M
A P Z D I L U F F W W O C S I Z W I I V
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L H H L L F S T H F O Q T V A F B C N Ñ
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F C H R T E W U M V G R Z G Z C T R W S
F Y S B L T I R C H Ñ J G A K W A B O K
Z U C P Ñ S E T N E U F A H C U L S C R

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Guía de lectura

Solucionario
Crucigrama
3.
F

2. A
N N

1. T I M B U C T U
C E
O S
M
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M A N D I
1.
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2. 4.
3. M

E S U S A N A B A C A
J U
R
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M O Y A N O O
N

4. M
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Sopa de letras

U Y Q W V M H C F A H I Ñ Q I B C R E M
Z J V A A Ñ A N N K X K Q K O L M V V W
B J N J M C U U Ñ H S U S A N A B A C A
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R F B D A S Ñ R L O G U X P Y Y L C K W
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X B D N O L W G D Ñ G I D P M P Y Z Y T
K M P Z D L K B W D Ñ T N N A Z E J Z K
G H A Y R I F L K X V A D A N E D Z A A
Q N K C A B T F N J P S Z T E L H Z A J
M M Y T C U C Z R F S U J S L V J P K X
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L H H L L F S T H F O Q T V A F B C N Ñ
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F C H R T E W U M V G R Z G Z C T R W S
F Y S B L T I R C H Ñ J G A K W A B O K
Z U C P Ñ S E T N E U F A H C U L S C R

Ricardo Palma Teófilo Cubillas Lucha Fuentes

Mauro Mina Elsa Vega María Elena

Moyano
Susana Baca

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