PRINCÍPIO(s) DA ANÁLISE LITERÁRIA1

Rômulo Giacome O Fernandes2

RESUMO:

O presente trabalho surgiu da inquietação entre o ato de ensinar a análise literária em seus
princípios básicos e a necessidade da teoria da literatura em sustentar-se por sobre fortes
postulados técnicos e teóricos. Deste hiato metodológico, irrompem quebras de ambos os
lados, onde o que hermeticamente se consolida na forte teoria, por outro lado deve estar claro
na composição do percurso de análise ao iniciante. Os objetivos primordiais convergem na
possibilidade de apresentar um painel de conceitos amplamente difundidos e aplicados na
análise literária, tomando como espaço de discussão a semiótica poética e a estética. Ler este
artigo é procurar substâncias de discussão sobre a estética, recepção, criação e processos de
significação que engendram a estrutura do texto literário, bem como mostrar caminhos e
posturas para o analista da arte verbal.

PALAVRAS-CHAVE:

ANÁLISE LITERÁRIA; SIGNIFICAÇÃO; LEITURA; METODOLOGIA

1. Introdução

O presente artigo tem uma proposta um tanto quanto didática: tentar nortear a ação de
analisar obras literárias, sem parecer um “manual” de regras, o que a literatura abomina, nem
tampouco complicar a leitura para acadêmicos iniciantes nesta prática maravilhosa de leitura e
resgate do valor artístico de um poema. Logo de início dois problemas conceituais e
epistemológicos surgem: como selecionar idéias de literatura lírica e metodologias de análise
dentro de um infinito rol de teorias e correntes, muitas vezes tendenciosas e parciais? E como
torná-las práticas e efetivas no campo de atuação do objeto literário?
O leitor assíduo de literatura e o prático analista sabem o quanto “método” e
“definição de literatura” andam juntos. Quase que indissociáveis, pode-se afirmar. Podemos
pressupor que analisar é antes de tudo “comprovar” o valor e o sentido do discurso original da
arte literária. Atesta-se o valor em cada análise; contribui para sua perpetuação semântica em
cada nova leitura. Em suma, analisar é a prática mais relevante de toda a atividade literária,
depois da autoria, pois o poema só pode ser considerado acabado depois de lido. Nas
próximas páginas, dialogaremos com os dois filões primordiais da estética artística literária,

1
Publicado na Revista Literarius, nº 02, ANO II – ISSN 1679 – 1126.
2
Professor de Literatura e Teoria Literária da UNESC – Cacoal, Graduado em Letras pela Universidade Federal
de Rondônia – UNIR, especialista em Língua Portuguesa UNIR / SOREC e Mestre em Teoria Literária UNESP;
também coordena o grupo de pesquisa TEOLITERIAS. www.teoliterias.blogspot.com
trançando os fios que armam uma concepção legítima sobre arte verbal, bem como elucidando
alguns pontos que podem ser de grande valia aos iniciantes.

2. Desmistificando a Análise para Mistificar a Poesia;

Mais do que o afã da leitura e das “pseudo viagens” existentes dentro das análises
literárias, existem elementos que transmigram as potencialidades de um texto, no ato de seu
processo de desmaterialização e re-alocação em novos suportes.
Uma boa análise, então, não está ligada tão somente a metadiscursos provenientes de
uma bela dose de imaginação e ousadia, embora esta esteja análoga ao aprofundamento do
texto. É o que ocorre quando o iniciante parafraseia o texto, decodificando um código
implícito e codificando em um código explícito.
Toda linguagem artística ou todo discurso confeccionado a partir da re-elaboração do
real, estão ligados ao metadiscurso, que não é senão oriundo das intertextualidades
provocadas pela sistemática explicação do fato, seja teórico ou seja real. São discursos por
sobre discursos, cascatas de textos sobre outros textos, que vão criando referências e criando
análises. Escrever sobre algum ente artístico é fazê-lo pulsar por sobre sua égide ente
significativo e representativo. O metadiscurso entendido aqui pela ótica de Barthes (1974),
não é somente aquele que re-explica semioticamente o código fonte, mas que explica a si
próprio, como é de princípio da função poética3. Em outras palavras, no ato da criação de um
metadiscurso sobre o objeto literário, a função poética, voltar sobre sua mensagem, também é
o ato próprio de voltar por sobre sua própria configuração, surgindo a possibilidade, sempre,
da função metalingüística, o que já era previsto por Jakobson em seu ensaio A Dominante de
(1954). Não só se evidencia os possíveis conteúdos do poema, como também os possíveis
recursos que foram utilizados para se obter tais conteúdos. Além de ter a obrigatoriedade de
falar sobre si próprio, o bom poema emite ao interpretante um código anexo, uma faixa de
discurso implícito que dialoga com a concepção de arte. O processo ocorre como se o poema,
além de significar variadas porções de leituras, (polissemia devido à função poética), toma
partido da necessidade de se situar como arte, emanando implicitamente códigos que
possibilitam sua leitura como tal: em outras palavras é como se o poema falasse, “olhe,
perceba que antes de tudo, eu sou um objeto de arte, e para tal, tenho uma configuração
predestinada”. É o caso, muitas vezes, de discutir se João Gostoso (Manuel Bandeira) é arte

