ÍNDICE

1. Resumen Ejecutivo -------------------- 2

2. Antecedentes ---------------------------- 3
3. Justificación ------------------------------ 7
4. Avances a marzo 2017 ----------------- 9
5. Objetivos ---------------------------------
6. Metas/Acciones ------------------------- 12
7. Impacto del proyecto ------------------ 16
8. Resultados esperados ----------------- 18
9. Presupuesto solicitado ---------------- 19
10. Comentarios finales ------------------ 22
11. Anexos ---------------------------------- 23

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1. RESUMEN
-- se hará al final--
La Universidad Autónoma de Querétaro ha avanzado significativamente en la atención a la equidad e
inclusión educativas, dentro del marco del Programa para la Inclusión y Equidad Educativa y como
respuesta ha creado y está en proceso de consolidar el Programa Institucional “LA UAQ SOMOS TODOS”.
En este proyecto se da cuenta de los logros obtenidos y del esfuerzo que la institución está haciendo en
sus 13 campus en 8 municipios del Estado de Querétaro.

En este proyecto 2017, se solicitan recursos para continuar y consolidar las acciones para la eliminación
de barreras físicas en X campus: x metropolitanos y x regionales Sin embargo, la inclusión y equidad
educativas no sólo requieren de obras de accesibilidad, sino que se plantean acciones tendientes a la
formación de una cultura de la inclusión, una adaptación curricular en ese sentido y la promoción de
acompañamiento a estudiantes en alta vulnerabilidad social para lograr su inclusión en la educación
superior basada en su desempeño.

Describir con mayor precisión metros , nuemros y programas atendidos

2. ANTECEDENTES
Hasta el año 2012, en la Universidad Autónoma de Querétaro no existía una política clara
de apoyo a los alumnos con discapacidad. Algunos de ellos, sSe habían titulado ende diversas
facultades algunos alumnos con discapacidad, y sus cuyos testimonios reflejan las grandes
dificultades que tuvieron que afrontar durante su paso por la universidad.
El sentir de los jóvenes con discapacidad, especialmente en el caso de las personas con baja
visión, con discapacidad auditiva y motriz, es que no existen opciones pensadas para ellos. Ante
la falta de alternativas caen en la apatía por no percatarse de adecuaciones que tomen en cuenta
sus necesidades específicas. Los procesos de ingreso y evaluación se encuentran en formatos Commented [P1]: Se encuentran o se encontraban?
estandarizados poco accesibles y a pesar de la buena voluntad de los profesores y administrativos, Pareciera mejor en pasado, ya que a últimas fechas se han
llevado a cabo adecuaciones a los formatos del examen
la falta de capacitación limita los resultados y genera aún más barreras hacia el desempeño en
igualdad de condiciones de los alumnos con discapacidad. Commented [H2]: Se encuentran, una adecuación al
proceso no modifica el formato del proceso.
Es por eso que se impulsa desde los comienzos de esta administración un programa de
atención a estudiantes que permita eliminar esas barreras. Esto quedó plasmado en forma de
estrategias de acción en el Plan de Desarrollo Institucional 2012-2015 y 2015-2018. Gracias a ello,
se han desarrollado proyectos especiales encaminados a investigar y desarrollar herramientas
tecnológicas que permitan mejorar el desempeño, la autonomía y la movilidad de las personas
con discapacidad, tanto en la facultad de Ingeniería como en la de Informática. Año con año se
apoyan y promueven iniciativas planteadas por los estudiantes para estos campos. En el Fondo
de Proyectos Especiales de Rectoría (FOPER), iniciativa de esta administración con el cual se
otorgan recursos económicos a estudiantes para contribuir a solucionar algún problema de la
sociedad, un total de 43 proyectos han tenidotienen relación con la solución de problemas de
personas con discapacidad.
Se han otorgado 35 becas para alumnos con discapacidad, con un total de 35 becas de
renovación anual. Ha sido a, que a través de ese programa que se ha promovidoexiste un

