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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

“En mi familia se respeta los derechos y se cumplen los deberes”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

IV – MAYO – 1
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Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un - Participa en una asamblea - Ficha de
tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas para expresar ideas de observación
ideas y las desarrolla para ampliar la información sin que quiere aprender en la - Escala de
reiteraciones innecesarias. unidad y en juegos orales valoración
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan de familia de palabras.
- Rúbrica
lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
- Participa en diversos intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Lee noticias para
identificar ideas principales
- Identifica información explícita y relevante que se en cada párrafo, deduce el
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta contenido de la noticia y
información de otra semejante, en la que selecciona señala las siglas que
encuentre.
datos específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas. - Escribe un díptico para dar
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de a conocer los derechos y
personas y personajes, las comparaciones y deberes que debe asumir
personificaciones, así como las enseñanzas y los valores con responsabilidad los
del texto, clasificando y sintetizando la información. niños con coherencia y
IV – MAYO – 2
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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando cohesión teniendo en
el propósito comunicativo, el destinatario y las cuenta la cocina
características más comunes del tipo textual. Distingue el - Escribe textos usando
registro formal del informal; para ello, recurre a su familia de palabras con
experiencia y a algunas fuentes de información prefijos y sufijos.
complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores considerando
su propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica
la importancia de los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes.
IV – MAYO – 3
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Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones entre datos y acciones de partir una - Representa la - Prueba escrita
unidad o una colección de objetos en partes iguales y las multiplicación de - Escala de
transforma en expresiones numéricas (modelo) de comparaciones y los valoración
fracciones usuales, adición y sustracción de estas. múltiplos de un número
- Lista de cotejos
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje usando regletas de colores
numérico (números, signos y expresiones verbales) su y representa gráfica y
comprensión de: simbólicamente.
- La multiplicación y división con números naturales, así
como las propiedades conmutativa y asociativa de la
multiplicación.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de - Emplea estrategias para
fracciones hallar el patrón aditivo
IV – MAYO – 4
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Área Competencia y capacidades
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y (creciente y decreciente) y
los transforma en patrones de repetición (que combinan material como el material
criterios perceptuales y un criterio geométrico de de base diez y argumenta
simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con nú- como encontró la
meros de hasta 4 cifras). regularidad del patrón
- Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y
operaciones) y diversas representaciones, su
comprensión de la regla de formación de un patrón, de la
igualdad (con un término desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el resultado de una
operación.
- Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo
(duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación
inversa entre operaciones), para encontrar
equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o
para encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
- Hace afirmaciones sobre las regularidades, las
relaciones de cambio entre magnitudes, así como los
números o elementos que siguen en un patrón, y las
justifica con sus experiencias concretas. Así también,
justifica sus procesos de resolución.
IV – MAYO – 5
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Área Competencia y capacidades
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus
emociones.
1.4. Vive su sexualidad de
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2.2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Describe sus características físicas, cualidades e - Proponen como difundir - Escala de
intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus los derechos del niño en valoración
metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única un consenso. Evalúa el
y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y cumplimiento de los
escolar. Participa con seguridad y confianza en las principales derechos del
tradiciones, costumbres y prácticas culturales que niño.
caracterizan a su familia e institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
- Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo
ponen en riesgo, y explica la importancia de buscar
ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad.
- Delibera situaciones donde
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus no se cumplen los
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en derechos del niño y
situaciones reales e hipotéticas de maltrato y nombra las Instituciones
discriminación por razones de etnia, edad, género o que velan por los niños
discapacidad (niños, ancianos y personas con que están siendo
discapacidad). Cumple con sus deberes. vulnerados sus derechos.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y considera las propuestas de sus
compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos
y normas, y propone cómo mejorarlo.
- Propone alternativas de solución a los conflictos por los
que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de
mediadores si lo cree necesario.
- Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de
sus derechos, etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
IV – MAYO – 6
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Área Competencia y capacidades
3. Construye interpretaciones
históricas.
3.1. Interpreta críticamente
fuentes diversas.
3.2. Comprende el tiempo
histórico.
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe - Describe su historia
algunas características que muestran los cambios en familiar a través de una
diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes línea de tiempo. Valora las
etapas convencionales de la historia del Perú utilizando diferentes historias
categorías temporales (años, décadas y siglos). familiares que los hace
únicos.
- Propone un plan donde describe las acciones y los - Explica la función de los - Escala de
procedimientos que utilizará para recoger información órganos del aparato valoración
acerca de los factores relacionados con el problema en respiratorio y excretor para
su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y ello participa en la
fuentes de información científica que le permiten elaboración de un
comprobar la respuesta. prototipo y lo representa
- Comunica las conclusiones de su indagación y lo que en un esquema.
aprendió usando conocimientos científicos, así como el - Observa y registra datos
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo acerca de sus rasgos
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a fisonómicos de su familia,
conocer su indagación en forma oral o escrita. y comunica los rasgos que
heredaron genéticamente
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Área Competencia y capacidades
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo,
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y - Utiliza prototipos para
animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para explicar el funcionamiento
describir cómo el sistema digestivo transforma los del aparato respiratorio y
alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la excretor.
sangre, por todo el organismo.
- Explica el uso de objetos
- Justifica por qué los individuos se reproducen con otros tecnológicos cuando se
de su misma especie. usa en primeros auxilios
- Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son en diversas situaciones.
creados para satisfacer necesidades personales y
colectivas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué
los rayos X son empleados por los médicos en el diag-
nóstico de fracturas, así como las ventajas y desventajas
de su uso.
- Relaciona sus experiencias de vida con los Expresa la historia de la - Escala de
acontecimientos de la Historia de la Salvación como Sagrada Familia, y explica valoración
manifestación del amor de Dios. como imitan sus buenas - Lista de cotejos.
acciones y valores, en su
el respeto, la comprensión y el amor fraterno. familia. Sigue el ejemplo de
Jesús al cumplir sus deberes
con responsabilidad en su
hogar.
- Expresa su fe mediante acciones concretas en la
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
encuentro personal y convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas
comunitario con Dios en su bíblicas y de los santos.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en - Deduce información y señala las características de - Alterna roles preguntando
lengua inglés como lengua extranjera. personas, animales y lugares de su entorno inmediato y y respondiendo en ingles
extranjera 1.1. Obtiene información de comunidad; así como el significado de palabras, frases y usando el vocabulario de
textos orales. expresiones básicas en textos orales de estructura sim- los miembros familiares
ple en inglés (present simple - affirmative, yes / no - Deduce información de
1.2. Infiere e interpreta
questions and answers; wh-questions - where, which actividades en el hogar
información de textos orales.
one, what, when, how; comparative adjectives; modal usando los adverbios de
1.3. Adecúa, organiza y verb should, simple present - hurt; past tense be - was) frecuencia.
desarrolla las ideas de forma
- Participa en diversas situaciones comunicativas en las
coherente y cohesionada.
que alterna los roles de hablante y oyente, para
1.4. Utiliza recursos no preguntar y responder en inglés con vocabulario sencillo
verbales y paraverbales de y pertinente; recurre a modos de cortesía según el
forma estratégica. contexto.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el

