PROYECTO Nº 1

I. DATOS GENERALES:

I.E : 7079 “RAMIRO PRIALE PRIALE.”

GRADO : 4° GRADO
SECCIÓNES : “A, B, C, D y E”
PROFESORES : Ysabel Gaspar, Sonia Corrales, Cecilia Laura, Regina Mercado y Gisella Saravia
DURACIÓN : del 11 al 29 de Marzo

II TITULO DEL PROYECTO:

“Practicamos los valores para el buen inicio del año escolar”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños de 4to grado de la I.E N°7079 Ramiro Prialé han presentado algunos problemas de conducta, como la poca práctica de
valores como el respeto, tolerancia y falta de empatía, esta problemática se presenta a causa de problemas familiares, abandono
emocional y afectivo y el clima de violencia que se vive en nuestra sociedad que influye directamente en el actuar de nuestros
estudiantes. Es por ello que se tiene la necesidad de desarrollar actividades que busquen la integración, respeto mutuo y crear un
clima favorable que fomente una buena convivencia que conlleve al logro de los aprendizajes previstos. Por ello planteamos las
siguientes preguntas retadoras: ¿Qué son los valores?, ¿Quiénes nos enseñan los valores? , ¿Qué relación hay entre los valores
y nuestras normas de convivencia? , ¿Cómo fomentamos la práctica de valores? Para dar respuesta a estas preguntas
realizaremos las siguientes actividades: Dramatización sobre valores, lemas, murales, dinámicas, juegos matemáticos.

PREGUNTAS RETADORAS
ENFOQUES TRANSVERSALES:
¿Qué son los valores? ¿Quiénes nos enseñan los valores?  DERECHO
¿Qué relación hay entre los valores y nuestras normas de convivencia?  INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
 HONESTIDAD
¿Cómo fomentamos la práctica de valores? DIVERSIDAD
 RESPETO ¿Cómo fomentamos la práctica de valores?
VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, TOLERANCIA
 Para ello realizaremos las siguientes actividades:
 Elaboración de juegos matemáticos
 Lecturas de cuentos sobre valores
 Dinámicas de integración.
 Compromisos
 Mural sobre los valores

V. PRE-PLANIFICACIÓN:

SENSIBILIZACIÓN

ANTES DURANTE DESPUES

 Observan un video sobre una escena de una  Dialogan:
buena convivencia ¿Qué practicaban los estudiantes en el video?
 Dialogan y responden: ¿Sabes que son los valores?
¿Cómo está el aula? ¿Qué valores se observó en el video?
¿Cómo es el trato entre los compañeros y ¿Qué podemos hacer para tener una buena
compañeras? convivencia?
¿Por qué crees que los estudiantes trabajan en  Se escribirá en la pizarra todas las opiniones.
armonía?  Responderán sobre la importancia de poner en
¿Será importante respetarnos unos otros? práctica los valores.
 Elaboraremos el croquis del aula por grupo
proponiendo los sectores.
Cada grupo elegirá un valor para su grupo.
Responden:
¿Qué necesitaremos para trabajar sobre los valores?
¿Qué actividades propones para este proyecto?
¿Qué se hará primero?
¿Cómo trabajaremos?
¿Cómo nos hemos sentido al trabajar en equipo?
¿Qué podemos hacer para comprometernos en la
práctica de valores?

PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES (NEGOCIACIÓN)

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Implementar los sectores y organizar el aula.  Ordenando el aula  Revistas
 Tomando acuerdos.  Lecturas
 Elaborando materiales didácticos  Libros
 Ubicando los sectores dentro del aula.  Papelotes
 Ordenando y clasificando materiales y
 Hojas de colores y hojas bond
textos.
 Materiales de los diferentes sectores
 Elaborando carteles y lemas
 Trabando en equipo  Cuaderno de trabajo
Fomentamos la práctica de valores  Presentando nuestro proyecto.  Útiles de escritorio
 Elaborando nuestros acuerdos.  Papelotes
 Cumpliendo con nuestros deberes.  Plumones
 cinta
 SITUACION DE APRENDIZAJE TAREAS / ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
- Periódicos
PERSONAL SOCIAL: - Hojas bond
Fomentamos la práctica de valores  ¿Cómo participas en tu escuela? - Hojas de colores
 La comunidad escolar pág. 50 - Colores
 El municipio escolar pág.52 - Plumones
 La convivencia en el aula pág.54 - Papelotes
 La resolución de conflictos pág. 56 - láminas
- Fichas
-cuaderno de trabajo
MATEMÁTICA
 Nos ubicamos usando referencias.
 Resolvemos problemas representando cantidades
 Resolvemos aproximando a la decena y a la centena.
 Comparamos y ordenamos cantidades.
 Resolvemos problemas con patrones.
 Organizamos la información.
Descubrimos ejes de simetría.(pág.81)
COMUNICACIÓN
 Narracunes orales
 Diálogos
 Asambleas
 Dramatizaciones de valores
 Lectura de la convivencia
 Lectura de imágenes
 Lectura de valores

