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INGENIERIA INDUSTRIAL
INNOVACIÓN
GRUPO 6°B
1. Cambios demográficos. El
crecimiento de la población,
aumento de la urbanización,
amplia división entre países
con habitantes jóvenes y
aquellos con poblaciones envejecidas, así como una clase media en rápido
crecimiento han cambiado no sólo el mundo de los negocios, sino también
a la sociedad en su conjunto.
2. Reformulación de la estructura global del poder. Mientras el mundo se
recupera de la peor recesión en décadas, el ascenso de las relaciones
entre los sectores público y privado ha cambiado drásticamente el equilibrio
del poder global.
3. Innovación disruptiva. Las innovaciones tecnológicas siguen afectando
masivamente a los negocios y la sociedad. Ahora estamos viendo cómo los
mercados emergentes se vuelven semilleros de innovación, especialmente
en sus esfuerzos por llegar a la creciente clase media y consumidores de
bajos recursos alrededor del mundo.
Trabajar con la innovación supone, hoy en día, recibir miles de impactos en forma
de noticias, artículos, opiniones o imágenes que hablan sobre el tema. Hoy todo
es innovación, como hace unos años todo era calidad. “Las empresas que no
innovan van a morir”, se dice. “Las empresas que no apuesten por la calidad
desaparecerán”, se decía. Bueno, creo que hay que poner las cosas en su
contexto y en sus justos términos. Creo que la frase correcta es “las empresas que
no trabajen la innovación desaparecerán”, porque no todas las empresas pueden
innovar, pero sí todas pueden trabajar la innovación. Me explico, integrar en tus
procesos y en tu ADN a la innovación no quiere decir que vayas a innovar. Para
ello se han de dar una serie de circunstancias que al final te permitan tener una
ventaja competitiva en el mercado que no siempre se consigue. Pero, sin
embargo, sí es posible trabajar la innovación y, con ello, aunque no seamos
capaces de conseguir resultados que se puedan considerar innovadores, sí
implantar de manera permanente procesos de reflexión y mejora continua de
nuestros productos y empresas. A veces en los procesos de innovación importan
más los propios procesos que los resultados.
Investigación (l)
Indagación original planificada que persiga descubrir nuevos conocimientos y una
superior comprensión en el ámbito científico y tecnológico.
Desarrollo (D)
Aplicación de los resultados de la investigación o de cualquier otro tipo de
conocimiento científico para la fabricación de nuevos materiales o productos o
para el diseño de nuevos procesos o sistemas de producción, así como para la
mejora tecnológica sustancial de materiales, productos, procesos o sistemas
preexistentes.
El I+D se desglosa a su vez en 3 clases:
Investigación Básica
Investigación Aplicada
Desarrollo Tecnológico
La última clasificación del Índice Mundial de Innovación 2016 (GII, por sus siglas
en inglés) coloca a México en el lugar 61 en el mundo, luego de Chile y Costa
Rica.El índice, que clasifica los resultados de la innovación de las naciones y de
economías en diferentes partes del mundo, analizó a 128 países con base a 82
indicadores, indicó en un comunicado la Academia Mexicana de Ciencias (AMC).
La estrategia empresarial
El impacto esperado en los resultados de la empresa
5. Ejecución: Durante la misma es importante que todos los que participan entiendan
lo que se quiere lograr, así como su papel. Además, hay que asegurar el seguimiento
de cada proyecto para comprobar que se respeta el plan acordado, si bien, tratándose
de proyectos de innovación, puede ser necesario plantear cambios sobre la marcha.
Los cambios constantes que se producen en los negocios, han sido los impulsores
de esta nueva forma de actuar dentro de una corporación.
A innovación, supone también una ventaja competitiva frente a otras empresas del
mismo sector laboral. El principal problema para los empresarios, es el miedo a
arriesgar e innovar con una nueva línea de productos y servicios, mientras se
mantienen, de manera pasiva, en el mercado.
Por todo ello, es muy importante que las nuevas generaciones empresariales y
emprendedoras, estudien y fomenten su creatividad e innovación, porque de ello
dependerá su triunfo.