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Área Competencia y capacidades
contexto del texto oral.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3.Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Investiga el significado de los símbolos y características - Participa en la - Escala de
principales de manifestaciones artístico-culturales de dramatización de juego de valoración
diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen roles de la familia, para - Lista de cotejos
diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura ello planifica y aprecia lo
en la que fueron creados. Ejemplo: El estudiante observado..
investiga las formas y los propósitos de la cerámica
Moche y cómo los motivos y diseños usados representan
el carácter de los personajes o las figuras que allí
aparecen.
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la - Elabora un cuadro familiar
intención del artista. de su familia, en la cual
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, utilizan material de
experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona reciclado y lo decora con
elementos y materiales para componer una imagen de creatividad.
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea
una interpretación con base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes sonoras usando
objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con cri-
terios dados si logró su propósito.
IV – MAYO – 10
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Área Competencia y capacidades
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa
corporalmente.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Competencias Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Transversales
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Regula la posición del cuerpo en situaciones de Participa en la práctica de los - Escala de
equilibrio, con modificación del espacio, teniendo como movimientos de coordinación valoración.
referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus a través de juegos,
propios desplazamientos, para afianzar sus habilidades realizando ejercicios de
motrices básicas. calentamiento y relajación.
- Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes
movimientos para expresar formas, ideas, emociones,
sentimientos y pensamientos en la actividad física. Participa en juegos de
- Selecciona actividades para la activación corporal flexibilidad preparándose
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y antes de la actividad física.
motivación) antes de la actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y res-
piratoria con relación a los diferentes niveles de esfuerzo
en la práctica de actividades lúdicas.
- Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los
alimentos nutritivos y energéticos de la región que
contribuyen a su bienestar.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos
solares, para mejorar el funcionamiento de su
organismo, y sustenta las razones de su importancia.
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento Propone sus ideas para Ficha de
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de realizar las actividades de la observación
cómo se organizará y elige la más adecuada. unidad.
Elabora materiales digitales, como videos, audios, Observa un video de juego Escala de
animaciones y presentaciones, combinando diferentes de roles utilizando material valoración
recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas, multimedia.
conceptos, historias o relatos.
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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de igualdad de género.
Enfoque de derechos
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y su
familia.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad muchos niños y niñas están sobreprotegidos y cuentan con todo lo material, pero en muchos casos los niños(as) no están con sus padres esto por la
recarga laboral que tienen, esto está provocando que sean los hijos sean irresponsables e indirectamente los padres no respetan los derechos del niño como: Tener
una familia, recrearse, alimentación; pero también hay algunos niños que viven en un abandono moral donde sus derechos son vulnerados
Ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Cómo es la convivencia con tu familia? ¿Cómo podemos saber si los derechos del niño son
respetados? ¿Qué podemos hacer para que cumplamos nuestros deberes?
Esta unidad didáctica pretende que los niños y niñas tengan una comunicación de calidad con su familia y aprendan a cumplir sus deberes., elaboren dípticos de sus
derechos y deberes para compartirlo con la comunidad.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“SEMANA 1: Convivimos en familia respetando nuestros derechos.”

