PROYECTO N° 4

TÍTULO: Participemos en la celebración del día de la madre

DURACIÒN APROXIMADA: Del 29 de abril al 13 mayo

AULA: 3 4 5 AÑOS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE Los niños de las edades de 3,4,5 años al ver los anuncios para la televisión ,visitas a
ORIGINÓ EL PROYECTO: supermarkets, propagandas de diversas tiendas ,entienden que se aproximan las
celebraciones por el día de la madre ,ser que trabaja duro por darles lo necesario a
los hijos y más aún cuando están solas y papá se fue de casa,

Los niños muestran interés en celebrar su día a través de canciones, poesías,bailes,

dibujos, manualidades etc.

Para lo cual necesitan prepararse y esto se aprovechara para generar aprendizajes

en los niños, ellos proponen invitar a una mamá para que les enseñe a preparar
recetas para la reunión por este día especial, además de proponer como reto actuar
frente a los demás para demostrar el cariño a mamá.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

A
 Adecúa el texto a la Escribe por propia Escribe por propia
situación iniciativa y a su iniciativa y a su manera
 comunicativa, manera sobre lo sobre lo que le interesa:
.  Organiza y desarrolla que le interesa. considera a quién le
las ideas de forma Utiliza trazos, escribirán y para qué lo
coherente y
grafismos u otras escribirá; utiliza trazos,
cohesionada.
Escribe a partir de  Utiliza convenciones formas para grafismos, letras
sus hipótesis de del lenguaje escrito de expresar sus ideas y ordenadas de izquierda
escritura diversos forma pertinente. emociones a través a derecha y sobre una
tipos de textos  Reflexiona y evalúa la de una nota, para línea imaginaria para
sobre temas forma, el contenido y relatar una vivencia expresar sus ideas o
variados contexto del texto o un cuento. emociones en torno a
considerando el escrito.
propósito y el un tema a través de una
destinatario a partir nota o carta, para
de su experiencia relatar una vivencia o
previa. un cuento.
Comunicacion
 Explora y experimenta los • Representa sus Representa ideas Representa ideas acerca
Crea proyectos
lenguajes del arte. ideas acerca de sus acerca de sus de sus vivencias
artísticos al
vivencias personales vivencias personales y del
experimentar y
manipular libremente
usando diferentes personales usando contexto en el que se
diversos medios y lenguajes artísticos diferentes desenvuelve usando
• Aplica procesos
materiales para (el dibujo, la pintura, lenguajes artísticos diferentes lenguajes
creativos.
descubrir sus la danza o el (el dibujo, la artísticos (el dibujo, la
propiedades movimiento, el pintura, la danza o pintura, la danza o el
expresivas. Explora los teatro, la música, los el movimiento, el movimiento, el teatro,
elementos básicos de • Socializa sus procesos y títeres, etc.). teatro, la música, la música, los títeres,
los lenguajes del arte proyectos. los títeres, etc.). etc.).
como el sonido, los
colores y el
movimiento. Explora
sus propias ideas
imaginativas que
construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el
juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones

Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
“Lee diversos tipos de
textos en su lengua • Reflexiona y evalúa la
materna” forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Dice de qué tratará, Dice de qué tratará,
cómo continuará o cómo continuará o
cómo terminará el cómo terminará el
texto a partir de las texto a partir de las
ilustraciones o ilustraciones o
imágenes que imágenes que
observa antes y observa antes y
durante la lectura durante la lectura
que realiza (por sí que realiza (por sí
mismo o a través de mismo o a través de
un adulto). un adulto).
Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo
terminará el texto a partir
de algunos indicios, como
el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o
sucesos significativos, que
observa o escucha antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).

