Elaborar un cuadro informativo sobre el concepto de literatura,
enseñanza y de cómo utilizar los textos literarios en la escuela
Concepto de literatura
La literatura es una expresión artística
que se basa en el uso del lenguaje; de
hecho, podríamos decir que es casi
cualquier documento escrito. Es
también la ciencia que estudia las
obras literarias y una asignatura que
se enseña en colegios o
universidades.
La literatura es una disciplina que usa
el lenguaje de forma estética. El
término literatura proviene del
vocablo latín litterae, que hace
referencia a la acumulación
de conocimientos que nos guíen al
correcto modo de escribir y de leer.
Hay algunas definiciones que afirman
que, además de lo escrito, la literatura
está en lo cantado o hablado.
También se considera
como literatura al conjunto de libros
que hablan sobre un tema específico,
son de una época determinada o un
género en particular. Lo que hace
literario a un texto, o sea lo que lo
forma o lo convierte en literatura, es la
literaturidad, que está en el uso que se
hace del lenguaje en ese tipo de
textos. Este tipo de lenguaje tiene una
trascendencia particular porque está
destinado a durar en el tiempo.
Podemos afirmar que la literatura
comenzó cuando se inventó la
imprenta (de la mano de Johannes
Gutenberg) en el siglo XV y se
comenzó a difundir la palabra escrita.
Más adelante, en el siglo XVII, se
denominaba a la literatura
como poesía o elocuencia. Entonces
se entendía por poesía cualquier texto,
independientemente de su género y no
necesariamente en verso.

Recién en el siglo XVIII se utilizó por

primera vez la palabra literatura con el
significado actual. De todos modos,
existe una duda con respecto a qué se
puede o no considerar literatura, ya
que hay tipos de textos que parecieran
no encasillar en ningún género, por
ejemplo, una autobiografía o
una noticia.

En Inglaterra, en el siglo XVIII, se

cuestionó qué entraba dentro del
concepto literatura y qué no,
básicamente se tenía consideración
por los escritos que producían aquellos
que pertenecían a la clase
alfabetizada, instruida. Había
cartas, ensayos, textos filosóficos y
poesía en la literatura inglesa de ese
momento, pero textos como
las novelas tenían mala reputación y
por eso no entraban en consideración.
Terry Eagleton define que los criterios
de ese entonces para etiquetar algo
como literatura o no eran ideológicos e
iban de acuerdo a los valores y los
gustos de la clase dominante.

Para Roland Barthes, la literatura no

es un conjunto de obras o una
categoría, sino que más bien es la
práctica de la escritura. Wolfgang
Kayser planeó, a mediados del siglo
XX, hacer un cambio en el término
literatura, utilizando en su lugar “belles
lettres” para que se pueda diferenciar
el texto escrito del habla.

Sería importante marcar que no es

considerado como literatura a los
escritos basados en dibujos, como los
jeroglíficos de los egipcios
Enseñanza literarios La enseñanza de la literatura se
ha revelado como uno de los puntos
más sensibles a la relación entre
expectativas educativas y cambios
sociales, y entre avances teóricos y
prácticas educativas. Efectivamente, la
situación de la literatura en el campo
de la representación social, de sus
valores e ideología, así como su
participación en la forma de
institucionalizarse la cultura a través de
la construcción de un imaginario
colectivo, tienen como consecuencia
que los cambios producidos en los
mecanismos de producción cultural y
de cohesión social se traduzcan
inmediatamente en la visión social de
la función de la literatura en la
educación y, por lo tanto, en la
definición de objetivos docentes y en
las prácticas en el aula.
En este sentido, cabe señalar que
la constitución de una sociedad
altamente alfabetizada y
progresivamente escolarizada en todos
los sectores sociales y hasta edades
más tardías ha conllevado
forzosamente un cambio vertiginoso en
la enseñanza de la literatura, ya que
ésta se ha visto desposeída de su
identificación secular con el acceso a
la lengua escrita y se ha visto obligada
a redefinir la competencia literaria
exigible a todos los ciudadanos y
ciudadanas.
Por otra parte, la evolución de las
sociedades postindustriales hacia
formas cada vez más complejas de
trabajo basado en la capacidad de
operar simbólicamente ha venido
acompañada de un interés central por
el conocimiento del lenguaje. Así, la
reflexión sobre el lenguaje en sus
múltiples funciones y desde las más
variadas perspectivas han
caracterizado el pensamiento teórico
de nuestro siglo. Los cambios
 producidos en los parámetros de las
disciplinas interesadas en el fenómeno
literario han causado un impacto
evidente en el modo de concebir su
enseñanza y en los instrumentos
ensayados para hacerlo.
Puede afirmarse, pues, que la
enseñanza de la literatura se halla
actualmente ante el reto de crear una
nueva representación estable de la
educación literaria que responda a un
acuerdo generalizado sobre la función
que la literatura debe cumplir en la
formación de los ciudadanos de las
sociedades occidentales en las
postrimerías del siglo, especifique los
objetivos programables a lo largo del
período educativo y articule las
actividades e instrumentos educativos
que mejor puedan cumplirlos.
Para proceder al balance de la
situación actual, esbozaremos
brevemente, a continuación, la
evolución seguida por la enseñanza de
la literatura, deteniéndonos
especialmente en la crisis producida
en la década de los setenta de nuestro
siglo como situación inmediata a partir
de la cual empieza a reconstruirse un
nuevo concepto de educación literaria.