RELIGION
ARTE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO INSTRUMENTO

TEMATICO

Construye  Se valora a sí *Describe sus características físicas,  Identifica y explica sus Lista de cotejo
mismo. cualidades e intereses, y las fortalezas características físicas, cualidades
su identidad
P  Autorregula sus que le permiten lograr sus metas; a sus compañeros a través de un
emociones. manifiesta que estas lo hacen una
organizador gráfico.
persona única y valiosa que forma
E
parte de una comunidad familiar y
escolar. Participa con seguridad y  Demuestra respeto escuchando las
R confianza en las tradiciones, costumbres propuestas y opiniones de sus
y prácticas culturales que caracterizan a compañeros y compañeras en una
S su familia e institución educativa, y asamblea.
muestra aprecio por ellas.
O
*Muestra un trato respetuoso e
 Plantea y participa en la propuesta ¿Cómo participas Lista de cotejo
N  Interactúa con inclusivo con sus compañeros de aula
de sus normas y acuerdos a través en tu escuela?
Convive y todas las personas y expresa su desacuerdo en situaciones
participa de la elaboración de su cartel de  La comunidad
A  Construye normas reales e hipotéticas de maltrato y
escolar pág. 50
democrática y asume acuerdos discriminación por razones de etnia, normas de convivencia.
edad, género o discapacidad (niños,  El municipio
mente en la y leyes.
L  Aplica estrategias de escolar pág.52
búsqueda del  Maneja conflictos ancianos y personas con discapacidad).
de manera Cumple con sus deberes. autorregulación como la técnica  La convivencia
bien común constructiva. del control emocional respiración en el aula pág.54
* Participa en la elaboración de 
profunda para resolver sus conflictos La resolución de
S acuerdos y normas de convivencia en conflictos pág. 56
y los refleja en un compromiso.
el aula, teniendo en cuenta los deberes y
O derechos del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros. Evalúa
C el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo
Lista de cotejo
I *Relaciona sus diversas emociones
con su comportamiento y el de sus
A compañeros; menciona las causas y
consecuencias de estas y las regula
L mediante el uso de diferentes
estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro, respiración
y relajación)
 COMPETENCIA Y
AREA
CAPACIDAD
INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas sobre las reacciones del cuerpo humano frente a
los estímulos que recibe.
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS  Propone un plan donde describe las acciones y los
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias
para hacer indagación.
 Genera y registra
datos e información.
 Analiza datos e
CIENCIA Y TECNOLOGIA
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
DESEMPEñO EVIDENCIA CAMPO TEMATICO INSTRUMENTO
La función de relación
(cuadernillo 07- 10)
(páginas 12- 13 del libro de
Plantea hipótesis de acuerdo al problema de
consulta)
procedimientos que utilizará para recoger información acerca indagación, luego elabora su plan de
cómo reacciona el cuerpo frente a un estímulo y por qué. indagación y lo ejecuta empleando Rúbrica
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información información de textos y láminas que lo
científica que le permiten comprobar la respuesta. ayude a completar las actividades Estímulos y perceptores
planteadas en el cuadernillo.
La vista
 Establece relaciones que expliquen la relación entre los
estímulos y los sentidos. Utiliza los datos cualitativos que obtuvo
El oído Lista de cotejo
y los compara con la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus conclusiones. Elabora sus conclusiones y las presenta de
forma escrita en sus cuadernillos de trabajo. El tacto
El gusto
 Comunica las conclusiones de su indagación sobre el cuidado de
los órganos de los sentidos y lo que aprendió usando
El olfato
conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y
las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su indagación en forma escrita. (páginas 14- 17 del libro de
consulta)
 Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos de Emplea maquetas para explicar cómo se Lista de cotejo
los sentidos y el sistema nervioso central para permitir la función relacionan los órganos de los sentidos con (cuadernillo 11-12- 13)
de relación entre los seres vivos. el sistema nervioso al relacionarnos con
nuestro medio.
Cuidado y protección de los
órganos de los sentidos
(páginas 20- 21 del libro de
consulta)
 Argumenta por qué se creó el sistema braille y otras tecnologías Sustenta la importancia de la creación de los Lista de cotejo
de apoyo a personas con discapacidad. códigos del sistema Braille para facilitar la (cuadernillo 13-14)
lectoescritura de las personas con
Sistema Braille
discapacidad.
(páginas 22- 23 del libro de
consulta)
(cuadernillo 13)
AREA
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
DESEMPEÑO EVIDENCIA CAMPO TEMATICO INSTRUMENTO

