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Maestría:
Materia:
Metodología de Investigación.
Trabajo:
Análisis comparativo
Alumno:
Campus Torreón
Asignatura: Metodología de Investigación.
Nombre(s): Jesús Alonso Solís Rodríguez
Fecha de entrega: 27/05/2019
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considera las contradicciones que se pretende explicar una estructura o un en el modelo cualitativo (Frankfurt), la
generan y cómo se originan. fenómeno por sus componentes. búsqueda de información sucede hacia
el interior de la sociedad.
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Conclusión.-
Tanto la filosofía de la teoría critica como la del Circulo de Viena, así como sus fundamentos son importantes para el desarrollo metodológico
actual, ya que siendo una sociedad heterogénea es claro que tenemos conductas y aprendizajes distintos que no pueden ser estudiados simplemente
por el lado analítico y cuantitativo, sino que también se deben de emplear métodos metodológicos en los cuales se tomen en cuenta aspectos
conductuales y cualitativos, sin dejar de lado los aspectos cuantitativo aspecto fundamental de la ciencia y las leyes que la rigen.
Permitiendo conocer los diferentes aspectos a los cuales la sociedad es afectada y como estas alteraciones pueden influir de manera directa
en la obtención de resultados. Así también poder distinguir si estos son confiables, reales y científicos, de los cuales pueden ser utilizados para
determinar un resultado confiable y veraz de lo que se pretende estudiar.
Por lo que se puede decir que tanto la escuela de Frankfout y el Círculo de Viena a pesar de ser dos diferentes teorías, tienen la finalidad de
realizar investigación para explicar y medir diferentes fenómenos que influyen de manera directa en la educación.
Al conocer esto es importante no tener un sesgo marcado hacia uno de los dos paradigmas como docentes o investigadores cuando se planea
realizar una investigación o una planeación didáctica, ya que se debe trabajar con ambos paradigmas como si fuera uno solo, completando tanto las
características cualitativas como cuantitativas de la investigación o estudio.
Referencias.-
Enguita, J. (2014). TEORÍA CRÍTICA (1930-1950): DE LA FILOSOFÍA SOCIAL A LA INTERPRETACIÓN GENEALÓGICA DE LA MODERNIDAD. Revista de
Humanidades, (29), 41-69. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/3212/321231285002.pdf Gamboa, R. (2011).
El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa. En Revista electrónica Diálogos educativos, (21). Recuperado
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3931278.pdf Gómez, A. (2014).
Filosofía y metodología de las ciencias sociales [versión electrónica]. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=3227948&query=Tratado+de+metodologia+de+las+ciencias+sociales.
Tischler, S. & García, A. (2017).
Teoría crítica y nuevas interpretaciones sobre la emancipación. En Nueva Época (42). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/tla/v11n42/1870-
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