UNIDAD 2
Introducción a TRIZ
Compartiendo sus ideas con Rafael Shapiro otro inventor y compañero de clase, se
pusieron manos a la obra para desarrollar una metodología apropiada. Fue entonces
cuando decidieron enviar a Stallin una carta proponiendo algunas ideas para mejorar
la tecnología Sovietica, por la cual fueron encarcelados al considerar que se estaba
poniendo en duda el sistema soviético.
Tras unos cuantos días de interrogatorio, los guardias se quedaron asombrados con
la frescura que mantenía Altshuller. Fue entonces cuando fue trasladado a Siveria,
donde le hacían trabajar durante 12 horas diarias cortando leña. Viendo que no podía
mantener ese ritmo durante mucho tiempo, decidió dejar de hacer el trabajo pese a
que le volvieran a encarcelar.
Y así fue, solo que lo mandaron a una sección con criminales. Curiosamente, allí la
vida parecía más fácil, hizo migas con muchos de los presos gracias a que contaba
unas excelentes historias de ficción inventadas por él mismo.
Tras la muerte de Stalin, Altshuller fue puesto en libertad pasado un año y medio.
Cuando regresó a casa se enteró de que su madre se había suicidado porque había
perdido toda la esperanza de volver a ver a su hijo.
Tras el estudio de más de 200.000 patentes, Altshuller había desarrollado una serie
de principios que daban solución a cualquier problema técnico. Como él decía:
"Puedes esperar 100 años a que surja la iluminación o simplemente puedes resolver
el problema en 15 minutos aplicando estos principios".
Hoy en día el TRIZ es una metodología utilizada en los procesos de innovación de las
empresas. Aunque para muchas otras empresas hoy sigue siendo el día en el que se
sigue creyendo que todo proceso de creatividad e innovación parece ser un fenómeno
espontáneo o para mentes privilegiadas.
Las funciones dañinas son los efectos negativos causados por las funciones útiles.
Por ejemplo un motor no solo genera ruido sino también calor y contaminación,
ambos efectos dañinos.
Una función puede ser descrita por tres elementos: Sujeto o fuente de acción,
verbo o acción (campo mecánico, eléctrica o química) y un objeto o receptor de la
acción. Por ejemplo:
(Mecánico)
Recursos
A veces la clara descripción de la contradicción sugiere una respuesta al
problema. A veces, es necesaria información adicional para resolver el problema,
el análisis de recursos ayuda a encontrar alternativas de solución de problemas.
Los recursos son cosas, información, energía o propiedades de los materiales que
ya están dentro o cerca del entorno del problema. Por ejemplo, el recurso de las
reservas, al principio están escondidas ya que qué estamos acostumbrados a no
verlas, pero se pueden movilizar para resolver el problema.
Sistemas
Los elementos que componen un sistema pueden ser variados, como una serie de
principios o reglas estructuradas sobre una materia o teoría. Por ejemplo: un
sistema político o un sistema económico.La palabra sistema no se debe confundir
con el término aparato, ambas tienen significados y usos diferentes.
Con los recursos se puede quitar la contradicción y obtener el resultado final ideal.
En el caso del hacha debe ser pesada, pero al mismo tiempo ser ligera, para
facilidad de manejo. De esta forma, se puede usar un mango hueco. El aire es el
recurso que resuelve el problema. El mango hueco permite que el centro de
gravedad del hacha esté cerca de la hoja, el golpe es más fuerte, lo que hace
pensar que es que es más “pesada”, a pesar que la herramienta es más ligera.
Genrich Altshuller fue el creador del método Triz. Un método conocido como
Teoría para Resolver Problemas de Inventiva. Una formulación sugerente que
contiene la esencia de esta pedagogía didáctica aplicada al ámbito de los
negocios. Existen tres premisas fundamentales de esta metodología.
Principios del método
1. Una de ellas es que, más allá de que cada proyecto empresarial es único e
irrepetible, en medio de esas diferencias existen puntos de bloqueo y
potenciales solucionesque hacen acto de presencia en todas las
organizaciones, más allá de cuál sea la visión de cada una de ellas.
