Matematica 1ºb

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2010 1er Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er Año Secundaria

simultáneamente. Se le considera el creador de la teoría de los números
I BIMESTRE irracionales y de los conjuntos.
Tuvo entre uno de sus principales opositores a LEOPOLDO KRONECKER

TEORÍA DE científico eminente que a pesar de haber sido su maestro, le impidió el acceso
a lo que en la época era un cargo importante, es decir, dictar cátedra en la
Universidad de Berlín, limitándose a dictar clases en la no muy brillante
IDEA DE CONJUNTO, RECONOCIMIENTO Y DETERMINACIÓN DE Universidad de Halle.
CONJUNTOS La enemistad entre Kronecker y Cantor duró casi toda la vida hasta que se
reconciliaron cuando ya Cantor estaba muy enfermo. ¿Qué defendía
I. Objetivos Específicos: Kronecker?. El decía que “los números naturales son obra de Dios y lo demás
es obra nuestra”; abogada por la combinación finita de los números, le era
- Resume los datos bibliográficos del creador de la teoría de muy difícil reconocer la existencia de los decimales infinitos y de las
Conjunto. demostraciones matemáticas de infinitos pasos. Cantor por el contrario fue
- Explica con un lenguaje sencillo la idea de conjunto. considerado como el “profeta del infinito”. Existen conjuntos – decía – cuyos
- Reconoce las de conjunto e identifica sus elementos con elementos son tales que no podemos establecer cuál es el último. A este
responsabilidad. número muy grande, Cantor le denominó ALEPH CER.
- Determina por extensión un conjunto dado por comprensión y viceversa. En un principio su descubrimiento fue ridiculizado, pero finalmente Cantor
vivió lo suficiente para ver que su obra era aceptada en todo el mundo. Murió
II. Procedimiento: en Enero de 1918.
A. Motivación.
Se imaginan ustedes como llevaría el control de sus ventas el IDEA DE CONJUNTO
administrador de una tienda comercial, la señora que vende frutas en la
esquina de una calle, el señor que vende pescado en el mercado, la Por conjunto entendemos como: una colección, agrupación de objetos
señora que vende ropa en su bazar; como el cajero de un banco tendría denominados elementos del conjunto, los cuales (los elementos), pueden ser de
que atender a un cliente con tanta rapidez cuando tenga que pagarle S/. naturaleza real o material (carpetas, libros, alumnos, etc.) y abstracta o inmaterial
3548 240, todo ese control obedece a una manera de tener cada cosa en (puntos, rectas, ideas, etc.).
su respectivo lugar. Seguramente el cajero del banco tiene agrupados los Así tenemos los ejemplos siguientes:
billetes de S/. 200, de S/. 100, de S/. 50, de S/ 10, pequeños montoncitos
de S/. 5, de S/. 2, de S/. 1, de S/. 0.50, de S/. 0.20, de S/. 0.10 para poder Ejemplo 1.
pagar en forma rápida y precisa el monto a un determinado cliente. “La colección de estudiantes de tu grupo”. Cada estudiante es un elemento.
Sabemos que existen varias clases de conjuntos, tales como: finito,
infinito, determinado, indeterminado, etc. Algunos de ellos pueden Ejemplo 2.
pertenecer a una o dos clases, por ejemplo el conjunto “El presidente del “La colección de estados de la materia”. Sus elementos son: sólido, líquido,
Perú” que es un conjunto determinado y unitario, asimismo hay otros gaseoso.
conjuntos con estas características.
Ejemplo 3.
B. Contenido Teórico “La colección de todas las ciudades del Perú”. Lima es un elemento del conjunto.
RESEÑA HISTÓRICA
El creador de la teoría de conjuntos, GEORGE CANTOR, nació en Sant NOTACIÓN DE UN CONJUNTO

Petersburgo (Rusia), el año 1845, de padre Danés y madre alemana, pero su
formación matemática la materializó en Alemania, Introdujo la idea de “infinito Para representar un conjunto se ha convenido emplear llaves { }, dentro de las
actual”, es decir, la posibilidad de considerar conjuntos infinitos dados cuales se nombran los elementos del conjunto, unos a continuación de otros. Dichos
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elementos, se denotan por letras minúsculas, gráficas, nombres, números, que van Se lee: El conjunto de todos los elementos x, tales que x es P (P es la
separados por comas y punto y coma (;). Finalmente para dar nombre al conjunto e propiedad)
identificarlo fácilmente se emplea o denota por letras mayúsculas. Así tenemos:
Ejemplo 2. Sea el conjunto:
B = {x / x es una nota musical }
A = {Teresa, Nelly, Carmen, Adelina}
Se lee: El conjunto B de todos los elementos x, tales que x es una nota
Se lee: “A es el conjunto cuyos elementos son: Teresa, Nely, Carmen, Adelina”. musical.
B = {2; 4; 6; 8 } Ejemplo 3. Sea el conjunto:
Se lee : “B es el conjunto cuyos elementos son: 2; 4; 6; 8”
T={x N/2<x<7}
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 2 y
Determinar un conjunto, es indicar o señalar en forma clara y precisa, cuáles son los
menor que 7; o sea que esta formado por los números comprendidos entre 2 y
elementos que forman dichos conjuntos. Existen dos formas para determinar un
7; es decir:
conjunto: por extensión y por comprensión.
T = {3; 4; 5; 6 }
1. POR EXTENSIÓN. Un conjunto se determina por extensión cuando se indican
uno por uno los elementos del conjunto. Así tenemos:
Ejemplo 4. Sea le conjunto:
Ejemplo. Sean los conjuntos:
V = { x  N / x = a +2  a < 5 }
R = {este, oeste, norte, sur }
Solución: Para determinar los elementos de V, analizamos las condiciones que
presenta:
S = { a, e, i, o , u }
 Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2; 3; 4
T = {1; 3; 5; 7; 9; ...}  Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de a en x = a +2; así:
En el conjunto de R, se indican cada uno de sus elementos que son los 4 Valores x=a+2
puntos cardinales; en el conjunto S se indican las letras vocales de nuestro  
abecedario; del mismo modo, en el conjunto T se indican todos los números Si a = 0 x=0 + 2 = 2
naturales impares. Si a = 1 x=1 + 2 = 3
Si a = 2 x=2 + 2 = 4
2. POR COMPRENSIÓN. Un conjunto se determina por comprensión cuando se Si a = 3 x=3 + 2 = 5
enuncia una propiedad común que caracteriza a todos los elementos del Si a = 4 x=4 + 2 = 6
conjunto. Así tenemos:
Por lo tanto, el conjunto V está conformado de la siguiente manera:
Ejemplo 1. Considerando el conjunto:
V = { 2; 3; 4; 5; 6 }
A = {x / x es P }
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CONJUNTO INFINITO NUMERABLE.- Se denomina así, al conjunto cuyos
elementos se pueden enumerar consecutivamente, aunque no en su totalidad.
CLASES DE CONJUNTOS
Ejemplos.
Entre las principales clases o tipos de conjuntos, de acuerdo al número de
elementos, se pueden considerar los: conjuntos finitos y conjuntos infinitos. A = {2x – 1 / x  Z+}
B = { 2 ; 4; 6; 8; 10; ... }
1. Conjunto Finito. Es el conjunto cuyos elementos se pueden contar de uno en
uno desde el primero hasta el último. Ejemplos: CONJUNTO INFINITO INNUMERABLE.- Se llama así al conjunto cuyos
elementos no se pueden enumerar consecutivamente.
E = { x / x es un día de la semana }
Ejemplo:
F = { 3; 6; 9; 12; ...; 2 505 }
A={x/5x7,xR}
Dentro el conjunto finito tenemos los siguientes tipos de conjuntos: conjunto B = { x / x  Q}
nulo o vacío y conjunto unitario o singletón .
CONJUNTO VACÍO.- Es el conjunto que carece de elementos, y se denota por

el siguiente símbolo  o { }.
Ejemplos:
M = {hombres que viven en Marte}
N={x/xZ, x>8,X<7}
CONJUNTO UNITARIO.- Es el conjunto que tiene un solo elemento.
Ejemplos
C = { El alcalde actual de tu ciudad } PRÁCTICA DE CLASE

D={x/xN ,7<x<9}
Actividad A: En base a la lectura anterior, desarrolle en forma personal la tarea
2. CONJUNTO INFINITO. Cuando en el proceso de contar, no se puede llegar al que se precisa a continuación.
último elemento.
I. Responda Ud. a las siguientes preguntas:
Ejemplo.
01. ¿A quién se le considera el creador de la teoría de conjuntos?
R = { 0; 1; 3; 5; 7; .. } 02. ¿A qué nacionalidad pertenece y donde mayormente estudio?
S = { x/x es una estrella del universo } 03. ¿Qué defendía el creador de la teoría de conjunto?
04. ¿Quién su principal opositor y qué defendía?
El conjunto infinito puede clasificarse como: numerable o innumerable. 05. ¿Cómo se llama una colección cualquiera de objetos?
06. ¿Hay diferencia de significado entre: “Un conjunto de objetos” y “una
colección de objetos”?
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07. ¿Pueden formar un conjunto, un elefante, una flor, y un alfiler?
08. ¿Qué son elementos de un conjunto?
02. Concepto de conjunto infinito:
II. Coloca verdadero (V) o falso (F) después de analizar cuidadosamente
los siguientes ejercicios: ............................................................................................................................
...................
01. El conjunto es una reunión sólo de objetos
materiales ......................................... ( ) ............................................................................................................................
02. Para que sea conjunto bien definido, la idea debe ser
...................
precisa ............................. ( )
03. Los entes que pertenecen a un conjunto se llaman ............................................................................................................................
elementos ............................. ( ) ...................
04. Los elementos pueden ser materiales como
inmateriales ..................................... ( ) Ejemplos:
05. El conjunto de alumnos de C.P “Lord kelvin” no está bien
definido .................... ( ) a)
06. El conjunto de letras: a, b , c, d es un conjunto mal ....................................................................................................................
definido ............................... ( )
07. Dado: “El conjunto de perros” es un conjunto mal ...................
definido ................................ ( ) b)
08. El conjunto de los planetas del Sistema solar” no es un conjunto mal
definido ..... ( ) ....................................................................................................................
...................
Actividad B: Complete los espacios, según se te indica:
01. Concepto de conjunto determinado: 03. Concepto de conjunto unitario:
............................................................................................................................ ............................................................................................................................
................... ...................
............................................................................................................................ ............................................................................................................................
................... ..................................................................................................... ...................
.......................................... ............................................................................................................................
...................
Ejemplos: Ejemplos:
a) a)
................................................................................................................................ ....................................................................................................................
............ ...................
b) ........................................................................................................................
....................
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b) 01. Un conjunto está determinado por extensión cuando no se designa a
.................................................................................................................... ninguno
................... de sus
elementos ................................................................................................ (
)
Actividad C: En los paréntesis colocar la clase de conjunto a la que pertenece, en
caso de ser conjunto bien definido y (no se puede determinar) en el caso 02. Un conjunto se determina por comprensión cuando no se designa a
contrario. ninguno
de sus
01. El conjunto se sillas de tu casa elementos ................................................................................................ (
)
(....................................... )
02. Los profesores de matemática saben las operaciones básicas 03. El conjunto E = {x/x = 3} esta determinado por
extensión ................................ ( )
(.......................................)
03. A = { x/ x = 2} 04. Dado: A = {n; i; d; o; s}, se lee "A es el conjunto cuyos elementos son las
letras
(....................................... )
n; i; d; o; s
04. ¿Mercurio pertenece al sistema solar? " ........................................................................................................
( )
(....................................... )
05. ¡Auxilio! 05. Si: T = {x/x es una capital Sudamericana}, se lee "T es el conjunto de
todas las
(....................................... )
x tal que x es una capital
06. Los perros ladran, señal que estamos avanzando Sudamericana"............................................................ ( )
(....................................... )
07. W = { 1; 1; 1; ...} EJERCICIOS PROPUESTOS N° 01
(....................................... )
I. A continuación se te propone una serie de ejercicios tipo IBM, los cuales
08. Los alumnos del colegio “lord kelvin” deberán desarrollar, luego encierra en una circunferencia la alternativa que
contiene tu respuesta. No olvides cotejar tus respuestas con la clave (aparece
(....................................... )
al final de esta sesión).
01. De los siguientes conjuntos:

I. A = {x/ x   x  10} II. B = {es una vocal fuerte}
III. C = {4; 4; 4; 4} IV. D = {x/x A  2  x  3}
Actividad D: En base a la lectura anterior, desarrolle las ideas que se precisan a Están determinados por extensión
continuación:
a) Sólo I y II b) Sólo II y IV c) sólo I y IV
I. Colocar (V) o (F) después de analizar cuidadosamente los siguientes d) todas excepto III e) N. a.
ejercicios.
02. Se le considera como el creador de la “Teoría de los conjuntos” a:
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a) Tales de Mileto b) Pitágoras c) Newton a) M   x  1 / x  N  2  x  8 b) M   x  1 / x  N  2  x  8

d) Euclides e) Cantor
c) M   x  1 / x  N  2  x  8 d) M   x  1 / x  N  2  x  8 e)
03. El conjunto: M={x2-1 / x   0  x  5 } N.a.
Determinado por extensión es:
08. Sea el conjunto: T   a  N / a  3x; 1  x  5 . Determinado por
a) {0; 1; 2; 3; 4} b) {-1; 0; 3; 8; 15} c) {0; 5} extensión es:
d) {0; 3; 8; 15} e) N. a.
a) T = {6; 9; 12} b) T = {1; 2; 3; 4} c) T = {2; 3; 4}
04. El conjunto “A” es un conjunto cuyos elementos son números naturales y d) T   3x   / 1  x  5 e) N.a.
2
x 1 09. Dados los conjuntos:
A={
/ x    x  6 }, determinado por extensión es:  
4 M  x 2  1/ x  N  2  x  6
N  x 2
 1 / x  N  4  x  9
1 3 15
a) { ; 0 ; ; 2; ;6 } b) {1; 2; 3; 4; 5} c) La cantidad de elementos comunes es:
4 4 4
{0; 2; 4; -6} a) 2 b) 3 c) 0 d) 6 e) N.a.
d) (0; 2; 4; 6) e) {0; 2; 6}
7 20 124
05. El conjunto cuyos elementos son: 0; ; ; 21 ; . 10. De las afirmaciones:
3 3 3
Determinado por compresión es: I. Los atletas más valores del mundo.
II. ¿Por qué los conjuntos es una colección de elementos?
x4  1 x2  6 x2  1 III. Los peces respiran por las branquias.
a) { / x N} b) { / x  N} c) { / x  N} IV. Los alumnos de alto coeficiente intelectual.
3 3 x
Son conjuntos bien definidos:
x2  3
d) { / x  N} e) N.a.
3 a) Sólo I y II b) Sólo I y IV c) Sólo III
d) Ninguno e) Todas
06. Sea R={x/x  N  x < 18  x es número primo} determinado por
extensión es:
TAREA DOMICILIARIA
a) R = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 17} b) R = {0; 1; 2; 17}
I. Determinar por extensión los siguientes conjuntos.
c) R = {3; 5; 7; 11; 13; 17} d) R = {1; 17}
e) N.a.
01. El conjunto de los días de la semana.
07. El conjunto M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}, determinado por comprensión: 02. Los números naturales comprendidos entre 5 y 26.
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03. El conjunto de los números naturales. A = { 0; {1; 2 } ; {1;3;4} }
04. T   y / y  N ; 56  x  56 Respuesta: .................................................
05. R   y / y  2x, x  4, x  N * ¿El elemento 1 pertenece al conjunto A?