3
JAKOBSON, Roman. Lingüística e Comunicação. Trad. I. Blikstein. São Paulo: Ed. Cultrix,1995.
verbal ou não. Intrinsecamente, seus recursos são construídos para que fujam à concepção de
lirismo maculada pelos manuais de retórica; mas o que acontece é uma inversão dos papéis,
onde o eu lírico surge narrado, como uma personagem de tiras jornalísticas, que poderia
deflagrar uma obra de pouco valor literário. Neste caso, os pesos da metalinguagem e dos já
referidos códigos anexos de artisticidade, são valiosos, visto que pela ótica interior, o poema é
individual e referencial, não podendo estar alocado no seleto rol de obras artísticas. Estas
exigem uma determinação essencial de arte na atemporalidade e universalidade.
Mas a atuação dos códigos anexos, indica que a leitura é metafórica, justificando: João
Gostoso é uma obra de arte; portanto é universal; se for universal, João “representa” a todos
que convivem com os mesmos valores que ele. Veja a importância do contexto no texto. Esta
supremacia do fator contextual sobre o textual, deu vazão às possibilidades de leitura que a
obra tem em não ser mais uma notícia de jornal, pelo simples fato de que o autor não queria
que ela fosse notícia e sim arte. Sendo arte, o comportamento analítico é diferente.
Em linhas gerais, para o analista de qualquer obra de arte, seja clássica (o que garante
em termos sua classificação artística, forjada pela história cultural) ou arte experimental (tem
como princípio estimular a desautomatização) é de suma importância reportar a leitura aos
códigos artísticos primários, que sempre estão amarrados ao princípio da criação e serão
deduzidos extrinsecamente. Todo poema é arte verbal, portanto compartilha valores
semióticos gerais com todo o mural de criação artística da humanidade.
Este dado torna-se salutar para procurar na arte sua porção vital, seja na pintura,
escultura ou qualquer linguagem artística. Uma decodificação fluente dos sistemas simbólicos
artísticos, que muitas vezes estão escondidos dentro do discurso, é essencial para construir
análises que valorizem a linguagem em todos os seus âmbitos. Digamos que todo analista de
literatura é sobretudo um analista da arte, o que exige dele o conhecimento dos valores
primordiais para a compreensão da mesma. Os dados semióticos sobre um referido objeto
artístico são captados dos princípios imutáveis, que agindo como categorias, não se dissolvem
no espaço/tempo. Como categorias, acho por bem a exemplificação de algumas:
A arte é sempre universal. A projeção de um sistema simbólico pessoal e particular
distorce as possibilidades de análise, pois só poderão dar vazão quando o analista está munido
de correspondências contextuais fortes de pessoalidade autoral e subjetividades que
necessitam de descortinamento.
A arte é sempre atemporal. Um outro código anexo da arte é a perspectiva de que a
mesma tem de encontrar ambiente favorável de significação em qualquer relação temporal.
Isto porque sua estrutura primária, ou a mais profunda como desejam, está alocada em
relações e não em formas. Uma relação é sempre possível de acontecer, não morre e não se
dissolve no tempo. Esta relação será ainda maior quando estiver possuída de conflito.
Mudando-se os termos, a estrutura relacional e conflituosa permanece sempre a mesma. A arte
verbal é uma miscelânea de conflitos, oriundos de vazões do subconsciente artístico para um
consciente coletivo, que é a linguagem. Greimas (1994) tem estudado profundamente o peso
das relações conflituosas determinando algumas naturezas passionais, o que tem possibilitado
estudos pertinentes sobre a estrutura poética e nas relações universais de um proto-sujeito
para sujeito-signo e assim, para um sujeito-interpretante.
A arte é sempre original e inovadora. A literatura rompe o discurso rotineiro e
cotidiano, recriando formas originais, que analogicamente propiciam romper o tempo e o
espaço que usamos como referência. Esta inovação constitui um estranhamento, conceito caro
ao formalismo e ainda atual para o estudo da literariedade. (EAGLETON, 1983)