SE COMUNICA Recopila información de textos Narraciones orales

ORALMENTE EN SU Recupera información explícita de los textos orales
que escucha, seleccionando datos específicos, y que orales que escucha mencionando (Pág. 16,17 libro de
LENGUA MATERNA datos específicos y presenten consulta)
presentan expresiones con sentido figurado,
 Obtiene información del sentido figurado, a través de la
texto oral  Explica las motivaciones y los sentimientos participación oral. Diálogos (Pág. 5-8
 Infiere e interpreta de personas y personajes, así como el uso de cuadernillo)
información del texto comparaciones y personificaciones; para ello, Expresa de forma oral sentimientos
oral relaciona recursos verbales, no verbales y de personas y personajes, haciendo Asambleas
 Adecúa, organiza y paraverbales, a partir del texto oral y de su uso de personificaciones usando
COMUNICACIÓN

desarrolla las ideas de experiencia. recursos verbales y no verbales.

forma coherente y Realizan Rúbrica
 Adecúa su texto oral a la situación Expresa el propósito comunicativo dramatizaciones
cohesionada comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, de un texto oral, así como las sobre valores. Lista de cotejo
 Utiliza recursos no así como a las características más comunes del características de su género
verbales y paraverbales género discursivo.
discursivo.
de forma estratégica
 Interactúa  Participa en diversos intercambios orales
Actúa como hablante y oyente,
estratégicamente con alternando roles de hablante y oyente, formulando
formulando y respondiendo
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
distintos interlocutores preguntas en una asamblea,
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y
 Reflexiona y evalúa la observando las normas de cortesía.
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
forma, el contenido y
contexto del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica información explícita y relevante Ubica información importante,
DE TEXTOS ESCRITOS que se encuentra en distintas partes del seleccionando datos específicos,
EN SU LENGUA texto. Distingue esta información de otra considerando el vocabulario
MATERNA variado en textos que lee, según
semejante, en la que selecciona datos
las temáticas abordadas.
 Obtiene información del específicos, en diversos tipos de textos de
texto escrito estructura simple, con algunos elementos Identifica características de Leemos sobre la
 Infiere e interpreta complejos, así como vocabulario variado, de personajes, animales, objetos y convivencia
información del texto acuerdo a las temáticas abordadas. lugares, así como el significado de democrática (Pág. 9-
algunas palabras y frases según su 16 cuadernillo)
 Reflexiona y evalúa la
 Deduce características implícitas de contexto.
forma, el contenido y
personajes, animales, objetos y lugares, y Leemos imágenes
contexto del texto Deduce de qué tratará el texto a
determina el significado de palabras y frases sobre los valores.
partir de algunos datos
según el contexto. encontrados en el texto que lee, (Pág. 12-15 libro de Lista de cotejo
como imagen, título, negritas, etc. consulta)
 Predice de qué tratará el texto, a partir de Explica de qué trata el texto, así
algunos indicios como subtítulos, colores y como su propósito, enseñanza y Leemos un texto
dimensiones de las imágenes, índice, valores que se encuentren en ella, narrativo: Miski la
tipografía, negritas, subrayado, etc.; clasificándolos en un cuadro o vicuñita. (Pág. 18-24
asimismo, contrasta la información del texto esquema. libro de consulta)
que lee.
Leemos textos sobre
valores.
 Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Adecua el texto a la situación comunicativa Adecúa sus escritos al propósito
DE TEXTOS EN SU LENGUA considerando el propósito comunicativo, destinatario
MATERNA
comunicativo, destinatario y Elaboran propuestas
y las características más comunes del tipo textual. características más comunes, si fueran delegados. Lista de
 Adecúa el texto a la
Distingue el registro formal del informal; para ello, distinguiendo, el registro formal (Pág. 17-22
situación comunicativa.
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de del informal, para ello revisa cuadernillo)
 Organiza y desarrolla las
información complementaria. fuentes de información
ideas de forma
complementaria. Elaboran lemas sobre
coherente y  Escribe textos de forma coherente y valores.
cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y Redacta textos en forma
 Utiliza convenciones del las desarrolla para ampliar la información, sin coherente, ordenando las ideas Realizan murales
lenguaje escrito de contradicciones, reiteraciones innecesarias o según el tema sin contradicciones sobre los valores.
forma pertinente. digresiones. innecesarias.
Reflexiona y evalúa la Escriben un cuento.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
forma, el contenido y Usa recursos gramaticales como el (Pág. 24-27 libro de
(por ejemplo, el punto seguido y las comas
contexto del texto punto y la coma enumerativa, así consulta)
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
escrito. como recursos textuales como
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
tamaño de letra, en los textos que Escriben
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido.
redacta. dramatizaciones sobre
valores.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a Revisa su texto, para ver si se
la situación a la situación comunicativa, si existen adecúa al propósito comunicativo,
contradicciones innecesarias que afectan la considerando la ortografía,
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores conectores y la coherencia en los
y referentes asegura la cohesión entre ellas. textos que redacta.
También revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO INSTRUMENTO
TEMATICO
Resuelve 1. 1. Traduce cantidades a expresiones *ESTABLECE relaciones entre datos y una o más * Resuelve Nos ubicamos Lista
numéricas acciones de agregar, quitar, comparar igualar, problemas usando de
problemas 1.2. Comunica su comprensión sobre representando y
reiterar, agrupar, repartir en cantidades y combinar referencias. cotejo
de cantidad los números y las operaciones organizando
colecciones, para transformarlas en expresiones
1.3. Usa estrategias y procedimientos cantidades usando
de estimación y cálculo. numéricas (modelo) de adición, sustracción, material base 10. Resolvemos
Fichas
1.4. Argumenta afirmaciones sobre multiplicación y división con números naturales de problemas De
relaciones numéricas y las cuatro cifras. * Resuelven representando aplicación
operaciones. situaciones de su cantidades
*ESTABLECE relaciones entre datos y una o más entorno
acciones de agregar, quitar, comparar igualar, aproximando a la
Resolvemos
reiterar, agrupar, repartir en cantidades y combinar decena y centena.
aproximando a
colecciones, para transformarlas en expresiones la decena y a la
numéricas (modelo) de adición, sustracción, centena.
multiplicación y división con números naturales de
cuatro cifras.
MATEMÁTICA