2
acercamiento con los beneficiarios y se ha tomado pueden conocimientoer de sus inquietudes y
necesidades directamente.
Existen ademásSe han signado convenios de colaboración que generan lazos de
cooperación interinstitucional con la Universidad Tecnológica de Santa Catarina en Nuevo León
(UTSC), y la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH). El 1 de septiembre de 2013, se firmó
otro convenio de colaboración con la RED de discapacidades del Estado de Querétaro, a fin de
contar con su asesoría experta en la sensibilización de la comunidad universitaria, así como
apoyar las distintas acciones de la RED en pro de la no-discriminación, la inclusión educativa y
laboral de las personas con discapacidad. Ese mismo día se firmó un convenio de colaboración
con la Universidad Politécnica de Santa Rosa Jáuregui, institución local que también cuenta con
un programa de inclusión, con el fin de colaborar y sumar esfuerzos hacia una mayor cobertura
educativa para las personas con discapacidad.
El primer evento resultado de este convenioestos acuerdos fue el Coloquio Internacional
sobre la Armonización Legislativa de los Derechos de las Personas con Discapacidad, el 16 y 17
de enero de 2013. A partir de este evento, la UAQ se involucró en un trabajo intenso con el
Municipio de Querétaro, la Comisión Estatal de los Derechos Humanos y Organizaciones de la
sociedad civil para discutir y realizar una propuesta legislativa a fin de reglamentar la ley estatal
sobre discapacidad, en armonía con la Convención.
Recientemente, y como seguimiento del primer Coloquio, la UAQ participó en la
organización del primer Congreso Internacional sobre Inclusión Laboral y No Discriminación. El 1
de septiembre de 2014 se llevó a cabo la primer Jornada “LA UAQ INCLUYE A TODOS”, donde
hubo firma de convenios, presentaciones de libros, exposición de proyectos relativos a la
discapacidad y testimoniales, para sensibilizar a la comunidad universitaria sobre el tema de la
discapacidad.
El 28 de noviembre de 2014 se conmemoró el 147 aniversario del Día Nacional del Sordo,
durante el cual se realizaron diversas actividades sobre Primeros auxilios, censo de las personas
sordas, Lingüística de la Lengua de Señas Mexicana (LSM) e inclusión laboral hacia los sordos. En
el evento participaron distintas asociaciones, así como miembros de la legislatura local.
El 3 de diciembre de 2014 se conmemoró el día internacional de las personas con
discapacidad, a través del lanzamiento de la campaña “YO SÍ RESPETO” dirigida al respeto de los
lugares de estacionamiento asignados para personas con discapacidad. En noviembre de 2016 se
participó en la organización del seminario internacional de tecnología de sordos.
Para un programa universitario de inclusión, se requiere de la creación de una comunidad Commented [H3]: Huiré por la tangente.
universitaria segura, colaborativa y estimulante, en la que cada uno es valorado, lo cual es la base
fundamental primordial para que todo el alumnado tenga mayores niveles de logro. Se refiere,
asimismo, al desarrollo de valores inclusivos, sensibles y equitativos ante la diversidad y las
situaciones de vulnerabilidad, compartidos por toda la comunidad universitaria. Los principios
que se derivan de esta cultura son los que guían las decisiones que se concretan en las políticas
universitarias para desarrollar este modelo inclusivo. Tratando de garantizar que las prácticas
educativas, de investigación y de vinculación reflejen la cultura y las políticas inclusivas de la
Universidad. Las actividades universitarias deben integrarse para fomentar el aprendizaje y
superar las barreras hacia la inclusión. Con base en este enfoque, se diseñó el Programa “LA UAQ
INCLUYE A TODOS”, que busca a través del modelo inclusivo integrar actividades de docencia,
investigación y vinculación, sumando esfuerzos entorno a corregir las barreras que enfrentan las

