Universidad de Cuenca

Facultad de Arquitectura y Urbanismo

Carrera de Arquitectura

TEMAS PARA EXMAEN DE ADMISIÓN

2.1 Matemáticas (Álgebra, Geometría y Trigonometría)
2.2 Expresión Gráfica (Dibujo Técnico - Mano Alzada)
2.3 Creatividad (Fundamentos de Diseño Básico)

2.1. MATEMÁTICAS.

2.1.1. ÁLGEBRA Y FUNCIONES

1. Los números reales

2. Exponentes y radicales
3. Polinomios y ecuaciones
4. Descomposición factorial
5. Fracciones algebraicas
6. Desigualdades
7. Sistemas de ecuaciones
8. Funciones reales y racionales
9. Funciones trigonométricas
10. Funciones exponenciales y logarítmicas

2.1.2. GEOMETRÍA ANALÍTICA

1. Sistemas de Coordenadas
 2. Gráfica de una ecuación
3. Lugares Geométricos
4. La Línea Recta
5. La Circunferencia
6. Las Cónicas
7. La Parábola
8. La Elipse
9. La Hipérbola

2.1.3. GEOMETRÍA PLANA

1. Entes Geométricos
2. Segmentos y Rectas
3. Plano
4. Polígonos
5. Cuadriláteros
6. Circunferencia y Círculo
7. Polígonos Regulares
8. Áreas de Polígonos
9. Circunferencia y Círculo

2.1.4. TRIGONOMETRÍA

1. Ángulos
2. Las Funciones trigonométricas
3. Fórmulas de reducción
4. Resolución de triángulos rectángulos
5. Aplicaciones Trigonométricas

2.2. EXPRESIÓN GRÁFICA

1. Proyecciones Ortogonales:
Punto, línea, plano, volumen
2. Secciones
3. Proyecciones Axonométricas.

2.3. CREATIVIDAD

1. Generalidades de la Creación de objetos.

Diseño, la originalidad y creatividad ligadas al diseño espacial: (Forma función y
tecnología).
 Elementos básicos de diseño.
Conceptos básicos de Expresión Gráfica. Técnica Seca.
2. La forma.
Elementos primarios: Punto y la línea, teoría, conceptos, ejemplos de aplicación.
3. La forma
El plano: Geométricas, Orgánicas, rectilíneas, irregulares, caligráficas y accidentales.
El triángulo, cuadrado teoría y conceptos.
4. Forma y Espacio.
El volumen simple, teoría y conceptos.
La estructura y orden.

BIBLIOGRAFÍA
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

Textos principales de consulta.

Autor Título del texto Editorial Capítulos Páginas

Ministerio de Matemática 1 BGU LNS Unidad 1 16-55

Educación
(Bachillerato Unidad 2 56-87
General Unificado)
Unidad 5 168- 203

Ministerio de Matemática 2 BGU LNS Unidad 1 16-55

Educación
(Bachillerato Unidad 2 60-87
General Unificado)
Unidad 5 162- 193
Ministerio de Matemática 3 BGU LNS Unidad 1 14-21
Educación
(Bachillerato Unidad 5 150- 179
General Unificado)

CHARLES H. Geometría analítica LIMUSA Capítulo 1 al 1 - 129

LEHMAN 4

Ernest F. Matemáticas para PEARSON Capítulo 0 al 2 - 220

Haeussler, Jr. • administración 5
Richard S. Paul y economía

Jorge Wentworth – Geometría Plana y del Capítulo 1 25- 73

David Eugenio Espacio
Smith

Frank Ayres Jr. Trigonometría Plana y SCHAUM Capítulo 1 al 1- 32

Robert E. Moyer Esférica (Schaum) 5

ASIGNATURA DE EXPRESIÓN GRÁFICA

1. Cevallos Gonzalo T, “Manual del dibujo técnico”, Artes Gráficas Silva, Quito
1996. http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=19487&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20Dibujo%20t%C3%A
9cnico
2. Gonzáles Amalio; Monteserín José Álvarez, “Técnicas de expresión gráfica 1”,
Anaya, Madrid 1995. https://www.todocoleccion.net/libros-texto-segunda-
mano/tecnicas-expresion-grafica-1-amalio-gonzalez-jose-alvarez-
monteserin~x37233377
3. Gutiérrez Vázquez, Ángel; Izquierdo Asensi, Fernando; Navarro de Zuvillaga,
Javier; Placencia Valero, Job; “Dibujo técnico”, Anaya, Madrid 1979.
4. http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=18710&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20Dibujo%20t%C3%A
9cnico
5. Ramírez Salcedo, Gastón, “Manual de dibujo técnico”, Cuenca s.e. 1981.
http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=31110&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20Dibujo%20t%C3%A
9cnico
 6. Giesecke, Frederick E; Mitchell, Alva; Spencer, Henry Cecil, “Dibujo técnico”,
México Limusa 1990. http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=19859&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20Dibujo%20t%C3%A
9cnico
7. CEAC, “Técnicas de expresión gráfica”, Barcelona CEAC 1976.
http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=18679&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20T%C3%A9cnicas%2
0de%20expresi%C3%B3n%20gr%C3%A1fica%201
8. Ching, Francis D. K, “Manual de dibujo arquitectónico”, Barcelona Gustavo Gili
2013. http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=70946&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20T%C3%A9cnicas%2
0de%20expresi%C3%B3n%20gr%C3%A1fica%201

