Misioneros Vicentinos

Colegio “San Vicente”

“Evangelizamos educando y educamos evangelizando”
2019: Año de la Dignidad de la persona Humana: Creados a Imagen y
Semejanza de Dios”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1- UNIDAD 1 - I BIMESTRE
I.DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL NIVEL: PRIMARIA CICLO: IV GRADO: 4to
FECHA: I SEMANA 04-08 de marzo
Nº DE HORAS:2 MAESTROS: Cecilia Muñoz, Esther Valdivia, Mixi Poma Calderón.
A: día/mes. B C
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: ASUMIMOS UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO ”.En las últimas décadas, las consecuencias
del cambio climático se vienen incrementando de manera acelerada afectando a nuestro planeta, por ende nuestra región, está sufriendo diversos fenómenos
naturales que perjudican la salud de la población, como epidemias , Enfermedades Diarreicas Agudas, Infecciones Respiratorias Agudas, enfermedades a la piel, etc.
Por lo tanto, se plantea que los estudiantes interioricen en su vida diaria comportamientos que expresen actitudes responsables frente a este problema, que respeten
la casa común y adopten un estilo de vida saludable, como una sana alimentación, cuidado de la piel, a través de diversas actividades académicas en las diferentes
áreas: infografías, trípticos, afiches, cuadros estadísticos, charlas informativas, IMC (Índice de masa corporal). ¿Cómo saber qué tipos de alimentos nutritivos
consumimos con mayor frecuencia? ¿comemos alimentos saludables? ¿Qué ocurre si comemos menos de los necesario? ¿Cómo saber la cantidad de calorías que
debemos consumir? ¿Qué ocurre si no hacemos una rutina física?

¿cómo afrontar el cambio climático desde el hogar? ¿cómo afrontar el cambio climático desde el colegio?
II.APRENDIZAJE ESPERADO (1) (Selección de competencias capacidades y desempeños):
ENFOQUE(S) DE ÀREA(S) Ambiental
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa democráticamente Interactúa con las personas Propone normas de convivencia en el aula.
en la búsqueda del bien común. Construye y asume acuerdos y normas Participa en la elaboración de normas de
convivencia en el aula.

INDICADORES DE ACTITUDES INSTITUCIONALES

Respeto RESPONSABILIDAD
Disposición para crear un ambiente agradable de trabajo escolar Perseverancia
Buen trato a cada persona Puntualidad

III.SECUENCIA PEDAGÓGICA (2)

MOME RECURSOS /
NTOS SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS MATERIALES T
En grupo clase 15
 Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos los nombres de los grupos de trabajo
que eligieron en la sesión anterior. Pregunta al respecto: ¿qué tuvieron en cuenta para
elegir el nombre?, ¿cómo lo eligieron?, ¿qué comentarios hicieron sus familiares sobre el
nombre de su grupo de trabajo?
Motivación
 Preséntales imágenes en las que se muestren situaciones de conflicto por resolver, así
como conductas positivas. Pueden ser las siguientes:

Proyector
INICIO(3)

SABERES PREVIOS
*Pide a los estudiantes que las observen en silencio por un breve tiempo, luego promueve
el diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿qué están observando?, ¿qué les llama la
atención? ¿cuáles de estas situaciones suceden más en nuestra aula y en el colegio?, ¿por
qué se originan los problemas? ,¿cómo se podían solucionar?
 *Motívalos a reflexionar sobre el tema a partir de estas interrogantes: ¿qué tipo de ambiente Texto 60
quisiéramos tener en el aula?, ¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a aprender mejor?
Registra sus respuestas en la pizarra. Proyector

Conflicto cognitivo:
¿qué sería necesario realizar para poder convivir mejor en el aula? ¿Son necesarias las
normas de convivencia? ¿por qué?
Comunica el propósito de la sesión
“Hoy aprenderán a proponer algunas normas de convivencia en el aula y explicar las Libro de
dificultades que se presentan en la convivencia” actividades
Acuerdo de las Normas de Convivencia a tener en cuenta en dicha sesión.
Escuchar con atención la opinión de los demás.
Levantan la mano para participar, esperando su turno.
Escuchar con atención y dar ideas, demostrando amabilidad y respeto.

