Estimulación Temprana

Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana

Unidad 2. Fundamentos del Desarrollo Infantil y la Estimulación Temprana

Nombre del alumno: Sonia Chávez Vázquez

Grupo: 9208

Actividad integradora
Generalidades sobre la Estimulación Temprana

Después de haber revisado los temas presentados en esta unidad, realiza lo que a continuación
se te pide.

Instrucciones
 Esta actividad consta de tres partes. En la primera debes responder algunas preguntas
sobre el contenido de los temas de la unidad. En la segunda parte deberás empezar a
construir un programa de estimulación temprana, como se te explicará posteriormente, y
en la tercera se plantearán algunas preguntas cualitativas sobre la unidad, que aunque
no tienen valor en la calificación te sirven para evaluar tu aprendizaje.

Parte 1. Elementos conceptuales

Instrucciones:
Con base en las lecturas de los cinco temas de la unidad, elabora el mapa conceptual
que los retome: Antecedentes de la estimulación temprana, Concepto de estimulación
temprana, Modelos de estimulación temprana, Rol de los integrantes del sistema:
infante, padres, profesional de la salud y cuidador, El profesional de enfermería en la
estimulación temprana
Tu mapa conceptual debe basarse en las lecturas de la unidad. No olvides colocar los
conceptos principales y utilizar las frases conectoras entre ellos (no realizar cuadro
sinóptico). Evita responder por sentido común y copiar y pegar.

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 Actividad integradora

MAPA CONCEPTUAL
GENERALIDADES SOBRE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

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 Estimulación Temprana
Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana
Unidad 2. Fundamentos del Desarrollo Infantil y la Estimulación Temprana

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 Actividad integradora

Fundamentos del Desarrollo Infantil y la Estimulación

Temprana

Primera parte de la unidad 2: elementos conceptuales

Instrucciones: con base en las lecturas de los tres temas de la unidad, responde a las
siguientes tres preguntas que se te plantean sobre los fundamentos del desarrollo infantil
y la estimulación temprana, en el cuadro que se te proporciona a continuación. Tus
respuestas deben basarse en las lecturas de la unidad. Evita responder por sentido común
y copiar y pegar.
Tema/Pregunta Respuesta
Conceptos básicos: desarrollo psicomotriz: desde la etapa intrauterina el
desarrollo psicomotriz, cerebro inicia su maduración para ser capaz de
emocional, intelectual y desarrollar sus funciones así como el aspecto afectivo,
social. durante las primeras semanas de vida se inicia la
Describe cada orientación en la formación del futuro del niño, durante
uno de los estos primeros años el desarrollo y la maduración del
aspectos del sistema nervioso central están en su formación al recibir
desarrollo infantil. estimulación, a partir del entorno el niño inicia un
periodo de aprendizaje con las personas que lo rodean
en donde se realiza una interacción pasiva y activa;
desde el nacimiento se generan reflejos primarios como
el reaccionar al levantarlo, estos reflejos lo preparan
para desarrollar funciones más adelante, el recién
nacido es una persona que siente y percibe y es capaz
de usar ya sus cinco sentidos para identificarse con el
ambiente en el que se encuentra, por esto el niño
interactúa con el medio ambiente e inicia su
aprendizaje a través del ensayo y error y es cuando se
comunica a través del llanto, el niño también inicia un
periodo de desarrollo cognitivo en donde los estímulos
positivos y negativos tienen una influencia.
conforme el niño va creciendo va adquiriendo nuevas
habilidades por medio de un condicionamiento clásico
es decir a partir de un estímulo nuevo es igualado con
un estímulo que conduce a una respuesta refleja;
Illingworth menciona el fenómeno de observación de la
mano como un rasgo de desarrollo en los bebes de 12
a 20 semanas este reflejo es primitivo y demuestra su
habilidad de tocar lo que se conoce reflejo de prensión,
el desarrollo es un proceso continuo y se da de manera
paulatina a través de las diferentes etapas del desarrollo
de acuerdo con la edad, este desarrollo depende de
los padres o de quien lo cuida para cubrir necesidades
emocionales físicas y emocionales dentro de las cuales
está el desarrollo psicomotriz.
En la etapa temprana del desarrollo el niño inicia el
aprendizaje por medio de una coordinación dinámica
en donde está involucrado todos sus músculos ya que