3
personas con discapacidad, hasta lograr su inclusión en el ámbito laboral, tras el logro de una
carrera universitaria.
Este programa busca además, tener un impacto social. Primero generando beneficios
personales y familiares para los alumnos con discapacidad, y segundo, promoviendo una
sensibilización social para llevar a cabo una franca convivencia con las personas con discapacidad,
abriendo espacios y avanzando en su camino hacia ser incluyente y dando un verdadero
significado a sus derechos humanos.
Durante los años 2014, 2015 Y 2016 la universidad ha recibido el apoyo del PIEE Programa
para la Inclusión y la Equidad Educativa, lo que ha significado un acceso importante a fondos para
promover el programa “LA UAQ INCLUYE A TODOS” y se han generado, fondos concurrentes que
han favorecido la construcción paulatina de una cultura de inclusión y equidad, en beneficio de
una comunidad que actualmente es de poco más de 200 estudiantes que presenta alguna Commented [p4]: Hay que revisar con cuidado los datos
condición discapacitante. que damos de beneciarios

Durante 2016 y 2017, además de promover la eliminación de barreras físicas para los
estudiantes y docentes con problemas de baja visión, ceguera y discapacidad motriz, se inició
una primera aproximación metodológica buscando incorporar a estudiantes de zonas rurales
bajo condiciones de alta vulnerabilidad para promover y acompañar su tránsito hacia la
obtención de una educación superior.

4
3. JUSTIFICACIÓN
Actualmente, la Universidad tiene una cobertura de la tercera parte de la matrícula en
educación superior en el estado, cuenta con 13 campus distribuidos en 9 municipios del estado,
atiende a una población de alrededor de 21,812 mil estudiantes en 109 programas de licenciatura
y 107 de posgrado (más 7 mil estudiantes del nivel medio superior atendidos en 8 planteles), de
estos 216 presentan diferentes tipos de discapacidad. Commented [p5]: Este es otro dato distinto del anterior
En Querétaro hay una necesidad de atender a los jóvenes con discapacidad ofreciéndoles
una opción viable de estudios superiores. De acuerdo con el INEGI existen alrededor de 70 mil
personas con discapacidad en todo el Estado de Querétaro de las cuales alrededor de 8 mil, son
jóvenes que podrían estar cursando estudios superiores. Sin embargo, no lo hacen por falta de
oportunidades que tengan en cuenta sus necesidades específicas. De acuerdo a información de
la SEP, para el ciclo 2016-2017 en el Estado hay 2,693 estudiantes en los niveles media superior
y superior que presentan alguna discapacidad, es decir una tercera parte de la población que
presenta alguna discapacidad está estudiando.

Tabla 1. Matrícula Estatal en Querétaro Ciclo 2016-2017 - Estudiantes con discapacidad

Educación Instituciones Públicas Instituciones Privadas Total

Media Superior 947 439 1,386

Superior 1,212 38 1,250
Posgrado 55 2 57
Total Media Superior,
Superior y Posgrado 2,214 479 2,693

Total General
2,214 479 2,693
Fuente: USEBEQ, con información del 911

Se requiere crear una verdadera cultura de inclusión y apoyo integral a la discapacidad

dentro del ambiente estudiantil, y en este entorno generar las condiciones propicias mediante
apoyos, equipo, infraestructura y capacitación necesarios para garantizar su normal desarrollo
dentro de la Universidad.
La obligación de la Universidad de atender a estos alumnos no sólo es de carácter moral,
sino también formal bajo los términos de la Convención Internacional de los Derechos de las
Personas con Discapacidad, que en su artículo 24 establece que el Estado debe asegurar que las
personas no queden excluidas del sistema general de educación por motivo de la discapacidad.
Establece la obligación por parte del Estado de hacer ajustes razonables en función de sus
necesidades individuales y se les preste el apoyo necesario. El literal e), establece la obligación
de que: “Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al
máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión”.
Por su parte el Gobierno Federal, con el fin de cumplir con los preceptos derivados de este
documento internacional, ha redoblado esfuerzos para promover la inclusión al Sistema
Educativo de jóvenes con alguna discapacidad. El 30 de mayo de 2011 se publicó la Ley General
para la Inclusión de las Personas con Discapacidad.