• Traduce cantidades a Establece relaciones • Establece Establece relaciones

expresiones numéricas. entre los objetos de relaciones entre los entre los objetos de su
su entorno según objetos de su entorno según sus
• Comunica su
sus características entorno según sus características
comprensión sobre los
“RESUELVE perceptuales al características perceptuales al
números y las
PROBLEMAS DE comparar y agrupar perceptuales al comparar y agrupar, y
operaciones.
CANTIDAD” aquellos objetos comparar y agrupar dejar algunos
Matematica

similares que le aquellos objetos elementos sueltos.

sirven para algún fin, similares que le
sirven para algún
 • Usa estrategias y y dejar algunos fin, y dejar algunos
procedimientos de elementos sueltos. elementos sueltos.
estimación y cálculo.
• Usa algunas Establece
expresiones que correspondencia
muestran su uno a uno en
Establece
comprensión acerca situaciones
correspondencia uno a
de la cantidad, peso cotidianas.
uno en situaciones
y el tiempo – Ejemplo: Durante el
cotidianas.
“muchos”, “pocos”, juego libre en los
“pesa mucho”, sectores,
“pesa poco”, “un
ratito”– en
situaciones
cotidianas.

 Comprende su cuerpo. Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y

 Se expresa movimientos de movimientos de movimientos de
corporalmente. coordinación óculo- coordinación óculo- coordinación óculo-
manual y óculo- manual y óculo- manual y óculo-podal
podal en diferentes podal, acorde con que requieren mayor
situaciones sus necesidades e precisión. Lo hace en
cotidianas y de intereses, y según diferentes situaciones
juego según sus las características cotidianas, de juego o
Se desenvuelve de
intereses. Ejemplo: de los objetos o de representación
manera autónoma
PSIC.

Un niño desenrosca materiales que gráfico-plástica,

a través de su
motricidad. la tapa de su botella, emplea en ajustándose a los límites
pela una fruta, y diferentes espaciales y a las
puede abrir y cerrar situaciones características de los
sus envases cotidianas de objetos, materiales y/o
colocándoles las exploración y juego herramientas que
tapas. utilizan, según sus
necesidades, intereses y
posibilidades.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y VALORES OBSERVABLES

Enfoque de igualdad de genero Reconocer el valor de cada persona por encima de cualquier diferencia de género.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿QUÈ SABEMOS? ¿QUÈ QUEREMOS ¿CÓMO LO ¿QUÈ ¿CÓMO NOS

SABER? HAREMOS? NECESITAMOS? ORGANIZAMOS?

 Que se aproxima  Como vamos a  Conversaremos  Papelotes  Trabajo con mi

el día de la organizarnos con nuestra  Plumones equipo.
madre. para celebrar profesora  Crayolas  Trabajo con un
esta fecha  Conversando con  Hojas de colores amigo.
especial las madres  Goma
  Trabajo solo y
con ayuda de mi
profesora.

PLANIFICACIÒN PEDAGÓGICA DE LA DOCENTE

¿QUÈ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÈ LO HAREMOS?

PROYECTO Nª 4  Visitando a una mami de  Para recibir la visita de mamá en

Participemos en la
celebración del día de la
madre
 la comunidad el día de la celebración.
 Preparando una poesía  Para rendir homenaje a las
 Elaborando regalos para mamá madres de la comunidad.
 Practicando nuestra participación
artistica
 Diálogos abiertos.
 Elaboración de recetas

¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES?

PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

Negociamos el Describiendo a mamá Labor de mamá en la Visitamos a una
FERIADO casa mamita para
Proyecto
conocer su labor

Taller de Taller literario Taller de Taller literario Taller de

psicomotricidad psicomotricidad psicomotricidad
LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
Decoramos nuestra Como ayudamos a Una tarjeta para mi Elaboramos un regalo Homenajeamos a
aula para mamá nuestra mamá mamá para mamá mamá

Taller de Taller literario Taller de Taller literario Taller de

psicomotricidad psicomotricidad psicomotricidad
LUNES 13
Evaluamos nuestro
proyecto
MATERIALES Y RECURSOS revistas, papelotes, crayolas, plumones, goma, etc.

• Currículo Nacional de Educación Básica– Programa curricular del nivel de Educación

Inicial.
• Rutas de aprendizajes.
• Guía de orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“Negociamos nuestro proyecto a mamá”

Fecha:lunes 29 de abril
Propósito de aprendizaje:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumento de
evaluación
 Adecúa el texto a la Escribe por propia iniciativa
situación y a su manera sobre lo que
.  comunicativa, le interesa. Utiliza trazos, Escribe como quiere
 Organiza y grafismos u otras formas homenajear a
desarrolla las ideas para expresar sus ideas y mamá
de forma coherente
emociones a través de una
Escribe a partir y cohesionada.
de sus hipótesis  Utiliza nota, para relatar una
de escritura convenciones del vivencia o un cuento.
diversos tipos lenguaje escrito de
de textos sobre forma pertinente.
temas variados  Reflexiona y evalúa
considerando la forma, el
el propósito y el contenido y
destinatario a contexto del texto
partir de su escrito.
experiencia
previa.

