Sesión de Aprendizaje de Ciencia y Tecnología

I.- DATOS GENERALES:

GRADO 1° “ B “
AREA Ciencia y Tecnología
TITULO DE LA SESION El agua es vida ¡Cuidémosla!

PROPOSITO DE LA SESION . En esta sesión los niños y niñas aprenderán que para conocer más sobre la
presencia del agua en la naturaleza deben realizar acciones de indagación, las
cuales compartirán con sus compañeros de forma escrita o gráfica..
FECHA 30 de mayo 2019
PROFESORA Reyna Isabel CALDAS SUAREZ

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que
científicos para construir sus explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas al describir sus
conocimientos predicciones, en base a sus experiencias.
 Propone acciones para buscar información y los materiales y herramientas que
Problematiza situaciones para hacer necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y
indagación responder a la pregunta.
Diseña estrategias para hacer  Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o
indagación fenómenos.
Genera y registra datos o CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
información Analiza datos e
información  Registra en tablas mediante dibujos Presenta en tablas el Lista de cotejo
Evalúa y comunica el proceso y las acciones experimentadas de sus registro de sus
resultados de su indagación averiguaciones. acciones de
exploración.

Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL •Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
BIEN COMUN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales utilizaré en esta sesión?
Imagen de gota de agua Cuaderno de trabajo Ciencia y tecnología
Kit de ciencia
Ficha de trabajo

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE TIEMPO

INICIO Se propone a los niños y niñas una dinámica denominada “Tengo sed”. estas son las .
instrucciones:
10 m
1. Se forman en un círculo con sus sillas
2. Asigna un nombre a cada estudiante: “agua”, “lluvia”, “pozo”, “río”, “mar”, etc. (repite los nombres
las veces que sea necesario).
3. Se contará una historia y, cada vez que escuchen el nombre que les ha sido asignado, tendrán
que cambiar de lugar con el compañero o la compañera que esté al lado.
4. Asimismo, cuando escuchen la frase “¡tengo sed!”, todos deberán cambiar de lugar con otro
compañero o compañera, y el que lo haga al último saldrá del juego y podrá continuar la historia
con tu ayuda.
5. “Tengo sed! “Hoy, muy temprano, busqué un vaso para llenarlo de agua. Fui al pozo y
estaba vacío, fui al río y estaba seco... ¡tengo sed! Busqué agua en la lluvia y no llovía, me
 fui al mar y estaba salada... ¡tengo sed!...
6. Finalizada la dinámica, plantea estas preguntas: ¿en qué momentos del día usan el agua?, ¿qué
pasaría si no tuvieran agua en la escuela o en la casa?, ¿qué hacen para cuidar el agua?

Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán que para conocer más sobre la presencia
del agua en la naturaleza deben realizar acciones de indagación, las cuales compartirán con sus
compañeros de forma escrita o gráfica.

Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo:
Escuchar y respetar la opinión de los compañeros, compartir los materiales y utilizarlos con
responsabilidad.
DESARROLLO
60 min
Se les presenta una lectura: ¿Qué ocurrió en Pampa Rara? Tras la lectura, plantea estas
interrogantes: ¿qué pasó con el agua del charco?, ¿siempre estuvo igual?, ¿qué formas tuvo?
Orienta las respuestas de modo que los estudiantes se percaten de que el agua en la naturaleza se
presenta de distintas formas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿En qué formas o estados se encuentra el agua en la naturaleza?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Tomamos nota de sus respuestas en un papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Solicita que propongan qué podrían hacer para comprobar sus hipótesis. Dirige las ideas hacia la
experimentación, con la finalidad de ver los cambios de estado del agua y relacionarlos con las formas que
presenta en la naturaleza.
Realizamos la actividad 1: Entregamos lo materiales a los estudiantes y desarrollamos la ficha de
observación (cubito de hielo, ¿qué forma tiene el hielo? ¿es líquido o sólido? )
Luego cómo se derriten los cubitos de hielo y cómo se captura el vapor en el frasco recolector.
Pide que toquen el frasco recolector y noten que está caliente. Menciona que el vapor es una forma
del agua.
Solicita que continúen anotando sus observaciones en la guía.
Indica que toquen el frasco recolector y noten que ahora está frío.
Entregamos una ficha sobre los estados del agua.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS.
Pide que comparen los resultados obtenidos en la experimentación y lo presentado en el papelote con las
hipótesis que plantearon al inicio de la indagación.
ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO
¿En qué formas o estados se encuentra el agua en la naturaleza?
El agua en la naturaleza se encuentra en estado sólido, líquido y gaseoso. En estado sólido, forma los
nevados, los glaciares, la escarcha, etc.; en estado líquido, los mares, los ríos, los lagos, las lagunas,
etc.; y en estado gaseoso, la neblina o el vapor.

EVALUAMOS Y COMUNICAMOS
Desarrollamos la pág. 16 del cuadernillo de trabajo de Ciencia y tecnología.
CIERRE 10 m
Recuerda con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para construir y
organizar la información.
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos hoy?, ¿qué han aprendido?, ¿el experimento los ayudó a comprender mejor las formas o los
estados del agua?, ¿por qué es importante el agua en la naturaleza?
ACTIVIDAD PARA LA CASA: Pide que, para la próxima sesión, traigan recortes de revistas y
periódicos de los diferentes usos del agua.

BIBLIOGRAFIA:Libro de ciencia y ambiente 1.

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DIRECTORA PROFESORA
Pampa Rara es conocida por los cambios bruscos de su clima. Por la mañana puede hacer frío,
por la tarde mucho calor y por la noche nieva. Una vez un lobo viejo tenía mucho calor y para
refrescarse, metió la cola en un charco formado por la lluvia. El agua del charco se congelo en
un minuto. Cuando el lobo quiso correr a buscar refugio, no pudo hacerlo porque su cola
estaba atrapada dentro del charco congelado. De pronto, se acercó un cazador apuntándole con
su rifle. El pobre animal tuvo que hacer un gran esfuerzo para desprenderse de la trampa de
hielo y empezar a correr. Cuando llego a su madriguera, el lobo se dio cuenta que se trajo el
charco congelado pegado a su cola.
Autor: Horacio Tignanelli

El agua en la naturaleza se encuentra en estado sólido, líquido y gaseoso. En estado

sólido, forma los nevados, los glaciares, la escarcha, etc.; en estado líquido, los mares, los
ríos, los lagos, las lagunas, etc.; y en estado gaseoso, la neblina o el vapor.

ACTIVIDAD PARA LA CASA:

1) Para la próxima sesión, traer recortes de revistas y periódicos de los diferentes usos del agua.
2) Dibuja los estados del agua en el cuaderno.