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 Estimulación Temprana
Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana
Unidad 2. Fundamentos del Desarrollo Infantil y la Estimulación Temprana

cuando nacen tiene una hipertonía y conforme crecen

los músculos tiene un cambio que va a alcanzar una
tonicidad adecuada, es aquí donde inicia la motricidad
fina y gruesa, en la que se empiezan a sentar a gatear
y a caminar, los niños también aprenden por imitación.

desarrollo emocional: en las primeras horas del

nacimiento el niño aún no tiene conciencia real de las
cosas y solamente se guían por la voz de su madre la
cual escuchan desde la pared uterina, sim embargo
todo recién nacido nace con un temperamento este se
hereda genéticamente, los patrones de conducta se
establecen a partir de la interacción que los padres o el
cuidador primario tengan hacia el niño y esto forja
como modelo de su aprendizaje,, la primes influencia
social que ellos tienen es la de su madre o el cuidador
primario, el desarrollo emocional esta principalmente
influenciado en relación directa a la madre , existe una
comunicación directa lo que el niño aprende a
reconocer y obtiene satisfacciones, esto se le llama
comunicación reciproca afectiva, es por esto que la
comunicación como elemento es importante para
determinar el desarrollo emocional del niño, otros
factores que interactúan son la cultura, la relación
familiar, la personalidad de los padres, y las prácticas de
crianza, así como el temperamento y la personalidad
del niño.

desarrollo intelectual: el desarrollo del ser humano es un

proceso que se da de forma gradual, y depende de los
factores genéticos y la intervención del adulto, cuando
las condiciones de estimulación temprana no son las
adecuadas como la resolución de problemas, el
ambiente, etc., las competencias cognitivas de los niños
es menor a la de los niños emocional y socialmente en
mejores condiciones, los niños en desventaja tienen una
inteligencia menor; los estímulos son importantes para el
aprendizaje del niño durante su primeros años, pues
todas las personas respondemos a un estímulo usando
los cinco sentidos, el aprendizaje se da de forma
interactiva, entre el desarrollo del lenguaje y el
desarrollo intelectual, por lo que es importante que los
padres que están a cargo de su aprendizaje tengan
conductas correctas para el niño ya que el aprende por
observación.
Los niños son seres activos que interactúan son su medio
ambiente y aprenden formas de pensamiento
complicadas, los niños son activos y construyen su

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 Actividad integradora

propio conocimiento, y son capaces de resolver

problemas y formarse conceptos; existen dos niveles de
desarrollo cognitivo, en el primero existe una
independencia con el adulto para la solución de
problemas, y en el segundo el tipo de problema que es
capaz de resolver bajo la guía del adulto.