Taller de psicomotricidad:
 Comprende su  Realiza acciones y Encaja la pelota
cuerpo. movimientos de coordinación dentro de los aros
 Se expresa óculo-manual y óculo-podal
Se desenvuelve corporalmente. en diferentes situaciones
de manera cotidianas y de juego según
autónoma a sus intereses. Ejemplo: Un
través de su niño desenrosca la tapa de su
motricidad. botella, pela una fruta, y
puede abrir y cerrar sus
envases colocándoles las
tapas.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS, MEDIOS Y

MATERIALES

Ingreso Recepción de los niños.-Se recibe a los niños y niñas y padres de familia, los niños Profesora
ubican sus loncheras en el sector correspondiente.
Hora del juego La Hora de Juego Libre en los sectores es una actividad permanente, que se realiza
libre en los todos los días como parte de la jornada pedagógica de la educación inicial. Es
sectores considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y los aprendizajes
de niños y niñas.
sectores y espacios
Duración: 65 a 70 del aula
I MOMENTO Planificación
minutos diarios hojas
Organización
crayolas
II MOMENTO Desarrollo del juego plumones
Cerrar el juego
III MOMENTO Verbalización
Representación
La cosecha o metacognición
Orden
Actividades Los niños participan en el saludo a sus compañeros y a Dios padre , proponen Carteles. siluetas
permanentes acuerdos para el primer día de clase. plumones
Actividad de Actividades de inicio:
aprendizaje: Mediante una caja sorpresa los niños y niñas observaran diferentes regalos y Materiales , imagenes
decoraciones del día de la madre como:tarjetas pulseras ,porta retratos, globos
,corazones de cartulina, guirnaldas con motivos por día de la madre

A través de preguntas: ¿Que estamos observando?¿Para servirán todos estos regalos

y decoraciones?¿Que se va a celebrar? Que día es el día de la madre? ¿A ver qué
podemos hacer para ella?

Comentamos con los niños como nos prepararemos para celebrar a mamá

Actividades de desarrollo:
Se presentara el papelote en la que planificaran

Se propicia el dialogo con los niños para que propongan ideas de cómo organizar las
celebración del día de la madre en el aula, el cual se irá anotando.

¿Que ¿Cómo lo
haremos? haremos? ¿Qué
necesitamos

Se propiciara en todo momento y a través de preguntas la participación de todos los

niños mediante diversas preguntas ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales
necesitaremos?

Al finalizar la maestra les dará lectura de cómo queda la propuesta de la planificación

del proyecto propuesto

Actividad de cierre:
¿Qué hicimos? Les gusto? ¿Porque necesitamos saber de esta enfermedad?
Ahora comentaran en casa lo que hemos planificado.
Rutinas Recreo: Los niños juegan libremente, la docente observa y apoya a los niños que Patio
necesiten ayuda y atención. Jabón, toalla
Aseo: realizan el lavado de manos, el uso correcto de los servicios higiénicos Lonchera. Individual,
Refrigerio: Se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, la masticación de los servilleta, cubiertos.
alimentos y fomentar el consumo de alimentos nutritivos.
ESTRATEGIAS: juego libre Materiales del kit de
TALLER Materiales: Encajando pelotas psicomotricidad.
PSICOMOTRIZ INICIO (15 min) DESARROLLO (30 min) CIERRE (15 min)
En asamblea Expresividad motriz: La docente conversa con
presentamos materiales: considerando los los niños acerca de las
pelotas aros materiales dispuestos, los experiencias vividas y las
Recordamos las normas niños ingresan a la compartirán si así lo
de uso de materiales y las exploración, juego desean de manera
reglas de juego, los sensorio motriz, juego voluntaria.
espacios de trabajo. Y simbólico, debiendo
que al finalizarla todos intervenir la docente si se
juntos ordenaremos los presentara algún
materiales. conflicto. Se les informa a
los niños cuando falta 5
minutos que la actividad
está por terminar.
Finalizando este
momento se les recuerda
a los niños que debemos
guardar los materiales en
su lugar. La docente debe
registrar el desempeño
de los estudiantes.
Relajación:
Luego de guardar los
materiales, se invita a los
niños a realizar la
relajación realizando
ejercicios de respiración.
Representación gráfica;
Se invita a los niños
retornar al aula, para
expresar las actividades
que realizar ya sea
mediante el dibujo o
construcciones
Actividades de Nos aseamos, Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le pedimos Diálogo
salida bendición. Entonamos canciones de despedida…”. Y salimos en forma ordenada.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