2. Además, las empresas están definidas por la ley del desarrollo
tecnológico que marca un punto de inflexión continuo en el método de
trabajo. Y esta evolución también se repite en todas las organizaciones de
éxito.
3. Para materializar esta innovación, este método formula que
los conocimientos científicos tienen significado, también, más allá de su
contexto directo de aplicación inmediata.
Este método nace de la observación directa de la metodología de las patentes
definidas por una relación entre un conflicto determinado y una propuesta de
resolución inmediata e ingeniosa. A partir de esta observación, nacen
asociaciones de causa y efecto que están interconectadas.
La mayoría de las técnicas que existen, incluyendo todas las técnicas clásicas,
utilizan una alteración del “razonamiento habitual” por un procedimiento propio de
cada técnica. Para la generación de ideas no se requiere ser un experto en el
tema sobre el que se razona, aunque en el proceso de resolución de un problema
hay fases de análisis de las ideas aportadas y de construcción de la solución, que
deben ser realizadas por especialistas.
PARAMETROS
9 Velocidad. La rata de un proceso o acción que puede ser medido por cualquier
unidad lineal de longitud divida por el tiempo.
18 Brillo. Flujo de luz por unidad de área. También cualquier otra característica de
iluminación del subsistema, tales como intensidad de la luz, grado de iluminación,
etc.
28 Precisión de la medida Lo más cercano del valor medido al valor real de los
parámetros del subsistema.
Ejemplo: Para espantar pájaros del aeropuerto, se reproduce con una grabadora
el sonido que se sabe excita a los pájaros. El sonido se separó de los pájaros.
Ejemplo: Para combatir el polvo en las minas de carbón, se aplicó una fina cortina
de agua en forma de cono a las partes de trabajo de las máquinas de taladrado y
transporte. Entre más pequeñas sean las gotas, más efectivas son para combatir
el polvo, pero la fina cortina afecta el trabajo. La solución es crear una cortina
gruesa alrededor del cono fino.
4.- Asimetría Reemplazar: una forma simétrica de un objeto con una forma
asimétrica Si el objeto ya es asimétrico, incrementar el grado de asimetría
Ejemplos: Un lado de la llanta es más grueso que el otro para soportar el impacto
con las banquetas Al descargar arena mojada a través de un embudo simétrico,
ésta se acumula en forma de arco por encima de la abertura, causando un flujo
irregular. Un embudo en forma asimétrica elimina completamente el efecto de
acumulación
El asiento de un mini-van que se ajusta para sentare, dormir o llevar una carga.
7.- Anidación Contener: el objeto dentro de otro el cual contiene un tercer objeto
Un objeto que pasa a través de la cavidad de otro objeto
8.- Contrapeso Compensar: el peso de un objeto uniéndolo con otro que tenga una
fuerza de levantamiento Compensar el peso de un objeto mediante la interacción
con un medio que provea fuerzas aerodinámicas o hidrodinámicas.
Ejemplo: Un bote con hidrófilos
Un ala trasera en los carros de carreras para incrementar la presión del carro al
suelo
9.- Acción contraria previa: Si se necesita llevar a cabo una acción, considere
ejecutar una acción contraria por adelantado Si el problema especifica que el
objeto debe tener una tensión, provea una contratensión por adelantado
Flecha reforzada- para hacer más fuerte una flecha, esta se construye de varios
tubos que se tuercen previamente a un ángulo calculado
10.- Acción previa: Lleve a cabo la acción requerida con anticipación totalmente, o
al menos en parte Ordene los objetos de tal manera que puedan entrar en acción
sin pérdidas de tiempo esperando la acción (y de la posición más conveniente)
Ejemplos: Navaja hecha con muescas para permitir que se rompa la punta de la
navaja, restaurando el filo
Ejemplo: Para prevenir un robo el propietario de una tienda fija una marca especial
conteniendo una placa magnetizada. Para que el consumidor pueda llevarse la
mercancía, la placa es desmagnetizada por el cajero
13.- Inversión: En lugar de una acción dictada por las especificaciones del
problema, implementar una acción opuesta Haga inmóvil una parte movible del
objeto o el ambiente exterior, y la parte inmóvil hágala movible Voltee el objeto de
manera que la parte de arriba quede hacia abajo.