Respuesta: .................................................
06. P   x  N / x  8
¿ { 3 } pertenece al conjunto A ?.
07. R   z N / z  3x ; 1  x  6 Respuesta: ...............................................
¿ {1; 2} pertenece al conjunto A ?.
II. Determinar por comprensión los siguientes conjuntos. Respuesta: ...............................................
01. L = {3; 4; 5; 6; 7} B. Contenido Teórico:
02. Q = {a; e; i; o; u}
RELACIÓN DE PERTENENCIA
03. B = {13; 14; 15; 16}
04. G = {0; 1; 2; 3; 4; 5;....} Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el símbolo  y
en caso contrario se escribe el símbolo . Así tenemos:
Ejemplo 1.
Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:
1  A  “1 pertenece a A”
2  A  “2 pertenece a A”
3  A  “3 no pertenece a A”
4  A  “4 pertenece a A”.
5  A  “ 5 no pertenece a A”
RELACIÓN DE PERTENENCIA Y 6  A  “7 pertenece a A”
Ejemplo 2.
I. Objetivos Específicos: Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:

1. Halla el cardinal de un conjunto dado por extensión como por a  B  “a pertenece a B”
comprensión. b  B  “b pertenece a B”
f  B  “f no pertenece a B”
2. Reconoce cuando un elemento pertenece a un conjunto. c  B  “c pertenece a B”
II. Procedimientos: Ejemplo 03. Dados los conjuntos:
A. Motivación: A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7} y B = {0; {1}; 2; 3; {4}}
Responda a las siguientes preguntas: Se tiene que:
* ¿Cuántos elementos tiene el conjunto A?.
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a) 1  A b) {1}  B c) {3}  A d) 7  A
e) {7} B f) {5}  A g) 6  A h) {2}  B De “r” es 1  “r” es el 1er elemento.
De “s” es 2  “s” es el 2do elemento.
De “t” es 3  “t” es el 3er elemento.
NUMERO CARDINAL
Se denomina número cardinal o simplemente cardinal de un conjunto, al número REPRESENTACIÓN GRAFICA DE CONJUNTOS
de elementos de dicho conjunto.
Los conjuntos se representan gráficamente, haciendo uso de regiones planas,
Se denota de la siguiente manera: cerradas que tienen diferentes formas: ovaladas, triangulares, rectangulares,
circulares, dentro de las cuales se ubican los elementos que le pertenecen al
Car (A) = n(A) = Nº de elementos de A conjunto, y fuera, los elementos que no le pertenecen.
Ejemplo 1. A esta representación gráfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en

honor al matemático John Venn, quien sistematizó su empleó.
Determina el número cardinal del siguiente conjunto:
Ejemplo 1. Representa gráficamente los siguientes conjuntos:
A = { r, s, t, u, v, x, y, z}
U = {2; 3; 5; 7; 9}
Solución:
A = {2; 5; 7; 9}
Analizando el conjunto A, notamos que tiene 9 elementos, porque:
{r, s, t, u, v, x, y, z } U
        A 2
1 2 3 4 5 6 7 8 5 7
N° cardinal de A 3
9
Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:
Car(A) = n(A) = 8 Se lee: “A es el conjunto cuyos elementos son: 2; 5; 7; 9. Además observamos:

Ejemplo 2. Sea el siguiente conjunto: 2A ; 5A
7A ; 3A
B = {2; 4; 6; 8; 10 }
Solución: Observando que el conjunto de B tiene 5 elementos, es decir: Ejemplo 2. Gráficamente representa los siguientes conjuntos:
Car(B) = n(B) = 5 A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 }
NUMERO ORDINAL B = {7; 5; 3; 9; 10 }
Se llama número ordinal, al número natural que corresponde a cada elemento del C = {9; 8; 5; 3; 11 }
conjunto. Así por ejemplo, si contamos los elementos del conjunto A (Ejemplo 1),
de izquierda a derecha, el ordinal de los elementos será:
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1 B
A
10 7 04. Calcular la suma de los elementos del conjunto A.
6 3 A = {x/x  N; 10 < 3x + 2 < 18 }
8 5
9 a) 10 b) 12 c) 15 d) 18 e) 23
11 C 05. Colocar el valor de verdad a cada proposición si:
A = {{2} ; 3; 1 ; {2; 1} }
*  A ( )
1  A 10  A  B 7 A 7  B 9 BC
* 3 A ( )
8B 11  C 8  AC 1C
* 1 A ( )
* {1}  A ( )
* {3}  A ( )
*   A ( )
PRÁCTICA DE CLASE
a) FVVVVV b) FVFVFV c) FFFVVV d) FFVVVV e) N.a.
I. Desarrolle lo que se le solicita:
06. Se tiene: A = {1; {1}; 1; }.
01. Sea: A = {1; 2; 3; { 2 } }
¿Cuántas de las siguientes proposiciones son verdaderas? ¿Cuál es el cardinal de A?.
* 1  A * {2; 3}  A * {2}  A * A a) 4 b) 3 c) 2 d) no se puede determinar e) N.a.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) N.a. 07. Calcular la suma de los elementos del conjunto B.
02. Colocar el valor de verdad a cada proposición si: B = {x/x  N; 17 < 3x + 2 < 21 }
A = {2; 3; {1} ; {2; 1} }
a) 17 b) 6 c) 11 d) 15 e) N.A.
* A ( )
* 3A ( )
* 1A ( ) EJERCICIOS PROPUESTOS N° 02
* {1}  A ( )
* {3}  A ( ) 01. Dado el conjunto A = {0; {1}; 2; {3; 4}} y las afirmaciones:
*   A ( )
I. {0}  A II. {2}  A III. n(A) = 5 IV. {4}  A
a) FVFFVV b) FFVVFF c) FFFVVV d) FVFVFV e) N.A
Son ciertas:
03. P y Q son dos conjuntos tales que:
n (P U Q) = 30; n(P - Q) = 12; n (Q - P) = 10 a) Sólo I y II b) sólo II y III c) Solo III y IV d) Sólo II e) N.A.
Calcular: n (P) + n (Q)
02. Si: a  M; b  M; {c; d}  M y {e}  M
a) 15 b) 35 c) 28 d) 38 e) 18
El conjunto M es:
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d) F = {x / x = 2n+1  1  n  5} e) F = {x / x = 2n – 1  1
a) {a; b; c} b) {a; {c; e}; d} c) {a; c, d}  n  5}
d) {a; {c; d}} e) N.a. 08. Para dos conjuntos M y N se tiene que:
03. Dado: A  B = {2; 3; 4, 5, 7, 8, 9}; A  B = {2; 7} M  N = {x / x  N  2  x  8}

B - A = {8; 9; 10}. Hallar n(B): M  N = {5}
M – N = {4; 6; 7}
a) 1 b) 2 c) 3 d) 6 e) 5
Hallar la suma de los elementos de N:
04. Del conjunto: R = {3; {4; 5}; 0}, se afirma:
a) 31 b) 18 c) 12 d) 15 e) 20
I) {0}  R II) {4; 5}  R III) {3}  R
IV) 4  R V) {5, 4}  R 09. P y Q son dos conjuntos, tales que:
Son ciertas: n(P  Q) = 38; n(P – Q) = 12; n(Q - P) = 20
a) 2 b) 3 c) 10 d) 1 e) N.a. Calcular: n(P) + n(Q)
a) 15 b) 35 c) 28 d) 38 e) 44
05. Si: n(A-B) = 2; n(B-A) = 5 y n(AB) = 4.
10. Sea: A = {1; 2; 3; {2}}
Hallar: n(A) + 2n(B)
¿Cuántas de las proposiciones son verdaderas?
a) 10 b) 11 c) 24 d) 16 e) 17
*1A * {2; 3}  A * A * 2A
06. Del gráfico:
* a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
*
* *
* * *
TAREA DOMICILIARIA
* * *
* 01. Sea M = {3; 4; {5}; {6; 7}}
¿Cuántos elementos pertenecen al rectángulo y al círculo pero no al ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son falsas?
triángulo?
I) {3} M II) {6}  M III) {7, 5}  M
a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 0 IV)   M V) {{5}}  M
07. Determinar por comprensión: 02. Dados: n(AB) = 50; n(A-B) = 10; n(A B)=15
F = {1; 3; 5; 7; 9} Calcular: n(B-A)
a) F = {x / x es par} b) F = {x / x es impar} c) F = {x / x = 2n-1} 03. Calcula la suma de los elementos del conjunto
03 04

R = {2x- 1 / x  N, 10 < 3x – 2  19} B
A
.1
.2
.4 .3
.5
RELACIONES ENTRE
A  B ó B  A
I. Objetivos Específicos: Se lee : “A es subconjunto de B”

“A está incluido en B” ó
* Establece los diversos tipos de relaciones que existen entre cada par de
“B incluye a A”
conjuntos.
“B contiene a A”
* Halla el conjunto potencia y su respectivo cardinal.
Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro se dice que ambos
II. Procedimientos:
son conjuntos comparables.
A. Motivación:
2. Relación de no inclusión. Esta relación se presenta, cuando un conjunto no
¿Qué relación existe entre los conjuntos A y B en cada caso? es subconjunto de otro. Se presenta dos casos:
A B  Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algún elemento en común,

1.
7. se tiene una relación de intersección.
3.
9. Ejemplo. Sean los conjuntos:
5.
A = { a, e, o}
A = {x/x es una letra de la palabra amor} B = {i, o, u }
B = {Es una letra de la palabra mar} A B
.a .i
B. Contenido Teórico: .o
1. Relación de Inclusión. Se dice que un conjunto A está incluido en B, cuando .e .u

todos los elementos del conjunto A, están contenidos en el conjunto B; es decir,
es un subconjunto. Simbólicamente se denota: A  B o también B  A.
A  B
Ejemplo: Sean los conjuntos:
 Cuando dos conjuntos en referencia no tienen ningún elemento común,
A = { 1; 2; 3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5} reciben el nombre de conjuntos disjuntos.
Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que el conjunto A está Ejemplo. Sean los conjuntos:
contenido en B. Aplicando el Diagrama de Venn se tiene:
M = { 4; 6; 8 }
N = { 5; 7; 9 }
03 04
M N No es subconjunto propio de A:
.4 .5 {2; 4; 6}
.6 .7
PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN
.8 .9
La inclusión goza de las siguientes propiedades: reflexiva, conjunto vacío y
Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos, porque M y N no tienen ningún transitiva.
elemento que se repite o común.
* Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de sí mismo; es decir : A  A
NOTA: Para que quede claro la relación entre conjuntos, es importante definir un * Conjunto Vacío. Es subconjunto de cualquier conjunto; es decir:   A
subconjunto.
* Transitiva. Si un conjunto está incluido en otro, y éste en un tercero, entonces
Subconjunto. Se dice que un conjunto A es subconjunto de un conjunto B, si el primer conjunto está incluido en el tercer conjunto. Es decir, se cumple:
todo elemento de A está en B. Simbólicamente se denota : A  B. Si A  B y B  D  A  D
3. Relación de Igualdad. Dos conjuntos A y B son iguales cuando tienen los
Aclarando el concepto, sabemos que: si A es un subconjunto de B, decimos que A mismos elementos.
es parte de B, que A está incluido en B, o que B contiene a A.
Si: A = B  A  B  BA
Ejemplo: Sean los conjuntos: Ejemplos:
A = { a, b, c, d } M = { 1; 3; 5; 7 }
B={b,d} N = { 2x – 1 / x  Z ,1  x < 5}
En los conjuntos observamos que:  M y N son dos conjuntos iguales.
b  B y b  A 4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de ellos tiene por
d  B y d  A lo menos un elemento que no tiene el otro.
Luego los elementos b y d de B están en A, entonces B A. Ejemplos:
Si A no es subconjunto de B, se escribe A  B; se lee: A no es subconjunto de B A = { 3; 4; 5 }

A no es parte de B B = {3; 4; 5; 6 }
A no está incluido en B
6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento A  A  B.
Subconjunto Propios. Dado un conjunto A, su número de subconjuntos será:
5. Conjuntos disjuntos. Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elemento
2 n ( A)
1 común alguno.
No se considera el mismo conjunto A. Ejemplos:
Ejemplo: A = { 2 ;4 ; 6; 8 }
B = { x / x es una vocal }
Sea el conjunto A={2; 4; 6}, los subconjuntos propios de A serán:
{2},{4},{6},{2;4},{2; 6},{4; 6},
03 04

6. Relación de Coordinabilidad de conjuntos. Dos conjuntos son D = { {e, f }, {0; 1; 3}
coordínables, equivalentes o equipotentes ( < >), si tienen el mismo número
de elementos o el mismo cardinal. Es importante saber que cuando todos los elementos de un conjunto, son
conjuntos; recibe el nombre de familia de conjuntos. Así tenemos en el ejemplo
A ={ 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10}son coordinables anterior.
    
B ={ a ; e ; i ; o ; u } A, B, C, D son conjuntos de conjuntos
B, D son familia de conjuntos
Graficando, tenemos:
A B 8. Conjunto Universal. Es el conjunto referencial que nos permite identificar a
otros conjuntos incluidos en él. Se denota por la letra U y su gráfico se realiza
.2 a. preferentemente en un rectángulo; así tenemos:
.4 e. Ejemplo: Sean los conjuntos
.6 i. A = { Aves }
.8 o. B = {peces }
C = [ mamíferos}
.10 u.
7. Conjunto de Conjuntos. Es aquel conjunto, donde al menos uno de sus Analizando los conjuntos, concluimos que el conjunto universal está formando
elementos es un conjunto a su vez. Así tenemos: por todos los animales, es decir:
Ejemplo 1. U = { los animales }
Sean los conjuntos siguientes:
Su diagrama correspondiente es el siguiente:
a) M = { { 5; 4}, { 7},  }
A B
Analizando el conjunto de conjuntos, observamos que:
aves peces
M = { {5; 4}, {7} ,  }
conjunto vacío
conjunto con 1 elemento C
mamíferos U
conjunto con 2 elementos
Entonces M es una familia de conjuntos.

CONJUNTO POTENCIA
b) N = { { 1; 2} ; {4; 3}; 9 :  }
Se llama conjunto potencia de A, al conjunto formado por todos los subconjuntos
Entonces N no representa a una familia de conjuntos, pero si es un conjunto de A y se le denota como P(A). El número de elementos de P(A) o número de
de conjuntos. subconjuntos de A, está dado por:
Ejemplo 2. Sean los conjuntos:

n P A   2 n  A 
A = { 3; 4; {5 }; 1} donde n(A) representa el número de elementos del conjunto A.
B = { {Ana}, {Dora, María }, {Rosa} }
C = { {2; 4; 6}; {a, b, c }7 ; 8 } Ejemplo 01:
03 04

Dado: n(A B)
Tercero: n[P(A B)] = 2

n(A B)
A = { 14; 17}  n[P(A)] = 2 = 4 2
8 =2

3 n(A B)
Su conjunto potencia será : 2 =2  
3 = n (A B)
P(A)={ {14}, {17}, {14;17},  } * Ahora graficamos y colocamos los cardinales obtenidos.
Ejemplo 02:
A B Recordando
Si: n[P(A)] = 16. Hallar n(A) Como hay intersección entre
entre A y B, se grafica así:
* De la definición: 3 3 2 A B
n(A)
n[ P(A)] = 2 Recordando
x
n(A) a = ay  x = y
16 =2
4 * Ahora calculamos lo que nos piden:
2 = 2n(A)
n(AB) = 3 + 3 + 2 = 8 Rpta.
4 = n (A)
Ejemplo 03:
Si: n[P(A)] = 64; n[P(B)] = 32
n[P(A  B)] = 8.
Hallar; n[A  B] PRÁCTICA DE CLASE
* Aplicamos la definición en cada caso: ACTIVIDAD: En base a la lectura anterior, desarrolle las tareas que se precisan a
continuación.
n(A)
Primero: n[P(A)] = 2

n(A) I. Colocar verdadero (V) o falso (F) después de analizar
64 =2 cuidadosamente los siguientes ejercicios:

6 n(A)
2 =2  6 = n (A)
01. El conjunto A = {0; 2; 4; 6; 8} es un conjunto finito. ( )
02. El conjunto C = {0; 1; 3; ...} es un conjunto infinito. ( )
n(B)
Segundo:n[P(B)] = 2 03. El conjunto de "estudiantes del planeta tierra es un conjunto finito. ( )

n(B) 04. El conjunto A = {x/ x = 1,333 ...} es un conjunto infinito. ( )
32 =2 05. El conjunto finito es aquel conjunto en el que el número de elementos

5 n(B)
5 = n (B)
no se puede contar. ( )
2 =2 
06. El conjunto Universal es un conjunto menos amplio que un conjunto
vacío. ( )
03 04

07. los diagramas de Venn-Euler, se representan mediante figuras sólo 08. M = { x – 2/x  N ^ – 2 < x < 100000}.
rectangulares. ( ) (........................................)
08. Si M = {*}, N = {1; *}, U = {1; 2; *} entonces: * M, * N, {*}  U. ( )
09. Conjuntos disjuntos son los conjuntos que tienen, por lo menos, un
elemento
común. ( )
10. Los conjuntos: D = {x  N/ x  3}, E = {x N/ x  3} son conjuntos
disjuntos. ( ) EJERCICIOS PROPUESTOS N° 03
11. Dados: L = {x N/20  x  21}, M = {20; 21; 22} son conjuntos
01. Dados los conjuntos:
diferentes. ( )
12. Dados los conjuntos: C = {x  N/ x = 3y ^ 2 y  7}, U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}; A = {x/ x  N  1  x  6};
D = {8; 9; 7; 6} son conjuntos no disjuntos. ( ) B = {x + 1/x  N  0  x  4} y C = {1; 2; 6}
Hallar: n[P(A)] + n(B) – n[P(C)]
II. Dados los conjuntos, identificar que clase de conjunto es:
a) 28 b) 16 c) 32 d) 24 e) N.a.
01. A = {{0}} 02. ¿Cuántos subconjuntos tiene R?
(........................................) R = {1; {1}; 1; }
a) 4 b) 8 c) 16 d) 32 e) N.a.
02. B = {x/ x es una persona que mide 10 metros de altura}.
03. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene W?
(........................................) W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}
03. Q = {x/ x es una "x"} a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 9

04. Si el conjunto A tiene 2 elementos, ¿Cuántos subconjuntos propios tiene P(A)?
(........................................)
a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 15
04. El conjunto de personas que viven en el Sol.
05. La unión de dos conjuntos A y B tienen 126 subconjuntos más que su
(........................................) intersección que es un conjunto unitario.¿Cuántos elementos tiene el conjunto
A, si (B – A) tiene dos subconjuntos?
05. El conjunto de células de la planta de la mano de un gato.
a) 3 b) 4 c) 6 d) 5 e) 2
(........................................) 06. Del gráfico; se cumple:
A B
06. El conjunto de puntos de una recta. b
a
(........................................)
c C
07. Z = {x  N/ x es múltiplo de 3}
a) a = n(A) – n(BC) b) b = n(B) – n(AC) c) c = n(C) – n(AB)
(........................................)
d) Todas e) Ninguna
07. Del gráfico, hallar n(A) + n[P(B C)]

03 04
A
.2
B
.1 .3 .4 .9
.5
.0 .6 .8
.7
C
a) 6 b) 12 c) 15 d) 8 e) 9
08. Dado el conjunto: A = {2; {3; 4}; {5}} es un elemento de P(A).
a) {2; 3} b) {{3; 4}} c) {5} d) {{2}} e) N.a.
09. El conjunto "M" tiene 2 subconjuntos más que "N" que es unitario. Hallar n(M): OPERACIONES
a) 1 b) 2 c) 16 d) 8 e) 9
I. Objetivos Específicos:
10. El número de subconjuntos de { } es:
* Interpreta y aplica la definición de las operaciones entre conjuntos en la
a) 0 b) 2 c) 1 solución de ejercicios y problemas.
d) No se puede determinar e) faltan dados
II. Procedimientos:
A. Motivación: Colocar verdadero (V) o falso (F), en cada caso