3. Iniciando a Análise

O início da análise tende a ser o momento mais complexo, pois permite variáveis
ainda não reconhecidas e caminhos textuais brevemente assistidos por uma parca leitura
primária ou secundária. Podemos afirmar que Interpretar é escolher, ou seja, trilhar um
caminho de textualidades que estarão unidas ao discurso projetado em nossos pressupostos
técnicos, subjetivos e conceituais. Iniciamos a análise tendo que saber qual sistema
interpretativo começar a trilhar.
Um discurso sempre está disposto a significar algo. Ele pode ser encarado como um
texto- signo em sua unidade; e em sua estrutura inerente, formal e conceitual, um sistema-
signo. Isto quer dizer que como elemento global, ele representa algo a alguém, possibilitando
que neste afã de ser reconhecido, decodificado e utilizado, produz no interpretante um novo
signo, que deve ser construído em modo inicial, pois a literatura não converge uma opinião
uníssona, ela apenas sugere, tal como em uma semiose ad infinutum. As teorias semióticas,
embasadas na escola de Peirce (1983), comprovam estas visões, onde a validade do signo está
gerida por sua possibilidade de interpretação e representação.
Se considerarmos o texto literário um texto signo, este objeto discursivo possui um
interlocutor natural a quem se refere, e não obstante a teoria da comunicação, o que veicula e
como veicula. Estamos entrando no caráter da intencionalidade textual, o primeiro momento
importante da análise, onde poderemos diagnosticar os motivos do texto. Um texto sempre
fala algo a alguém. Um texto literário possui uma intencionalidade temática: eixos de
conteúdos que veicula e que podem ser trilhados pela análise. Separar estas intencionalidades
narrativas é o primeiro passo.
Até o presente momento é possível perceber que antes de iniciar camadas de análise, é
preciso diagnosticar os interesses do texto como ícone representativo de uma dada realidade
assistida e subjetivada pelo intelecto criador do eu-autoral. Em outras palavras, perceber na
intencionalidade do texto, o que ele quer veicular, discutir, sugerir ao interpretante. Podemos
afunilar a questão criando grandes áreas de interesse, que serão desdobradas em novas áreas e
assim em um processo contínuo.
Um poema ou texto narrativo poderá estar situado em campos temáticos, que darão
origem às análises. Podemos compreender um texto, como modo exemplificativo, tentando
enviar mensagens a uma área definida e a um público definido. Assinalamos nossa decifração
destes campos através da reflexão que o texto promove. Ele pode estar voltado a algum tema
específico. A natureza do texto literário está ligada à forma, em como ele se predispõem a ser
condutor de mensagens, e de como ele pode possibilita escolhas a quem o ler. Exemplos de
grandes campos temáticos:

Amor – Amizade – Existência – Ontologias – Histórias – estórias –

Exemplos de instrumentos de reflexão sobre outras plataformas:

A condição estética – a linguagem literária – o fazer literário – a condição do eu

Este breve resumo de campos interpretativos ajudam a tornar a análise mais sólida,
pois abre exatamente o campo que deve ser galgado passo a passo. Nunca se inicia uma
análise sem antes estipular o caminho interpretativo que irá se seguir, pois seria andar em
círculos, parafrasear a obra, simplesmente descrevê-la.