Ejemplo: Limpiar partes que se limpian abrasivamente por medio de vibración
Una vasija transportadora con el cuerpo de forma cilíndrica. Para reducir el ángulo
de la vasija bajo la carga completa del cuerpo, puede hacerse que conste de dos
partes de forma semicilíndrica y articulada con pernos para que puedan ser
abiertas
17.- Moviéndose a una nueva dimensión: Elimine los problemas para mover un
objeto sobre una línea mediante movimientos en dos dimensiones (a lo largo de
un plano). Similarmente, los problemas para mover un objeto en un plano
desaparecen si el objeto puede ser cambiado para permitir un espacio
tridimensional. Use un ensamble de objetos en capas múltiples en lugar de una
simple capa
19.- Acción periódica: Reemplace una acción continua con una periódica, o un
impulso Si una acción es periódica, cambie su frecuencia Use pausas entre
impulsos para dar acción adicional
Una lámpara de advertencia destella porque así es más notable que si alumbrara
continuamente
20.- Continuidad de una acción útil Realice una acción sin descanso - todas las
partes de un objeto deben ser operadas constantemente a su total capacidad
Elimine tiempos ociosos y movimientos intermedios
Ejemplo: Un taladro con orillas cortantes que permita procesos de corte hacia
adelante y en reversa
Los dispositivos que cancelan ruidos muestrean señales de ruido, las cambian de
fase y las alimentan de nuevo para cancelar el efecto de la fuente de ruido
24.- Mediador: Use un objeto intermediario para transferir o llevar a cabo una
acción Conecte temporalmente un objeto a otro que sea fácil de remover
26.- Copiado: Use una copia simple y poco costosa en lugar de un objeto que es
complejo, costoso, frágil o inconveniente de operar Reemplace un objeto o un
sistema de objetos por una copia óptica, una imagen óptica. Una escala puede ser
usada para reducir o alargar la imagen Si se usan copias ópticas visibles,
reemplácelas con copias infrarrojas o ultravioletas
Ejemplo: Para prevenir la pérdida de agua que se evapora de las hojas de las
plantas, se aplica polietileno en spray. Después de un tiempo el polietileno se
endurece y la planta crece mejorada porque la película de polietileno deja pasar el
oxígeno más que al vapor de agua.
31.- Uso de material poroso: Haga un objeto poroso o use elementos porosos
adicionales (insertos, cubiertas, etc.) Si un objeto ya es poroso llene sus poros con
alguna sustancia
Ejemplo: Un vendaje transparente que permita inspeccionar una herida sin quitar
las vestiduras
En una fábrica de acero se diseñó una cortina de agua para proteger a los obreros
del sobrecalentamiento. Pero esta cortina solo protege de los rayos infrarrojos, así
que la luz brillante del acero fundido pasa fácilmente a través de la cortina. Un
colorante fue agregado al agua para crear un efecto filtrante mientras permanece
transparente.
33.- Homogeneidad: Haga que los objetos interactúen con un objeto primario
hecho del mismo material o algún material similar en comportamiento
Ejemplo: Para controlar la expansión de tubos con costillas, éstos se llenan con
agua y se enfrían a temperatura de congelación
38.- Uso de oxidantes fuertes: Reemplace aire normal con aire enriquecido
Reemplace aire enriquecido con oxígeno Trate al aire o al oxígeno con radiaciones
ionizantes Use oxígeno ionizado
39.- Medio ambiente inerte: Reemplace el ambiente normal con uno inerte Lleve a
cabo el proceso en el vacío
Ejemplo: Para prevenir que el algodón se incendie en una bodega, se trata con
gas inerte durante la transportación al área de almacén.