TAREA DOMICILIARIA
* A A=A ( )
I. Coloque la clase de conjunto a la que pertenece: * A  B = B A ( )
01. El conjunto de los dedos de la mano derecha: (.........................................) * A  (B  C) = (A B)  C ( )
* A A =A ( )
02. El conjunto de los cabellos de todas las personas que viven en Trujillo: * A B=B A ( )
(.........................................) * A  (B  C) = (A  B)  C ( )
03. Los gatos más veloces: (.........................................) B. Contenido Teórico:
Actividad: Lea analíticamente los contenidos que se te alcanza, subraya
II. Halla los subconjuntos y el cardinal del conjunto potencia de: todo lo que te parece de importancia para la comprensión del tema y
01. A ={a; b; c} completa intuyendo los espacios punteados.
02. B = {m; n; p; q}
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS.
03. C = {x/ x  Z; – 3  x  2}
1. REUNIÓN ENTRE CONJUNTOS: La operación de reunión entre los conjuntos
A y B, son todos los elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B.
04. D = {x + 1/ x  3  x es natural}
La operación de Reunión tiene como símbolo: 
03 04

Simbólicamente se denotaría así: c) A U A = {2, 3, 4}
A  B = {x/ x  A ó x  B}
Gráficamente:
Y gráficamente así: A
.2
Para Conjuntos Para Conjuntos Para Conjuntos .3
Disjuntos Traslapados Incluidos
A B A B .5
B
A AUA
2. INTERSECCIÓN: La intersección entre los conjuntos A y B, es el conjunto

formado por los elementos que pertenecen tanto al conjunto A como al
AUB AUB AUB
conjunto B; es decir; formado por los elementos comunes.
Ejemplo: Simbólicamente se denotaría así:
A  N = {x/ x  A  x  B}
Dado los conjuntos: A = {2; 3; 5} y B = {1; 2; 4; 6}, hallar: Y gráficamente así:
a) A  B b) B  A c) A  A d) B  B Para Conjuntos Para Conjuntos
Incluidos Para Conjuntos Traslapados
Solución: Disjuntos A B
A
A B
B
a) A  B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Gráficamente:
A B A  B= 
A B A B
.1
.3
.2 .4 Ejemplo: Dados los conjuntos:
.5
.6 A ={x / x  N  2 < x < 6}; B = {x /x  Z  -2 < x < 3} y
C ={ x + 2 / x  Z  -5< x < 3}
AUB
Hallar:
b) B  A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} a) A  B b) B  C c) A  C d) A  B  C
Gráficamente: Solución:
A B Nota: Para desarrollar cualquier ejercicio sobre conjuntos, primeramente se
.1 debe tener el conjunto determinado por extensión.
.3
.2 .4
.5 Primero: Determinando por extensión los conjuntos A; B y C, tenemos:
.6
A = {3;4;5}; B = {-1;0;1;2}; C = { -2;-1;0;1;2;3;4}
BUA
Segundo: Hallando las operaciones solicitadas:
03 04

Determinar:
a) A  B = { } b) B  C = { -1; 0; 1; 2} a) A  (B  C) b) (A  B)  C c) C  ( B  C)
d) ( A  B )  B e) ( A  B)  ( C  B)
c) Hágalo Ud. d) Hágalo Ud.
3. DIFERENCIA: La diferencia del conjunto A menos el conjunto B, es el
............................................................ ................................................. conjunto formado por los elementos del conjunto A que no pertenecen al
........... conjunto B; es decir, es el conjunto formado los elementos que sólo
pertenecen al conjunto A.
Actividad: En base a la información anterior y a tus deducciones lógicas,
desarrolla lo que se te solicita. Simbólicamente se denota así:
A – B = { x / x  A  x  B}
I. Colocar verdadero (V) o falso (F) después de analizar
cuidadosamente los siguientes ejercicios: Y gráficamente así:
01. Sean los conjuntos: P= { 0; 1; 2; 3 } ; ( )

Para Conjuntos Para Conjuntos Para Conjuntos
Q= {2; 5; 6; 7}. Luego: P  Q = {0; 1; 6; 7}. Incluidos
Disjuntos Traslapados
A B A B
02. Se tiene: F = { x  N/ 4 < x < 8 }; ( ) B
A
G= { x+1/ x  N  2< x < 5}.
Luego: F  G = { 3; 4; 5; 6; 7 }.
03. Se tiene K = {x/ x  N, 4  x  5 }, ( )
L= { x  N/ x >1 }.
A-B A-B A - B =
Luego: (K  L)  (L  K) = N .
04. Dados A = { 5; 6; 8; 9 } , ( ) Ejemplo: Dados los conjuntos

B = { 9; 10; 11; 12 }, entonces:
A  B = { 5; 6; 8; 9; 10; 11; 12 }. A = {x/ x  N  x < 5},
B = { x-2/ x  Z  -1 < x < 3} y
05. Dados: Q= { x  N/ 10  x < 15 }, ( ) C ={2x-3 / x  Z  -1 < x < 4}
L = { 6; 7; 8 }, Luego:
Q  L = { }. Hallar:
a) A – B b) B - C c) C – B d) A – C
06. Dados: H = { x  N/ x < 6 } , ( )
X = { 9; 8; 7; 6 } ,
Solución:
Y = { x+1/ x  N  4 < x < 8 }.
Luego: (H  X)  ( X  Y) = {6; 7 }. Primero: Determinamos los conjuntos A, B y C; por extensión: (hágalo Ud.)
II. En tu cuaderno: A = { ...........................................................................................}
Dados los conjuntos: B = { ...........................................................................................}
A= { x -2/ x  N  3  x < 7}; B= {x+1/ x  N  x < 8 } y
C= { x/ x es múltiplo de 3; x < 18 } C = { ...........................................................................................}
03 04

Segundo: Hallamos las operaciones que se nos solicitan. (Debe hacerlo Ud.)
Para Conjuntos Para Conjuntos Para Conjuntos
Disjuntos Traslapados Incluidos
a) b) A B A B
B
A
A B A B A B
Ejemplo: Dado los conjuntos:
A = { x + 3 / x  N  2  x < 6}
c) d) B = { 2x – 1 / x  N  2  x  6}
C = { x (x – 1) / x  N  2  x  5}
Hallar:
a) A  B b) A  C c) (A U B)  C
Solución:
Primero: Determinar cada conjunto por extensión:

Hallando lo solicitado.
A = {5, 6; 7; 8}
4. DIFERENCIA SIMÉTRICA: La diferencia simétrica entre los conjuntos A y B, B = { 3; 5; 7; 9, 11}
es el conjunto formado por los elementos que pertenecen al conjunto A o al C = { 2; 6; 12; 20}
conjunto B; pero a ambos.
a) A  B = { ......................................................}
Y tiene como símbolo: 
b) A  C = { ......................................................}
Simbólicamente se representa así:
c) A  B = { ......................................................}
A  B = { x / x  [(A  B) – ( A  B ) ] }
Luego:
También puede representarse así:
(A  B)  C = { ......................................................}
A  B = { x / x  [(A – B)  (B – A ) ]
5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO RESPECTO A UN CONJUNTO
Y gráficamente así: (Hágalo usted)
UNIVERSAL O DE REFERENCIA: El complemento de un conjunto A, es el
conjunto formado por los elementos que pertenecen al conjunto universal;
pero no pertenecen al conjunto A; es decir, los elementos sólo pertenecen al
conjunto U.
03 04

Finalmente:
Su símbolo es: ; ; A ; CA [ ( A  B ) – C ]  = {.....................................................................}
Simbólicamente sería así:
A  = {x / x    x  A} PRÁCTICA DE CLASE
Gráficamente es: I. Colocar (V) si es verdadera o (F) si es falsa, según corresponda en

cada afirmación:
U
01. Dados: J = {x  N/ x > 9}; ( )
A
K = {4; 5}; L = {0; 3; 7}.
Luego:(J  L)  (K  L)= {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
02. Dados: H = {x  N/ x < 6} ; ( )

A X = {9; 6; 7; 8} ; Y ={5; 6; 7}.
Entonces: (X  H)  ( X  Y)= {6; 7}
Ejemplo: Dado los conjuntos:
03. Si: Q = { x  N/ x >104}; ( )
U = Universal = { x  N / x < 10} P = {101; 102 }; T = {10}.
A = { x  B / B = <3; 7] } Entonces: Q – (P U T)= {x  N/ x > 104}
C = { x2 – 3 / x  N  2  x  3 }
04. Dados: U = { x  N/ 6 < x  9 } ; ( )
Hallar: C = {7} ; D = {8};
Luego: C’  D’= {7; 8; 9}
a) A  b) CB c) (A  B)  d) [ (A  B) – C ] 
05. Si: U = {0; 4; 8; 12; 16} y ( )
Solución: J= {4; 8; 12; 16}. Entonces: J’ – J = { }
Determinar por extensión los conjuntos: 06. Si: U = {x  N/ x  10}; ( )

U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} A = {4; 5; 6; 7} N = { x  N/ x  5}.
B = {4; 5; 6; 7} C = {1; 6}
Hallando lo solicitado:
Entonces: (N  U)’ = {x /x  N  5 < x  10}
a) A = {0; 1; 2; 8; 9}
II. Dados el siguiente gráfico, determinar la operación:
b) CB = B  = {0; 1; 2; 8; 9}
c) (A  B) 
1° A  B = {4; 5; 6; 7} . 16 U
Q
2° (A  B)  = {0; 1; 2; 3; 8; 9} . 17
. 18
d) [(A B) – C]  . 19
1° A  B = {4; 5; 6; 7}
2° (A  B) – C = {4; 5; 7}
03 04

P
(Q – U)  (Q  U) = {.......................................................................} S
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 04 T
01. Dados los conjuntos

U = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }
A = { x / x  [ 1; 5 ]  x  N } a) ( P – S ) – T b) ( P  S )  T c) ( S  T ) – ( S  P )
B = { 2; 3; 4; 5 } d) ( P  S ) – ( S  T ) e) ( P  S )  T
C = { 1; 2, 6 }
Hallar: [ ( B  C)  - ( A  B  C)]  05. Dado los conjuntos:
a)  b) { 2; 3 } c) { 1, 2; 3 } d) U e) { 2 }
A = {1, {1; 2}; 2}; B = {{2}; 1; {1; 2}} y C = (A  B ) – (A  B)
02. ¿Qué relación dada entre conjuntos, identifica a la zona achurada?
¿Cuántos subconjuntos tiene C?
A B
a) 1 b) 4 c) 5 d) 8 e) 16
06. Sean los conjuntos:
C A = {x  Z/ x 2  4}
B = {Y  A / Y = r +2; r  A}
a) [ (A  B) – (B  C) ]  [ C – (A  B) ] b) [ (A  B) – C]  ( C – A )
c) [ (A  B) – C]  ( C – B ) d) [ C - (A  B) ]  [ (A  B) – C ] Calcular la suma de elementos de B:
03. ¿Cuáles de las siguientes expresiones representa el área achurada? a) 10 b) c) 6 d) 5 e) 4
A B 07. Calcular el valor de verdad de cada proposición, si:
A = {8; 3; {2}; {1; 3}}
I. 3  A II. 2  A III. 8  A IV. 3  {1; 3}

C
a) VVVV b) VFFV c) FVF d) FFVF e) FFFF
a) ( A  C ) – B b) ( A  B )  A c) ( A  C )  B
d) ( A  C ) – B e) B – ( A  C ) 08. Determinar por extensión el conjunto:
04. P, S, T, son conjuntos no vacíos. ¿Cuál operación corresponde a la parte
sombreada del diagrama? A = {x – 1 / x  N; 4 x < 9}
a) {0; 1} b) {3; 4} c) {0; 3} d) {-1; 0; 1} e) {0; 2}

03 04

09. Determinar por extensión el conjunto:
 x3 
A  x / x  , x  N
 12  x 
a) 

1 4 7 9
; ; ;

;... b) 

1 2
;

;... c) {0; 1; 2; 3; ...}
 13 7 9 23   13 13  PROBLEMAS
d) No se puede determinar e) N.a.
10. De dos conjuntos finitos A y B se tiene: I. Objetivo específico:
Desarrolla correctamente entre conjuntos

n(A) = 4x + 3; n(B) = 2y – 1; n(A B)= x + y +1
II. Procedimientos:
Calcular: n(A  B)
A. Motivación. Para resolver problemas entre conjuntos, es necesario
a) 2 x b) 2 y c) 3 x d) 3x +2 e) 2 x +y
conocer otros elementos básicos de matemática tales como: Adición y
sustracción de expresiones algebraicas, porque muchas veces
necesitamos trabajar con datos donde se utilizan variables (letras) y
TAREA DOMICILIARIA
resolución de ecuaciones, porque una veces para resolver el problema se
establecen ecuaciones de primer grado tanto con una como con dos
I. En tu cuaderno
incógnitas. Para no tener dificultades en esta sesión repasaremos estos
elementos.
01. Se te dan los conjuntos:
B. Contenido Teórico. A continuación se presenta algunos ejercicios para
U = {0; 1; 2; ………; 9}
recordar estos elementos básicos mencionados:
A = {x  N / 3 < x  8} Efectuar:
B = {x – 1/ x  7}
C = {x  N / x = 4; x = 3} 1) 4x - (4 + x)
Calcular: = ........................................................
2) 20 + 5x - (10 - 4x)
a) A – B b) (A  C)-B c) [A  B]’C d) [A  (B - C)]
= ........................................................
3) 40 - (8 + 10-x + 12-x)
= ........................................................
4) 100 - (x +12 - a - b + 28 - a - c + 30 - b - c
= ........................................................
5) a- (12 - a)
= ........................................................
03 04

6) 120 - (80 - x) I F
= ........................................................
7) 1000 - (x - 20)
= ........................................................
8) 120 - 2a - 2b - (2a - b)
Tercero: Haremos un vaciado de datos en éste diagrama.
= ........................................................  n[I F]'  n[F I]=50  n[F]=450
I F I F I F
Hallar los valores de las variables en cada ecuación:
50 50 400
I)
1) x + 3 = 5 100
100 100
2) 2x - 10 = 20
3) (x + 3)/2 = 4 Cuarto: Para hallar la respuesta a la pregunta aplicamos. “La suma de los
cardinales de cada zona es igual al cardinal del universo”.
1) x = ............ 2) x = .............. 3) x = ..............
Se concluye:
II)
1) x + 1/2 = 5/2 I F
2) 3x + 2 - x = 12
3)(12 - a- b) + (18 - a - b) = 42 50 50 400
1) x = .............. 2) x = .............. 3) x = .............. 100
Ejemplos: Rpta: Estudian inglés 100 alumnos.

2. En una encuesta realizada en el CEPUNT a 150 alumnas con relación a
1. En una Academia de idiomas de 600 alumnos, se sabe que 100 no estudian preferencias arrojó lo siguiente: 80 prefieren perfumes, 70 prefieren las flores,
inglés ni francés 50 estudian francés e inglés. Si 450 estudian francés. 50 prefieren las joyas y sólo a 10 los tres regalos. ¿Cuántos prefieren las
¿Cuántos estudian inglés? flores pero no las joyas ni los perfumes?
Solución: Solución:
Primero: Sacamos los datos, representándolo en forma simbólica: I = Primero: P = prefieren perfumes
estudian inglés, F = estudian francés. F = Prefieren las flores
J = Prefieren las joyas
Segundo: Representamos los conjuntos mediante un diagrama:
n(U) =150 ; n(P) =80 ; n(F) =70
n(J) =50 ; n(P  I) = 20 ; n(F  J) = 30
n( P  J) = 25 ; n(P  F  J) = 10
Segundo:
03 04
P F 02. En una pella criolla trabajan 32 artistas. De estos, 16 bailan, 25 cantan,