desarrollo social: la experiencia que el niño adquiere

para lograr un desarrollo social tiene que ver con su
entorno y la forma en que se relaciona con las personas
que lo rodean, conforme el niño valla adquiriendo
conocimientos y habilidades el adulto le deberá
proporcionar oportunidades para que interactúe
socialmente con otros niños, todos los niños son
diferentes cada uno tiene un carácter que lo define y
una personalidad que va adquiriendo y al mismo
tiempo su capacidad de aprender, el niño aprenderá
tomando en cuenta la influencia de una cultura a otra,
la inteligencia familiar y la relación de afecto que se le
proporcione, reconoce su medio a través de sus
sentidos e integra patrones sociales como el sonreír o la
mirada, y el balbuceo, por lo cual los patrones sociales
son básicos para su desarrollo y adaptación, algunos
niños pueden ser afectuosos mientras que otros pueden
ser tímidos esto depende de cómo conducta de cada
niño influye con la interacción con los adultos.
Características de los ¿Cuál es la importancia del apego materno en la
vínculos y su influencia formación de los vínculos?
en la estimulación el apego se centra en la relación entre el niño y la
temprana. madre y es determinante en el desarrollo social de las
¿Cuál es la personas en etapas avanzadas de su vida, el apego es
importancia del el primer lazo afectivo que establece una persona con
apego materno otra esta se efectúa principalmente con la madre, el
en la formación vínculo es la acción de unir a dos personas con un
de los vínculos? adhesivo emocional es la conexión entre una persona y
Explica los tipos otra esta incluye una serie de conductas que le
de apego permiten vincularse con otras personas, el apego
existentes. produce calma, seguridad, consuelo, y placer, y la
perdida de esta genera angustia; cuando existe este
vínculo entre madre e hijo, el efecto que causa una
sonrisa sobre la madre se define como un reforzador de
sus cuidados, a comparación de los niños que no
sonríen, el apego es importante porque una relación
sana y funcional desarrollada en este primer nivel del
apego materno, generara la posibilidad de que la
persona cree vínculos a lo largo de su vida, pero si el
apego es pobre se verá reflejado en dificultades para

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 Estimulación Temprana
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relacionarse con otras personas así como la aparición

de problemas conductuales y emocionales.

Explica los tipos de apego existentes.

Asegurador: este es después de la separación entre la

madre y el niño, y después del regreso de la madre, el
niño puede manifestar felicidad, busca el contacto y
mantiene este contacto.

Ambivalente: sucede cuando el niño demuestra tanto

conducta de rechazo al contacto de ella y al mismo
tiempo de aproximarse a la madre, después de que la
madre regresa de una separación

Evitativo: es cuando al regreso de la madre después de

una separación el niño evita la proximidad de esta a
pesar de notar la presencia.

Conceptos generales Respuestas que emite el niño y la madre en las

de las conductas conductas interactivas y lo que ocurre en el campo
interactivas infantiles. perceptual de interacción.
Explica con tus
palabras las la madre y el hijo interactivas que son los
respuestas que comportamientos que tiene cada uno cuando están en
emite el niño y la cercanía o pueden no estarlo, esto refuerza el apego,
madre en las en las conductas que el niño emite se observa que la
conductas madre responde a ellas, y es donde se crea un campo
interactivas y lo interacción, las conductas del niño van a ser mirar a la
que ocurre en el madre, gesticular, ya sea por medio de sonrisa o llanto,
campo y la vocalización por medio del balbuceo, y en las
perceptual de conductas de la madre va a presentarse, las miradas al
interacción. bebe, la gesticulación, generalmente
con sonrisas, lo verbal es cuando la madre le habla de
una forma especial al bebe, lo táctil, por medio de
caricias.

Parte 2. Desarrollo de un programa de estimulación temprana

Instrucciones:
La actividad final de la asignatura será un programa de estimulación temprana dirigido a
niños de 0-3 años de edad y aplicado de forma práctica a un solo niño o niña, el cual se
conformará con las actividades integradoras de las tres unidades del programa.
En esta primera unidad se te pide como actividad integradora que lleves a cabo los
contenidos que se especifican en el punto A de esta actividad.

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 Actividad integradora

Tus respuestas deben basarse en las lecturas de la unidad. Evita responder por sentido
común y copiar y pegar. Recuerda que esta actividad te servirá para construir el
producto integrador de la asignatura.

A) La parte del programa a desarrollar en la unidad 1, se integrará por los componentes

generales del programa:
1. La justificación del programa (explicitar porqué es importante y necesario un
programa de estimulación temprana y los datos más relevantes de la
comunidad en donde se llevará a cabo el programa).
2. Definición del concepto de ET que predominará en el programa (el énfasis va
en el desarrollo del niño sano).
3. Describir los elementos principales del modelo bajo el que se realizará el
programa, es decir:
Objetivos del programa.
Participantes y sus funciones.
Metodología (en este apartado debes explicar la planeación del
programa, es decir, el lugar, tiempo, espacio, recursos humanos físicos y
materiales con los que se realizará el programa).