5
 El Artículo 12 enuncia: La Secretaría de Educación Pública promoverá el derecho a la
educación de las personas con discapacidad, prohibiendo cualquier discriminación en planteles,
centros educativos, guarderías o del personal docente o administrativo del Sistema Educativo
Nacional.
En su inciso II, el artículo menciona: Impulsar la inclusión de las personas con discapacidad
en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional, desarrollando y aplicando normas y
reglamentos que eviten su discriminación y las condiciones de accesibilidad en instalaciones
educativas, proporcionen los apoyos didácticos, materiales y técnicos y cuenten con personal
docente capacitado.
En la actualidad, se diseñan acciones que favorecen la identificación y reducción o
eliminación de barreras para el aprendizaje de la población en condiciones de vulnerabilidad. De
igual forma se está considerandose tiene el objetivo de: “elevar los estándares de cobertura y Commented [P6]: En dónde? PIDE, Plan Sectorial de
calidad de la educación focalizada en atención a estudiantes con situaciones de vulnerabilidad o Educación…
con alguna discapacidad, se juzga necesario continuar avanzando en la mejora continua de los Commented [H7]: Buena pregunta, igual la justificación
servicios educativos para que las personas en situación vulnerable o con alguna discapacidad legal no menciona la convención, ni la Ley Federal para
Prevenir y Eliminar la Discriminación.
cuenten con mayores oportunidades para que realicen estudios en instituciones públicas de
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educación superior.
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6
4. AVANCES DEL PIEE 2014-2016 A MARZO 2017
Como se mencionó anteriormente, con los recursos obtenidos del programa federal PIEE
se ha logrado modificar las condiciones físicas de accesibilidad a las instalaciones universitarias,
las cuales en grandes rasgos se describen a continuación:
A través del PIEE 2014 se concluyeron los primeros dos circuitos de accesibilidad, el
primero en el área de administración central y el segundo en la facultad de Psicología. Se
encuentra en proceso de término la obra civil e instalación de siete elevadores para acceso a
niveles superiores de igual número de edificios. De igual manera, se construyeron pasos
peatonales y adecuaron banquetas para hacer accesible el circuito universitario y conectar las
distintas facultades. Se adecuaron de manera integral las unidades de baños en cinco unidades
académicas, más una en un edificio de la Administración Central. Se otorgaron recursos para este
programa por un monto de 5.07 millones de pesos.
Además durante 2015, a través de fondos concurrentes, se otorgaron 31 becas de apoyo
mensual a estudiantes con discapacidad, se adquirió el material necesario para la instalación de
una sala tiflotécnica, y se realizó una visita de una semana a la Universidad Tecnológica de Santa
Catarina en Nuevo León con el objetivo de observar el funcionamiento de su modelo de inclusión.
Igualmente, se realizó el encuentro internacional sobre los retos de la inclusión el 30 de
septiembre y 1 de octubre de 2015. Se dedicaron para estos objetivos, así como para la difusión
de este programa un total de un millón de pesos.