“Describiendo a mi mamá”

Fecha: martes 30 de abril

Propósito de aprendizaje:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumento de
evaluación
Escribe a partir  Adecúa el texto a la Escribe por propia iniciativa y a su Evaluación
de sus hipótesis situación manera sobre lo que le interesa. formativa.
de escritura  comunicativa, Utiliza trazos, grafismos u otras Escribe y dibuja como
diversos tipos  Organiza y desarrolla las formas para expresar sus ideas y es su mamá
de textos sobre ideas de forma coherente y emociones a través de una nota,
temas variados cohesionada.
considerando el  para relatar una vivencia o un
Utiliza convenciones del
propósito y el lenguaje escrito de forma cuento.
destinatario a pertinente.
partir de su  Reflexiona y evalúa la
experiencia forma, el contenido y
previa. contexto del texto escrito.

Taller literario:
Obtiene información del texto Dice de qué tratará, cómo Describe las
escrito. continuará o cómo terminará el ilustraciones de un
texto a partir de las ilustraciones cuento
“Lee diversos • Infiere e interpreta
información del texto escrito. o imágenes que observa antes y
tipos de textos en
su lengua durante la lectura que realiza
materna” • Reflexiona y evalúa la forma, (por sí mismo o a través de un
el contenido y contexto del adulto).
texto escrito.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS, MEDIOS

Y MATERIALES

Ingreso Recepción de los niños.-Se recibe a los niños y niñas y padres de familia , los niños Profesora
colocan sus loncheras donde corresponde.

Hora del juego La Hora de Juego Libre en los sectores es una actividad permanente, que se realiza
libre en los todos los días como parte de la jornada pedagógica de la educación inicial. Es
sectores considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y los aprendizajes
de niños y niñas.
Duración: 65 a 70 minutos diarios sectores y espacios
del aula
I MOMENTO Planificación
hojas
Organización
crayolas
II MOMENTO Desarrollo del juego
plumones
Cerrar el juego
III MOMENTO Verbalización
Representación
La cosecha o metacognición
Orden
Actividades Los niños participan en el saludo a sus compañeros y a Dios padre y proponen Carteles. siluetas
permanentes acuerdos para el dia. plumones

Actividad de Actividades de inicio

aprendizaje: Los niños son motivados a través de una caja de sorpresas de donde sacaremos las Materiales y juegos
fotos de cada mamá ,los niños las identifican ,mencionan los nombres y la mami de del aula
quien es………..Se les pregunta y como es la mama de Javier? ¿sera igual que la mamá
de Daylin…..? ¿Quién será mas alta? Etc Se les menciona que cada niño hoy tendrá
que contar como es su mamá.
Desarrollo de la actividad
Los niños se ubican en media luna, la docente toma una foto y los niños mencionan
la mamá de quien es………..El niño tendrá que describir a su mamá , en que trabaja,
que hace en casa, etc.
Luego los niños comparan para observar quien es la mami más delgada, más alta, de
cabello largo.
Luego colocamos todas las fotos en el panel para ser exhibido junto a las producciones
de los niños.
Los niños expresan a través de imágenes y textos las características de su mamá

Actividades de cierre
Los niños responde a preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto? ¿De quién
hemos dialogado.
Rutinas Recreo: Los niños juegan libremente, la docente observa y apoya a los niños que Patio
necesiten ayuda y atención. Jabón, toalla
Aseo: realizan el lavado de manos, el uso correcto de los servicios higiénicos Lonchera. Individual,
Refrigerio: Se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, la masticación de los servilleta, cubiertos.
alimentos y fomentar el consumo de alimentos nutritivos.
ESTRATEGIAS: Escuchamos el cuento la niña de los piojos
TALLER
literario Los niños se ubican en media luna escuchan atentamente el cuento
Finalmente dibujan lo que mas le gusto de el.