SISTEMAS TECNOLÓGICOS
Según la metodología TRIZ un sistema tecnológico es cualquier objeto que lleve a
cabo alguna función útil, desde una simple aguja para coser hasta una estación
espacial.
Por otro lado, los sistemas tecnológicos semejan el desarrollo de los seres
humanos, los animales y las plantas, es decir, se conciben, nacen, crecen,
maduran y finalmente desaparecen. A.- El inventor concibe su idea. B.-
Surge o “nace” el sistema tecnológico, el cual es muy imperfecto, costoso y tiene
muy poca demanda por los probables consumidores. Es casi seguro que el
inventor sufra pérdidas económicas al fabricarlo. Existen pocas patentes sobre él.
C.- El sistema tecnológico se mejora considerablemente, surgiendo una o varias
patentes para proteger al inventor. A medida que transcurre el tiempo, dentro de
ésta misma etapa, se incrementan el número de consumidores, el precio del
sistema disminuye, su idealidad para el fin deseado aumenta. El inventor tiene
amplios beneficios económicos. En la parte final de ésta etapa, el sistema
tecnológico alcanza su máxima eficiencia para la función que lleva a cabo, se
visualiza otro sistema que lo sustituirá. D.- Se alcanza la madurez del sistema
tecnológico y solo se le pueden hacer mejoras muy pequeñas, se generan muy
pocas patentes. Su precio se estabiliza y los consumidores empiezan a buscar
otro sistema más eficiente. E.- Etapa de decadencia o senectud del sistema
tecnológico. Un nuevo sistema lo sustituye. Muy pocas empresas lo fabrican y
tiende a desaparecer. Un ejemplo muy representativo de todo éste ciclo es la
computadora.
En su etapa inicial, nace como una máquina para llevar a cabo operaciones
aritméticas muy elementales mediante engranes. Es lenta y no existen
compradores. Compite contra el ábaco y las reglas de cálculo.
Más adelante, con el desarrollo de la ingeniería eléctrica, cambia su diseño para
ser operada por medio de circuitos eléctricos, su velocidad aumenta, surgen
patentes, algunos Compradores y tiene mayores aplicaciones. El ábaco y la regla
de cálculo inician su decadencia y desaparición comercial, salvo entre los
coleccionistas.
El desarrollo de procesadores más pequeños y veloces llevan al sistema
tecnológico a la etapa actual de gran demanda, bajo costo, alta velocidad de
procesamiento de datos, se hace portátil, surgen otras aplicaciones adicionales
(proyección de video, comunicación remota, etc.). Siguen generándose muchas
patentes al mejorarlo, los fabricantes obtienen cuantiosos beneficios económicos.
Normalmente, cuando se enfrenta un problema de innovación tecnológica, si no se
conoce TRIZ, se “resuelve”, aparentemente, mediante una serie de compromisos
tolerables, por ejemplo: Se desea que un atributo específico de un sistema
tecnológico mejore. Supóngase que se quiere aumentar la potencia de un tractor
para su uso en la agricultura sin cambiar su diseño básico. Automáticamente
surge un atributo indeseable que es un aumento en el consumo de combustible.
Los fabricantes del sistema tecnológico llegan a un compromiso tolerable y así, se
aumenta la potencia a costa de un mayor gasto de combustible. En TRIZ, eso no
es innovar. Al enfrentar un problema de innovación tecnológica puede surgir dos
tipos de contradicciones.
Contradicciones técnicas: Son aquellas en las cuales un elemento, “A”, del
sistema
Tecnológico que se quiere mejorar, entra en conflicto con otro elemento, “B”, del
mismo sistema, tal es el caso del tractor del párrafo anterior. El atributo “potencia”
se quiere aumentar pero el atributo “consumo de combustible” empeora. La
manera como se resuelven éste tipo de contradicciones es mediante la “Matriz de
contradicción” del apéndice
Contradicciones físicas: Son las que surgen cuando el atributo “A”, de unsistema
tecnológico, entra en conflicto con él mismo. Por ejemplo: En una fábrica de
láminas de vidrio delgado, se desea que las esquinas de ellas sean redondeadas
siendo que del proceso de fabricación salen conesquinas puntiagudas. Al
principio, al llevar a cabo el proceso de corte y pulido se producen muchas láminas
rotas.