Con recursos del PIIE 2015 se construyeron durante 2016, 508.73 metros lineales de rampas
para los circuitos de accesibilidad para tres campus regionales, Campus San Juan del Río, Campus
Jalpan y Campus Amealco, ubicados en municipios distintos al de la capital queretana, más la
continuación del circuito en el Centro Universitario ubicado en la Facultad de Ingeniería, se
adecuaron además ocho unidades de baños para estudiantes con discapacidad en diferentes
unidades académicas de la Universidad, además se instalaron 160.53 metros lineales de piso
táctil en los circuitos de accesibilidad. Se asignaron recursos a este programa por un monto de
2.03 millones de pesos.
Durante este periodo, se entregaron 16 becas de apoyo mensual a estudiantes con
discapacidad, se complementó la instalación de las rampas mecánicas con estructura física para
su seguridad. Además, se reconstruyó la plaza principal de la Facultad de Bellas Artes, se
construyó un glosario de términos inclusivos que se publicó en formato de tríptico y se repartió
en la Universidad, se impartió el curso “acciones tutoriales para una universidad incluyente”. Para
esto se asignaron recursos de un millón de pesos.

En cuanto al PIEE 2016, está en proceso de licitación el proyecto integral, con el cual se
realizarán las siguientes acciones: 1- Generar accesibilidad en tres Facultades del Centro
Universitario 2- Generar accesibilidad en tres Campus Regionales (ubicados en 3 municipios del
Estado) 3- Generar accesibilidad en tres Campus de la Zona Metropolitana del Estado, 4-
Impartir cursos inter semestrales de capacitación para sensibilizar en temas de equidad, 5-
selección en comunidades del estado de estudiantes indígenas o en pobreza extrema con interés

7
para estudiar en la UAQ. Se asignaron recursos a este programa por un monto de 3.15 millones
de pesos.
Al momento, se prepara un curso de sensibilización extra al planteado en el PIIE 2016, una
campaña de difusión y hay 24 beneficiarios del apoyo a estudiantes con discapacidad. Commented [p8]: Quienes son??

8
5. OBJETIVOS
General
Consolidar el programa “LA UAQ INCLUYE A TODOS” con el fin de garantizar la inclusión y la
equidad educativa a los jóvenes en situación de vulnerabilidad o con necesidades educativas
especiales, mediante estrategias para generar accesibilidad y para la formación de una cultura
de la diversidad.

Particulares
1. Disminuir las barreras arquitectónicas que impiden el acceso, movilidad y autonomía de
las personas con discapacidad, adaptando espacios de infraestructura bajo los principios
de diseño universal para fomentar la cultura de la inclusión.
2. Mejorar la capacidad de acción y atención de la universidad, identificando y mejorando
los procesos, políticas y operaciones que permitan a los estudiantes en situación de
vulnerabilidad desempeñarse en igualdad de condiciones.
3. Sensibilizar y capacitar a la comunidad universitaria en la inclusión educativa para
eliminar todas las formas de discriminación y barreras existentes.
4. Desarrollar los procesos que mejoren la atención de los beneficiarios actuales y
potenciales del programa.

6. METAS/ACCIONES
En esta sección se presentan las metas y acciones comprometidas para el presente proyecto. Commented [p9]: Esta sección requiere de mayor detalle
en cantidades
1.1. Generar accesibilidad en tres facultades del centro universitario
(Ciencias Políticas y Sociales: Accesibilidad de la plaza de la fuente, descenso del edificio F, corrección
de la rampa que va de la plaza principal al circuito universitario.
Contaduría y Administración: eliminación de escalones y construcción de rampas y barandales
Química: eliminación de escalones en pasillos sin inclinación) Commented [p10]: No falta aquí un paso peatonal en las
Acciones vialidades, pregunta? Con ello concluimos CU?

o Adecuación y equipamiento de baños

o Construcción de rampas y caminos accesibles
o Señalización en formatos accesibles
o
1.2. Generar accesibilidad en campus metropolitanos
(Campus La Capilla: Edificio L, corregir rampas de acceso entre los edificios G-M,
1.3. Campus Aeropuerto: Eliminación de escalones de acceso a edificios de salones, dirección de la
Facultad de Lenguas y Letras, Conexión entre el centro de Lenguas y edificio de TECAAL)
Acciones
o Adecuación y equipamiento de baños
o Construcción de rampas y caminos accesibles