Cómo utilizar los textos Utilizar material de lectura que sea

literarios en la escuela interesante. Utilizando material que
haga que los estudiantes quieran leer
textos literarios, aumentar su
motivación. Seleccione obras
contemporáneas que contienen temas
relevantes para la vida de sus
estudiantes, en el mismo modo que el
material de lectura haga clic en eco en
ellos.
Observa a los estudiantes y nota las
dificultades individuales. Pide a los
estudiantes que lean textos literarios
en voz alta de forma regular para
poder medir sus habilidades. Cuando
los estudiantes aprendan de forma
silenciosa, no tienen nada que ver con
la tarea. Presta especial atención a
aquellos estudiantes que exhiben una
deficiencia en la hora de leer.
Ofrece intervalos regulares para que
lean. Se puede dedicar mucho tiempo
a la lectura en sus hogares. Asegúrate
de tener la práctica necesaria para leer
varias veces a la semana en la clase.
Estudia el vocabulario en el contexto
que surge. Utiliza listas arbitrarias de
términos de vocabulario nunca es tan
efectivo como estudiar las palabras
que se encuentran al leer. Selecciona
las palabras del vocabulario
encontrado en el material de lectura de
la clase.

un texto es un conjunto coherente de

enunciados que forma una unidad de
sentido y que tiene intención
comunicativa (pretende transmitir un
mensaje). Lo literario, por su parte,
está vinculado a la literatura, que es el
conjunto de saberes para leer y
escribir bien.
El texto literario es aquel que usa el
lenguaje literario, un tipo
de lenguaje que persigue un cierto fin
estético para captar el interés del
lector. El autor de literatura busca las
palabras adecuadas para expresar sus
ideas de manera depurada y según un
cierto criterio de estilo.
Muchas y variadas son las
características que identifican a un
texto literario. No obstante, entre todas
ellas podríamos destacar las
siguientes:

Intención comunicativa estética. Con

ello lo que queremos decir es que su
función es crear una obra de arte, de
ahí que su finalidad sea artística y no
práctica.

Mundo propio. Ya sean reales o no los

referentes que utiliza el escritor de
textos literarios, lo que sí está claro es
que él aboga por crear y desarrollar un
mundo en el que se meterá de lleno el
lector cuando comience a leer
aquellos.

Originalidad. Inédito es por completo

ese texto que nace de la mente de un
autor dispuesto a contar a su público
una historia.

Además de todo lo expuesto no

podemos pasar por alto la existencia
de una gran variedad de tipos de
textos literarios. De esta manera, entre
ellos destacan los siguientes:
Cuento. Breve, ficticio y de pocos
personajes es aquel.

Novela. En la Antigüedad se encuentra

el origen de este tipo de texto que es
uno de los más importantes dentro de
la Literatura y que se divide en multitud
de géneros.

Leyendas, textos literarios basados en

hechos reales y adornados con
fantasía.

Poesía. En verso y con rima. Así se

presenta aquella que apela a los
sentimientos.

Fábula. Realizar una moraleja y hacer

que el lector aprenda una enseñanza
es lo que pretende básicamente
conseguir este tipo de texto literario
que es breve, ficticio y que puede estar
realizado en prosa o en verso.

La estética del texto literario

dependerá del propio autor y podrá ser
conseguida mediante diversos
recursos lingüísticos y técnicas
literarias. Entre estos recursos hay que
mencionar los recursos
gramaticales (mediante la suma,
supresión o repetición de
estructuras), semánticos (a partir de la
alteración del sentido de las palabras,
como la metáfora o la metonimia)
y fónicos (juegos con los sentidos de
las palabras).
Por ejemplo: “Si bebe, no conduzca.
Cuide a su familia” es un texto
informativo que transmite un mensaje
pero sin ninguna intención estética. En
cambio, un texto como “Si una copa de
néctar seductor se atraviesa en su
camino, agradezca con galanura y
rechace el convite, ya que dicha
sustancia puede haber sido preparada
por el propio demonio para poner en
riesgo la existencia de sus seres
amados” es literario: el mensaje es
comparable con el anterior en cuanto a
contenido, pero el lenguaje utilizado es
muy diferente.