12 cantan y bailan. El número de artistas que no cantan ni bailan es:
a) 4 b) 5 c) 2 d) 1 e) 3
03. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican fútbol, 55 básquetbol y 75
J natación. Si 20 alumnos practican los tres deportes y 10 no practican
ninguno. ¿Cuántos alumnos practican un deporte y sólo uno?
a) 50 b) 55 c) 60 d) 70 e) 65
Tercero: Ahora tú coloca en el diagrama los datos.
04. En una clase de 27 alumnos cada uno de estos está en uno por los
menos de los dos clubes siguientes: “Club de Natación” y “Cine Club”. El
P(80) F(70) número de alumnos inscritos en los clubes es 7 y el “Cine Club” tiene
registrados los 2/3 del total de alumnos. ¿Cuántos miembros tienen el
“Club de Natación”?
10
a) 20 b) 16 c) 11 d) 9 e) N.a.
J(50) 05. Si el 6% de una población consume carne de ave y el 77% carne de
pescado, el porcentaje de población que consume ambas carnes es:
a) 23% b) 38% c) 39% d) 50% e) N.a.
Rpta: ..............................................................
06. En un grupo de 100 estudiantes, 42 aprobaron matemática; 30 el curso
de química, 28 el curso de física; 10 de matemática y física; 8 física y
química, 5 matemática y química y sólo 3 aprobaron los tres cursos?
¿Cuántos no aprobaron ningún curso?
a) 28 b) 30 c) 38 d) 20 e) 48
07. 92 alumnos se fueron de paseo a Simbal de los cuales:
- 47 llevan sándwich mixtos
- 38 de queso
- 42 de jamón
- 28 de queso y mixto
PRÁCTICA DE CLASE - 31 de jamón y mixto
- 26 de queso y jamón
I. Desarrolle en su cuaderno las siguientes situaciones: - 25 los tres tipos de sándwich
01. En un aula de 50 alumnos; aprueban 30 de ellos, física 30; castellano 35, ¿Cuántos llevaron empanadas si se sabe que varios del total de alumnos
matemática y física 18; física y castellano 19, matemática y castellano lo hicieron?
20; y 10 alumnos aprueban los tres cursos. Se deduce que:
a) 1 b) 5 c) 20 d) 15 e) 25
a) 2 alumnos no aprueban ninguno de los 3 cursos
b) 8 aprueban matemática y castellano pero no física 08. Pacientemente, un hospital (con capacidad de 7000 enfermos) informada
c) 2 aprueban matemática, pero no aprueban física ni castellano. de que de 1000 de sus enfermos recibieron las vacunas Salk y Sabin. A
d) 6 aprueban matemática y física pero no castellano un total de 2000 se les administró la vacuna Salk, mientras que 5000
03 04

recibieron la vacuna Sabin. ¿Cuántos pacientes no recibieron ninguna de 01. Sea el siguiente conjunto:
las 2 vacunas, si el hospital tenía copado toda su capacidad?
A = { 4, 3, {4, 3}, {4},  }
a) 7000 b) 6000 c) 5000 d) 2000 e) 1000 Cuántas de las siguientes proposiciones son verdaderas:
09. De 68 alumnos del programa de Ing. Agroindustria que han de I)   A    A II) { 4, 3}  A  {4, 3}  A
matricularse en el primer ciclo; 48 alumnos se matricularon en III) n(A) = n[P(A)] - 27 IV) {{4}}  P(A)
matemática, 25 en lenguaje, 30 en inglés y sólo 6 de ellos se
matricularon en las tres asignaturas. ¿Cuántos se matricularon sólo en un a) 5 b) 3 c) 2 d) 1 e) 4
curso?
02. Hallar: n[P(B  A)], si:
a) 40 b) 38 c) 39 d) 42 e) 63
n [P (A)] = 64, n [P (B)] = 32, n [P(A  B)] = 8
10. En el IST “Carlos Salazar Romero” se requiere que los estudiantes del a) 16 b) 32 c) 128 d) 0 e) 42
último ciclo de contabilidad cursen matemática, contabilidad o
economía. Si se sabe que de 610 estudiantes, 400 cursan matemática, 03. Sean A y B dos conjuntos contenidos en el universo, si: (A - B)  (B - A) = A 
300 contabilidad, 250 economía, 240 economía y matemática, 90 B
contabilidad y matemática y 50 contabilidad y economía. ¿Cuántos ¿Cuál de las siguientes proposiciones es falsa?
alumnos cursan las 3 materias?
a) A = A - B b) B = B - A c) A  B   d) B  A’ e) A B)  (A 
a) 180 b) 120 c) 60 d) 40 e) 200 B)’
11. Cuántos de los 200 alumnos de la Universidad Nacional de Trujillo están 04. Sean a, b  R; A, B son conjuntos tales que B   y además
matriculados en Complemento matemático, pero no en física I. Sabiendo (A  B), si: A = {a2 + 2b , b2 + 1}, A B = {a + 4b , -3a + b + 1}
que: 105 están inscritos en Complemento matemático, 75 en física, 65
a) 10 b) 9 c) 8 d) 7 e) 6
en Complemento matemático y matemática I, 35 en física y
complemento matemático, 30 en matemática I y física, 115 en
05. Después de simplificar la expresión adjunta se obtiene: ({[A’  B’)  (A ‘
matemática I y 20 llevan las tres asignaturas.
B’)}]’
a) 25 b) 45 c) 70 d) 55 e) N.a.
a) A’  B b) A’  B c) A’  B’ d) A’  B’ e) A B
12. Un club consta de 78 personas, de ellos 50 juegan fútbol, 32 básquet y
23 voley, 6 figuran en los tres deportes y 10 no practican deporte alguno. 06. En una aula del CEPUNT que consta de 55 alumnos, 25 son hinchas de SC, 32
Entonces, cuántas personas practican un solo deporte? de AL, 33 de la U y 5 son hinchas de los equipos ¿Cuántos alumnos son
hinchas de sólo dos equipos?
a) 57 b) 42 c) 35 d) 24 e) N.a. a) 40 b) 22 c) 37 d) 38 e) 25
07. De un grupo de 1800 estudiantes, el número de los que sólo rindieron el 2do.
examen, es la mitad de los que rindieron el primero. El número de los que
sólo rindieron el 1er examen es el triple de los que rindieron ambos
exámenes e igual al de los que no rindieron ningún examen. ¿Cuántos
rindieron al menos un examen?
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 05
a) 1200 b) 1220 c) 120 d) 20 e) 1600
03 04
08. En una población el 45% de los habitantes leen las revistas A y/o B pero no 05. En una biblioteca había 17 personas de las cuales, 6 leyeron la revista
los dos a la vez, el 50% no lee la revista A, el 75% no lee la revista B y 4800 “A”, 9 la revista “B” y 6 leyeron ambas revistas. ¿Cuántas no leyeron
personas leen las revistas A y B. ¿Cuántos habitantes hay en la población? ninguna revista?
a) 32 000 b) 40 000 c) 42 000 d) 4 500 e) 4 800 a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

09. En la ciudad de Trujillo se determinó que el 46% de la población no lee la
revista A, que el 60% no lee la revista B y el 58% lee A o B pero no ambas. Si
63000 personas leen las revistas A y B. ¿Cuántas personas hay en Trujillo?
a) 300 000 b) 320 000 c) 340 000 d) 350 000 e) 400 000
10. En una estación de transportes había 100 personas de las cuales 40 hombres
eran provincianos, 30 mujeres eran limeñas y el número de mujeres
provincianas excede en 10 al número de hombres limeños. CONJUNTO DE LOS
a) 40 b) 45 c) 50 d) 55
I. Objetivos específicos
e) 60
1. Reconocer el conjunto de los Números naturales
2. Reconocer las propiedades aplicadas al conjunto de los números naturales.
3. Aplicar las propiedades y técnicas operativas en la resolución de
TAREA DOMICILIARIA
operaciones combinadas teniendo en cuenta el orden operatorio.
I. Desarrolla las siguientes situaciones:
II. Procedimientos
01. De 65 familias encuestadas, 38 tienen televisión y 40 radio. ¿Cuántas A. Motivación
personas tienen un solo artefacto?
El matemático alemán Kronecker afirmó: “El número natural lo creó Dios y
a) 13 b) 52 c) 25 d) 31 e) N.a. todo lo demás es obra de los hombres”. Si nos remitimos a tiempos remotos
podemos encontrar que nuestros antepasados utilizaban los números,
02. En una ciudad, al 78% de la población le gusta la carne y al 50% según su necesidad, cual era el contar los animales que poseían, la cantidad
pescado. Hallar el porcentaje de la gente que le gusta la carne y el de grano que almacenaban, etc. para lo cual era suficiente el conjunto de
pescado? los números naturales. Posteriormente el hombre ha ido ampliando sus
necesidades en la utilización de los números y se ha visto en la necesidad
a) 15% b) 26% c) 28% d) 30% e) 35% de ampliar el conjunto de los números naturales, como veremos más
adelante.
03. Una persona como huevos o tocinos en el desayuno cada mañana
durante todo el mes de enero. Si come tocinos B. Contenido Teórico
a) 30 b) 21 c) 15 d) 12 e) F.d. 1. CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES (N)
04. En un colegio asiste 100 alumnos, 50 usan ómnibus, 40 usan bicicletas y Sean los conjuntos: Cardinal del conjunto
30 sólo caminan. ¿Cuántas personas emplean ómnibus y bicicleta a la
vez? { }  0
{0}  1
a) 10 b) 20 c) 25 d) 15 e) 5
{0; 1}  2
03 04

{0; 1; 2}  3
{0; 1; 2; 3}  4 Operador: Es un símbolo que indica la operación que se va a realizar.
{0; 1; 2; 3; 4}  5
Elementos para operar: Son aquellos que reciben la acción del operador.
........... ..........
........... ..........
Resultado: Es lo que se obtiene después de realizar la operación.
........... ..........
{0; 1; 2; 3; 4; ...; 9999}  10 000 El cuadro adjunto muestra un resumen de las cuatro operaciones básicas.
........... ..........
OPERACIÓN OPERADOR RESULTADO
A partir del cardinal de los conjuntos expuestos, construimos el conjunto de los Adición + Suma
números naturales (N), así: N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ...} Sustracción - Diferencia
Multiplicación  Producto
El conjunto así construido, forma la sucesión fundamental de los números
División  Cociente
naturales que se utilizan para contar.
Completa el siguiente cuadro y escribe la palabra NO cuando la operación no
2. REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES EN LA SEMIRRECTA sea posible en los números naturales.
El conjunto de los números naturales puede representarse mediante puntos
igualmente espaciados en la semirrecta. Para ello se traza una semirrecta que
continua de modo indefinido hacia la derecha con una flecha final que indica la Elementos Operaciones Básicas Potenci Radicació
dirección a donde se escribirán los números naturales, y se hacen marcas
igualmente espaciadas sobre ella. a n
b b
a b a+b a-b axb ab a a
Luego, se hacen corresponder los números naturales con los puntos marcados
16 2 16  4
en la semirrecta, así:
5 3 8
· · · · · · · · ··· 2 6 64
0 1 2 3 4 5 6 7 17 0 NO
27 3 24
En la semirrecta numérica, el orden está claramente establecido por la posición 5 5 25
de los puntos marcados.
Luego se concluye que la adición y multiplicación son operaciones cerradas en
3. OPERACIONES BÁSICAS
N (su resultado es otro número natural), cumpliendo las siguientes
propiedades:
OBSERVA: COMPLETA:
Operador Clausura: Asociativa:

 a ; b  N  (a + b)  N  a ; b ; c  N  (a+b) + c = a
28 + 13 = 41 59 x 21 = 1 239 + (b + c)
 a;b;c N  (a . b) . c = a .
Elementos para Resultado (b . c)
operar (Suma) Se lee: Para todo:
(Sumandos)
 a ; b  N  (a . b)  N
Por lo expuesto concluimos que en toda operación intervienen los siguientes
Conmutativa: Distributiva:
elementos:
03 04

a;bN  a+b=b+a  a ; b ; c  N  a . (b + c) = ab + 8
ac
a;bN  a.b=b.a cambiando el orden de los
factores también: Ejemplo 3: Si a  b = 2a + 3b. Calcular 3  5.
(b + c) . a = ba + ca.
Modulativa o elemento neutro Resolución:
a N  a +0=a
a N  a.1=a En nuestro caso el operador es  y la regla de formación es: 2a + 3b. Lo que
tenemos que hacer es hallar el valor numérico cuando a = 3 y b = 5. Así.
4. OPERACIONES COMBINADAS a  b = 2 (a) + 3(b) 1. Reemplacemos los valores de a y

Para poder resolver un cálculo con las operaciones de adición, sustracción,
b
multiplicación, división, potenciación y radicación en forma combinada se
deben tener en cuenta algunas reglas: 3  5 = 2 (3) + 3(5) 2. Efectuamos las multiplicaciones
* Los operadores + y -, separan los términos. 3  5 = 6 + 15 3. Efectuamos la suma

35= 21
* Para resolver operaciones combinadas donde no figuran paréntesis, primero
se resuelven las potencias y las raíces, después los productos y los
cocientes y, finalmente, las sumas y las diferencias.
Ejemplo 4: Si m  n = m2 + 2mn + n2 . Calcular E = 3  5
* En caso de existir signos colectores, debemos cancelarlo realizando las
operaciones que contiene.
Resolución:
Ejemplo 1: Efectuar:
Hallemos primero el valor de 1  2:
4
(2 x 5  64) x 2  8 2
4 1. Se realizan potencias y raíces. m  n = m2 + 2mn + n2
(16x5  8)x 2  64  4 2. Se calculan productos y 1  2 = 12 + 2(1)(2) + 22
cocientes
(80  8) x 2  16 3. Operación dentro del paréntesis 1 2=9
72 x 2 + 16 4. Se calcula el producto
144 + 16 5. Suma
Ahora, hallemos el valor de 2  3:
160
m  n = m2+ 2mn + n2
Ejemplo 2: Efectuar: 2  3 = 22 + 2(2)(3) + 32
3
64  4 x 7  22  ((((23  5x70 ))) 1. Se realizan potencias y 2  3 = 25
raíces
4 + 4 x 7  4 - (- (+(-(8 - 5 x 1))) 2. Se calculan productos y Luego, reemplazando estos valores en E, tendremos: E = 9  25.
cocientes
4 + 7 - (8 - 5) 3. Operación dentro del paréntesis Hallemos el valor de E = 9  25.
4+7-3 4. Se calculan sumas y restas
03 04

m  n = m + 2mn + n
2 2
9  25 = 92 + 2(9)(25) + 252
02. Escribe el nombre de la propiedad que se aplica en cada caso.
9  25 = 81+ 450 + 625
9  25 = 1156 a) 48 + 37 = 37 + 48 
.............................................................
Ejemplo 5: es un operador rectángulo, de modo que:
....
x = 7x - 25 si x  4 b) 40 + 0 = 40 
x = 25 - 7x si x > 4 .............................................................
....
Calcular : P = 2 + 5
c) 36 + (32 + 15) = (36 + 12) + 15 
Resolución: .............................................................
....
Hallemos primero el valor de:
d) (36 + 32) + 15 = 36 + (32 + 15) 
2  2 = 25 - 7(2); 2 < 4 .............................................................
2 = 11 ....
Hallemos luego 5  5 = 7 (5) - 25 5  4 e) a . b + a . c = a . (b + c) 
5 = 10 .............................................................
....
Reemplazando estos valores encontrados, en P tendremos: P = 11 + 10. f) a . (b . c) = (a . b) . c 
.............................................................
Luego: P = 21 = 7(21) - 25 = 122 ....
g) (3 x 2) x 6 = 6 x (3 x 2) 
.............................................................
....
PRÁCTICA DE CLASE
h) 5=5x1 
I. En su cuaderno de trabajo y con la ayuda de sus compañeros de grupo .............................................................
resuelva cada uno de los siguientes planteamientos: ....
01. Si: a; b; c  N. Si a = 2; b = 4; c = 7. Ubique los números a, b y c en la 03. Completa la tabla y escriba la palabra NO cuando la operación no sea
semirecta numérica. posible en los números naturales.
03 04

16 9 2
a b c (a+b) - a- b-c a+c a - (b -
07. Desarrolla aplicando las propiedades de la potenciación.
c (b+ c)
c) a) 25. 23 e) (56 )2 i) (2.6)3
25 31 26
50 63 24 b) 34. 35 f) (73 )4 j) (5M)4
96 97 82 c) 82. 87 g) (8 2)2 k) (3n 2)5
36 20 74
d) m4. m6 h) (x 4 )9 l) (4x 5 )3
04. En cada expresión identifique base, potencia y exponente. Nota: Al introducir el uso de variables en los ejercicios d, h, j, k, l; estamos
involucrando a todos los números en discusión.
a) 27 = 128 b) 252 = 625 c) ab = c
08. Hallar el resultado de las siguientes operaciones combinadas.
a) 58 + 4(14-9)
b) [408 - (300 - 102)]  6 + 1
05. Comprobar si las igualdades siguientes son verdaderas o falsas.
c) 32  (224  7) - 1
a) (45  3)3  453 : 33 ( )
b) (2 ) 3 2
 2 6
( )
d) 2[( 82  92 - 1)  ( 32 x 4) - 4]
e) 49x 22  3x5  (2x3)2
c) (2  3  8)2 22  32  82 ( )
f) 32 x 5 x 16
d) (5x3x7)2  5 2 x32 x72 ( )
g) 23 x3  36 x 2  62 :9
e) (11 7)3  113  73 ( )
h) ( 4  9 16)2  (8  4)  (22 )3
f) 25.26.27  218 ( )
i) 81  25 x 9  60 x61  (5  3)0
g) 31  13 ( )
2
h) 100: 25  100: 25 ( ) 09. Hallar el valor de (5  1)2 si se sabe que x  y = 2x + x 2 + 1
3 3 3
i) 8 8  8 8 ( )
5 5 5 a) 25 b) 125 c) 225 d) 625 e) 325
j) 32x243 32 x 243 ( )
k) 3 2
64 
6
64 ( ) 10. Hallar el valor de (5  1)  6 sabiendo que: a  b = a2 b + b2a
06. Complete la tabla a) 5400 b) 30 c) 1080 d) 6000 e) 6480
a2 – b2 + 11. Sabiendo que p  q = 6p + 2q, halla el valor de M = [5  12]  [14  6]

a b c 3a - 2b a 2  b2 (a  b)2  c ab - 5c
c2
a) 516 b) 254 c) 196 d) 150 e) 324
6 6 7
9 4 5
12 8 3
03 04

07. Si m  n = mn  nm . Calcular 4  2.
01. Si E = 50  [(5 2 x2)  5  15]  1 y F = 500 + {1200  [10 - ( 122 - 71 x a) 1 b) 0 c) 2 d) 4 e) 8