4. Os princípios da Análise

A análise tem cunho metodológico e sistemático. Ela descreve os processos e engendra

sentidos a esses processos. É o estudo de como aquele código consegue veicular aquela
mensagem. Ela parte dos componentes intrínsecos e extrínsecos da obra. Não é o estudo do
que se fala, mas do como se fala. (POUND, 2003)
 Tendo em mente um caminho frente ao sistema interpretativo, procura-se destacar os
componentes textuais, provocando-os a dar vazão à tese inicial reivindicada. Estes
componentes são as comprovações devidas para sustentar uma interpretação no ar científico.
O início de uma análise literária é o mesmo que iniciar uma expedição rumo ao desconhecido,
tendo como plano de percurso sua única instrução. Por mais que seja inóspito o caminho e
desconhecido o fato, sempre devemos saber para onde ir.
Podemos dividir a análise em camadas textuais, abarcando toda a porção semiótica do
objeto analisado. Como propomos no início deste trabalho, o princípio do sistema
comunicativo é a primeira etapa. Para esta empreitada devemos engendrar uma atitude de
analista por sobre um dado objeto literário. Essa atitude de analista pressupõem, baseando-se
na idéia de escolha do caminho de análise, sempre em uma tese; como se diz na semântica
estrutural (Greimas, 1973), um sistema interpretativo que apraz todos os desejos do leitor. Isto
porque um texto é aquilo que se escreve dele, visto que o sentido do código artístico está no
leitor e sua estrutura está no estudo que fazemos dela.
A análise possibilita a obra estar viva perante o imaginário do leitor e desta forma,
enriquecida pelas interpelações provocadas. Provocar é uma reação natural de uma linguagem
que não tem um fim pragmático, efetivo, e sim que busca atrás de seu código um regime de
significado concreto e limitado. Assim, é possível afirmar que a linguagem literária assume,
na análise, tanto uma porção técnica, quando reconhecemos em seu bojo os elementos
lingüísticos que dão o status de obra, como um comportamento intuitivo, onde o campo
sêmico revela possibilidades de ir além, provocadas pelo imediato sentido sensorial, imagético
e pré-simbólico.
A análise é um discurso efetuado por sobre outro discurso: não que o primeiro tenha a
intenção de parafrasear o código fonte, mas ao contrário, explicar a linguagem utilizada pela
arte, no momento que toda obra realmente artística volta-se por sobre si mesma. Isto é
inevitável. Por outro lado, a qualidade da interpretação, permite ir além do significado,
procurando mais que novos semas, mas possibilidades de comutação e conjunção,
distanciado-se cada vez mais do concreto, em um processo de abstração que toma direção
infinita, e cada vez mais, próxima da subjetividade inerente à toda leitura não voltada ao fato
e ao referente.

5. O Ritual
 Esta modalidade de aproximação subjetiva e latente de uma interpretação a partir de
signos que não tem em si a resposta, mas sim a potência de uma resposta, permite aditivar no
poema um caráter místico, no momento que a construção de um amplo sentido, de uma
convalidação de valor e mérito da obra, advém da impregnação e atribuição de acreditar na
linguagem como se ela fosse a construção imaginária do ser; acreditar nela como resposta e
como síncrese (TATIT, 1994) das emoções humanas; em outras palavras, acreditar nela como
se ela fosse a única maneira de comunicação direta de emoções e aproximação das
passionalidades e reflexões deflagradas em seu circuito de atuação. O crítico, em primeiro
lugar, mistifica a linguagem literária, já sabendo de seu valor e de sua interação com
componentes humanos que não estão literalmente ligados com a efetividade: como amor,
ódio, sentimentos, fé, liberdade e o próprio conceito de arte. Por não estarem ligados
empiricamente ao real deflagram-se nas modulares visões dela própria.

6. Modulação

Muitas questões afloram do hiato insurgente entre o signo material, organizadamente e