PROBLEMATIZACIÓN Pide a los niños que recuerden cómo ha sido la convivencia en el

aula durante los primeros días del año, qué dificultades han tenido y por qué creen que se
han dado. Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguiente para colocar sus ideas.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN (En grupo) Pide a cada miembro del grupo que
cuente las situaciones que ha encontrado y sus posibles razones. Orienta a los niños para
que identifiquen cuáles son las situaciones más recurrentes que dificultan la convivencia y
sus posibles causas. Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada
integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen sean del consenso de todos .

TOMA DE DECISIONES
Pide a los niños que ubiquen sus sillas en media luna y elijan a un representante de cada
grupo para presentar las situaciones que han acordado, mientras vas apuntándolas en la
pizarra (puedes usar un cuadro similar al presentado anteriormente).
Indica a los niños que al momento de presentar sus situaciones lo hagan con voz clara y
audible de tal manera que todos sus compañeros los escuchen.
Ayuda a los niños para que organicen las situaciones juntando aquellas que son similares, de
manera que tengan una lista más acotada.
DESARROLLO

Hazles la siguiente pregunta: ¿cuáles de esas situaciones son las que ocurren más seguido y
deberíamos evitar que sigan sucediendo?
Mientras van dando sus opiniones, ayúdales a elegir cuatro o cinco situaciones que sean más
urgentes de trabajar como grupo para mejorar la convivencia.
Hazles la siguiente pregunta: ¿qué acuerdos podemos asumir todos para mejorar cada una
de las situaciones?
REFLEXIÓN
Colabora para que entre todos elijan, a partir de sus ideas, las normas de convivencia que
nos van a ayudar a superar las situaciones conflictivas y estar más a gusto en el aula.
Pide que cada grupo pase en limpio y decore una de las normas. Podemos sugerir que lo
hagan en tiras de cartulina de colores diferentes, al igual que el título. Pídeles que coloquen
las normas en un lugar visible del aula.
 Recuérdales que las normas son de trabajo diario y que, por eso, serán parte de sus
propósitos del día y se evaluarán constantemente para saber cómo vamos avanzando en
nuestra mejor convivencia.
Una vez acordadas por consenso estas normas, pregúntales: ¿qué título le podremos dar?
Ellos podrían contestar: “nuestros acuerdos del aula”, “nuestros compromisos”, “lo que
debemos recordar”, “así me siento bien”, etc. Ayúdalos a que elijan una.
Acompaña a los niños a leer las normas acordadas para asegurar que estén bien escritas y
que se entiendan.
Leen el libro de texto de Personal Social página 20 y 21
En el cuaderno: Normas de Convivencia
CIERRE

Escriben las normas de convivencia del aula.

Desarrollo del libro de Actividades de Personal Social página 10 y 11.
 Pide que cada uno escriba en una hoja reciclable la norma que se comprometerá a cumplir

Metacognición
¿Te gusto el tema?,¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?

Sigue el rumbo para aprender: Para trabajar en casa

EN AJO TRAB A O TARE

Pídeles que junto con su familia piensen en algunas normas de convivencia que pueden tener en el hogar
para que todos vivan en armonía. Indica que las anoten y las cuelguen en un lugar visible de su casa.
Comunícate con los padres de familia para explicarles esta tarea.
COMPENSATORIAS DAS/ ENCIA DIFER AS ATEGI ESTR CASA

IV.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (7)

Desempeños INSTRUMENTOS
Propone normas de convivencia en el aula. Registro auxiliar
Participa en la elaboración de normas de convivencia en el aula.

OBSERVACIONES: Traen información sobre la historia y antecedentes de la vendimia iqueña.

Ica, de febrero del 2019

……………………………. ……………………………… ……………………………….