2)]}. Calcular el valor numérico de (F  600)2  (E  1) .
08. Si x  y = x  y . Hallar ( 5  4 )  13.
a) 3600 b) 1600 c) 2500 d) 4900 e) N.a.
a) 16 b) 8 c) 2 d) 6 e) 4
2 2 3
02. Dadas las expresiones: C = [(9 x6  234)  8]  10
09. Si a * b = 4a - 5b , a  b = 7a - 3b. Hallar (3 * 2)  (4 * 3).
D = 45 {2 [41 - (20  4)  9 - [ 26  32 - (7)]}
a) 10 b) 9 c) 15 d) 11 e) 6
Calcular el valor de x, sabiendo que X - C = D.
10. Si a # b = (a + b) (a - b). Calcular 7 # 2.
a) 7415 b) 7508 c) 8025 d) 8115 e) N.a.
a) 46 b) 44 c) 42 d) 45 e) N.a.
03. Si R = {[7 - (15  3) + 3]3  (20 9)2}2 ; S = 3 + (152  53 )2 :103 El
11. Si se conoce que: m @ n = 5m2  2n5 . Calcular el valor de: 1 @ 0.
producto de todos los elementos del conjunto: {X  N/ S < X < R}
a) 6 b) 5 c) 1 d) 10 e) 0
a) 240 b) 212 c) 216 d) 210 e) N.a.
12. Si a * c = 3a2  2c3 . Calcular el valor de: (2 * 1) * (1 * 0)
2 2 2
04. Se tiene las expresiones: W = [(3  2 )  5  (6x5  22)  4] y
a) 542 b) 510 c) 642 d) 480 e) 417
T = (23 )(3)(52)  (160 4)[(15  20)  5] .
13. Sabiendo que: a = 2a + 5 . Hallar el valor de 3 + 1 .
El cociente entero al dividir el doble de T entre el triple de W es:
a) 18 b) 9 c) 15 d) 11 e) 6
a) 25 b) 23 c) 21 d) 27 e) N.a.
2
05. Si: A = (53 )(22)  [5(23 )  4 x 3  16 (10 2)] 5 14. Sabiendo que: x = x + x + 1 . Hallar el valor de 1 + 2 .
B = (33  5 2)3  2x5  (32  1)  8  3 a) 8 b) 10 c) 13 d) 15 e) 9
Calcular el residuo que se obtiene al dividir A entre B. 15. Si m  n = 3m2 + n + 2. Hallar “x” en: 2  x = 15.
a) 12 b) 13 c) 11 d) 8 e) N.a. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
06. De las expresiones: P = [(5 - 2)  3 + (11- 5)  2]2 + (5 x 6)  3 16. Hallar el valor de 5  7  3  8  10 sabiendo que a = a2 + 1 si a >
N = [(50  5 - 16  2 + 12  6) 3 2 2
- (6  2 + 8  4) - 30] 7 y a = a + 2 en otro caso.
Calcular el valor de X, sabiendo que PX = N- 3.
a) 25 b) 50 c) 75 d) 101 e) N.a.
a) 4 b) 5 c) 3 d) 2 e) N.a.
03 04

17. Hallar el valor de: 6 & [6 & (6 & {6& ... veces})] sabiendo que a % b =
23. Se define el conjunto () en el conjunto A; A = {0, 2, 4, 6} y con la tabla
a2  2a  1 .
adjunta; marcar verdadero (V) o falso (F).
a) 49 b) 32 c) 1 d) No se sabe e) N.a.
 0 2 4 6
18. Hallar el valor de : 6 % (2  [3 # 1]) sabiendo que: 0 6 4 2 0
2 2 0 4 6
a % b = 2 a 2 - 3b + ab
4 0 2 6 4
a  b = 6a + 3b - ab
a # b = 4ab - 6a + 6b 6 4 6 0 2
a) 100 b) 115 c) 108 d) 120 e) 101

I. a  b = b  a.  a  b  A
19. ¿A qué es igual: 1  { 2 [ 3 (4 (5 .....  sabiendo que:
II.  a  A y  b  A. tal que: a  b = b  a


aa
a   1   6a aa
 b III. (2  4) 6 = 2  (4  6)
a) FFV b) FVV c) VVV d) VVF e) VFV

a) 16 b) 4 c) -4 d) 6 e) 
1
20. Si a  b = a - b y m  n = (m/n) + 1. Hallar el valor de “x” en: (4  5)  x = a
5/6.
24. Si: = ac + bc + ab. Calcular:
b c 9 3
a) 5 b) 6 c) 8 d) 9 e) 3
2
a) 37 b) 38 c) 39 d) 40 e) 41
21. Si: B = (B+1) , hallar el valor de “a” en:
a = 100 25. De acuerdo a la tabla adjunta. ¿Qué número “x” falta en el recuadro? si se cumple:
(4  X)  4 = 2.
a) 3 b) 9 c) 3 -1 d) 2 e) 2 -1  1 2 4 8
1 4 8 2 2
22. Sabiendo que:
x  y = 2x - 5y Si x > y 2 8 1 8 4
x  y = 3x - 7y Si x  y 4 2 8 4 1
8 2 4 1 2
Calcular: E = (-2  -1) - (-1  -2)
a) 8 b) 4 c) 2 d) 1 e) N.a.
a) 3 b) -7 c) 4 d) -2 e) N.a.
03 04
26. De acuerdo a las tablas adjuntas, determinar el valor de “X”. PROBLEMAS BÁSICOS SOBRE ADICIÓN, SUSTRACCIÓN,
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
@ 1 2 3 # 3 2 1
1 3 3 2 3 1 1 2 I. Objetivos Específicos:
2 2 1 1 2 1 2 3 1. Resuelve problemas diversos sobre operaciones fundamentales

2. Refuerza las operaciones básicas.
3 3 2 1 1 2 3 3
3. Logra habilidad mental en los alumnos.
[(3 @ 2) # X] @ [1 # (2 # 2)] = 2.
II. Procedimiento:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 A. Motivación
TAREA DOMICILIARIA Los comerciantes hacen ventas por docenas, en cajas o en paquetes y
también por cantidades menores del contenido de una caja, para saber
I. Resolver los siguientes ejercicios y encierre en un círculo la cuántos objetos han vendido, primero ven el número de objetos que han
alternativa que contenga la respuesta correcta. despachado en todas las cajas y suman las otras cantidades sueltas que
han vendido.
01. Si A = (2n5 )4 ; n20 = 30; entonces A  10 es:
Estas personas que tienen que hacer compras o ventas tienen que
a) 480 b) 240 c) 48 d) 24 e) 4800 efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones otras veces divisiones
u operaciones combinadas para hacer sus cálculos.
02. Se sabe que E = (3x 4 )9 ; 37 = 2187; x18 = 5 . Entonces E  2187 B. Contenido Teórico:
es: A continuación te presento una serie de problemas explicados, trata de
a) 75 b) 150 c) 315 d) 225 e) 95 comprenderlos y saca tus propias conclusiones.
01. Un comerciante compra víveres. La primera vez compra por un valor de

03. Sabiendo que A = x 8 . x 6 ; B = (x 4 )7 ; x7  3 . El número A + B es:
S/. 8893; la segunda por S/. 838 más que la primera, y luego en la
a) 90 b) 88 c) 72 d) 78 e) 92 tercera vez compra por S/. 7834 más que las dos compras anteriores.
Hallar:
04. Se tiene A = 15 (132  11)  15  (15  12)]  112 a) ¿Cuánto pagó en la segunda compra?.
B = {[(63  78)  3(2)] 22} 11 5 b) ¿Cuánto pagó en la tercera compra?.
c) ¿Cuánto pagó en las dos primeras compras?.
Entonces el valor numérico de (A – B)2+ 4 es: d) ¿Cuánto pagó por todo?
a) 29 b) 53 c) 20 d) 40 e) N.a.
Resolución:
Pagó en:
PROBLEMAS SOBRE La primera compra: S/. 8893
La segunda compra: S/. 838 + S/. 8893 = S/.9731
La tercera compra: S/. 7834+S/. 8893+ S/. 9731 = S/. 26 456
03 04

Respuestas: b) El segundo ayudante recibe: 7343 nuevos soles menos que el
primero: 25 023 – 7343 = 17 680 n.s.
a) En la segunda compra pagó: S/. 9 731 c) El maestro recibe 6 veces del primer ayudante: 6 ( 25 023) = 150
138 n.s.
b) En la tercera compra pagó: S/. 26 458
d) El dueño pagó por la obra: 25 023 + 17 680 + 150 138 = 192 841 n.
c) En las dos primeras compras pagó: S/. 8893 + S/. 9731 s.
= ..................................
d) Por las tres compras pagó: .............................................. 04. Un ciclista recorre 44 928 m en un día. Se pide hallar:
= ...................................
a) ¿Cuántos metros recorre en 9 horas?.
02. Pedro vende 8 837 balones de gas, luego 16 836 balones, finalmente b) ¿Cuántos metros recorre en 18 horas?.
vende la diferencia entre la segunda y la primera venta. Se pide hallar:
Resolución:
a) ¿Cuántos balones vende en la tercera venta?. Cálculo de una hora: Como recorre 44 928 m en un día y un día tiene 24
b) ¿Cuántos balones vende en las tres ventas?. horas, entonces se divide:
c) Si otro cliente desea que le venda la diferencia entre la primera y la 44 928  24 = 1872 m.
tercera venta. ¿Cuántos balones le venderá?.
Luego en una hora recorre 1872 m.
Resolución:
Vende en la: Respuesta:
Primera venta: 8837 balones
a) En 9 horas recorre: 9(1872m)= 16 848 m.
Segunda venta: 16 836 balones
b) En 18 horas recorre: 18(1872m)= 33 696 m.
Tercera venta: 16 836 – 8837 = 7 999 balones.
Respuesta:
PRÁCTICA DE CLASE
a) En la tercera venta vende: 7999 balones.
b) En las tres ventas vende: 8837 + 16 836 + 7 999 = 33 672 balones.
I. Instrucción: Dar solución a las siguientes situaciones:
c) Como otro cliente desea que le venda la diferencia entre la primera y
la tercera venta entonces le venderá: 8837 – 7999 = 838 balones.
01. El precio de una gallina es de 24 nuevos soles y el precio de un pato es
de 49 nuevos soles.. ¿Cuál es la diferencia de precios entre las dos
03. Tres carpinteros hacen una obra. El maestro recibe 6 veces de lo que
aves?.
recibe el primer ayudante y el segundo recibe 7343 nuevos soles menos
que el primero. Si el primer ayudante recibe 3 veces 8341 nuevos soles,
02. Por una olla y una jarra se ha pagado 60 nuevos soles, si la olla cuesta
se desea saber:
38 nuevos soles. ¿Cuánto cuesta la jarra?.
a) ¿Cuánto recibe el primer ayudante?.
03. De un terreno de 816 metros cuadrados, se sacan dos lotes. Si uno mide
b) ¿Cuánto recibe el maestro?.
209 metros cuadrados. ¿Cuánto mide el segundo lote?.
c) ¿Cuánto recibe el segundo ayudante?.
d) La cantidad que pagó el dueño de la obra.
04. Un comerciante al vender una máquina de escribir por S/. 8160 ha
ganado S/. 1 475. ¿Por cuánto compró la máquina?.
Resolución:
05. El abuelo de Juan nació en 1903. Si murió a los 79 años. ¿Hace cuántos
a) El primer ayudante recibe: 3(8341)= 25 023 nuevos soles.
años falleció?. Considerar 2002 año actual.
03 04

02. Con 1352 soles he comprado igual número de libros de 24 soles, de 32 soles y
06. Un comerciante mayorista recibe orden para vender 714 kilos de trigo, de 48 soles. ¿Cuántos libros se ha comprado en total?
pero solamente tiene 469 kilos. ¿Cuántos kilos de trigo le falta para
completar el pedido?. a) 13 b) 26 c) 39 c) 42 e) 45
07. El administrador de una tienda escolar compra 45 naranjas de una 03. De la cosecha de un viñedo se ha sacado 51 000 litros de vino. ¿En cuántos
frutera, de otra frutera compra 62 naranjas, durante el día vendió 84 barriles estarán envasados si cada barril tiene una capacidad de 680 litros?
naranjas. ¿Cuántas naranjas le han sobrado para el día siguiente?.
a) 70 b) 62 c) 65 d) 75 e) 104
08. En una granja de la escuela primaria de Virú venden 7 conejos a 28 cada
uno. ¿Qué cantidad de dinero reciben por esta venta?. 04. De Trujillo sale un carro a las 5 a.m. con dirección al sur a una velocidad de 50
km/h y a las 8 a.m. de Chocope distante 50 km/s de Trujillo, sale otro a dar
09. Un obrero de construcción gana 36 soles diarios. ¿Cuánto gana por una alcance al primero y va a una velocidad de 90 km/h. ¿A qué hora le
semana y 4 días de trabajo?. encontrará y a qué distancia de Trujillo?
10. Un panadero tiene contrato para entregar 68 panes diarios en un a) 12 m – 400 m b) 1 pm – 400 km c) 1 pm – 400 km
restaurante. ¿Cuántos panes entregará en 5 días?. d) 3 pm – 600 km e) N.a.
11. ¿A cuánto asciende la fortuna de un señor que tiene 385 cabezas de 05. Una señora va al mercado con cierta cantidad de dinero a comprar gallinas
ganado lanar, si cada una cuesta S/. 735?. todas del mismo precio, pero para comprar 8 gallinas le falta 100 soles y si
solamente compra 6 gallinas le sobra 68 soles. ¿Cuánto es el precio de cada
12. En un establo ordeñan diariamente 375 litros de leche. ¿Cuántos litros de gallina y que cantidad de dinero lleva?
leche ordeñarán en 246 días?.
a) S/. 82 – S/. 556 b) S/. 31 – S/. 428 c) S/. 41 – S/. 656
13. ¿Cuál es el precio de 4 cajas de aceite de 6 botellas cada una, si el precio d) S/. 82 – S/. 656 e) N.a.
de una botella es de 8 nuevos soles?.
06. En una locería compran 26 docenas de tazas a 14 soles cada una; por flete y
14. Un camionero tiene contrato de transportar 31 104 bolsas de cemento; si embalaje se paga 165 soles y en timbres de factura 280 soles. Le han salido
en cada viaje conduce 486 bolsas. ¿En cuántos viajes transportará todas rotas 8 tazas. Hace una venta por 960 soles a 24 soles cada taza y sal
las bolsas de cemento?. restantes las vende a 23 soles cada una. ¿Gana o pierde en este negocio?.
¿Cuánto?
15. ¿Cuántas ovejas se necesitan vender a 253 nuevos soles cada una para
a) Pierde S/. 472 b) Gana S/. 1120 c) Gana S/. 1063
con el valor de la venta se pueda comprar un terreno por 6578 nuevos
d) Pierde S/. 830 e) N.a.
soles?.
07. La suma de las edades de Luis y Esteban es 25 años. Si Esteban es mayor
que Luis por tres años, ¿cuál es la edad de Luis?
a) 8 b) 12 c) 13 d) 11 e) 15
01. En una huevería tiene para la venta 7888 huevos para vender en cajas de 164
huevos cada una. ¿Cuántas cajas de huevos hay? 08. Cuando Maritza nació Luz tenía 6 años. Si hoy sus edades suman 64 años,
¿qué edad tendrá Luz dentro de 10 años?
a) 40 b) 41 c) 42 d) 43 e) 45
a) 45 b) 35 c) 39 d) 29 e) N.a.
03 04

09. Entre Mario y Felipe tienen S/. 60. Si al menos afortunado le obsequiamos S/. a) S/. 120 b) S/. 180 c) S/. 100 d) S/. 250 e) S/. 110
212 soles entonces ambos tendrían la misma cantidad de dinero. ¿Cuál es la
cantidad que tiene el más afortunado? 17. Fidencio y Petronila reciben de propina S/. 39 y S/. 23 respectivamente. Si en
el kiosco gastan en golosinas la misma cantidad de dinero cada uno, lo que le
a) S/. 28 b) S/. 35 c) S/. 36 d) S/. 24 e) N.a. queda a Fidencio es la tercera parte de lo que le queda a Petronila. ¿Cuánto
gastaron los dos juntos?
10. En dos cajas A y B de tizas hay 32 de éstas. Si de una cada C de tizas
sacamos 8 y las agregamos a la que menos tiene de las dos primeras, a) S/. 15 b) S/. 30 c) S/. 24 d) s/. 36 e) S/. 40
resultaría que éstas tendrían ahora la misma cantidad. ¿Cuántas tizas tenía
inicialmente la que más contiene? 18. Mamerto y Maximina tienen S/. 50 y S/. 2 respectivamente. Ambos acuerdan
que semanalmente ahorrarán S/. 2. ¿Al cabo de cuantas semanas lo que tiene
a) 20 b) 24 c) 19 d) 31 e) N.a.
Maximina será la quinta parte de lo que tendrá Mamerto?
11. En dos cajas de lapiceros hay 68 de éstos. Si de la caja con más lapiceros
a) 8 b) 10 c) 15 d) 12 e) 5
extraemos 12 de estos y lo colocamos dentro de la otra logramos que ambas
cajas tengan la misma cantidad. ¿Cuántos lapiceros había inicialmente en la
19. En una reunión hay 45 personas (entre damas y caballeros); si se retiran 5
caja con menos de éstos?
parejas, la diferencia entre el número de hombres, que hay más y el número
a) 22 b) 25 c) 46 d) 32 e) 30 de mujeres es 5. Determine el número de damas que quedan.
12. Entre Emilio y David tienen S/. 1200. Si David decide obsequiar S/. 260 a a) 15 b) 18 c) 25 d) 19 e) 14
Emilio resulta que ahora ambos tendrán la misma cantidad de dinero. ¿Cuál
es la cantidad que tiene Emilio?. 20. En el “Aula de primero A”, se cuentan 30 niños sentados; si salen al frente 4
damitas y 6 varones, la diferencia de niñas sentadas y de varones sentados
a) S/. 310 b) S/. 408 c) S/. 300 d) s/. 340 e) N.a. es 4. ¿Cuántas niñas hay en total en el aula?
13. Entre Carolina, Carlos y Fernando tienen S/. 600. Si entre ambos varones le a) 14 b) 15 c) 17 d) 18 e) 16
dieran S/. 100 a Carolina, ésta tendría la misma cantidad que los otros dos
varones juntos, ¿qué cantidad tenía la damita inicialmente?
a) S/. 200 b) S/. 250 c) S/. 350 d) S/. 225 e) N.a.
14. La edad de Ernesto es la cuarta parte de la de su abuelo. Si cuando Ernesto TAREA DOMICILIARIA
nació su abuelo tenía 45 años, ¿cuántos años cumplirá Ernesto dentro de 5
años? 01. Una frutera con 192 soles ha comprado igual número de paltas, manzanas y
chirimoyas. Si cada palta la compra a 4 soles, cada manzana a 2 soles y cada
a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 19 chirimoya a 6 soles. ¿Cuántas frutas ha comprado?
15. En dos depósitos hay 72 chocolates. Si lo que hay en uno es el quíntuplo de lo 02. ¿Cuántos pollos ha comprado un negociante con 1058 soles; si al vender 18
que hay en el otro: ¿Cuántos chocolates hay en el depósito que más tiene? pollos por 486 soles ha ganado 4 soles en cada pollo?.
16. Liz tiene S/. 436 y Luz S/. 244. Al ir de compras y gastar la misma cantidad
cada una a Luz le queda la cuarta parte de lo que le queda a Liz, ¿cuál es la 03. Una vendedora de fruta compra 8 cajones de 150 manzanas cada uno a 85
cantidad que gasto cada una? soles el ciento. Si le ha salido malogradas 48 y obsequia 12 manzanas, ¿qué
UNIDAD IV
03 04

