SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. GRADO Y SECCIÓN : 4° “ ”

1.2. AREA : Comunicación

1.3. DOCENTE :
1.4.FECHA : mayo de 2019

 II.- TITULO DE LA SESIÓN : Escribimos un texto dramático

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Escribe diversos  Adecua el texto a la
tipos de textos situación comunicativa.
en su lengua  Utiliza convenciones del
materna lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Adecúa el texto a la situación  Escribe un texto
comunicativa considerando el dramático Con
propósito comunicativo y el temáticas y
destinatario. Recurre a su estructura textual
experiencia previa para escribir un simple.
texto dramático.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras

Enfoque de orientación al bien común
Enfoque de derechos
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
asuman diversas responsabilidades
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Lee las páginas 74 al 77 del libro Comunicación  Libro Comunicación 4.

4 grado.  Papelotes.
 Prepara la lista de cotejo.  Hojas bond.
 Plumones.
 Colores.
 Limpia tipo o cinta masking tape.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS
RECURSOS/MAT
ERIALES
 Saluda amablemente a las niñas y los niños. Luego dialoga con ellos acerca de las actividades trabajadas en la sesión  Libro
anterior. Comenta con ellos que esta sesión fue posible porque escucharon a su compañero cuando estaba Comunic
hablando, usaron palabras amigables para opinar y levantaron la mano para hablar. Es decir, respetaron y
practicaron las normas de convivencia. Seguidamente, plantea a las niñas y los niños la siguiente pregunta: ¿Qué
ación 4.
entiendes por texto dramático?, ¿has leído antes un texto dramático?.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy día vamos a escribir un texto dramático Dirige su atención hacia las normas
de convivencia elaboradas en la primera sesión y pídeles que elijan cuál de ellas necesitan para el desarrollo de la
que ahora trabajarán. El cumplimiento de las normas será evaluado al final de la sesión.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 50 MINUTOS

RECURSOS/
MATERIALES
PLANIFICAR  Libro
Definimos la situación comunicativa Comunicación
1.- el propósito del texto ¿para que escribirán? Elijan la finalidad de su texto pueden proponer otra finalidad 4

2.- el destinatario. ¿a quien escribirán? Escojan ante quienes representaran su texto

3.- El mensaje ¿Qué quiere decir? Piensen en un tema que pueda ser de interés para sus destinatarios.
4.- El formato ¿Cómo estregaran su texto teatral final? Piensen en una presentación que facilite la memorización de los
diálogos.
En este caso conviene un formato A4 para que podamos aprender los diálogos que nos tocara representar
Escogemos ideas según las características del texto
5.- Definan lo siguiente:
-Pensar en la acción y en los personajes que lo desarrollaran, definir el ambiente en el que se llevara a cabo la acción, escoger el tiempo en que
transcurrirán los hechos : el presente. El pasado, el futuro; establecer la forma de ser y de hablar de cada personaje.
Ordenamos nuestras ideas
6.- copien y completen sus ideas en una cruz esquemática:
¿Qué información consideran al inicio?, ¿Qué personajes dialogaran primero?, ¿en qué orden intervendrán los demás?, ¿Qué acotaciones necesitaran
incluir?
Buscamos las palabras, las oraciones y las imágenes
7.- Piensen y tomen decisiones en grupo:
¿Qué oraciones pondrán en la acotación inicia o en la primera intervención del narrador?, ¿Qué signos de puntuación utilizaran? ¿En qué ocasiones
emplearan los signos de exclamación y de interrogación para dar mas énfasis a lo que dicen los personajes?, ¿Qué sustantivos y adjetivos usaran?,
¿Emplearan el vocabulario que utilizan diariamente, es decir el vocabulario común?, ¿Sera mejor emplear un vocabulario técnico es decir, las palabras
que se emplean en un determinado oficio o arte?
ESCRIBIR
8.- Elaboren el primer borrador del texto dramático. Consideren lo planificado
REVISAR Y REESCRIBIR
9.- Lean y revisen su texto de acuerdo con las siguiente preguntas
¿El texto cumple con las características del texto dramático?, ¿El texto posee diálogos y acotaciones?, ¿El texto trata un tema de interés para el
destinatario?, ¿El texto contiene palabras que son de uso y conocimiento del destinatario?, ¿El texto presenta un uso adecuado de los signos de
puntuación y de las mayúsculas?, ¿El texto contiene signos de interrogación y exclamación para dar mayor expresividad a lo que dicen los
personajes?, ¿El texto presenta concordancia entre el sujeto y os verbos, y entre sustantivos, adjetivos y artículos?
Escriban el segundo borrador. Incorporen las correcciones necesarias.
EDITAR Y PUBLICAR
10.- Pasen en limpio su texto dramático. Respeten los márgenes (izquierda y derecha) de la página. Una vez terminado, actúelo
o elija un grupo para que lo haga

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS RECURSOS/

MATERIALES
Preguntamos a las alumnas
¿Qué aprendí al leer estos textos? ¿Me mostré interesado al participar? ¿Te gusto lo que aprendiste? ¿te servirá para tu  Lista de
vida cotidiana? ¿En que parte de la actividad tuve algunas dificultades? ¿Qué puedo hacer en adelante para superarlas? cotejo
Comentan en su casa lo que aprendieron el día de hoy

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?

ANEXOS
 Instrumento de evaluación ( Lista de cotejo
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

DESEMPEÑO
N-°
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia
NOMBRES Y APELLIDOS previa para escribir un texto dramático.

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