simetricamente disposto na superfície do papel e todo o horizonte da interpretação, aberto
como que sangrando dentro da textualidade de “um leitor” decifrador de dores, mágoas,
cansaços e tudo que a literatura alimenta como conteúdo dentro do conteúdo. Sim, pois não
podemos admitir que sociedade e / ou amor sejam conteúdos por natureza da obra literária;
dentro deles existem novos conteúdos, em fragmentos, em pequenas doses deflagradas pelo
tecido verbal. Este mistério inquietante do processo de recolhimento desta réstia de sentido,
ou aquilo que dá sentido ao texto, fazendo-o soar exemplar, não escapa aos estudos
lingüísticos. Qual o mecanismo que engendra o processo de desmaterialização da forma para
o conteúdo? Possibilita a câmbio do denotativo para o conotativo? Em linhas gerais
chamamos de modulação.
Tecnicamente, estudada com muito afinco por Greimas, na obra Ensaios de Semiótica
Poética (1973) o sentido despertado na obra, incitado e provocado pela leitura, se dá pelo
diálogo entre os semas (mínimas unidades de sentido). Este ato de exalar sentidos que o
contexto elocutório admite, está centrado por sobre o eixo das contradições internas e seu
despertar.
Já não é mal dito que o sentido surge na diferença (GREIMAS, 1973). Também não é
vão descobrir sentidos nas contradições internas do texto. Esta é uma dica
semiótico/semântica que deve contribuir a priori como primeira manifestação analítica. A
modulação é justamente este processo de evolução de um dado signo natural para o campo do
horizonte da interpretação. Lingüisticamente, é quando o signo transpassa do sentido
denotativo (paradigmático) para o conotativo (relações de sentido contextuais e virtuais).
Em sala de aula utilizei um signo comum “prego” para assinalar o processo de
modulação latente na linguagem literária. Em primeira instância teríamos o lexema “prego”
em seu sentido natural (denotativo). Um objeto pontiagudo com uma superfície plana para
receber o impacto que culminará em sua força de penetração e fixação. É notório que esta
visão lingüística do signo prego pode emular outras visões pela ótica tricotômica de Peirce
(1983). Estas visões são outras maneiras de captar o sentido e o grau de representação do real
efetuado pelo signo:
- uma sensação de rigidez, ou pontiagudo, que emana corte, perfuração; em sentido
quali (do campo das percepções primárias) dor; rasgo, ou até mesmo força; (ícone / quali-
signo)
- uma compreensão indicial; um componente da construção, da engenharia; uma parte
estrutural do alicerce da casa, a fixação das madeiras, do assoalho, do madeiramento do
telhado; (índice / sin-signo)
- ou uma compreensão social, por uma formatação grupal de clichê (gíria); o “prego”
como aquele “idiota”, o ser a margem; limitações no cenário da juventude; o mal visto
conjumina-se no prego; (legi-signo / símbolo)
Note que sem a presença de qualquer contexto elocutório, o prego pode adquirir várias
performances semióticas, que darão um amplo leque de convenções semânticas / semióticas
para sua compreensão e assim representação do dado real que ele deseja articular.
Quando em contato com outros contextos discursivos, este lexema “prego” passa a
dialogar com a carga semântica de outros lexemas, recebendo infiltrações ou novas dimensões
de significação. Observe o verso:

“O prego a elidir a dor;

O prego a contornar a fé”

O prego em sentido status quo, ou em sentido de dicionário, contém semas que podem
conectar-se com dor. Esta relação é dada através da combinação de semas (pequenas unidades
de sentido) que surgem tanto das relações paradigmáticas quanto sintagmáticas, conceitos
terminológicos retirados da teoria Greimasiana de sentido, em conjunto com os postulados
tricotômicos de Peirce (1983):
 “prego” “dor”
Sema: //pontiagudo// Sema: //machucar//
Sema: //perfurar// Sema: //perfurar//
Classema: //perfurar//
Note que existe uma conjunção no eixo do sintagma //perfurar//
Esta relação chama-se classema (o sema de classe)
Do ponto de vista actancial (a relação de ação preconizada pelo “prego”) analisamos que:
“Prego” ELIDE “dor”
Existe uma relação disjuntiva no processo: elidir possui carga semântica de “diminuir”,
“cortar”; Como o prego pode “diminuir” a dor? Ele próprio possui semas que “adicionam”
dor
Lexema: “prego” Sema contextual: (constituído através das
relações do enunciado)
- //o prego diminui a dor//
Existe a necessidade de uma coesão semiótica: qual o outro signo que poderia nos dar mais
informações sobre esta questão?
“prego” “Fé”
Semas: “Crença”; “Religião”
Para obtermos um painel completo das intencionalidades discursivas, precisaríamos
relacionar as informações do primeiro verso com o segundo; Para isto, nos já abandonamos
o plano discursivo a passamos para o campo semiótico, do meta-texto construído pelo texto
principal. (uma espécie de segunda camada discursiva construída somente pelos sentidos)
//o prego como agente de minimizar a dor// //a religião//
//o prego da cruz de Cristo// //cristianismo//
Vejam que o grau e modulação permitiu que aquele “prego” aparentemente deslocado da
coesão concreta, nos fala ao nível dos sentidos; dialoga com a “dor” e a “fé” no campo do
meta-texto; a cruz, a imagem de Jesus Cristo crucificado, o legi-signo do Cristianismo (o
símbolo legitimado pela cultura) tem o prego como marca “indicial” (uma parte do
processo)  Jesus; Cruz; Prego
Prego Ações: (actanciais)
//diminui a dor com Cristo//
//contorna a fé, como uma espécie de
representação máxima da redenção pela dor,
pelo sofrimento//