beneficio obtendrá si las vende la mitad a 3 manzanas por 4 soles y el resto a
5 manzanas por 7 soles?
TEORÍA DE LA
04. Un comerciante en una hacienda compró 5 vacas a 288 soles cada una; para
transportarlas ha pagado 60 soles y en alfalfa ha gastado 16 soles. ¿A cómo I. Objetivos Específicos:
tendrá que vender cada oveja si en total desea ganar 304 soles?
1. Comprender la importancia de los sistemas de numeración.
05. Un comerciante compra cierto número de pelotas por 1587 soles. Vende 24 2. Diferenciar número de numeral.
pelotas por 768 soles, ganando así 9 soles en cada una; después vende 16 3. Diferenciar valor absoluto y valor relativo de las cifras de un numeral.
pelotas a 34 soles cada una. ¿A cómo tendrá que vender las restantes si en 4. Escribir y leer correctamente cualquier numeral.
total debe ganar 624 soles? 5. Descomponer un numeral en su forma polinómica.
6. Convierte un numeral de un sistema de numeración a otro.
7. Resuelve problemas que involucren sistemas de numeración.
II. Procedimiento:
A. Motivación.
En vista de que la serie de los números es ilimitada aparece como un problema
muy difícil el dar nombre a cada número. Efectivamente, si a cada número se le
da un nombre distinto, sucede que para nombrar, por ejemplo los mil primeros
números naturales habrá que inventar y aprender mil palabras distintas. Esto
resulta casi imposible pero, además ¿Cómo nombraríamos después todos los
infinitos números que vienen a continuación de mil?. Además el hombre debe
representarlos por símbolos adecuados, sin duda el problema se hace más
difícil. La teoría de la numeración enseña el modo como resolver estos
problemas.
La humanidad en su desarrollo histórico ha creado diferentes formas de nombrar
o denotar a los números naturales. En cada pueblo y en cada época los números
naturales se representaron con diferentes símbolos.
Al combinar los símbolo mediante ciertas reglas se pueden representar todos los
números naturales. Pero además de existir estas formas de representar los
números, existen otras formas que lo estudiaremos detalladamente, los
números arábigos en diferentes sistemas de numeración.
B. Contenido Teórico.
NUMERACIÓN
Es la parte de la aritmética que se encarga del estudio de la correcta formación,

lectura y escritura de los números de una manera sencilla, con una limitada
cantidad de símbolos llamados numerales.
03 04

SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN 2 1 4 5 ORDEN
Es un conjunto de reglas, principios, leyes, empleados para expresar y escribir 1 (unidades)

mediante símbolos los numerales. 2 (decenas)
3 (centenas)
Número 4 (millares)
Es un ente o idea matemática por ello se dice que no tiene definición, el cual nos
permite cuantificar los objetos de la naturaleza. 2. De la Base
Es un numeral referencial que nos indica como se agrupan las unidades de un
Numeral orden cualquiera para formar la unidad colectiva del orden inmediato superior:
Es la representación escrita de los números por medio de símbolos llamados
cifras, güarismos o dígitos. Sea “B” una base:
 Z
Ejemplo: B
   ; Es mayor que 1
 Base : 2, 3, 4, 5, 6, ......
Sobran 2
4, IV, cuatro, four, ...

Base 10 12
☺☺☺☺☺ Un grupo de 10 

...
5, IIII, . . , cinco, five, ..... 22 (5)
Base 5

Convención
referencial
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES (sub índice)
1. Del Orden no sobra nada

Toda cifra en el numeral tiene un orden, por convención se enumera de 
derecha a izquierda. Base 4 30 (4)
Ejemplo: 3 grupos de 4
Lugar 1º 2º 3º 4º  12 = 22(5)  30(4)

Número 1 9 9 8
Orden 4 3 2 1 REGLA DE LOS SIGNOS
En una igualdad de dos numerales a mayor numeral aparente le corresponde
Ejemplo: menor base:
Ejemplo:
03 04

 VA (2) = 2
32(x)   120( z)  VA (4) = 4
Cumple: VA (5) = 5
z < x VA (3) = 3
2 4 5 3
Ejemplo:
VR(3) = 3 x 1 = 3 unidades
- + 1
VR(5) = 5 x 10 = 5 decenas
GEUNI( p)   INGRESO 98(q) 2
 VR(4) = 4 x 10 = 4 centenas
Se cumple: 3
VR(2) = 2 x 10 = 2 millares
q < p
SISTEMA DECIMAL DE NUMERACION

3. De las cifras
Las cifras son números naturales inclusive el cero, que siempre son menores El sistema decimal de numeración es el que tiene como base diez.
que la base en la cual son empleadas o utilizadas. Diez unidades de cualquier orden forman una unidad del orden inmediatamente
superior.
0 , 1 , 2 , 3 , 4 , ..... , (n-2), (n -1)
 1 (unidad)
cifra no cifras x 10
significativa significativas 10 (decena)
x 10
10 2 (centena)
Cifra máxima = n-1 x 10
Cifra mínima = 0 10 3 (millar)
1 = unidad de 10
cuarto = centenas
100 = 1000
= decenas
* El cero no tiene valor por si mismo, si no únicamente valor posicional es millar orden unidades
decir por el orden que ocupa.
* Así pues, cada cifra dentro de un numeral tiene un valor digital o valor Cifras utilizadas:
absoluto y un valor de posición o valor relativo. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve
Valor Absoluto (VA) Convencionalismos utilizados cuando las cifras son mayores que, 9
a =  = (10)
Es el valor que tiene una cifra de acuerdo por su apariencia o figura.
b =  = (11)
Valor Relativo (VR) c =  = (12)
d =  = (13)
Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al orden que ocupa dentro de un  
numeral.
PRINCIPALES SISTEMAS DE
Ejemplo: NUMERACION
03 04

Base Nombre (Sistema) Cifras que se usan Cuando las cifras son desconocidas se reemplaza por letras del abecedario, para
2 Binario 0, 1 diferenciar de ser una multiplicación de factores, se coloca una raya horizontal
3 Ternario 0, 1, 2 arriba de las letras.
4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5 Ejemplo:
7 Heptanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
8 Octanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
ab  ab
9 Nonario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
10 Decimal (Décuplo) 0, 1, 2, 3, ... , 6, 7, 8, 9
11 Undecimal 0, 1, 2, 3, ... 8, 9, (10)
ab : representa un número de 2 cifras del sistema decimal.
12 Duodecima 0, 1, 2, . . . (10), (11) ab :  {10, 11, 122, . . . , 98, 99}
20 Vigesimal 0, 1, 2, . . . (18), (19)
  
abc ( 7 ) : numeral de 3 cifras de la base 7
n Enésimal 0, 1, 2, . . . , (n-3),(n-2),(n-1) abc ( 7 )  {100(7) , 101(7) , . . . , 666(7) }
Consideraciones en el Sistema de abc ( 7 )  {1000, 1001, 1002, . . . , 9999}

numeración de base “n”
Numeral Capicúa
a. Cualquier número puede ser escrito empleando el sistema de numeración Se llama numeral capicúa a aquel numeral que tiene representación simétrica es
considerando que la primera cifra siempre es diferente de cero. decir las cifras equidistantes de los extremos son iguales.
b. Un número de unidades de cualquier orden que coincida con la base del Ejemplos:
sistema de numeración, origina una unidad del orden inmediato superior.
aa  {11, 22, 33, . . . , 99}
c. Cualquier cifra escrita inmediatamente a la izquierda de otra representa
unidades tantas veces mayores que ésta como unidades tenga la base del
aba  {101, 111, 121, . . . , 999}
sistema de numeración.
abba  {1001, 1111, . . . , 9999}
d. En cualquier sistema de numeración la cantidad de cifras posibles a utilizar
SOMOS ;
siempre será numéricamente igual a la base.
Ejemplo: RADAR ;
Base “n”  0, 1, 2, 3, ......, n -1 RECONOCER ;

“n” cifras AMOLAPALOM A ;
e. Para leer un número en un sistema diferente al decimal se le nombra cifra por ANITALAVAL ATINA ;
cifra de izquierda a derecha y al final la base.
ASIMARIOOIRAMISA
Ejemplo: 123(4)
Se lee: uno, dos, tres de base, 4. DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE NUMERALES

(Exponenciación de Numerales)
Representación literal de numerales.

03 04

A. Se denomina así porque tiene las características de un polinomio donde la ababab (n ) = 10101(n) x
ab ( n )
variable del polinomio viene a estar dado por la base en la cual está escrito el
= xy x 6  a x 6  xy ( 6 )
3 2
número. xyaxy ( 6 )
B. Los coeficientes del polinomio vienen a estar dados por las cifras que abcdef ( n)  an5 + bcd ( n ) x n2 + ef (n)
componen el número.
C. El grado del polinomio viene a ser igual a la cantidad de cifras restantes que CONVERSION DE UN NUMERO DE UN SISTEMA A OTRO
existen a su derecha.
Se puede plantear los siguientes casos:
Polinomio Algebraico:
ax2 + bx + c I. De base diferente de 10 a base 10.
Polinomio Aritmético o Numérico: II. De base 10 a base diferente de 10.
* 123 = 1 x 102 + 2 x 10 + 3 III. De base diferente de 10 a otra base diferente de 10.
* 3000204(5) = 3 x 56 + 2 x 52 + 4
* 210005(7) = 2 x 75 + 1 x 74 + 5
Ejemplos: CASO I: De base diferente de 10 a base 10
ab = a x 10 + b = 10a + b Método 1: POR DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA

abc = a x 102 + b x 10 + c Ejemplos:
= 100a + 10b + c
abcd = a x 103 + b x 102 + c x 10 + d 344 (7) = 3 x 72 + 4 x 7 + 4 = 179
*
mnp (8) = m x 82 + n x 8 + p
* 1304 (5) = 1 x 53 + 3 x 52 + 0 + 4 = 204
= 64m + 8n + p
abcde(n ) = an4 + bn3 + cn2 + dn + e * 3241(7) = 3 x 73 + 2 x 72 + 4 x 7 + 1 = 1156
DESCOMPOSICIÓN POR BLOQUES

Método 2: POR RUFFINI
Es un caso particular de la descomposición polinómica consiste en tomar un
bloque considerándolo como una cifra. Sea: abc (n ) = an2 + bn + c
Ejemplos: abc (n ) = (an + b)n + c
2324 = 23 x 102 + 24 = 2300 + 24 Disponiendo:
1453 = 1 x 10 + 453 = 1000 + 453
Base a b c  cifras
abcd = ab x 102 + cd = 100 ab  cd n an an2+bn

abab = ab x 102 + ab = 101 ab
abcabc = abc x 103 + abc = 1001 abc a (an+b) an2+bn+c
abcabc ( 5 ) = 1001(5) x abc ( 5 )
ababab = ab x 104 + ab x 102 + ab CASO II: De base 10 a base diferente de 10
ababab = 10101 ab Método: DIVISIONES SUCESIVAS
03 04
Para pasar un número decimal a otra base se divide el número por la base del Descomposición Divisiones
nuevo sistema de numeración. El cociente obtenido se vuelve a dividir por la polinómica sucesivas
nueva base y así sucesivamente hasta que se obtenga un cociente que sea menor o (Ruffini) .
que la nueva base.
Ejemplo 1: Convertir : 465 (9) a base 6
Para escribir el número en el nuevo sistema de numeración se escribe el último
cociente a la izquierda y cada uno de los restos obtenidos en las divisiones
anteriores se van escribiendo sucesivamente a su derecha, así: Paso 1 : 465 (9)  B(10)
465 ( 9 ) = 4 x 92 + 6 x 9 + 5 = 383
abcd  Base (B)
Paso 2 : 383  B(6)
abcd B
R1 q1 B
q2 Divisiones sucesivas
R2 B
R3 q3
383 6
.. 5 63 6
. B
3 10 6
Rn qn
4 1
 abcd = (q n )( Rn ) . . . ( R3 )( R2 )( R1 ) ( B ) 465(9)  1435(6)


Ejemplo 1
71984  B(15)
71984 15 PRACTICA DE CLASE

119 4798 15
319 15 I. A continuación propone una serie de ítems, los cuales debes
148 29
19 21 desarrollar en forma grupal consultando con tus compañeros o el
134 148 15
profesor.
14 13 4 6 1
01. ¿En qué orden se encuentra la cifra 3 en el numeral 5437?
 71984 = 164 (13)(14) (15)  164de (15) ....................................................................................................................

...................
Donde: d = 13 ; e = 14
CASO III: De Base  de 10 a otra base  de 10 02. ¿En que lugar se encuentra la cifra 6 en el numeral 436 559?
Método general:
....................................................................................................................
B(n)  B(m) ; m  n ...................
n  10  m
03 04

03. ¿Qué características tiene el numeral que representa la base de un e) xynm(p =
sistema de numeración?
...................................................................................................
.................................................................................................................... ......
...................
08. Representa 10202(4) en el sistema decimal.
04. ¿Cuántos sistemas de numeración existen?
09. Representa 4321(5) en el sistema decimal.
....................................................................................................................
................... 10. Representa 108 en el sistema binario.
11. Representa 23102 en el sistema nonal.

05. En el sistema decimal cuenta 12 palitos de fósforo y luego agrúpalos de
5 en 5 y responde:
12. Representa 3320(4) en el sistema heptanal.
a) ¿Cuántos grupitos se formaron?
13. Representa 2541(8) en el sistema undecimal.
b) ¿Cuántos palitos sobraron sin agrupar?
c) ¿En qué sistema de numeración estamos trabajando?
d) ¿En el sistema que estamos trabajando, qué numeral representa?
06. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las cifras del
01. El numeral 32012(4) representado en el sistema decimal es:
numeral 24326(8.
a) 900 b) 902 c) 904 d) 905 e) N.a.
07. Expresar la descomposición polinómica de cada uno de los siguientes
numerales:
02. Expresar en base 10 la suma de: 23A(D) y 107(C)
a) 2341(5 =
a) 3301 b) 3401 c) 3402 d) 3341 e) N.a.
...................................................................................................
03. El numeral 476 escrito en el sistema quinario será:
......
b) 786(9 = a) 3301 b) 3401 c) 3402 d) 3341 e) N.a.
...................................................................................................
04. El numeral 14 325 escrito en el sistema de base 30 será:
......
a) fqf(30) b) fgf(30) c) ñzñ(30) d) fkf(30) e) N.a.
c) 12345(6 =
................................................................................................... 05. Convertir el numeral 7ab55(12) al sistema decimal.
......
a) 13 975 b) 17 524 c) 13 673 d) 12 321 e) N.a.
d) 23425(B = 06. El numeral 432(7) se escribe en el sistema de base 3 como:
...................................................................................................
a) 22 011(3) b) 22001(3) c) 22 010(3) d) 20121(3) e) N.a.
......
07. El numeral 540d(15) se escribe en el sistema duodecimal, así:
03 04
a) A 494(12) b) A 484(b) c) A 494(c) d) A 474(12) e) B264(12)

08. El numeral 5657 en el sistema octanario es:
a) 13031(8) b) 3151(8) c) 2151(8) d) 5111(8) e) N.a.
09. ¿Cuál de las siguientes expresiones dadas en sistemas de numeración

distintas, representa el número mayor?
a) 1101(2) b) 2103(4) c) 1030(4) d) 1201(5) e) 1042(6)
10. Escriba el numeral 0,24 en el sistema quinario.
a) 0,22(5) b) 0,21(5) c) 0,11(5) d) 23(5) e) N.a.
TAREA DOMICILIARIA
ﾧ
01. Expresa la descomposición polinómica de los siguientes números:
a) 2345(8) b) 4376(A) c)4763(9)
TEORÍA DE LA
02. En el sistema decimal cuenta 32 palitos de fósforo y luego agrúpalos de 7 en
7 y responde:
a) ¿Cuántos grupitos se formaron? 1. Determinar cifras desconocidas en un numeral aplicando criterios de
b) ¿Cuántos palitos sobraron sin agrupar? divisibilidad.
c) ¿En qué sistema de numeración estamos trabajando? 2. Determinar el residuo de dividir un número entre otro, sin efectuar la
d) En el sistema que estamos trabajando, qué numeral representa? operación.
3. Resolver una ecuación con más de dos variables donde todos los valores
03. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las cifras del numeral desconocidos son números enteros (Ecuación diofántica).
50 321(8) 4. Determinar la cantidad de múltiplos de un número que cumplen determinada
condición, aplicando criterios de conjuntos.
04. Expresar la descomposición polinómica de cada uno de los siguientes 5. Resolver diversos tipos de problemas aplicando criterios de divisibilidad.
numerales:
a) 2011(5) b) 754(9) MOTIVACIÓN:
05. Representa 265(8) en el sistema decimal. Parece un problema mal planteado cuando intentamos solucionar estas
06. Representa el numeral 237(9) en el sistema decimal. situaciones:
07. Representa el numeral 1010010(2) en el sistema ternario.
- Hallar el residuo que resulta de dividir 23 452 428 324 122 333 entre 13.
08. Inventa un ejercicio, dando un numeral en un sistema diferente al decimal y
luego representarlo en otro sistema diferente también al decimal.
03 04

- En un barco había 180 personas, ocurre un naufragio y de los
sobrevivientes 2/5 fuman, 3/7 son casados y los 2/3 son ingenieros.
a) o o o
Determinar cuántas personas murieron. n n  n
Pero,....... tienen solución. Ejm: 36 + 45 = 81