Ahora lleva a cabo tu actividad en el siguiente cuadro:

Elemento Contenido
Etapa de desarrollo 0 a 6 meses
elegida A esta edad los niños comienzan a interactuar con las
Elige la etapa que
desees trabajar: personas que le rodean y descubre que sus actos
0-6 meses implican una reacción. También comienza a sonreír, a
6-12 meses sacar la lengua, a pedir con los brazos que le sostengan
12-24 meses en el regazo, es capaz de mantenerse sentado con
24-36 meses
(Describe las apoyo, y luego lo conseguirá hacer sin él, también
características del comienza el balbuceo a esta edad el niño intentará unir
desarrollo que fonemas con mayor o menor acierto.
debe tener el Se lleva todo a la boca le divierte empujar los pies contra
infante en la edad
que hayas elegido) las superficies, agarra sus juguetes y los manipula pasa de
la risa al llanto fácilmente su cara es muy expresiva, mira
objetos fijamente y los sigue con la mirada.

Justificación Desde el nacimiento el cerebro requiere información que

(Desarrolla los le ayude a desarrollarse, su crecimiento depende de la
argumentos que
den sustento al cantidad, tipo y calidad de estímulos que recibe; las
trabajo que se va a capacidades no se adquieren sólo con el paso del
presentar, mínimo tiempo; los bebes deben recibir estímulos todo el tiempo,
una cuartilla) de lo contrario el cerebro no desarrolla adecuadamente

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 Estimulación Temprana
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Unidad 2. Fundamentos del Desarrollo Infantil y la Estimulación Temprana

sus capacidades al ritmo y con la calidad que cabría

esperar, la estimulación temprana, abundante, periódica
y de buena calidad garantiza un ritmo adecuado en el
proceso de adquisición de distintas funciones cerebrales
en los niños, a estimulación temprana es más eficaz
porque el cerebro de los niños tiene mayor plasticidad,
esto hace que se establezcan conexiones entre las
neuronas con más facilidad, rapidez y eficacia, falta de
estimulación temprana pueden tener consecuencias en
el desarrollo óptimo de las habilidades motoras,
cognitivas, lingüísticas y sociales en los niños, la UNICEF,
enfatiza en la estimulación temprana como una de las
estrategias para garantizar el cumplimiento de la
Declaración de los Derechos de los Niños, y las acciones
que se lleven a cabo para favorecer el desarrollo del niño,
redundarán en la construcción y las capacidades de
estos; como enfermeras es una tarea inherente el
cuidado que se debe proporcionar a la infancia
temprana, como parte de una responsabilidad
profesional, tomando el papel de educador de la familia,
para que los padres conozcan la estimulación temprana
como una de las estrategias que favorezcan el
adecuado crecimiento y desarrollo de la infancia.
comunidad en donde se llevará a cabo el programa:
Este se llevara a cabo en una zona urbana del estado de
México, más específicamente en el hogar de la madre y
el bebe.
Concepto de Actualmente se habla de estimulación temprana en el
estimulación sentido de que esta debe estar enfocada a todos los
temprana (Consulta
el tema dos.) niños incluyendo a los niños sanos, con la finalidad de
prevenir un retardo psicomotor, es un conjunto de
acciones a promover las capacidades físicas, mentales, y
sociales del infante, así como mejorar la calidad de vida
y lograr aprovechar al máximo el potencial en su sistema
nervioso central, despertando sus capacidades.
La estimulación temprana se refiere al hecho de iniciar la
estimulación cuando existe mayor plasticidad cerebral
que ocurre en los primeros cuatro años de vida de las