A semiótica não possui apenas a preocupação de descrever a estrutura dos sentidos e

explicá-la organizadamente em categorias. Bem, é natural que a presença de categorias de
sentido esteja proeminente. Observem no esquema:

Primeiro Nível: a percepção do prego como causador da dor; sua imagem pontiaguda
e forte na carne (quali-signo); sua manifestação concreta enquanto objeto e discurso (sentido
denotativo);
Segundo Nível: o “estranhamento” causado pela presença do “elidir” como contraste
ao “adicionar” dor; o prego diminui a dor: o lexema já não é mais o mesmo; ele já se
apresenta de uma forma polissêmica: que prego é este que diminui a dor? Mesmo que a
questão esteja ainda simplista, o contexto discursivo provocou um grau de modulação nítido,
abrindo mais possibilidades sêmicas ao prego.
Terceiro Nível: O prego necessita de respostas para se sustentar em seu campo de
representação; a necessidade de uma coesão semiótica movimenta nossas atenções a procurar
mais informações; logo a encontramos no lexema “fé”; que por emulação semiótica acaba
linkando a um novo discurso: o discurso cristão. Neste, o prego atua como índice, fazendo
parte do processo de crucificação de Cristo, e conseqüentemente redenção. A entrada do
discurso cristão como meta-discurso, vem a fortalecer a tese semiótica de que não existe
campo de representação isolado. Todo texto literário é senão um grande hiper-texto, que
necessita de fazer “links” com novos textos para se estruturar e representar aquilo que foi
preconizado pela intencionalidade. Não poderemos deixar de citar que:
A obra literária e seus constituintes fazem parte de um todo muito maior, onde ela é
apenas mediadora e incitadora; entendê-la como núcleo de novas interrogações é
conseqüentemente motivo para reescrevê-la novamente. Esta é a operação do meta-discurso.
Não há signo sem outro signo. Não há texto sem outro texto.
Quarto nível: O prego está para o texto, assim como o está para o meta-texto
“crucificação” como elemento norteador do maravilhoso; através do sofrimento do elemento
simbólico, a que ele tem embasamento, bem como da representação do crucificar / ressuscitar
e de toda a tônica cristã, ele adquire de modo endêmico uma carga semântica tal, que figura
como espetáculo da misericórdia (diálogo com a ideologia cristã); um espetáculo do
sofrimento e do amor para a salvação de todos; sob a égide da imagem cristã, já consolidada e
simbólica (legi-signo), com toda a sua força cultural e moral, toda a amplitude emotiva que a
imagem releva, podemos afirmar que o lexema “prego” passou por um processo de
modulação tão atroz, que de modo ventríloquo, trouxe a tona uma imensidão de novos
discursos e uma força poética extrema.
Estaríamos nos limitando se encerrássemos aqui a explanação sobre o ato “modular”
do texto poético. Adicione-se a isto a qualidade da elocução; ora, o fato do lexema “prego”
estar condicionado a um contexto poético, exalando sentidos através de seu grau de
modulação, tendo como categoria a exploração do maravilho e do sublime, é perceptível o
quanto ele adquire de expressão “bela”. Esta condição de aglutinar sobre si informações
semióticas de beleza, contribui para a constatação artística do dado texto.

Resumidamente teríamos este pequeno painel: (de baixo para cima)

 Grau 5. “prego” conotativo: mudança total de sentido: provocação ao sublime;
abertura de hipóteses; polissemia; signo literário; (literariedade). Ele volta o ciclo todo de
interpretações e pode soar “novo”, dependendo das novas substituições;
Grau 4. “prego” conotativo: misericórdia / amor
Grau 3. “prego” conotativo: crucificação / redenção; imagem cristã; (diálogo com o
meta-texto Cristianismo)
Grau 2. “prego” conotativo: dor; sofrimento; teste;
Grau 1: “prego” sentido ambíguo: “crítica social em gíria” (não é literário, pois não
permite significação
Grau zero: “prego” (sentido denotativo): aspectos qualitativos (quali-signo)

Acima podemos vislumbrar vários pontos caros à teoria literária e semiótica:

a) Os graus de escritura em seu processo ascendente;
b) A literariedade como capacidade discursiva de “esvaziar” o signo e abri-lo a
possibilidades;
c) A modulação como processo de evolução semiótica / sêmica do signo ao seu grau
máximo de sentido e valor estético.
d) A necessidade de encarar o texto literário como um hiper-texto, dotado de
ramificações e links.