3.4. Estudio de casos
Una contradicción física situación en la cual un sujeto o un objeto tiene que estar
en dos estados físicos mutuamente exclusivos. Tiene el patrón típico siguiente:
para realizar la función F1, el elemento debe tener la propiedad P, pero para
realizar la función F2, debe haber tenido la propiedad –P, o lo opuesto de P. Por
ejemplo: un coche no debe pesar (P) para tener economía de combustible (F1),
pero debe tener peso (-P) para ser estable en su manejo (F2).
4.2. Análisis Campo-sustancia y las 76 Soluciones estándares
Solución para depósito de billetes El TCD 6400 CEN IV dispone de dos buzones,
uno para cada operador, para depositar los ingresos efectuados en ventanilla. La
función de estos buzones es la de evitar la presencia de dinero físico en los puntos
de efectivo, incrementando las garantías de seguridad del sistema.
Fácil integración El TCD 6400 CEN IV ofrece una gran flexibilidad para la conexión
de accesorios de seguridad (sísmico, alarmas silenciosas, etc.), y es fácil de
integrar con los programas informáticos de las entidades. Adicionalmente, Glory
dispone de todo tipo de aplicaciones para el manejo independiente de dicho
equipo.
La búsqueda de soluciones y el
pensamiento innovador son más que
un conjunto de herramientas. Es una
forma diferente de pensar y
acercarse a su trabajo. Además,
disfruto encontrando y formulando
preguntas que rompen la dificultad de
pensar.
Pensando
Mirando lo que quiere SOLUCIONAR,
imagínese como un equipo de Smart
Little People, que conoce la solución
al problema.
Razón
Llevar el problema / solución al nivel micro puede cambiar su perspectiva y ver la
solución como un sistema o proceso interconectado. Además, al usar varias Smart
Little People, puede conectar la solución a muchos pasos que están
interconectados por las personas pequeñas. Ver la solución desde el subsistema
liberará el pensamiento para encontrar pasos de solución en el sistema y el
supersistema.
Pregunta
Imagine la solución (lo que sucederá cuando el problema esté ausente) por
muchas personas inteligentes a nivel micro. Cada Pequeña Persona Inteligente
puede tomar medidas al poseer los poderes y habilidades necesarios para realizar
la solución. Puede ser útil dibujar a las personas pequeñas inteligentes que
realizan la solución.
Una de las ideas propuestas por G. Altshuller en TRIZ se denomina inercia mental,
aquello que nos conduce a hacer lo mismo siempre, como una rutina típica de ¿en
el crucero de las calles tal y tal, qué había de notable?, la respuesta a esta rutina
es no me acuerdo ni del crucero. Si lo traducimos a un problema
industrial, probaremos las soluciones típicas y hasta cuando se vaya el decano de
la técnica seguiremos usando los trucos aprendidos, pero no avanzaremos en
soluciones de valor. Estos son algunos de los métodos y herramientas usadas
para atacar la inercia mental: Nueve entanas, Pequeños seres inteligentes,
Operador tamaño tiempo costo y El pez dorado.
UNIDAD 6
Estudio de casos
A principios de abril, Dick Bradley, administrador del mostrador de ajustes del first
national bank solicito la asistencia del departamento de consultoría administrativa
del banco, con la esperanza de encontrar la forma de motivar a sus empleados.
Este mostrador de ajustes está involucrado en la corrección de errores entre los
bancos, especialmente transferencias de fondos. Parece que la producción de este
mostrador ha caído fijamente desde febrero. Dick no pidió ayuda antes porque
pensó inicialmente que esto era algo pasajero. El consultor asignado a esté
proyecto conocía a Dick y a su estilo de administración el que estrictamente era “ser
justo con todas las personas¨
Otro problema es que los clientes se quejan constantemente de que el tamaño de
las raciones de comida y de la cantidad de postre varía tremendamente de un
cliente a otro. El tercer problema que ha molestado a Eduardo es la frecuencia con
la que a la cafetería se le agotan los “platos de selección”. El último problema que
deja perplejo a Eduardo es el hecho de que cada domingo a mediodía, al llegar a
una gran multitud invariablemente le falta espacio para asientos.