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 Actividad integradora

personas. La plasticidad cerebral se entiende como la

capacidad cerebral de generar nuevas conexiones
sinápticas neuronales como respuesta a los estímulos.
Objetivos del -Tener un programa de estimulación temprana tiene la
programa. General finalidad de estimular al niño en sus primeros años de vida
y Específicos
(Consulta el de forma oportuna, no se trata de que el niño se
documento desarrolle precozmente ni de que se desarrolle
“Elaboración de los aceleradamente en su proceso natural, si no de ofrecerle
objetivos”, el cual diversas experiencias que le permitan formar las bases
tienes que
descargar de la para que este adquiera un futuro aprendizaje.
plataforma.)
-En el programa de estimulación temprana se busca
permitirle al niño que se desarrolle de forma general y
natural en áreas específicas, tales como, la psicomotriz, la
intelectual, la social y la emocional y cognitiva.

-Se busca servir como estrategia para evitar y/o atenuar

aquellos riesgos a los que pueda estar expuesto el niño y
que pueda alterar su evolución normal.

-Que los padres aprendan un cambio en su actitud así

como los miembros de la comunidad a quien esta dirigido
el programa, en cuanto al manejo del ambiente en que
se desarrollan los niños para así convertir un ambiente
sano, alegre y adecuado para el buen desarrollo del niño.

-Que el tiempo padres-hijo sea aprovechado

enriqueciendo una relación interpersonal y el goce de
permanecer juntos, de esta manera se crea un apego y
al mismo tiempo se crea una meta educativa mediante
las actividades.
Participantes y sus Rol familiar: la familia desempeña un papel importante en
funciones (Explicita el desarrollo del niño con el fin de formar personas
las funciones que
desarrollará cada
socialmente productivas, sus funciones fundamentales
uno de los están encaminadas a: proporcionar afecto dentro de un
participantes en las núcleo familiar, asegurar la compañía entre los
actividades de integrantes, proporcionar seguridad y aceptación
Estimulación
Temprana.) familiar, tener una satisfacción personal, adquirir un

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sentido por la vida, y contribuir socialmente e inculcar

reglas, derechos y obligaciones en los niños; es así que la
familia es el primer contacto que el niño tiene con la
sociedad y donde este adquiere información para
integrarse al mundo, por lo tanto la familia tiene la
obligación de enseñar estos aspectos y enseñar la cultura
de su autocuidado y prepararlos para integrarlos en un rol
social, estas funciones son los cimientos que forman al
niño en sus primeros años de vida para crear individuos
sanos.

Rol del cuidador: principal al no encontrarse los padres

presentes, están propensos a recibir maltratos y al mismo
tiempo que su desarrollo no sea adecuado, es por esto
que es importante que el cuidador principal proporcione
al niño un ambiente sano, y le facilite realizar actividades
de acuerdo a su edad, estimularlo al acariciarlo, hablarle,
y crear así un medio favorable para un desarrollo integral,
el cuidador debe proporcionar un medio amoroso, que
estimule al niño a mejorar sus niveles de desarrollo.

Rol de la enfermera: la enfermera es una parte

fundamental en el desarrollo del niño; la OPS nos dice que
para la atención sanitaria eficaz se requiere de
compromiso y la función más amplia de la enfermera,
esta debe de trabajar con las familias para identificar la
estructura que la conforma, así como sus integrantes y
como estos interactúan, el estado social y económico
que tiene cada una de ellas y la atención que se
proporcione a los integrantes de los niños, es importante
que la enfermera reconoce y evalué su participación
dentro del familia por medio de tres sistemas, 1)esquema
interactivo, donde se evaluara la dinámica familiar, y
situaciones dentro del núcleo familiar y la comunidad, 2)
esquela de sistemas, en donde se debe de analizar la
estructura y el papel que juega cada uno de los
integrantes para desempeñar su función así como reglas
y limites que existen dentro y fuera de la familia,