Actividades de Nos aseamos, Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le pedimos Diálogo
salida bendición. Cantamos la canción de despedida “llego la hora compañeritos…”. Y
salimos en forma ordenada.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

“La labor de mama en casa”

Fecha: jueves 2 de mayo

Propósito de aprendizaje:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumento de
evaluación
• Traduce cantidades a • Establece relaciones entre los Ordena los objetos del Evaluación
expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus formativa.
características perceptuales al
• Comunica su comprensión
comparar y agrupar aquellos
sobre los números y las
operaciones. objetos similares que le sirven
“RESUELVE para algún fin, y dejar algunos
PROBLEMAS • Usa estrategias y
DE CANTIDAD” procedimientos de
estimación y cálculo.

Taller literario:
Obtiene información del texto Dice de qué tratará, cómo Menciona como
escrito. continuará o cómo terminará el terminara el cuento.
texto a partir de las ilustraciones
“Lee diversos • Infiere e interpreta
información del texto escrito. o imágenes que observa antes y
tipos de textos en
su lengua durante la lectura que realiza
materna” • Reflexiona y evalúa la forma, (por sí mismo o a través de un
el contenido y contexto del adulto).
texto escrito.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS, MEDIOS

Y MATERIALES

Ingreso Recepción de los niños.-Se recibe a los niños y niñas y padres de familia , los niños Profesora
colocan sus loncheras donde corresponde.

Hora del juego La Hora de Juego Libre en los sectores es una actividad permanente, que se realiza
libre en los todos los días como parte de la jornada pedagógica de la educación inicial. Es
sectores considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y los aprendizajes
de niños y niñas.
Duración: 65 a 70 minutos diarios sectores y espacios
del aula
I MOMENTO Planificación
hojas
Organización
crayolas
II MOMENTO Desarrollo del juego
plumones
Cerrar el juego
III MOMENTO Verbalización
Representación
La cosecha o metacognición
Orden
Actividades Los niños participan en el saludo a sus compañeros y a Dios padre y proponen Carteles. siluetas
permanentes acuerdos para el dia. plumones
 Actividad de Actividades de inicio
aprendizaje: Los niños al ingresar al aula observan los siguientes juguetes, una cocinita, los platos, Materiales y juegos
las cucharas, en desorden etc. del aula
Se les pregunta que habrá pasado? ¿Quién lo habrá desordenado?
¿Quién utiliza estos objetos? ¿En dónde? ¿Podemos ayudar a mamá a ordenar las
cosas? ¿Cómo? Y solo la mami cocina? ¿Qué más hace? ¿Quién la ayuda etc.
Se les comenta que en este día conversaremos sobre la labor de mamá

Actividades de desarrollo

Los niños mencionan las actividades que realiza la mami en casa: lava, barre, limpia,
plancha etc
¿Y quién cocina ¿Qué cocina? Y Uds. ayudan a mamá a cocinar? ¿Cómo? Y como
lava?¿Cuanta ropa lava?¿que usa para lavar? Como lo hace? Y que limpia?¿con que
limpia?¿Para que limpia? y podemos ayudar a mamá?¿cómo?
Los niños en el patio juegan a representar la actividad que menciona la
profesora……barriendo….lavando…….planchando etc al sonido del silbato los niños
hacen los movimientos y se juntaran los que realizan la misma acción.
En el aula agrupan las diversas figuras según corresponda
Objetos de la cocina
Objeto de limpieza
Objetos de lavandería.
En grupos recortan la siluetas las colorean y pegan agrupando en un papelote.
Ordenan el sector de la cocinita.