7. O processo de significação

Dois conceitos legitimam o valor dado ao processo de significação que cita

Barthes em sua obra Crítica e Verdade (1974). A semiose é o processo coletivo de criação de
um sentido.
A obra, no ponto de criação, acaba perdendo e distanciando-se do momento da
enunciação e passa a ficar ilhada no contexto de recepção, que será senão o próprio momento
de enunciação textual. Em outras palavras, após o momento do “parto” do texto, enquanto
portador de um sentido, ela passa a viver dependente de um interlocutor e todo um contexto
de interpretação, que está dado tanto pela crítica, quanto pelo leitor comum, quanto pelo
próprio painel discursivo (a interação dos discursos). Desta distância inicial e final entre o
momento da criação e o momento da recepção, percebemos a obra como portadora de sua
própria explicação, ela, sozinha no espaço-tempo, tendo que se expressar sobre si mesma, se
auto-explicar, efetuando uma auto-reflexão metalingüística de seus conteúdos e matéria
estética. Esta solidão discursiva, permite que ela (obra) se espalhe pelos vãos da compreensão,
infiltre-se nos entremeios da história a da sociedade, reproduzindo o que ela possui em
categorias, ampliando seu sentido através de um interlocutor ausente. Após a criação e em seu
momento ontológico, a obra possui oculta um autor e um receptor, estando existindo per si.

8. Organograma de Atividades de Análise

1ª Tomada 2ª Tomada Dicas

ASPECTOS Disposição gráfica
Por que o autor quis
FORMAIS do texto colocar isto aqui?
Ritmo; Sintaxe;INTERPRETAÇÃO
Melopéia: - O que a forma
sonoridades “projeta” de sentidos;
Versificação- quais os dados que ela
(classificação) me fornece para
prosseguir em minha
“escolha” de sentido;
Escolhas - qual a “hipótese” de O resultado final é um
morfológicas: ações; leitura que irei relatório dissertativo:
nominalizações; desenvolver;
caracterizações;
Identificação do RESSALTAR A Introdução: o que
“Eu” poético LITERARIEDADE descobri
- O que a obra tem de Desenvolvimento:
valor literário; comprovar
ASPECTOS DO Figuras de Sentido - quais os “códigos” Conclusão: fechar as
CONTEÚDO visíveis de Arte, idéias
presentes no texto;
Perversões Sintáticas SISTEMAS
SEMIÓTICOS
Imagens: logopéia - posso conduzir a Sempre deve existir
análise a uma leitura de citações do texto para
outro sistema semiótico: comprovar minhas
pintura; sociedade; idéias;
vida; etc.
Signos dominantes;
Isotopias  Relações sêmicas
(semas) e novos
sentidos (vertical)
Criação de
elementos pré-
simbólicos
Isotopias  Relações sêmicas
dentro do sistema;
 procura de
identidades
(classemas) sema
contextual
O Estranhamento – Relação Forma E Conteúdo – Dúvida E Ruptura
Captamos o tecido verbal pela apreensão: VISUAL; SONORA E CONCEITUAL;

9. Tipos de Leitura (Análises) do Objeto Literário

Em nada os postulados ajudam se não tivermos uma perspectiva de análise

consolidada. Um viés nítido de abordagem, com especificações e objetivações efetivas. Dessa
forma, torna-se salutar a presença de algumas diferenças essenciais entre atos de leitura e
propósitos de análise. A análise é um procedimento em si, mas que necessita de uma projeção
potencial de objetivos, de determinações que a tornem coerente e propositalmente prática.
Vejamos três definições de leituras propositais mediante a natureza da análise:

