SECUENCIA DIDACTICA DE HISTORIA. CICLO BÁSICO.
Tema: La Republica Conservadora
Objetivos
-Reconozcan las
características de la elite
hegemónica.
-Identifiquen los motivos
por los cuales los
diferentes sectores
sociales presentaban
resistencia a las políticas
hegemónicas.
- Interpreten el proceso
que involucra diferente
experiencias políticas que
concluyen con la creación
de nuevas formas
políticas.
Capacidades-Aprendizajes TAREAS-ACTIVIDADES Evaluación
Comprensión Lectora: Para el desarrollo de esta secuencia es necesario trabajar con el recurso El docente para la evaluación de dicha
audivisual de la serie HISTORIA DE UN PAÍS, Capitulo 3 “La Republica secuencia tendrá los siguientes
-Relacionar conceptos tales
Conservadora” disponible en (http://goo.gl/7MFVih) instrumentos.
como Republica Conservadora,
Clases Sociales, Régimen. Primer momento: Confección de una línea de Tiempo y un Mural Digital -Línea de tiempo
-Reconocer ideas principales. Se sugiere visualizar el capitulo antes mencionado, deberán recolectar toda -Mural Digital
la información que consideren pertinente para luego:
-Identificar en la web la -Mapa conceptual.
veracidad información -Realizar una línea de tiempo que abarque el periodo entre 1890 y 1916,
-Presentación en formato Digital
consultada. ubicando los acontecimientos más importantes. Para la confección de la
línea, se sugiere utilizar la aplicación TimeRime (http://goo.gl/EtdQdE) - Spot Publicitario
Pensamiento Crítico:
-A partir de la información que brinda el capítulo proponemos que los Es necesario valorar el proceso de
-Estimular la socialización de
estudiantes confecciones un mural digital utilizando la aplicación Padlet aprendizaje de nuestros alumnos, en
conceptos y reflexiones por
(https://es.padlet.com/), podrán agregar imágenes, videos, sonidos. Algunas función de una construcción ciudadana,
medio de debates.
preguntas que podrían orientar su construcción son para luego considerar sus opiniones acerca las formas
-Reflexionar acerca de la sistematizarlas son : de participación y relacionar teoría-
situación de las diferentes practica.
a. ¿Por qué el capítulo se denomina “La República conservadora”? Analicen
formas de participación
ambos términos. ¿Qué se quería conservar? ¿Quiénes tenían ese objetivo? Destacar sus aportes en los debates.
ciudadana.
b. Realicen una breve caracterización de la realidad socioeconómica de la
-Analizar los propósitos de la
Argentina de ese período.
clase dirigente en la República
Conservadora. c. ¿Qué sectores sociales accedían al poder? ¿Cómo lo hacían?
d. ¿Quiénes ofrecían resistencia a ese régimen? ¿Qué formas de lucha

Trabajo con otros:
-Crear un spot publicitario para
resignificar la importancia de la
conquista de derechos.
empleaban? Enuncien los episodios más significativos.
e. En este período fueron frecuentes las medidas represivas y violentas.
Mencionen algunos ejemplos. ¿Quiénes llevaron a cabo esas medidas
represivas? ¿Qué intereses defendían? ¿Qué ideas las justificaban?
f. ¿En qué consistió la Ley Sáenz Peña? ¿Cuál fue su significado político?
Segundo Momento: Confección de un Prezi
- Se Indica que los estudiantes elaboren de manera digital un mapa de la
República Argentina en 1916, con las provincias constituidas y los territorios
nacionales. En el mapa puede incluirse un epígrafe que indique dónde estaba
ubicada su localidad en ese período, identificando en cuál de los dos
contextos se encontraba y las implicancias de esa condición, también se
podría confeccionar una secuencia de mapas donde se visualicen las
localizaciones de los levantamientos radicales de 1890, 1893 y 1905.
- En este capítulo se menciona a Leandro N. Alem como “la voz de la
revolución”. Sugerimos que los alumnos busquen información acerca de su
biografía política, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: ¿Cuáles eran
sus ideas? ¿En qué revoluciones participó? ¿A quiénes se oponía?
- Proponemos que los estudiantes busquen información sobre el proceso que
dio origen a la creación de la UCR, teniendo en cuenta cuáles eran sus
principales ideas y principios políticos, y quiénes fueron sus dirigentes más
destacados. Pueden volver a observar y analizar la secuencia inicial del
capítulo para recolectar esta información.
Finalizada la búsqueda, deberán confeccionar un Prezi (http://prezi.com/)
para sistematizar la información y compartirla con la clase además de
defender el desarrollo de su trabajo.
 Tercer Momento: Producción de un Spot Publicitario
En el minuto 20:24 se expresa que Sáenz Peña se compromete a “promulgar
la ley electoral, que será fundamental para la historia de la República
Argentina”. En el minuto 21:59, se afirma que dicha ley permitió “las
elecciones sin fraude y el inicio de una nueva política, en la que las masas
populares tendrán mucho para decir”.
Sugerimos que los estudiantes, investiguen acerca de las distintas leyes
electorales y las luchas populares que lograron esas conquistas. Tengan en
cuenta:
- el acceso al voto universal, secreto y obligatorio
- el voto femenino
- el voto joven
- el padrón electoral único
A partir de las conclusiones, elaboren un spot publicitario o una publicidad
gráfica que valore la ampliación de los derechos ciudadanos, se sugiere
utilizar para la confección VideoScribe (http://goo.gl/Y1HoZB)

+CONTENIDOS DIDÁCTICOS MEDIOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

La Llamada República Conservadora. La ley Sáenz Peña. El Exposición/explicación. Debate. Lluvia de ideas. Panel de Discusión.
Radicalismo