  
CONTENIDOS TEÓRICOS o o o
999
TEORÍA DE LA DIVISIBILIDAD
b) o o o
Definición.- Es la parte de la Aritmética que estudia las condiciones que debe n n  n
tener un número para ser divisible entre otro. Estas condiciones se denominan
caracteres o Criterios de Divisibilidad. Ejm : 72 - 16 = 56
  
o o o
NÚMEROS DIVISIBLES ENTRE SI.- 888
Se dice que un número A es divisible entre otro número B cuando el residuo de
dividir A entre B es CERO y el cociente es entero. Se dice entonces que A es
c) o o
múltiplo de B o que B es un divisor de A.
n xk  n
MULTIPLO.-
Ejm : 48 x 5 = 240
Un número es múltiplo de otro cuando lo contiene un número exacto y entero de   
o o
veces.
6 x5 6
Representación:
k
0  o o
Si N es múltiplo de n.; N = múlt. de n; N= ; N = m x n , si m es entero. d)  n n
n  
Un múltiplo de un número es el resultado de multiplicar dicho número por un Ejm : 64 = 1296

número entero.  
4
 o o
 3  3
 
DIVISOR , FACTOR O SUBMÚLTIPLO.-
02.Los Números no Múltiplos :
Se dice que un número es divisor de otro cuando está contenido en él un número
exacto y entero de veces.
a) División Inexacta por Defecto :
PRINCIPIOS DE LA DIVISIBILIDAD:
01. Operaciones entre múltiplos

03 04
D d
N=8
q N = MCM(8,12) = 24
r N = 12
D= d + r N = 20 + 5
N = MCM(20,30b) +5 = 60 + 5
N = 32 + 5
b) División Inexacta por exceso :
D d
04. PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES:
r´ q´ Dos números enteros cuyo producto es divisible por un cierto módulo, si uno de
tales números no admite divisores comunes con el módulo, aparte de la
unidad, entonces el otro número será divisible por dicho módulo.
D = d - r´ Ejemplo 1: 8n = 9  n=9
Ejemplo : Ejemplo : Ejemplo 2: 21.b = 35

(7x3) b = 7x 5 x K
3b=5
61 9 61 9 b=5
7 6 2 7
DIVISIBILIDAD APLICADA AL BINOMIO DE NEWTON:
0
61 = 9 + 7 61 = 9 -2 (a + b ) K
= +b K
;
a
K 0
(a – b) = + bK ; si “K” es par y
a
03. 0
K
(a – b) = – bK , si “K” es impar.
N=a a
43
N = MCM(a, b) Ejemplo: Hallar el residuo de dividir 4365 entre 8.
N= b
Resolución:
43 0
N= a+r 4365 = + r
8
N = MCM(a, b) + r
N = b +r5 0 0
( + 5 )43 = + r
8 8
Ejemplos :
03 04

0 0 0 0
+ 543 = + r 3E = +3  E= +1
8 8 5 4
0 0 0 0
2 21
+4  E=
8 + (5 ) .5 =
8 + r
5 4 +2
0 0 21 0 0 0
+( + 1) .5 = + r +2  E= +3
8 8 8 5 4
0 0 0
+( +1).5 = + r
8 8 8
0 0
+5 = + r Ejemplo: Hallar el resto de dividir: 340001 entre 5.
8 8
5 = r.
El residuo es 5.
0
340001 = +r
RESTOS POTENCIALES 5
0
Se llaman restos potenciales de un entero "E" respecto a un módulo "m" al 34+1 = +r
5
residuo que deja cada una de las potencias naturales de "E" al ser divididos entre
el módulo "m". 0 0
+3= +r
5 5
Ejemplo: Calcular los restos potenciales de 3 respecto al módulo 5.
Por tanto : r=3
Solución:
30 = 5 + 1 ECUACIONES DIOFÁNTICAS
31 = 5 + 3
32 = 5 + 4 g=4
33 = 5 + 2 Son aquellas ecuaciones insuficientes en las cuales los coeficientes y las
variables son números enteros.
34 = 5 + 1
35 = 5 + 3
36 = 5 + 4 Ejemplo: Determine los valores de "x" e "y" sabiendo que son número
37 = 5 + 2 enteros:
4x + 7y = 225
"Observe que los restos potenciales empiezan a repetirse en forma ordenada y
periódica. Al tomar una potencia cualquiera luego de 4 potencias sucesivas se Resolución: Criterio: Divisibilidad por 4
obtendrá el mismo resto que deja la potencia tomada".
4x + 7y = 225
GAUSSIANO (g): Se llama así a la menor cantidad de restos diferentes posibles 0 0
que forman el periodo. En el ejemplo anterior: g = 4. + (4+3)y = +1
4 4
Se tiene en general: 3y =
0
+1
4
0 0
+1  E= 0
5 4 3y - 1 =
4
03 04

0 0 325 125 475 123450 246825 son divisibles por 25 pues el número formado
3y - 1 - 8 = -
4 4 con sus 2 últimas cifras son múltiplos de 25 ó son ‘ceros”.
0
3(y-3)= 6. Divisibilidad por 7: número es divisible por 7 si de derecha a izquierda y
4 cifra por cifra se multiplique por los factores: 1, 3, 2, -1, -3, -2, 1, 3, ..... y así
0 sucesivamente; luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener cero o
y-3= múltiplo de 7.
4
0
y= +3 Luego y = 3
4
o
a b c d e f g h 7
Reemplazando en la ecuación inicial:
X = 51
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
1. Divisibilidad por 2: Un número es divisible por 2 si su última cifra es un
Si
       entonces
número par.
31 231231
12 28 36 456 12345678 son divisibles por 2 pues su última cifra es un
número par.            
2. Divisibilidad por 3: Un número es divisible por 3 si la suma de todas sus () () ()
cifras es un número múltiplo de 3.
Ejemplos: o
(h + 3g + 2f) –(e + 3d + 2c) + (b + 3a) =
7
12 es divisible por 3 pues 1+2 = 3 .
234 es divisible por 3 pues 2+3+4 = 9
5775 es divisible por 3 pues 5+7+7+5 = 24. OTRA FORMA:
3. Divisibilidad por 4: Un número es divisible por 4 si el número formado con Un número es divisible por 7 si al número se le quita y resta la última cifra
sus dos última cifras es múltiplo de 4 o son “ceros”. multiplicado por 2 así sucesivamente y al final se debe de obtener un múltiplo
112 128 12300 456 24680 12345688 son divisibles por 4 pues las dos de 7.
últimas cifras son múltiplos de 4. Ejemplos:
4. Divisibilidad por 5: Un número es divisible por 5 si su última cifra es 5 ó 0. 1582 es divisible por 7 pues:
35 125 1230 455 12345 24680 son divisibles por 5, pues la última cifra es 5 Separamos la ultima cifra 2 y le restamos el doble
ó 0. 158 - 2(2) = 154 hacemos lo mismo:
15 - 2(4) = 7 y como 7 es divisible por 7 entonces 1582 es divisible por 7.
5. Divisibilidad por 25: Un número es divisible por 25 si el número formado por
sus dos últimas cifras es múltiplo de 25 ó 00. 7. Divisibilidad por 9: Un número es divisible por 9 si la suma de todas sus
Ejemplos: cifras es un número múltiplo de 9.
72 es divisible por 9 pues 7+2=9.
234 es divisible por 9 pues 2+3+4 = 9.
03 04

5445 es divisible por 9 pues 5+4+4+5=18.
8. Divisibilidad por 11: Un número es múltiplo por 11 si la diferencia de la o

a b c d e f g h  13
suma de las cifras de orden impar y la de orden par es múltiplo de 11.
Es decir:
Sea N = a b c d e f es divisible por 11 sí
abcdef Si
     
3 143143
       1
Suma de cifras de orden par: a + c + e
Suma de cifras de orden impar: b + d + f
luego se tiene:
0
() () ()
(a + c + e) – (b + d + f) =
11
123 464 es divisible por 11 pues: entonces
o
h – (3g + 4f + e) + (3d + 4c + b) - 3a =
13
1 2 3 4 6 4  (1+3+5) - (2+4+4) = 0
OTRA FORMA
Un número es divisible por 13 si al número se le quita y resta la última cifra

72567 es divisible por 11 pues:
multiplicado por 9 así sucesivamente y al final se debe de obtener un múltiplo
de 13.
(7+5+7) - (2+6) = 11.
* 91 es divisible por 13 pues 9 - 9(1) = 0.
9. Divisibilidad por 13: Un número es divisible por 13 si de derecha a izquierda
* 2665 es divisible por 13 pues:
y cifra por cifra se multiplique por los factores: 1, -3, -4, -1, 3, 4, 1, -3, ..... y
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al número que queda:
así sucesivamente; luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener
cero o múltiplo de 13. 266 - 9(5) = 221 hacemos lo mismo:
22 - 9(1) = 13 y como 13 es divisible por 13 entonces 2665 es divisible
por 13.
10. Divisibilidad por 17: Un número es divisible por 17 si al número se le quita y

resta la última cifra multiplicado por 5 así sucesivamente y al final se debe de
obtener 0 ó un divisible de 17.
* 51 es divisible por 17 pues 5 - 5(1) = 0.

* 2465 es divisible por 17 pues:
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al número que queda:
246 - 5(5) = 221 hacemos lo mismo:
22 - 5(1) = 17 y como 17 es divisible por17 entonces 2 465 es divisible por
17
03 04

e) ¿Cuál es la intersección del conjunto de los números pares y el
conjunto de los números impares?.
f) Pruebe usted que la suma de dos números impares es un número par.
05. Responda a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es la divisibilidad?
b) ¿Qué entiende por criterios de divisibilidad?.
PRÁCTICA DE CLASE
c) ¿Puede un número ser divisible por 10 y no por 5?, ¿Por qué?
I. Actividad: Debes desarrollar en tu cuaderno. d) El producto de 6 x 30 x 5, es divisible por 4?, ¿Por qué?.
01. Responda a las siguientes preguntas: 06. Completa una tabla y además marca con una aspa los casilleros
a) ¿Qué es múltiplo de un número?. respectivos (la flecha se lee “es divisible por”)
b) ¿Cuántos múltiplos tiene un número?.
c) ¿Por qué se dice que 18 es múltiplo de 9?.
2 3 4 5 6 7 8 9 11
d) ¿Cuál es el múltiplo más pequeño de cada número natural?.
e) ¿Qué nombre reciben los múltiplos de 2?. ¿Y los que no lo son?. 18
f) ¿Qué es divisor de un número?.
g) ¿Cuántos divisores tiene un número natural?. 21
h) ¿Cuál es el mayor divisor de un número distinto de cero?.
33
02. Halle usted todos los factores o divisores de : 25
a) 10 b) 18 c) 35 d) 17 e) 60 17
03. Clasifique usted como verdadera o falsa cada una de las siguientes 125
afirmaciones: 485
a) 30 es múltiplo de 3. ( ) 521
b) 28 es múltiplo de 6. ( )
c) 0 es múltiplo de 7. ( ) 127
d) 308 es múltiplo de 4. ( ) 130
e) 111 es divisible por 3. ( )
f) 1050 es divisible por 125. ( ) 333
g) 4 + 6 es un número par. ( )
h) 15 – 11 es un número impar. ( ) 07. Conteste lo siguiente:
04. Halle usted: a) ¿Cuál es el menor número de tres dígitos que es divisible por 2; 3 y 5?
b) ¿Cuál es el menor dígito que debe escribirse a la derecha de 752 para
a) El conjunto de todos los múltiplos de 7 menores de 100. que resulte un número divisible por 3; 4 y 11?
b) El conjunto de todos los múltiplos de 14 menores que 125. c) Cambia el orden de los dígitos del número 4370 a fin de que resulte
c) El conjunto de todos los múltiplos de 2 elevada al exponente 3. un número divisible por 2; 4; 5 y 11.
d) Pruebe usted que la suma de tres números naturales consecutivos es d) ¿Cuál es el menor número que debe restarse de 4370 a fin que
siempre divisible por 3. resulte un número divisible por 9?
03 04

e) ¿Cuál es el menor número que debe aumentarse a 2573 para que el
resultado sea divisible por 8? 19. Cuantos números de 3 cifras múltiplos de 9 existen de tal manera que la
cifra central sea igual a la suma de las laterales .
08. Considerando los números siguientes: 116; 204; 380; 465; 720; 657;
1080;453 y 2346. Indica lo siguiente: a)7 b)45 c)8 d)9 e)NA
a) ¿Cuáles son divisibles por 2? 20. Cual es el menor numero de tres cifras, múltiplo de 7 que da de resto la
b) ¿Cuáles son divisibles por 7? unidad al ser dividido por 3 u 11?
c) ¿Cuáles son divisibles por 11?
d) ¿Cuántos son divisibles por 5? a)130 b)133 c)150 d)145 e)NA
e) ¿Cuántos son divisibles por 8?
21. Compre vacas a $ 45 000, cada una y caballos a $ 52 000 cada uno. Si
en total gaste $ 939 000. Hallar la diferencia entre el numero de vacas y
09. Desarrolle los siguientes planteamientos: de caballos que compre .
a) Determinar una pareja (a; b) si: 2ab80 es múltiplo de 72. a) 5 b) 6 c) 10 d) 9 e) NA
b) Determinar una pareja (a; b) si: a96b4 es múltiplo de 12.
22. Se compran panetones y tortas a $ 4 y $ 7 respectivamente . Si el gasto
10. .¿Cuál es el residuo de dividir 260 entre 7? fue de $ 123 en total. Determinar la suma del números de panetones
mas el de tortas, si el producto de estos números es lo máximo posible.
a) 1 b) 6 c) 5 d) 2 e) N.A
11 .¿Cuál es el residuo de dividir 250 entre 17 ? a) 10 b) 35 c) 24 d) 26 e) NA
a) 4 b) 13 c) 8 d) 15 e) N.A 23. Compre vacas, cerdos y ovejas que cuestan: s/.70 000, s/.50 000,
s/.30000, respectivamente, gastando en total s/. 1 290 000. Si compré
12. ¿Cuál es el residuo de dividir 370 entre 7? doble numero de cerdos que ovejas. ¿Cuántos animales compré en total?
a) 4 b) 2 c) 5 d) 1 e) N.A a) 23 b) 28 c) 30 d) 25 e) NA
3K+1 6K+4 3
13. ¿Cuál es el resto que se obtiene al dividir: 2 +2 + 2 entre 7.? 24. Se han comprado botellas de vino: 7 cajas de 18 botellas a s/.50 por
154
botella, 1 caja de 13 botellas a S/.300 por botella, también por lo menos
14. Hallar el residuo que resula de dividir 155 entre 8. una caja de 19 botellas a S/.100 por botella y cajas (por lo menos una) de
10 botellas a S/. 290 por botella; si por todo se pago S/. 42 000. ¿Cuantas
15. ¿Cuántos númerales de dos cifras son múltiplos de 8 y terminan en 6?. cajas del ultimo grupo se compraron ?
16. ¿Cuántos numerales de 4 cifras múltiplos de 7 terminan en 3?. a) 10 b) 15 c) 9 d) 12 e) NA
17. ¿Cuántos números de 5 cifras son tales que son 23 + 5 y terminan en la 25. María va al mercado con S/. 22,590, compra papayas a 770 soles cada
cifra tres . una, naranjas a 910 soles cada una y manzanas a 1430 soles cada una .
Si compra la mayor cantidad posible de manzanas; cuantas frutas
a)300 b)400 c)391 d)541 e)NA compro en total, si gasto todo su dinero .
18. ¿Cuántos números 17 + 4 de cinco cifras terminan en la cifra 2 ?. a) 7 b) 8 c) 9 d) 4 e) NA
a)529 b)625 c)534 d)300 e)NA

03 04
a) 19 b) 21 c) 20 d) 32 e) 33
10. ¿Cuántos múltiplos de 17, entre 200 y 1300 terminan en cifra 8?
01. La suma: ab ba es siempre divisible por:
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11
a) 1 y 9 b) 1 y 11 c) 2 y 8 d) 1 y 99 e) N.a.
02. La diferencia: ab ba es siempre divisible por: TAREA DOMICILIARIA
01. El producto de dos números consecutivos es siempre divisible por:

a) 1; 3 y 9 b) 3; 9 y 11 c) 9 y 11 d) sólo 9 e) N.a.
03. La diferencia: abc cba es siempre divisible por: 02. El número de la forma (3a) (4a) es siempre divisible por:
I) 2 II) 3 III) 1 IV) 9 V) 11 VI) 7 03. ¿Cuál es le valor de "a" para que 3253a sea divisible por 8?
Son ciertas: 04. Hallar el mayor valor de "a" para que 3a2a5 sea divisible por 3.
a) sólo I, II y III b) sólo II, IV, y VI c) sólo II, III y V 
d) todas excepto I y Vi e) Todas 05. Hallar "x" en: 2 x 969  7
04. El producto de 3 números consecutivos es siempre múltiplo de:
a) 1; 2; 3 y 4 b) 2; 3; 4; 5 y 6 c) 1; 2; 3; y 6 d) 2 y 5 e) 1; 3; 7 y 11
05. El número de la forma a (3b)(2a) es siempre divisible por: TEORÍA DE LOS

a) 1; 2; 3 y 4 b) 1; 2; 3 y 5 c) 1; 2; 3 y 6 d) 1; 2; 3; 4; 6 e) N.a.
06. La suma de: ab(2a)  bba ba, siempre el divisible por: 1. Dado un número determinar si es primo o compuesto.
2. Determinar cuántos y cuales son los divisores de un número, así como la
suma, suma de inversas y producto de los mismos.
a) 1 y 7 b) 1 y 5 c) 1 y 6 c) 1; 2 y 11 e) N.a. 3. Determinar la descomposición canónica de un número.
4. Resuelve correctamente ejercicios y problemas referidos a los divisores de
07. En una tienda hay artículos A, B, C, D y F cuyos precios son: 2; 3; 5; 7 y 11 un número natural.
nuevos soles respectivamente. Si tengo S/. 231 y no me debe sobrar nuevos
soles?. ¿Qué artículos puedo comprar? II. Procedimientos:
a) A, B y C b) A, B y D c) B, C y D d) B, D y E e) N.a. A. Motivación:
Fue el matemático griego EUCLIDES el primero en descubrir que los números
08. ¿Cuántos múltiplos de 13 hay entre 100 y 755? primos constituyen una serie infinita. Las investigaciones de los matemáticos
griegos les condujeron rápidamente al concepto de número primo,
a) 20 b) 13 c) 50 d) 51 e) 60 basándose en el cual ERATOSTENES construyó su famosa criba para encontrar
09. ¿Cuántos múltiplos de 19 hay entre 50 y 450? los números primos en la serie de los números naturales.
03 04