Comparamos y
ordenamos
Resuelve  Traduce datos y condiciones a *ESTABLECE relaciones entre los datos de una *Comprenden y
problemas de expresiones algebraicas regularidad y los transforma en patrones de resuelven problemas cantidades.
 Comunica su comprensión sobre repetición (que combinan criterios perceptuales y un con situaciones de Lista
regularidad, las relaciones algebraicas su entorno haciendo Resolvemos
criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos de
equivalencia  Usa estrategias y procedimientos uso de patrones de problemas con cotejo
para encontrar reglas generales y multiplicativos (con números de hasta cuatro repetición.
y cambio patrones.
 Argumenta afirmaciones sobre cifras)
relaciones de cambio y
Organizamos
equivalencia.
la información.
Resuelve  *Modela objetos con formas *ESTABLECE relaciones entre los datos de ubicación *Trazan rutas en un Lista
problemas de geométricas y sus y recorrido de los objetos, personas y lugares croquis usando las de
transformaciones líneas: rectas, Descubrimos cotejo
forma, cercanos, así como la traslación de objetos o figuras,
 Comunica su comprensión sobre paralelas y ejes de
movimiento y y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los
las formas y relaciones perpendiculares. simetría.(pág.81
geométricas objetos y los lugares fijo como punto de referencia.
localización Fichas
 Usa estrategias y procedimientos De
para orientarse en el espacio *EMPLEA, estrategias, recursos y procedimientos *Reproduce figuras
aplicación
 Argumenta afirmaciones sobre como la composición y descomposición, la en cuadriculas y
relaciones geométricas: es visualización, así como el uso de las cuadriculas, traza los ejes de
elaborar afirmaciones sobre las para construir formas geométricas, ubicar objetos y simetría en ellas.
posibles relaciones entre los trasladar figuras, usando recursos. Así también usa
elementos y las propiedades de diversas estrategias para medir, de manera exacta o
las formas geométricas; basado
en su exploración o visualización.
aproximada (estimar), la medida de los ángulos
Asimismo, justificarlas, validarlas respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro
 o refutarlas, basado en su
experiencia, ejemplos o
contraejemplos, y conocimientos
sobre propiedades o deductivo.
geométricas; usando el
razonamiento inductivo
Resuelve  Representa datos con gráficos y
problemas de medidas estadísticas o
gestión de probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
datos e
conceptos estadísticos y
incertidumbre. probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a información
obtenida.
(metro y centímetro), la superficie (unidades patrón)
y la capacidad (en litro y con fracciones) de los
objetos y hace conversiones de unidades de
longitud. Emplea la unidad de medida, convencional
o no convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición (cinta métrica,
regla, envases o recipientes).
*LEE gráficos de barras con escala, tablas de doble *Resuelven Lista
entrada y pictogramas de frecuencia con problemas con los de
datos obtenidos de cotejo
equivalencias, para interpretar información a partir una tabla y los
de los datos contenidos en diferentes formas de resultados los
representan en
representación y de la situación estudiada.
material base 10.
Fichas
De
*Resuelven
*LEE gráficos de barras con escala, tablas de doble aplicación
problemas con los
entrada y pictogramas de frecuencia con datos de una tabla y
equivalencias, para interpretar información a partir los representan
de los datos contenidos en diferentes formas de mediante un gráfico
representación y de la situación estudiada. de barras.
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
APRECIA DE MANERA CRITICA
MANIFESTACIONES ARTISTICO
CULTURALES