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 Actividad integradora

2)esquema del desarrollo, esta se refiere a la adaptación

de la familia en diversas labores, además de la
adaptación de los hijos en relación con su edad.
Es por todo esto que como enfermeras debemos de
contar con compromiso y experiencia así como
conocimientos adecuados para la correcta
identificación dentro de los núcleos familiares, factores
genéticos, alteraciones del desarrollo, y valorar a los niños
sanos que puedan tener algún tipo de riesgo y afecten a
su desarrollo.
Metodología (Para Lugar: se trabajara con un bebe de 4 meses de edad, en
lo correspondiente su hogar.
a recursos
humanos, consulta Tiempo: los tiempos de adaptaran a los tiempos de la
los temas cuatro y madre del bebe, y los míos, en este caso se realizara en
cinco.) un lapso de 30 minutos
Explica la Espacio: en el hogar de la madre y él bebe.
planeación del
programa, es decir, Recursos humanos físicos y materiales: se trabajara con
el lugar, tiempo, juguetes, y vínculos afectivos ya que niño de esa edad
espacio, recursos aún no tiene el potencial para trabajar con material
humanos físicos y didáctico, a la madre si se le proporcionara material
materiales con los
que se realizará el didáctico en el que conozca la importancia de la
programa estimulación temprana y como realizarla.

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 Estimulación Temprana
Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana
Unidad 2. Fundamentos del Desarrollo Infantil y la Estimulación Temprana

Segunda parte de la unidad 2: continuación de la elaboración del programa de estimulación temprana

 Instrucciones: recuerda que en la unidad, en lo correspondiente a actividades formativas, ya se te solicitaron una serie
de actividades, por lo que ya tienes un avance de la primera parte del programa que tienes que realizar. Ahora es
momento que realices la actividad integradora de la unidad 2.

Sigue los siguientes pasos:

1. Elige a una familia para trabajar las diferentes etapas del desarrollo psicomotriz, emocional, intelectual y social del niño.
a) Realiza la observación del niño en un promedio de 30 minutos y reporta en un cuadro cada una de las conductas
del niño: psicomotriz emocional, intelectual y social, y reporta en cada una de ellas la habilidad y/o logros, su
conducta, interferencias identificadas.
b) Para realizar esta actividad toma en cuenta lo siguiente:
Contarás con el escenario natural del niño.
No interferirás en las rutinas que el cuidador o la madre tengan en ese momento con el niño, es decir, si la
madre lo tiene que bañar, alimentar o jugar (tendrás que registrar estas conductas que se especifican
anteriormente y anotar todos los datos en el cuadro).
Debes tener el tiempo necesario para realizar esta actividad.

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 Actividad integradora

ÁREA DE Habilidad/logros Conducta Interferencias Foto de la actividad

DESARROLLO del infante identificadas
Psicomotriz Toma objetos con Toma una sonaja El espacio donde
cada mano y los con las manos y se pudo realizar
sostiene en línea se la lleva la la actividad era
media, boca. muy pequeño y
llevándoselos a la la madre es muy
boca, levanta 90 Se sienta con aprensiva.
grados la cabeza, ayuda, pero no lo
mientras está hace por sí solo.
acostado boca
abajo, sostiene la
cabeza solo y
controla la parte
superior del tronco.

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 Estimulación Temprana
Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana
Unidad 2. Fundamentos del Desarrollo Infantil y la Estimulación Temprana

Emocional Se expresa a través Llora cuando La interferencia

del llanto para tiene hambre o que detecte es
captar la atención necesita que lo que la madre no
de la madre. cambien. reconoce el llanto
Responde a del bebe con esto
estímulos verbales me refiero a que
con sonrisas. no lo deja llorar y
de inmediato lo
carga.