Considerando el campo de los números enteros positivos se clasificará de 6. Número compuesto: Es aquel número que tiene más de 2 divisores.
acuerdo a la cantidad de divisores del siguiente modo.
Ejemplo: 4 ; 6 ; 8 ; 9 ; 10 ; 12 ; . . . .
B. Contenido Teórico:
NÚMERO PRIMO 6  1;2;3;6;

Divisores
Es aquel número que tiene únicamente 2 divisores: el mismo y la unidad. (6 posee 4 divisores)
2 1 ;3 1 ;....; P 1 7. Todo número primo que divide a un producto de varios factores, divide por lo
2 3 P menos a uno de los factores.
P : número primo (# primo absoluto)

Tabla de Números Primos Menores que 200 Números primos relativos o primos entre si (PESI)
2 3 5 7 11 13 17 19 23 Son dos o más números que tienen como único divisor común a la unidad.
29 31 37 41 43 47 53 59 61 Ejemplo 1
67 71 73 79 83 89 97 101 103
107 109 113 127 131 137 139 149 151 Número Divisores
157 163 167 179 181 191 193 197 199 10 1 ; 2 ; 5 ; 10
21 1 ; 3 ; 7 ; 21
Observación
1. No existe fórmula para hallar todos los números primos.  10 y 21 son PESI
2. La serie de los números primos es ilimitada, osea que por más grande que sea Generalización del Teorema de Arquímedes
un número primo, siempre hay otro número primo mayor. (Euclides, Elementos,
IX-20) Todo número que divide a un producto de varios factores y es primo con todos
ellos menos uno, divide a éste.
3. Si “P” es un número mayor que 2.
Ejemplo
o
P= 4 1 o
11 x 17 x 19 x 4 . N = 3
4. Si “P” es un número primo mayor que 3.
o o
P= 6 1  N = 3
5. Número simple: 1, 2, 3, 5, .......

Números primos. Números primos entre si dos a dos (PESI 2 a 2)
03 04

Un conjunto de números resultará ser PESI 2 a 2 si precisamente al tomarlos en c) Se multiplica los divisores hallados por las diferentes potencias del segundo
pareja resultan ser primos entre sí. factor primo.
Ejemplo 1: ¿Son 8 ; 9 y 25 PESI 2 a 2 ? d) Se multiplica todos los factores hallados anteriormente por las diferentes
potencias del tercer factor y así sucesivamente. El último divisor hallado al
Solución: formar éstos productos es el número dado.
8 : 1 ; 2 ; 4 ; 8 Tabla de divisores de 240
9 : 1 ; 3 ; 9
Observación
1 2 4 8 16
A. Dos números enteros consecutivos siempre son PESI.
3 6 12 24 48 x3
B. Dos números impares consecutivos también son PESI
5 10 20 40 80 x5
15 30 60 120 240 3x5
CRITERIO PARA RECONOCER SI UN NÚMERO ENTERO ES PRIMO
Para saber si un número dado es primo o no, se deben seguir los siguientes pasos:
* 240 posee 20 divisores de los cuales 3 son divisores primos ( 2 ; 3 ; 5 ).
a. Extraer la raíz cuadrada, aproximadamente por defecto.
Ejemplo:
b. Enumerar los números primos menores a esta aproximación
24  1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 24
c. Aplicar las condiciones de divisibilidad del número por cada uno de estos
números primos. La Divisores Divisores
d. Si en ninguno de los casos es divisible, se dice que el número es primo. Unidad Primos Compuestos
Ejemplo 1: ¿Es 853 número primo?

Solución D (24) = 8 DP = 2 DC = 5
Número de Divisores Divisores
a) 853  29 , . . .
divisores de 24 Primos compuestos
b) Los números primos menores que: 29 , . . .
2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29
 D 24  D P  D C  1  2  5  1  8
c) Cómo 853 no es divisible por ninguno de estos números entonces podemos
afirmar que es un número primo. Sea “N” un número compuesto.
D(N)  D P  D C  1
REGLA PARA DETERMINAR LOS DIVISORES DE UN NÚMERO
DESCOMPOSICION CANONICA
a) Se descompone el número en factores primos.
(Teorema fundamental de la Aritmética o Teorema de Gauss)
b) Se escribe el 1 (que es divisor de todo número) y a continuación se pone las
diversas potencias del primer factor primo.
03 04

Todo número entero mayor que uno (compuesto) se puede descomponer como el Importante:
producto de sus factores primos elevados a exponentes enteros positivos, dicha
Todo número que tenga un número impar de divisores es un número cuadrado
descomposición es única.
perfecto.
Sea “N” el número compuesto.
Ejemplo:
N = A  x B x C
9  1,3,9 ; D(9) = 3.
A, B, C  factores primos.
Divisores
, ,   Exponentes (números enteros positivos)
36  1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36; D (36) = 9
ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NÚMERO Divisores
III.Suma de las inversas de los divisores [SID(N)]

I. Cantidad de divisores [D(N)]
El número total de divisores de un número es igual al producto de los SD(N)
exponentes de los factores primos aumentados en 1. SID(N) 
N
D(N) = ( + 1) ( + 1) ( + 1)
Ejemplo:
1 1 1 1 1
Ejemplo: SID(600)    ...  
1 2 3 300 600
720 = 24 x 32 x 51
D(720) = (4+1)(2+1)(1+1) 600 300 ...  2  1 SD(600)
SID(600) 
D(720) = 5 x 3 x 2 = 30 600 600
II. Suma de divisores [SD(N)] SD(600)

 SID(600) 
600
A   1  1 B  1  1 C   1  1 IV. Producto de divisores de un número [PD(N)]

SD(N)  x x
A 1 B1 C 1
D(N)
Ejemplo: D(N)
PD(N)  N N 2
240 = 24 x 3 x 5
Ejemplo:
24  1 - 1 31 1 - 1 51 1 - 1 D(720) = 30
SD(240) x x  744
2- 1 3-1 5-1
SD(240) = 744
03 04

D(720) 20 2  = 10 + 5 + 2 + 1
2 15 10
PD(720) 720  720 2
 = 18
5 2
cocientes
 PD(720)  72015 2 2
1
Cálculo de  :
DESCOMPOSICION CANONICA DEL FACTORIAL DE UN NUMERO = 6 + 2 = 8
20 3
6 3 =8
Consideraciones: 2
0! = 1! = 1
Cálculo de  :
2! = 1 x 2 = 2
20 5 =4
3! = 1 x 2 x 3 = 6
4
4! = 1 x 2 x 3 x 4 = 24
Cálculo de  :
5! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120
20 7  =2
6! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 = 720
2
7! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 = 5040
Reemplazando:
8! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 = 40 320
20! = 218 x 38 x 54 x 72 x 11 x 13 x 17 x 19
 
n! = 1 x 2 x 3 x . . . x (n-2)(n-1) x n PRÁCTICA DE CLASE

1. Indicar todos los divisores de 1260.
Ejemplo: 2. Determine cuántos y cuáles son los divisores de 72.
Hallar la descomposición canónica de 20!.
3. Para el número 1440, determine ¿Cuántos divisores tiene?; ¿Cuántos son
Solución: compuestos?; ¿Cuántos son primos?; ¿Es perfecto, defectuoso o abundante?.
4. Para los números: 60 y 496, determine:

20! = 1 x 2 x 3 x . . . x 19 x 20 a) El número de divisores primos.
b) El número de divisores compuestos
20! = 2 x 3 x 5 x 7 x 11 x 13 x 17 x 19 c) El número de divisores.
d) La suma de todos sus divisores.
Cálculo de  : e) La suma de sus divisores compuestos.
f) La suma de las inversas de sus divisores
g) El producto de los divisores.
03 04

5. Dado el número 315 000, determine:
a) El número de divisores. 15. Si 12x tiene 63 divisores compuestos. Calcule "x".
b) El número de divisores pares.
c) El número de divisores impares. a) 5 b) 8 c) 4 d) 6 e) N.A
d) El número de divisores múltiplos de 3.
e) El número de divisores múltiplos de 21.
f) El número de divisores que terminan en cero. 16. ¿Cuántos ceros debe tener:
6. En la descomposición canónica de 240!, hallar el exponente de 7 N = 20000...000
7. ¿En cuántos ceros termina 180! ? Para que el resultado tenga 56 divisores?
8. Hallar el valor de K, si: 25 x 15K tiene 24 divisores. a) 5 b) 8 c) 10 d) 16 e) N.A
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) N.A
17. Si N= 13k+2 - 13k tiene 75 divisores compuestos. Hallar "k".
9. Hallar la suma de los dígitos del menor número impar "N" que tiene cuatro
factores primos y tiene 24 divisores positivos. a) 2 b) 3 c) 4 d) 6 e) N.A
a) 14 b) 16 c) 18 d) 20 e) N.A 18. Sabiendo que : 12 x 30 n tiene el doble de la cantidad de divisores que 12 n x

30. Hallar el valor de "n".
10. Si el número: N=25.3x.5x ; tiene 20 divisores compuestos. Hallar "x".
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) N.A
a) 4 b) 5 c) 2 d) 3 e) N.A
11. Hallar la suma de los divisores de 24 que sean múltiplos de 3. 19. ¿Cuántos número de la forma aaa tienen 8 divisores?
a) 24 b) 45 c) 18 d) 36 e) N.A a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) N.A
12. De los divisores de 180, hallar la suma de los que sean múltiplos de 6.
20. ¿Cuántos ceros debe tener: 300 ……. 0; Para que admita 288 divisores ?
a) 432 b) 528 c) 682 d) 316 e) N.A
a) 8 b) 10 c) 11 d) 12 e) N.A
13. ¿Cuántos ceros se debe poner a la derecha de 9 para que el resultado tenga
239 divisores?
21. Descomponer polinómicamente cada número:
a) 5 b) 8 c) 10 d) 16 e) N.A
a) 2000 b) 5200 c) 7200
14. ¿Cuántas veces hay que multiplicar por 8 el número 300 para que el resultado
tenga 126 divisores?
a) 5 b) 8 c) 10 d) 16 e) N.A
03 04
22. Descomponer canónicamente 420 e indicar los factores primos.
27. ¿Cuál es el producto de los divisores de 400?
23. Descomponer canónicamente 770 e indicar los factores.
28. ¿Cuál es la suma de las inversas de los divisores de 1080?
24. Determinar el número de divisores de 720.
29. ¿Cuántos divisores múltiplos de 5 tiene 480?
25. ¿Cuántos divisores tiene B = 152  483.
30. ¿Cuántos divisores múltiplos de 6 tiene 7200?
26. Si A = 153  482

B = 122  30
A
¿Cuántos divisores tiene: ? EJERCICIOS PROPUESTOS N° 10
B
01. Si: A = 202  453 y B = 123  302, ¿Cuántos divisores tiene A  B?
03 04

a) 1248 b) 624 c) 720 d) 814 e) N.a. 12. Si: A = 20  48 3
y B = 15  30 . ¿Cuántos divisores de A  B son múltiplos de
2
1000?
02. Calcular la suma de todos los números primos que existen entre
30 y 50. a) 172 b) 210 c) 98 d) 108 e) 196
a) 142 b) 199 c) 172 d) 184 e) 190

TAREA DOMICILIARIA
03. Hallar el valor de "x" para que el número A = 10  12x, tenga 36 divisores.
01. Descomponer crónicamente cada número:
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
a) 7040 b) 8100
04. ¿Cuántas veces debemos multiplicar 5 al número 12, para que el producto
tenga 24 divisores? 02. Descomponer polinómicamente 630 y calcular sus divisores.
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4 03. Descomponer canónicamente 1080 e indicar el número de divisores.

05. ¿Cuál es el menor número que tenga 6 divisores?
04. Descomponer polinómicamente el número 5040; e indicar:
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 15
a) Todos sus divisores. b) Sus divisores primos
06. Un número tiene como factores primos: 2; 3 y 5. Si éste número tiene 20
divisores y es el menor posible, ¿cuál es la suma de sus cifras?
c) El número de divisores d) El producto de sus divisores
a) 6 b) 8 c) 7 d) 5 e) 4
e) La suma de sus divisores f) La suma de las inversas de sus
07. ¿Cuantos divisores de 540 son múltiplos de 2? divisores.
a) 12 b) 14 c) 16 d) 18 e) 15
08. ¿Cuántos divisores de 1200 son múltiplos de 10?
a) 14 b) 16 c) 18 d) 13 e) 11
09. ¿Cuántos divisores de 640 no son múltiplo de 20?
a) 8 b) 10 c) 12 d) 14 e) 9
10. Si: A = 122  303 y B = 15  202. ¿Cuántos divisores tiene A/B?

SOLUCIONARIO
a) 10 b) 12 c) 16 d) 19 e) 20
EJERCICIOS PROPUESTOS
Nº
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
N3
11. Si: N = 50  722 y M = 152  203. ¿Cuántos divisores tiene ? 01. D D A E E D C B B A
M
02. E D B D B A C A A B
a) 320 b) 408 c) 352 d) 145 e) N.a. 03. B E C D C D D B D C
04. E A E D A B B C C D
03 04

05. B C C B E B A E C D
06. C A D A E C C C A A
07. D D E B A B D E D C
08. A B B D A E A A D B
09. C D B E D D C E B A
10. D A C A C D B C A E
11. B A C
12. C D E
13. A A
14. B C
15. C E
16. A B
17. A B
18. C E
19. D A
20. B E
21. E
22. B
23. C
24. C
25. A
26. C
GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL

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Matematica 1ºb

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03 04

2010 1er Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er Año Secundaria

Tuvo entre uno de sus principales opositores a LEOPOLDO KRONECKER

El creador de la teoría de conjuntos, GEORGE CANTOR, nació en Sant NOTACIÓN DE UN CONJUNTO

2010 1er Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er Año Secundaria

2010 1er Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er Año Secundaria

CONJUNTO VACÍO.- Es el conjunto que carece de elementos, y se denota por

M = {hombres que viven en Marte}

CONJUNTO UNITARIO.- Es el conjunto que tiene un solo elemento.

C = { El alcalde actual de tu ciudad } PRÁCTICA DE CLASE

2010 1er Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er Año Secundaria

01. Concepto de conjunto determinado: 03. Concepto de conjunto unitario:

................... ..................................................................................................... ...................

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01. De los siguientes conjuntos:

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a) Tales de Mileto b) Pitágoras c) Newton a) M   x  1 / x  N  2  x  8 b) M   x  1 / x  N  2  x  8

2010 1er Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er Año Secundaria

05. R   y / y  2x, x  4, x  N * ¿El elemento 1 pertenece al conjunto A?

Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:

I. Objetivos Específicos: Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:

2010 1er Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er Año Secundaria

Ejemplo 1. A esta representación gráfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en

Car(A) = n(A) = 8 Se lee: “A es el conjunto cuyos elementos son: 2; 5; 7; 9. Además observamos:

2010 1er Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er Año Secundaria

11 C 05. Colocar el valor de verdad a cada proposición si:

* 1  A * {2; 3}  A * {2}  A * A a) 4 b) 3 c) 2 d) no se puede determinar e) N.a.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) N.a. 07. Calcular la suma de los elementos del conjunto B.

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03. Dado: A  B = {2; 3; 4, 5, 7, 8, 9}; A  B = {2; 7} M  N = {x / x  N  2  x  8}

Son ciertas: n(P  Q) = 38; n(P – Q) = 12; n(Q - P) = 20

a) 2 b) 3 c) 10 d) 1 e) N.a. Calcular: n(P) + n(Q)

F = {1; 3; 5; 7; 9} Calcular: n(B-A)

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I. Objetivos Específicos: Se lee : “A es subconjunto de B”

A B  Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algún elemento en común,

1. Relación de Inclusión. Se dice que un conjunto A está incluido en B, cuando .e .u

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Luego los elementos b y d de B están en A, entonces B A. Ejemplos:

Si A no es subconjunto de B, se escribe A  B; se lee: A no es subconjunto de B A = { 3; 4; 5 }

No se considera el mismo conjunto A. Ejemplos:

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Entonces M es una familia de conjuntos.

Ejemplo 2. Sean los conjuntos:

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Hallar; n[A  B] PRÁCTICA DE CLASE

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03. Q = {x/ x es una "x"} a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 9

07. Del gráfico, hallar n(A) + n[P(B C)]

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a) {2; 3} b) {{3; 4}} c) {5} d) {{2}} e) N.a.

A. Motivación: Colocar verdadero (V) o falso (F), en cada caso

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2. INTERSECCIÓN: La intersección entre los conjuntos A y B, es el conjunto

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01. Sean los conjuntos: P= { 0; 1; 2; 3 } ; ( )

04. Dados A = { 5; 6; 8; 9 } , ( ) Ejemplo: Dados los conjuntos

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Ejemplo: Dado los conjuntos:

Primero: Determinar cada conjunto por extensión:

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Simbólicamente sería así:

Gráficamente es: I. Colocar (V) si es verdadera o (F) si es falsa, según corresponda en