Actividades de cierre
Los niños responde a preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto? ¿De quién
hemos dialogado.
Rutinas Recreo: Los niños juegan libremente, la docente observa y apoya a los niños que Patio
necesiten ayuda y atención. Jabón, toalla
Aseo: realizan el lavado de manos, el uso correcto de los servicios higiénicos Lonchera. Individual,
Refrigerio: Se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, la masticación de los servilleta, cubiertos.
alimentos y fomentar el consumo de alimentos nutritivos.
ESTRATEGIAS: Leen el cuento de su preferencia
TALLER
literario Los niños se ubican en el sector de la biblioteca y escojen el libro de su preferencia
Nos cuentan lo que mas le gusto de el.

Actividades de Nos aseamos, Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le pedimos Diálogo
salida bendición. Cantamos la canción de despedida “llego la hora compañeritos…”. Y
salimos en forma ordenada.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

“Visitamos a la mami de nuestra amiguita”

Fecha:viernes 3 de mayo
Propósito de aprendizaje:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumento de
evaluación

Taller de psicomotricidad:
 Comprende su  Realiza acciones y Encaja dentro de la
cuerpo. movimientos de coordinación caja payaso
 Se expresa óculo-manual y óculo-podal
Se desenvuelve corporalmente. en diferentes situaciones
de manera cotidianas y de juego según
autónoma a sus intereses. Ejemplo: Un
través de su niño desenrosca la tapa de su
motricidad. botella, pela una fruta, y
puede abrir y cerrar sus
envases colocándoles las
tapas.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS, MEDIOS Y

MATERIALES

Ingreso Recepción de los niños.-Se recibe a los niños y niñas y padres de familia, los niños Profesora
ubican sus loncheras en el sector correspondiente.

Hora del juego La Hora de Juego Libre en los sectores es una actividad permanente, que se realiza
libre en los todos los días como parte de la jornada pedagógica de la educación inicial. Es
sectores considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y los aprendizajes
de niños y niñas.
sectores y espacios
Duración: 65 a 70 del aula
I MOMENTO Planificación
minutos diarios hojas
Organización
crayolas
II MOMENTO Desarrollo del juego plumones
Cerrar el juego
III MOMENTO Verbalización
Representación
La cosecha o metacognición
Orden
Actividades Los niños participan en el saludo a sus compañeros y a Dios padre , proponen Carteles. siluetas
permanentes acuerdos para el primer día de clase. plumones
Actividad de Actividades de inicio:
aprendizaje: Materiales , imagenes

Actividades de desarrollo:

Actividad de cierre:
Rutinas Recreo: Los niños juegan libremente, la docente observa y apoya a los niños que Patio
necesiten ayuda y atención. Jabón, toalla
Aseo: realizan el lavado de manos, el uso correcto de los servicios higiénicos Lonchera. Individual,
Refrigerio: Se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, la masticación de los servilleta, cubiertos.
alimentos y fomentar el consumo de alimentos nutritivos.
ESTRATEGIAS: juego libre Materiales del kit de
TALLER Materiales: Encajando pelotas psicomotricidad.
PSICOMOTRIZ INICIO (15 min) DESARROLLO (30 min) CIERRE (15 min)
En asamblea Expresividad motriz: La docente conversa con
presentamos materiales: considerando los los niños acerca de las
pelotas, caja payaso materiales dispuestos, los experiencias vividas y las
Recordamos las normas niños ingresan a la compartirán si así lo
de uso de materiales y las exploración, juego desean de manera
reglas de juego, los sensorio motriz, juego voluntaria.
espacios de trabajo. Y simbólico, debiendo
que al finalizarla todos intervenir la docente si se
juntos ordenaremos los presentara algún
materiales. conflicto. Se les informa a
los niños cuando falta 5
minutos que la actividad
está por terminar.
Finalizando este
momento se les recuerda
a los niños que debemos
guardar los materiales en
su lugar. La docente debe
registrar el desempeño
de los estudiantes.
Relajación:
Luego de guardar los
materiales, se invita a los
niños a realizar la
relajación realizando
ejercicios de respiración.
Representación gráfica;
Se invita a los niños
retornar al aula, para
expresar las actividades
que realizar ya sea
mediante el dibujo o
construcciones
Actividades de Nos aseamos, Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le pedimos Diálogo
salida bendición. Entonamos canciones de despedida…”. Y salimos en forma ordenada.