Sesión 1: PLANIFICAMOS LA UNIDAD EN UNA ASAMBLEA Sesión 2: IMITAMOS A LA SAGRADA FAMILIA

En esta sesión los niños y niñas participan de una asamblea para emitir En esta sesión los niños y niñas leen la historia de la Sagrada Familia y
sus propuestas de las actividades que se realizara en la unidad. comparan con su familia para imitarla.
Sesión 3: TENGO UNA FAMILIA Y UN NOMBRE Sesión 4: ESCRIBIMOS LA HISTORIA DE NUESTRO NOMBRE
En esta sesión los niños y niñas identifican que tiene el derecho a tener En esta sesión los niños y niñas leen historias del nombre para luego
una familia por lo tanto tener un nombre y a una nacionalidad escribir la historia de su nombre teniendo en cuenta la planificación y la
estructura del texto.
Sesión 5: LOS RASGOS FISONÓMICOS DE MI FAMILIA Sesión 6: SI ME ALIMENTO BIEN TENDRE SALUD
En esta sesión los niños y niñas identifica los rasgos fisonómicos de su En esta sesión los niños y niñas difunde que tienen derecho a recibir
rostro observan una fotografía, registra que son heredados por la buena alimentación y ser atendidos ante cualquier enfermedad
genética de sus padres.
Sesión 8: RECONOCEMOS EL PATRON ADITIVO
Sesión 7: CONOCEMOS TÉCNICAS DE PRIMEROS AUXILIOS
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de patrones
En esta sesión los niños y niñas explican cómo realizar primeros aditivos crecientes (adiciones) o decrecientes (restas) de una secuencia
auxilios con la ayuda de una enfermera o un miembro de la cruz roja. numérica.
Sesión 9: TENGO DERECHO A LA EDUCACIÓN Y RECREACIÓN Sesión 10: APRECIAMOS EL MURAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
En esta sesión los niños y niñas tienen derecho asistir al colegio y En esta sesión los niños y niñas aprecian los paneles de los derechos y
recibir educación, además de poder recrearse para que crezca feliz. expresan que emociones y sentimientos transmiten.
Sesión 11: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON LA PROPIEDAD Sesión 12: JUGAMOS JUEGOS DE FLEXIBILIDAD
CONMUTATIVA DE LA MULTIPLICACIÓN En esta sesión los niños y niñas participan en diversos juegos de
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de flexibilidad.
multiplicaciones donde aplica la propiedad conmutativa y lo representa
usando regletas de colores y simbólicamente.
Sesión 13: INSTITUCIONES QUE PROTEGEN A LOS NIÑOS Sesión 14: DIFUNDIMOS LOS DERECHOS DEL NIÑO EN UN
En esta sesión los niños y niñas identifiquen las Instituciones como DÍPTICO

IV – MAYO – 14
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DEMUNA, INABIF, MINP donde puedan acudir en caso de que sus En esta sesión los niños y niñas escriben un díptico de los derechos del
derechos sean vulnerados. niño para difundirlo a la comunidad.
Sesión 15: NOS DIVERTIMOS CON LOS MÚLTIPLOS
En esta sesión los niños y niñas hallan los múltiplos de un número
usando la caja makinder y los expresa a través a través de
multiplicaciones.

