JARDIN DE NIÑOS “SANTIAGO VELEZ

BARBOSA”
CLAVE: 17DJN0580D ZONA: 36/07
MAESTRA: ELDA ELISA ROSAS QUIROZ
CICLO ESCOLAR 2018-2019
3-B
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
¿CON QUE MONEDAS PAGAMOS?
FECHA (APROX.): DEL 18 AL 29 DE MARZO DEL 2019
PROPOSITO: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Pensamiento matemático.

ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS:

CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:

Número, álgebra y Número. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
variación. numérica escrita, del 1 al 30.
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2,
$5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA. Lenguaje y comunicación

ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS:

CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:

Oralidad. Narración. Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con
entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA:
Mejora de los aprendizajes: Circo de las matemáticas, representación de cuentos por padres de familia en el mes de
marzo.
Convivencia sana: Semáforo de la conducta; premiación al final del mes con medallas al niño con mejor
comportamiento y asistencia diaria. Recreación acuática, festejo día del niño.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Jugar a la venta y compra al final de la jornada escolar, donde los niños puedan comprar juguetes (memorama $ 3
pesos, tangram $5 pesos, pirinola $ 7 pesos) utilizando monedas de juguetes que se van ir dando durante la mañana
de trabajo de acuerdo a su desempeño dentro y fuera del aula.
Trabajo con el libro de PNCE: TEMA III. Convivo con los demás y respeto. Donde los alumnos reconocerán la
importancia de respetar las diferencias en los demás para mejorar la convivencia.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:
Trabajar actividades donde se trabaje la escritura de los números del 1 al 20.
Lotería de números.
Trabajo con dados.
PLANIFICACIÓN:

INICIO:

En círculo dialogar ¿Quién ha ido a un mercado? ¿A que han ido al mercado? ¿Qué necesitan para poder comprar?
Platicar acerca de la venta y compra de los productos, qué se necesita para poder llevarse las cosas a casa. A partir de
aquí, indagar acerca de los conocimientos que tienen acerca de los diferentes tipos de monedas y billetes que conocen.
Mostrar monedas y billetes para que mencionen su valor. Platicar sobre el intercambio de productos, el cual es otra
forma de conseguir lo que necesitamos (trueque) y que antes de existir las monedas era la forma de adquirir las cosas

Conversar sobre la forma de pago que se realiza para poder adquirir el producto. Investigar sobre el sistema monetario
y analizar cómo funciona (a grandes rasgos y de manera simple). Observar y explorar las diversas monedas que existen,
describirlas por color, forma, tamaño y denominación. Reflexionar sobre la importancia de conocer el valor de las monedas
para poder pagar o recibir cambio cuando así sea.

DESARROLLO:
Identificar en una imagen las diversas monedas que se muestran, colorearlas según corresponda, por ejemplo de amarillo
las monedas de 1 peso, de gris las de 2 pesos, de verde las de 5 pesos y rojo las de 10. Platicar en qué situaciones han
utilizado este tipo de monedas y cómo saben cuál utilizar.

Colocar y organizar equipos de cuatro alumnos se le entregara a cada uno un vaso y se colocaran en la mesa las monedas
que ellos colorearon y recortaron, el juego es saber cuántas monedas metieron al vaso, si reconocen su valor y si saben
el total que hacen, un niño dirá con ojos cerrados la secuencia de números del uno al diez, mientras los niños meten
monedas en sus vasos al parar el niño de contar, los alumnos deberán detenerse también, al final contaran las monedas
que lograron meter en el vaso.

Jugar a recolectar monedas con el dado, primero se realiza de manera grupal y después en pequeños equipos. Cada
alumno tendrá que lanzar el dado y dependiendo de la cantidad de puntos que le caiga tendrá que recoger la bolsita de
monedas que contenga la misma cantidad de monedas y que estará marcada con el número. Implicará que relacione la
cantidad de puntos con la grafía.

Observar cantidades de monedas para identificar su valor y dibujar las equivalencias, por ejemplo:
Colocar una moneda de $2 pesos y 2 monedas de $1 peso.
Colocar una moneda de $5 pesos y 5 monedas de $1 peso.
Colocar una moneda de $10 pesos y 10 monedas de $1 peso.

Observar la lámina didáctica ¿con que pagamos? Describir lo que ven y dialogar si han ido a restaurantes y que es lo
que ellos pedirían del menú y con las monedas con las cuales ellos pagaran su menú, realizar un menú con papel contac
parecido donde los niños puedan manipular y realizar su menú y pagar lo que ellos elijan.
Identificar el valor de las monedas de $1 $2 $5 $10. Reconocer cuál moneda vale más que otra y hacer equivalencias:
Una moneda de $5 es = a 5 monedas de $1 o 2 monedas de $2 y una de $1 peso, también 3 monedas de $ 1 y una
de $2 pesos.

Elaborar un cuadro registrando el total de monedas de $1 peso que necesitan para comprar un determinado producto,
por ejemplo:
PRODUCTO MONEDAS DE $1 PESO

$3 pesos

$4 pesos

$5 pesos

Invitar a los padres y madres de familia a que lleven a sus hijos a un tianguis para que observen más cosas o identifiquen
algunas otras que no hayan aportado al tema. Elaborar un dibujo sobre lo que vieron y compartir al día siguiente
CIERRE:
Realizar ejercicios gráficos sobre las equivalencias, expliquen lo que realizaron y cómo lo hicieron. Conversar sobre la
importancia de conocer el valor de las monedas y para qué les sirve este conocimiento en su vida cotidiana.

Jugar a la juguetería con material que hay dentro del salón con material que hay dentro del salón:
Organizar en compradores y vendedores;
Realizar preguntas ¿si tengo que pagar 7 pesos con cuales monedas debo pagar?
Cambiar roles después de cierto tiempo.
Los alumnos deben realizar un registro de lo que compraron y pagaron.
Realizar la actividad de Mi álbum de preescolar “De compras en la juguetería” y “Vamos a comprar”, donde los alumnos
analizaran que puedo comprar con 10 pesos y cuanto me darán de cambio.

RECURSOS:

Monedas de juguete y reales, imágenes de alimentos de un menú, dado, hojas, crayolas, mesas, etc.

EVALUACION:

Rúbricas.

Evidencias:
Dibujo de equivalencias.
Imagen de las monedas.
Dibujo de lo que observaron en el tianguis.