Eduardo trabajo en otros establecimientos de alimentos durante los últimos 15 años
y la mayoría experimento problemas semejantes. De hecho, estos y otros
problemas relacionados se han esperado y son, por consiguiente, una práctica
aceptada por la industria. Después de todo, el jefe anterior de Eduardo solía decir,
“no pueden complacer a todos al mismo tiempo”. Eduardo se pregunta si debería
tomar la posición de la industria y aceptar solamente estos problemas como parte
inherente del negocio.
¿Tiene algunas sugerencias para Eduardo? Si es así, ¿Cuáles son?
R= si, ver cuál es la causa de la hilera de salida y dar más espacio para que la
gente fluya y no se detengan tanto.
María tiene buena relación con Aitor, que le comprende y le ayuda en todo lo que
le es posible, pero está empezando a tener problemas con el pequeño.
El tutor y María están intentando que Asier vaya a un psicólogo ya que creen que
esta situación se debe a lo que está pasando con sus padres.
Asier no tiene muy buena relación con su padre, pero este se salta el orden de
alejamiento para ir a ver a su hijo, e intenta comprarle y ponerle en contra de su
madre haciéndole regalos continuamente lo consigue, porque Asier tiene a su
madre como a la “bruja” que le chilla cuando no hace las cosas bien y que le exige
cuando sabe que puede esforzarse más.
Asier pasa poco tiempo en casa ya que en cuanto llega de clase se marcha a la
calle con sus amigos (algunos de toda la vida y otros nuevos conocidos en el
instituto).
Caso 1
La Institución Educativa de nivel primario “Viva el Perú” recibió en el mes de abril
los resultados obtenidos por sus estudiantes en la última Evaluación Censal. Estos
causaron gran preocupación, ya que el mayor porcentaje se ubicó debajo del Nivel
1, tanto en Comunicación como en Matemática. Ante esto, los docentes del
segundo grado se han mostrado preocupados por el prestigio de la institución y
han puesto en práctica un conjunto de medidas: han dejado de hacer Arte y
Educación Física para priorizar Comunicación y Matemática, han aumentado las
tareas para la casa y están utilizando el tiempo del recreo para reforzar a los niños
que no logran avanzar.
Asimismo, esta situación está generando un clima negativo en la institución, ya
que los docentes se muestran estresados, y casi no tienen tiempo para reunirse
con otros docentes para coordinar o compartir actividades de camaradería, ya que
manifiestan que se encuentran muy ocupados elaborando pruebas para medir los
avances de los aprendizajes, así como materiales para que los niños estén bien
entrenados para la próxima evaluación. Fernando, el nuevo Director de la
institución, tiene pocos meses en el cargo y está preocupado por el exceso de
trabajo y estrés al que se enfrentan docentes y estudiantes, así como también por
las quejas que ha recibido de los padres de familia por el exceso de tareas que los
niños llevan a casa.
¿Qué debe hacer Fernando, respecto al dominio 1?
Caso 2
En un distrito de la costa, se encuentra ubicada una Institución Educativa de
Primaria. A esta institución llegó el director Jorge hace dos años, cuando muchos
estudiantes tenían como asiento ladrillos. Jorge, junto con una comisión
conformada por representantes de docentes y el Presidente de la APAFA,
consiguió la donación de un monto significativo de dinero de una ONG. Con este
dinero, la comisión, con el director a la cabeza, elaboró y ejecutó un plan de
trabajo que incluyó la compra de mobiliario, la reparación y pintado de paredes y
pisos de las aulas, la adquisición de material educativo, el desarrollo de talleres de
capacitación para los docentes, entre otras mejoras.