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 Actividad integradora

Intelectual Responde a la voz Responde por En este sentido

de su mamá, medio de no encontré
balbucean y balbuceos y interferencias el
producen sonidos localiza sonidos. desarrollo del
desarticulados, se bebe lo
voltea para encuentro
localizar la fuente adecuado en este
de sonidos. aspecto
intelectual.

social Muestra sonrisa Se ríe cuando le En este aspecto

social, reconoce hablan de forma tampoco
rostros familiares. particular. encontré
Reconoce voces interferencias, el
familiares. niño responde a
estímulos por
medio de
balbuceos y
sonrisas de
acurdo a su
edad,

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 Estimulación Temprana
Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana
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17
 Actividad integradora

2. Continúa trabajando con la misma familia y realiza las siguientes actividades en el

cuadro que a continuación se presenta.
a) Observa la conducta de la madre con el hijo. Solicita que se aleje por unos tres
minutos de la vista del niño (que salga de la habitación) y posteriormente regrese
con él.
b) ¿Qué conductas observas en el niño ante la separación?
c) ¿Identificas el tipo de apego? Explica tu respuesta.
d) Explica las actividades hacia las que orientarás a la madre para fortalecer el
vínculo madre-hijo.
e) No olvides incluir las fotos de los diferentes momentos, recuerda que esta es una
asignatura teórico práctica en la que se requiere la evidencia de la práctica.
Explica además detalladamente las conductas y actitudes de la madre y el hijo(a).

Conducta Observación de las conductas del niño

Madre en la
habitación con
el niño.

Madre que sale

de la
habitación.

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 Estimulación Temprana
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Madre que
regresa a la
habitación.

TIPO DE APEGO El apego que detecto es un apego asegurador, ya que el

IDENTIFICADO niño apenas dejándolo en la silla comienza a llorar y cuando
la madre entra en la habitación y lo carga deja de hacerlo,
las conductas que detecto en la madre, es cuando le habla
el niño sonríe, y si este le sonríe a ella, la madre también sonríe
con él, lo acaricia, y esto favorece el vínculo afectivo entre
los dos, las actividades que le recomendé a la madre para
crear ese vínculo y favorecerlo, es que continúe teniendo
esa actitud hacia él bebe, que le hable, lo toque, y le sonría
de esta manera creara un vínculo afectivo más favorable.
Mis acciones como enfermera están encaminadas a
promover el contacto entre la madre y el niño, y que estos lo
hagan desde que nace y hasta lo largo de su desarrollo,
estimular el contacto físico, el afecto, así como el tocar
acariciar y hablar, y mediante esto, estar atenta a respuestas
que emitan los bebes, ya que esta vinculación es recíproca.

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 Actividad integradora

3. En entrevista con la madre, interroga sobre lo siguiente:

¿Cómo es la relación del niño con otros integrantes de la familia?

R= La madre comenta que él bebe reconoce algunas voces y reacciona ante ellas son
sonrisas, por ejemplo la de su abuelo, abuela y sus tíos, a diferencia de las personas
extrañas, con quienes llora si estas lo cargan o le hablan.

¿Ha establecido vinculación con otras personas de la familia, o bien, si acude a la

guardería o a la estancia infantil con alguna cuidadora? Menciona su parentesco y
explica las conductas que evidencian un vínculo.

R= Él bebe no asiste a guardería, su cuidadora cuando no está la madre es su abuela y

es quien está presente y con ella también ha generado un apego asegurador, ya que
son ellas las que pasan más tiempo con el cuándo las escucha reacciona con sonrisas y
si este llora solo se calma cuando alguna de ellas dos lo carga, o satisface sus
necesidades.

4. Para trabajar lo correspondiente a las conductas interactivas, trabaja con la misma

familia de la actividad anterior.
a) En una sesión de 30 minutos en que proveas a la madre de juguetes acordes con
la edad del niño.
b) Observa el juego que se establece entre ellos y observa el vínculo que existe entre
ellos.
c) Registra tus observaciones de las respuestas del niño ante la madre y anótalas.
d) Haz lo correspondiente con la actitud materna.
e) Observa la conducta de la madre con el hijo, solicita que se aleje por unos tres
minutos de la vista del niño (que salga de la habitación) y posteriormente regrese
con él.
f) En entrevista con la madre y la familia, interroga sobre lo siguiente:

Parentesco Características de la relación, conductas del niño ante la

persona.
La madre a La madre al jugar con él bebe se dirige con respuestas de
hijo afecto lo carga lo acaricia le habla y satisface sus
necesidades, mientras que él bebe responde con sonrisas,
y se calma si esta es quien lo sostiene en brazos.
Una persona Cuando yo cargue al bebe este no demando la presencia
extraña de la madre, sin embargo al escucharla hablar este seguía
el sonido de su voz hacia donde ella estaba, presenta un
reflejo de sostener mi dedo.

