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Evaluación Educativa
Método de casos
Presenta:
Georgina Alejandra Estrada Avendaño
Mariela Hernández Robles y
Melissa López Angulo
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Introducción
Se presentará sobre la definición de ¨Método de casos¨, así como….
● Historia
● Objetivos
● Competencias y capacidades a desarrollar
● Características
● Desarrollo
● Evaluación de la técnica
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¿ Qué es el método
de casos?
Historia
Creado con el fin de:
Universidad de Harvard
(aproximadamente en 1914)
Georgina Alejandra Estrada Avendaño, Mariela Hernández Robles y Sonia Melissa López Angulo
Servicio de Innovación Educativa. (2008). El Método del Caso: Guías rápidas sobre nuevas metodologías. Universidad
Politécnica de Madrid. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf 4
Sus principales objetivos son:
2. Comparar la
situación concreta
1. Formar profesionales
presentada con el 4. Crear contextos de
capaces de encontrar modelo teórico. aprendizaje que faciliten la
para cada problema
construcción del
la solución experta,
conocimiento y favorezcan
personal y adaptada 3. Proponer la verbalización,
al contexto social, estrategias de explicitación, el contraste y
humano. solución del caso, la reelaboración de las ideas
aplicar y evaluar y de los conocimientos.
los resultados.
Georgina Alejandra Estrada Avendaño, Mariela Hernández Robles y Sonia Melissa López Angulo
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Politécnica de Madrid. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf
Competencias y capacidades a desarrollar
● Anticipar y evaluar el impacto ● Habilidades
de las decisiones adoptadas. ● Actitudes y valores del
● Gestión de la información. desarrollo profesional
● Disponer de conocimientos ● Trabajo autónomo y trabajo en
generales para el aprendizaje, grupo.
vinculados a la materia y
vinculados al mundo
profesional.
Georgina Alejandra Estrada Avendaño, Mariela Hernández Robles y Sonia Melissa López Angulo
Servicio de Innovación Educativa. (2008). El Método del Caso: Guías rápidas sobre nuevas metodologías. Universidad 6
Politécnica de Madrid. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf
Características
Hechos reales
Razonamiento
para Georgina Alejandra Estrada Avendaño, Mariela Hernández
lograr solución Robles y Sonia Melissa López Angulo
Servicio de Innovación Educativa. (2008). El Método del Caso:
Guías rápidas sobre nuevas metodologías. Universidad
Politécnica de Madrid. Recuperado de
https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf 7
Modelos y
desarrollos
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A) CASOS CENTRADOS EN EL ESTUDIO DE DESCRIPCIONES
Se pretende que los alumnos solamente:
Analicen, identifiquen, debatan, reflexionen
El proceso de desarrollo que el alumno puede seguir para analizar estos casos es:
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B) CASOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Encontramos 3 sub-grupos:
1) Casos centrados en el análisis crítico de toma de
decisiones descritas:
Los estudiantes deberán valorar las decisiones que han
tomado los protagonistas del caso.
Georgina Alejandra Estrada Avendaño, Mariela Hernández Robles y Sonia Melissa López Angulo
Servicio de Innovación Educativa. (2008). El Método del Caso: Guías rápidas sobre nuevas metodologías. Universidad
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Politécnica de Madrid. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf
2) Casos centrados en generar propuestas de toma de decisiones:
Los alumnos deben:
-Encontrar una solución tras el análisis de la situación.
-Tomar decisiones que se puedan llevar a la práctica, de lo contrario no es correcta.
Georgina Alejandra Estrada Avendaño, Mariela Hernández Robles y Sonia Melissa López Angulo
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metodologías. Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de
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https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf
C) CASOS CENTRADOS EN LA APLICACIÓN DE
PRINCIPIOS
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Evaluación de la técnica
Lo verdaderamente importante son los procesos que siguen los alumnos para
llegar a una solución
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Referencias
Servicio de Innovación Educativa. (2008). El Método del Caso: Guías rápidas
sobre nuevas metodologías. Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de
https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf
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