Firma de la maestra 4° “A” Firma de la maestra 4° “B” Firma de la maestra 4° “C”

………………………………………………………………
Firma de la Coordinación de Nivel
…………………………………………
Firma del Director
 Misioneros Vicentinos

Colegio “San Vicente”

“Evangelizamos educando y educamos evangelizando”
2019: Año de la Dignidad de la persona Humana: Creados a Imagen y Semejanza de Dios”
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2- UNIDAD 1 - I BIMESTRE
I.DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL NIVEL: PRIMARIA CICLO: IV GRADO: 4to
FECHA: I SEMANA 04-08 de marzo
Nº DE HORAS:2 MAESTROS: Cecilia Muñoz, Esther Valdivia, Mixi Poma Calderón.
A: día/mes. B C
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: ASUMIMOS UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO ”.En las últimas décadas, las consecuencias
del cambio climático se vienen incrementando de manera acelerada afectando a nuestro planeta, por ende nuestra región, está sufriendo diversos fenómenos
naturales que perjudican la salud de la población, como epidemias , Enfermedades Diarreicas Agudas, Infecciones Respiratorias Agudas, enfermedades a la piel, etc.
Por lo tanto, se plantea que los estudiantes interioricen en su vida diaria comportamientos que expresen actitudes responsables frente a este problema, que respeten
la casa común y adopten un estilo de vida saludable, como una sana alimentación, cuidado de la piel, a través de diversas actividades académicas en las diferentes
áreas: infografías, trípticos, afiches, cuadros estadísticos, charlas informativas, IMC (Índice de masa corporal). ¿Cómo saber qué tipos de alimentos nutritivos
consumimos con mayor frecuencia? ¿comemos alimentos saludables? ¿Qué ocurre si comemos menos de los necesario? ¿Cómo saber la cantidad de calorías que
debemos consumir? ¿Qué ocurre si no hacemos una rutina física? ¿cómo afrontar el cambio climático desde el hogar? ¿cómo afrontar el cambio climático desde el
colegio?

II.APRENDIZAJE ESPERADO (1) (Selección de competencias capacidades y desempeños):

ENFOQUE(S) DE ÀREA(S) Ambiental
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa democráticamente Construye y asume acuerdos y normas Reflexiona sobre la importancia de cumplir
acuerdos

INDICADORES DE ACTITUDES INSTITUCIONALES

Respeto RESPONSABILIDAD
Disposición para crear un ambiente agradable de trabajo escolar Perseverancia
Buen trato a cada persona Puntualidad

III.SECUENCIA PEDAGÓGICA (2)

MOME RECURSOS /
NTOS SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS MATERIALES T
 En grupo clase 15
 Saluda afectuosamente a los estudiantes
*Recuerda junto con ellos las normas de convivencia que elaboraron en la clase anterior.
*El docente presenta una lámina:
Saberes previos
 La docente pregunta: ¿Qué están haciendo estos niños?,
¿por qué botan la basura al piso?, ¿Es correcta su acción?, ¿qué
falta está cometiendo?,¿por qué?

Conflicto cognitivo:
¿Por qué es necesario respetar las normas de convivencia?
Comunica el propósito de la sesión Proyector
“Hoy aprenderán a reflexionar sobre la importancia de cumplir acuerdos y propone acciones
INICIO(3)

reparadoras”
Acuerdo de las Normas de Convivencia a tener en cuenta en dicha sesión.
Escuchar con atención la opinión de los demás.
Levantan la mano para participar, esperando su turno.
Escuchar con atención y dar ideas, demostrando amabilidad y respeto.
PROBLEMATIZACIÓN : En un salón de clase el maestro indica que deben formar grupos de tres
Texto
integrantes, observa la ilustración.

Responde: ¿Qué acciones positivas y negativas observas?,

¿Cuáles crees que son las normas de convivencia que no
se están cumpliendo?,¿Qué acciones reparadoras
propones en el caso que se incumplan las normas?