9
 o Señalización en formatos accesibles
o Instalación de elevador (aeropuerto) en dónde y para que áreas permitirá el acceso
o
1.4.1.3. Generar accesibilidad en tres campus regionales

(Campus Amealco, o Obra civil para la colocación del elevador que dará servicio a los edificios A, B, y
C; ,
Campus Cadereyta, aAdecuaciones al camino principal
; Campus Jalpan, aAccesibilidad en el edificio de biblioteca

Acciones
o Adecuación y equipamiento de baños
o Construcción de rampas y caminos accesibles
o Instalación de elevadores (aquí estará el elevador de Amealco y el de Jalpan?

2.1. Adaptación de los documentos normativos

Acciones
o Traducción de la reglamentación universitaria al Hñahnü
o Adaptación de la reglamentación universitaria al sistema braille
o Adaptación de la reglamentación universitaria a la Lengua de Señas Mexicana
o
2.2. Establecimiento de un centro de documentación sobre inclusión educativa
Acciones
o Adquisición de bibliografía actualizada sobre inclusión educativa
o
2.3. Edición de un cuaderno de planeación sobre inclusión educativael programa institucional “La
UAQ Somos Todos”
Acciones
o Edición
o Impresión

3.1 Diseño e implementación de una campaña participativa sobre no discriminación, inclusión y

equidad educativa dirigida a alumnos.

Acciones
o Obra de teatro sobre sensibilización (idea de Aldo Rocha)
o Cinedebate sobre inclusión en cuantas facultades o escuelas?

3.2 Evaluación, actualización e impartición de dos cursos de educación continua sobre inclusión y
equidad educativa.

Acciones
o Evaluación de cursos impartidos bajo la convocatoria 2016
o Actualización (reunión de equipo, discusión, ¿publicación de resultados?)

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 o Impartición de dos cursos intersemestrales…

4.1 Capacitación a docentes y administrativos en los procesos de adaptación curricular necesarios

para brindar los apoyos específicos.

Acciones
o Desarrollo de curso de capacitación sobre procesos de adaptación curricular
o Impartición de curso y formación de un grupo de trabajo para la adaptación curricular de la
licenciatura en Música

4.2 Captación de aspirantes al programa

Acciones
o Visitas a 6 colonias de la ciudad de Querétaro y 6 comunidades relacionadas con los campus
regionales
o Visitas a 10 escuelas de educación media superior con estudiantes discapacitados
o Evaluación de necesidades de apoyo su y acompañamiento para promover su inclusión en la
educación superior

4.3 Atención a padres

Acciones
o Elaboración de un folleto con m material informativo para los padres de estudiantes con
discapacidad

4.4 Adaptación (pedagógica) curricular de un programa de estudios

Acciones
o Selección de programa bajo revisión histórica de usuarios con discapacidad
o Análisis
o Identificación de elementos que producen barreras
o Equipamiento
o Diseño de material
o Capacitación y acuerdo
o Seguimiento

7. IMPACTO DEL PROYECTO

Con las acciones propuestas se pretende beneficiar a una población universitaria en la UAQ de 216
estudiantes (Tabla 2 y 3), adicionalmente se consideran 1048 universitarios como beneficiarios indirectos
del PIEE, entre docentes y administrativos que son mayores de 60 años y prefieren utilizar los circuitos de
accesibilidad para personas con discapacidad motriz, de estos 649 son jubilados y 27 discapacitados para

11
el trabajo, los cuales acuden periódicamente para impartir clases honoríficas, a las instalaciones
universitarias a realizar algún trámite administrativo o a solicitar apoyos específicos derivados de la
contratación colectiva. Es importante aclarar que la información sobre la comunidad que se beneficia con
las acciones de este proyecto se actualizará en el mes de abril 2017, cuando se tenga la información de
corte al primer trimestre de 2017.