IV – MAYO – 15
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“SEMANA 2: Asumimos nuestros deberes”

Sesión 16: LEEMOS UNA NOTICIA Sesión 17: VIVIMOS EN UN HOGAR SIN VILOENCIA FAMILIAR
Los niños y niñas leen noticias y predicen de qué se trata y reconocen Los niños y niñas son parte de una familia donde no hay violencia y
su estructura. solucionan los conflictos que se puedan presentar mediante el dialogo.
Sesión 18: RECONOCEMOS LOS PATRONES MULTIPLICATIVOS Sesión 19: CONTAMOS NUESTRA HISTORIA FAMILIAR
Los niños y niñas resuelven situaciones de patrones multiplicativos Los niños y niñas cuentan su historia familiar a través de una línea de
utilizando material y lo expresa simbólicamente mediante tiempo mencionando los hechos más importantes.
multiplicaciones.
Sesión 20: ELABORAMOS UN CUADRITO FAMILIAR Sesión 21: EXPERIMENTAMOS CON EL PROESO DE RESPIRACIÓN
Los niños y niñas elaboran un cuadrito de material de reciclado donde Los niños y niñas realizan un prototipo para explicar el proceso de la
dibuja a los integrantes de su familia. respiración en nuestro organismo.
Sesión 22: TODOS ASUMIMOS LOS ROLES EN MI FAMILIA Sesión 23: NOS DIVERTIMOS CON FAMILIA DE PALABRAS
Los niños y niñas reconocen que en su familia deben roles cada Los niños y niñas participan de juegos orales de familia de palabras y lo
integrante de su familia para que puedan convivir adecuadamente.. textualizan mediante un texto corto con sufijos y prefijos.
Sesión 24: ASUMIMOS RESPONSABILIDADES EN MI FAMILIA Sesión 25: PARTICIPAMOS EN JUEGO DE ROLES DE LA FAMILIA
Los niños y niñas reconocen que en su familia deben asumir deberes y Los niños y niñas participan en juego de roles y expresan sus
que todos pueden realizar tanto niñas como niños. sentimientos y emociones que quieren transmitir
Sesión 26: RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DE Sesión 27: ESCRIBIMO UN DÍPTICO DE NUESTROS DEBERES
COMPARACIÓN Los niños y niñas reconocen que así como tienen derechos deben
Los niños y niñas resuelven problemas multiplicativos de comparación asumir deberes en su hogar y colegio difundiéndolos en dípticos.
usando regletas y representan simbólicamente en esquemas.
Sesión 28: IMITAMOS A LA FAMILIA DE JESÚS Sesión 29: CONOCEMOS LAS FUNCIONES DEL ÁPARATO
Los niños y niñas reconocen que la familia de Jesús asumía deberes EXCRETOR
igual que su familia y los imita. Los niños y niñas identifican las funciones del aparato excretor
mediante un prototipo y lo explica.
Sesión 30: NOS MOVEMOS COORDINADAMENTE
Los niños y niñas realizan diversos juegos coordinadamente, realizando

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ejercicios de calentamiento y relajación.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01: “CONVIVIMOS EN FAMILIA RESPETANDO NUESTROS DERECHOS”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificamos la unidad en una Escribimos la historia de Si me alimento bien tendré Tengo derecho a la educación Instituciones que protegen a
asamblea nuestro nombre salud y recreación los niños
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL

Imitamos a la sagrada familia Los rasgos fisonómicos de mi Conocemos técnicas de Apreciamos el mural de los Difundimos los derechos del
EDUCACIÓN RELIGIOSA familia primeros auxilios derechos del niño niño en un díptico
CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN

Tengo una familia y un nombre Reconocemos el patrón aditivo Resolvemos problemas con la Nos divertimos con los
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA propiedad conmutativa de la múltiplos
multiplicación MATEMÁTICA
MATEMATICA
Jugamos juegos de flexibilidad
EDUCACION FISICA

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SEMANA N°02: “ASUMIMOS NUESTROS DEBERES”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Leemos una noticia Contamos nuestra historia Todos asumimos los roles en Participamos en juego de roles Imitamos a la familia de Jesús
COMUNICACIÓN familiar mi familia de la familia EDUCACION RELIGIOSA
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

Vivimos en un hogar sin Elaboramos un cuadrito familiar Nos divertimos con familia de Resolvemos problemas Conocemos las funciones del
violencia familiar ARTE Y CULTURA palabras multiplicativos de comparación aparato excretor
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Reconocemos los patrones Experimentamos con el Asumimos responsabilidades Escribimos un díptico de Nos movemos
multiplicativos proceso de respiración en mi familia nuestros deberes coordinadamente
MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 4° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 4° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 4.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes en esta unidad de aprendizaje?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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