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 Estimulación Temprana
Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana
Unidad 2. Fundamentos del Desarrollo Infantil y la Estimulación Temprana

Actividades propuestas para fortalecer el vínculo afectivo.

Se recomienda continuar con el vínculo, la madre ya se dirige al el de forma
afectiva y el bebe responde, sin embargo se recomienda que él bebe
interactúe con otras personas, de forma afectiva ya que la madre se
muestra aprensiva con el niño en todo momento

CONDUCTAS INTERACTIVAS
Respuestas del niño (Describir Gesticulación y vocalización al
conductas y respuestas del niño en contacto con la madre, balbucea y
la interacción con la madre) sonríe.

Actitud materna y respuestas Miradas de la madre al niño,

(Describir conductas y respuestas de gesticulación de la madre al
la madre en respuesta al niño) sonreírle, conducta táctil materna y
conducta verbal. Le habla y lo
acaricia.

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 Actividad integradora

Tercera parte: evaluación personal del aprendizaje logrado

Responde ampliamente las siguientes preguntas:

1. ¿Qué consideras que aprendiste en las unidades?

En lo personal desconocía la forma del desarrollo de los niños ya que no tengo
experiencia en ellos, lo cual me pareció muy interesante ya que en cada etapa
de los niños la estimulación es distinta, considero que aún me falta mucho por
aprender sin embargo fue una experiencia bonita y gratificante así como
enriquecedora al conocer diferentes aspectos por ejemplo el del apego que es
una parte fundamental para el desarrollo de los niños.

2. ¿Te fueron útiles las lecturas y las actividades formativas? ¿Cómo aplicas
estos aprendizajes en tu desempeño profesional?
Me fue muy útil ya que en primera instancia debo de identificar en qué ambiente
se desenvuelve el niño si es que en el futuro quisiera trabajar con pacientes de
esta edad, de esta manera poder desarrollar las actividades según los diferentes
aspectos de las familias y sus formas de vida.

3. ¿Qué más te hubiera gustado aprender en los temas de la unidad?

Lo que note es que se habla más de bebes lactantes o recién nacidos que de
niños más grandes, me gustaría que el tema se centrara más en niños por
ejemplo de 2 a 3 años, ya que aquí también es una parte importante conocer,
los niños necesitan otro tipo de estimulaciones y por tanto el desarrollo es
diferente.

Fuentes de información:

Guillen, R. C; Jiménez, T. L; Mendoza, C. C.. (2011). Generalidades sobre la

estimulación temprana . 2019, de ENEO-UNAM Sitio web:
http://132.248.141.209/moodle/pluginfile.php/3798/mod_label/intro/u1_esti
mulaciontemprana.pdf

Jiménez, T. L; Mendoza, C. C. . (2011). Fundamentos del Desarrollo Infantil y

la Estimulación Temprana. 2019, de ENEO-UNAM Sitio web:

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 Estimulación Temprana
Unidad 1. Generalidades sobre la Estimulación Temprana
Unidad 2. Fundamentos del Desarrollo Infantil y la Estimulación Temprana

http://132.248.141.209/moodle/pluginfile.php/3988/mod_label/intro/u2_esti
mulaciontemprana.pdf

Dr. Hernández, E. (Actualización 2018). El apego: el vínculo especial madre -

hijo. mayo 2019, de Web de Psicología Sitio web: https://www.psicologia-
online.com/el-apego-el-vinculo-especial-madre-hijo-3139.html

Esteban, E.. (octubre 2018). Tabla del desarrollo de los niños de 0 a 6 años.
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https://www.guiainfantil.com/articulos/bebes/desarrollo/tabla-del-desarrollo-
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