Tabla 2. Estudiantes UAQ con discapacidad (Incluye los de baja visión)

Beneficiarios
Discapacidad
Hombres Mujeres Total
Baja visión 388 474 862
Ceguera 7 9 16
Discapacidad múltiple 21 16 37
Física / Motriz 24 11 35
Psicosocial 78 47 125
Sordo signante 3 0 3
Total 521 557 1078
Fuente: Informe UAQ-SEP 911 del ciclo 2016-2017.

Tabla 3. Estudiantes UAQ con discapacidad (No incluye los de baja visión)
Beneficiarios
Discapacidad
Hombres Mujeres Total
Ceguera 7 9 16
Discapacidad múltiple 21 16 37
Física / Motriz 24 11 35
Psicosocial 78 47 125
Sordo signante 3 0 3
Total 133 83 216
Fuente: Informe UAQ-SEP 911 del ciclo 2016-2017.

Adicionalmente a estos beneficiarios, se espera contar con el acompañamiento de al menos 10

estudiantes de educación media superior en condición vulnerable para que ingresen y concluyan sus
estudios universitarios.

8. RESULTADOS ESPERADOS

Con este proyecto lograremos contar con un % de accesibilidad en el campus central universitario, así
como en % del campus Amealco, % en el campus Jalpan, % en el campus Cadereyta y % en el campus
metropolitano de la Capilla, % en el campus metropolitano Centro Histórico y % en el campus
metropolitano Aeropuerto.

Se espera contar con las metodologías desarrolladas para promover procesos de inclusión de alumnos
en condiciones de alta vulnerabilidad social y para la revisión y adaptación curricular de los programas
de estudio de nuestra institución.

12
Asimismo, la difusión de las condiciones de accesibilidad de nuestra universidad, promoción de la
formación docente para atención a personas con discapacidad y los procesos mejoramiento de la cultura
sobre equidad e inclusión, permitirán el incremento de alumnos con discapacidad o en condición de
vulnerabilidad en los próximos tres años.

9. PROYECTO PRESUPUESTAL
Ver Archivo Excel “Proyecto Presupuestal PIEE 2017 UAQ.xls”

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10. COMENTARIOS FINALES
“La escuela pública es
la única institución capaz
de cambiar la suerte de
los que nacen con mala suerte”
Carlos Skliar

La responsabilidad social de las universidades públicas va más allá de impartir educación de calidad y
capacitar ampliamente a los sectores productivos, debe incluir el proponer y poner en marcha mejoras a
las problemáticas existentes en nuestra sociedad.

Generar una cultura de la inclusión y la equidad, así como generar una consciencia de la diversidad
humana, ayuda no únicamente a los estudiantes que viven en dichas situaciones de vulnerabilidad, sino a
que esa cultura permee en toda la sociedad.

La inclusión educativa permitirá mejorar los índices de eficiencia terminal de todos los estudiantes, como
ya se ha comprobado en distintos sistemas inclusivos alrededor del mundo.

Año con año, se han continuado con las adecuaciones y se han agregado nuevos elementos al programa,
que continuará en la evaluación anual para permitir una mejora continua.

Las barreras hacia la equidad y la inclusión no pueden ser abordadas todas al mismo tiempo en todos los
espacios y programas, sino que se continuarán eliminando poco a poco para garantizar que los ajustes
razonables realmente impacten en el desempeño de los estudiantes beneficiados. Para mantener los Commented [P11]: Falta algo más contundente que
logros obtenidos, es indispensable continuar con el financiamiento a este programa. cierre

Nuestra universidad reconoce que el futuro de nuestro país debe estar basado en la igualdad de
oportunidades en una amplia cultura de la tolerancia y por ello, el programa institucional “LA UAQ
SOMOS TODOS” representa una línea base que permitirá la construcción de una cultura colectiva hacia
la inclusión y equidad educativa.

11. ANEXOS (Obras, Eventos, etc.)

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