A Leitura Individual Realizável está engendrada nas ações de interpretação (escolha e

substituição). Pauta-se na necessidade de decodificação, e portanto desmaterialização do
código lingüístico em seus desdobramentos possíveis; ela se identifica com a comprovação e
evidência dos resultados através de provas concretas retiradas por meio de citações.
Existe uma manifestação própria da subjetividade, projetando individualidades que
cumpriram o papel da semiose, ou seja, complementarão as lacunas do discurso literário, que
sempre está comprometido com a sugestão. Logo, uma leitura individual realizável deve
subentender um outro discurso sobre um primeiro (literário) que tenha característica originais
e contribua na visão de arte verbal como inovação das cosmovisões. Não só propor
interpretações (escolha), mas também sobrepor ao resultado uma análise dos processos, em
outras palavras, como aquilo disse o que disse. Como a forma projetou o conteúdo resultante
da visão particularizada. A análise dos processos prevê métodos que vão desde a porção
material até as substancias semânticas mais complexas. A variedade e quantidade de leituras
individuais é que promove a continuidade do texto literário através da descontinuidade dos
discursos subjetivos, propagando a literatura no vácuo cultural da inovação. Este processo tem
relação estreita com a semiose dos signos.
Por outro lado, a Leitura Instrumentalizada (recursos / relação / sentido) pauta-se no
uso de leituras teóricas exteriores ao discurso literário. Pode estar comprometida com o
período ou com as relações contextuais da história. Comprova teses e embasa-se em
movimentos estéticos relativos aos estudos existentes. Usa a metodologia do intertexto,
povoando a análise de dados importantes ao comportamento do discurso. Também procura
avaliar e analisar a linguagem utilizada e suas estratégias discursivas necessárias ao provento
da literatura. Explicar o código literário, sua formação material e abstrato, são denominadores
comuns deste tipo de leitura. A semântica estrutural possui um aporte interessante para o
diagnóstico do código literário, bem como noções de estética, filosofia, sociologia entre
outros cabedais teóricos.
Chamaremos a terceira de Metadiscursos ou Ícones de Leitura. Isto porque faz uso de
outros sistemas simbólicos para efetuar leituras possíveis de uma obra literária. Um ícone de
leitura possui relação semiótica com um objeto literário, pois prevê novas situações
discursivas e elabora relações textuais a níveis de categorias e não somente de conteúdos. Um
discurso literário é sempre fruto de contradições externas e internas. Dentro de um campo
aparente (antíteses) que provocam no leitor possibilidades sêmicas plausíveis de análise e
leitura. A arte literária é feita de contradições, descontinuidades e fluxos e influxos. O uso de
metáforas, símbolos, metonímias povoam este tipo de relação semiótica.
Povoando a tessitura discursiva, esta exemplarmente designativa ao signo literário,
temos as referências. Elas sempre engendram outros discursos já estabelecidos pela cultura /
história, adotando-os como suporte de interpretação ou analogia primordial. Referências
ideológicas ou simplesmente alegóricas, estão inerentes ao processo de nominação dos
objetos que não existem, daquilo que é latente mas não é preciso, ou daquilo que vive na
potência do ato, no tecido das possibilidades. De modo didático, teríamos nas referências o
papel mais explícito do que a metáfora, mas por outro lado, dependendo da qualidade de
nosso leitor, teríamos limitações referenciais, visto que para sua existência é mister o contexto
cultural simbólico.

Considerações Finais

A forma aparentemente caótica com que o desenvolvimento deste trabalho está

assentado, não necessariamente reflete ausência de propósitos didáticos. A literatura não deve
ser entendida como um objeto estanque, pautado em um pragmatismo ideológico social
meramente reprodutor de sua sociedade. Existem processos complexos de recepção,
significação, leitura, constituição, método e teorização que completam um grande painel dos
estudos literários, que a partir de especulações latentes da lingüística contemporânea,
semiótica e estética, procuram elevar à poética ao grau máximo de composição artística, visto
que a mesma não está restringida ao tempo nem ao espaço. Ela permite-nos interpretar a sim
próprios bem como o nosso próprio tempo em categorias universais, tanto de estruturação de
um dado código verbal, como uma re-estruturação do próprio pensamento.
Em suma, analisar é sair do grau autômato de parasita dos conceitos segmentados,
para a apreciação do novo e inconfundível ato de duvidar da própria interpretação, de duvidar
da própria maneira de escrever e ser escrito enquanto crítico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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