.ANALISIS DE LA INFORMACIÓN. En grupo: Pide a los niños que se formen en grupos. Orienta a los niños para 60
que identifiquen cuáles son las situaciones positivas y negativas que dificultan la convivencia, que
acuerdo no se cumple y que acciones reparadoras propones en el caso que se incumplan las normas.
Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada integrante del grupo opine y que
las respuestas que coloquen sean del consenso de todos .
TOMA DE DECISIONES. Pide a los niños que elijan a un representante de cada grupo para presentar
DESARROLLO

las situaciones que han acordado, mientras vas pegando en la pizarra su papelote. Indica a los niños
que al momento de presentar sus situaciones lo hagan con voz clara y audible de tal manera que
todos sus compañeros los escuchen. Hazles la siguiente pregunta: ¿qué medida podemos tomar si los
acuerdos son incumplidos? Mientras van dando sus opiniones, ayúdales a elegir cuatro o cinco
acuerdos que sean más urgentes de trabajar como grupo para mejorar la convivencia.
REFLEXIÓN
Colabora para que entre todos elijan, a partir de sus ideas, las acciones reparadoras para el
cumplimiento de las normas que nos van a ayudar a superar las situaciones conflictivas y estar más a
gusto en el aula.
Recuérdales que el cumplimiento de los acuerdos es el respeto a las normas, los principios y las leyes
establecidas por una comunidad. Papelote
 Una vez acordadas por consenso las acciones reparadoras en el caso de incumplimiento de las Cuaderno
normas, pregúntales: ¿se puede evaluar el cumplimiento de sus acuerdos?
Leen el libro de texto de Personal Social página 22 y 23
En el cuaderno: EL CUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS
Escriben en un cuadro las medidas a tomar si los acuerdos son incumplidos.
NORMAS DE CONVIVENCIA ACCIONES REPARADORAS
Dejar limpia y ordenada el aula de clase. Barrer el salón
Libro de
Respetar y cuidar a los demás Reflexiona sobre lo que hizo y escribe una carta texto y
CIERRE

disculpándose. actividades

Desarrollo del libro de Actividades de Personal Social página 12 y 13.

 Preséntales el cuadro con sus normas para que sean evaluados. Ayúdalos a evaluarse .
NORMAS LO HE LOGRADO ESTOY EN PROCESO NO LO HE LOGRADO

Metacognición
¿Te gusto el tema?,¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?

Sigue el rumbo para aprender: Para trabajar en casa

EN AJO TRAB A O TARE

Si tuvieras que agregar o quitar una norma de convivencia de su salón, ¿cuál sería?, ¿qué acciones reparadoras plantearían?
COMPENSATORIAS / S A DA I C NE RE F I D S A I GE T A RT S E CASA

IV.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (7)

Desempeños INSTRUMENTOS
Reflexiona sobre la importancia de cumplir acuerdos. Lista de cotejo

OBSERVACIONES

Ica, de marzo del 2019

……………………………. ……………………………… ……………………………….

Firma de la maestra 4° “A” Firma de la maestra 4° “B” Firma de la maestra 4° “C”

………………………………………………………………
Firma de la Coordinación de Nivel

………………………………
Firma del Director
 FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE:……………………………………………………………………………………

1 .¿Cómo se llama la celebración por la uva?

…………………………………………………………………………………………………

2.¿En qué año se inicia la celebración?

…………………………………………………………………………………………………

3. .¿De qué trata la vendimia?

…………………………………………………………………………………………………

4. ¿Con qué finalidad se realiza esta celebración?

…………………………………………………………………………………………………

5- ¿Qué manifestaciones culturales se realizan?

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE:……………………………………………………………………………………

1 .¿Cómo se llama la celebración por la uva?

…………………………………………………………………………………………………

2.¿En qué año se inicia la celebración?

…………………………………………………………………………………………………

3. .¿De qué trata la vendimia?

…………………………………………………………………………………………………

4. ¿Con qué finalidad se realiza esta celebración?

…………………………………………………………………………………………………

5- ¿Qué manifestaciones culturales se realizan?