 Percibe
manifestaciones Describe y analiza los elementos del  Técnica del rayado LISTA DE
Aplica la técnica del rayado
artístico-culturales. arte e identifica los medios usados (dibujos de valores) COTEJO
 Contextualiza para decorar un dibujo que
manifestaciones representa los valores.
artístico- culturales.
Reflexiona de manera creativa
y críticamente sobre
ARTE

manifestaciones artístico
culturales

CREA PROYECTOS DESDE LOS Presenta sus trabajos y creaciones de  Manualidad

LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
 Aplica procesos
creativos
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Elabora un portalapiceros LISTA DE
manera individual y grupal, describe de portalapicero con
con material reciclado COTEJO
manera sencilla como los ha realizado. botella de plástico
Presenta sus trabajos y creaciones de Elabora un árbol de
manera individual y grupal, y describe promesas escribiendo un  Elaboramos el árbol LISTA DE
de manera sencilla como los ha compromiso para practicar de promesas COTEJO
realizado. los valores
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDAD
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
RELIGION
SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
DESEMPEÑO
Conoce a Dios padre creador del
universo y se reconoce cono hijo
amado según las sagradas
escrituras
Conoce la historia de Caín y Abel
según las sagradas escrituras
Relaciona sus experiencias de vida
con los acontecimientos de la
parábola del buen samaritano
EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
Explica la historia de la
creación mediante un
organizador visual con sus  La Creación
dibujos y elabora un
compromiso personal para
cuidar la creación.
Menciona las conductas de
Caín y Abel y las relaciona
 Caín y Abel
con conductas que agradan o
desagradan a Dios
Elabora un cuadro
 La Parábola
comparativo entre las
del buen
actitudes del buen
samaritano
Samaritano y sus propias
actitudes.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
 Búsqueda de información
 Organización de los equipos
 Indagación
 Técnicas de investigación

EVALUACION:
 Será permanente y formativa, haciendo uso de los instrumentos de evaluación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Lista de cotejo
 Fichas de observación
 Prueba escrita
RECURSOS:
 HUMANOS:
- Estudiantes
- Docentes
- Padres de familia

 MATERIALES:
- Láminas, papelotes, fichas, bloques lógicos, tarjetas, botones, chapitas, tijeras, videos, cd, radio, etc.
BIBLIOGRAFIA:

- Nuevo Curriculo Nacional 2018

- Textos del MED
San Juan de Miraflores, 11 de marzo de 2019

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SUB DIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIA DOC. YSABEL GASPAR MORENO DOC. SONIA CORRALES ZEGARRA
LIC. CARMEN ROSA MAGAN TRUJILLO 4to. “A” 4to. “B”

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DOC. CECILIA LAURA DOC. REGINA MERCADO DE LA CRUZ DOC. GISELLA SARAVIA
4to. “C” 4to. “D” 4to. “E”