ASIGNATURA DE CREATIVIDAD

TEXTOS PRINCIPALES DE CONSULTA.

Autor TÍTULO DEL EDICIÓN AÑO EDITORI

TEXTO PUBLICACIÓN AL

Wucius Wong Fundamentos del 6 edición 1995 Gustavo

diseño bi y Gili
tridimensional

Ching Francis Arquitectura. Forma, 7 edición 2006 Gustavo

espacio y orden Gili

Parramon Dibujo a mano alzada 3ra edición. 2007 Ediciones

para arquitectos. Parramon

MATERIAL DE APOYO

La Facultad entregará de manera digital material guía para los estudiantes.

3. INFORMACIÓN DE CARRERAS.

PERFIL DE SALIDA
- Las capacidades cognitivas de los estudiantes que aprenden, se desarrollan en trayectorias
educativas que dan cuerpo a la constitución del perfil de egreso que está articulado a los
dominios en términos de actitudes, saberes y procedimientos que un profesional debe
adquirir como resultados o logros de aprendizaje a lo largo de su formación académica.
- En este sentido, el perfil de egreso es el resultado de trayectorias educativas que se tejen en la
dinámica del aprendizaje por lo que su declaratoria debe incluir el ser, el saber y el saber hacer
del estudiante. Cada nivel o unidad de organización curricular (básica, profesional y titulación)
y cada campo de formación del currículo o saberes de la arquitectura (proyectual, construir,
pensar críticamente, y expresar y representar) expresan claramente los resultados o logros de
aprendizaje.
- La integración en red entre el sentido que genera la articulación de las unidades de
organización curricular y la significación de los campos de formación y de actuación del
currículo (cátedras integradoras y PPP), dan paso a la construcción del perfil de egreso.
- A continuación, se expone los resultados o logros de aprendizaje que posibilitan el
desarrollo de las actitudes, saberes y procedimientos de los futuros profesionales para
consolidar sus valores.

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO

DE LAS ACTITUDES, SABERES Y PROCEDIMIENTOS DEL FUTURO
PROFESIONAL PARA CONSOLIDAR SUS VALORES:

En la pertinencia:

1. Asimila los aportes del mundo para aplicarlos con validez a los problemas locales y
trabaja por una arquitectura de identidad propia.

2. Tiene presente la rica historia de América Latina para actuar en consecuencia con ella, sin
posturas chauvinistas, ni tampoco con apuestas de embeleso hacia el primer mundo.
3. Experimenta nuevos métodos para investigar sobre materiales de construcción idóneos
para los lugares, o sobre los requerimientos socio-culturales de las múltiples y diversas
comunidades, especialmente para los grupos más vulnerables que representan la mayoría de
la población de América Latina.
4. Maneja criterios de racionalidad social, económica y sustentabilidad para sus propuestas
arquitectónicas y urbanas y en contextos construidos acordes con la geografía, clima,
materiales disponibles y el ahorro energético integral.
5. Aplica los conocimientos, métodos y habilidades adquiridos en la carrera, potenciando su
creatividad para solucionar los problemas del contexto propio con amplitud de miras y
valora críticamente todas las experiencias válidas para generar nuevas soluciones.
6. Posee una sólida base teórica, coherente, heurística y la aplican con pertinencia a los
problemas esenciales de América Latina y la Región.

En la bio-conciencia:

La bio-conciencia:(Galo Naranjo, 2014; Edgar Morín, 2008; SENPLADES,2010).

El bio-conocimiento implica una nueva cosmovisión del hombre para interpretar su propia
naturaleza y el mundo que lo rodea, para conocer a profundidad la vida y todo lo que está
relacionado con ella, con el objetivo de actuar y alcanzar un desarrollo sustentable y
sostenible, una dinámica equilibrada entre sociedad y mercado en armonía con la naturaleza
para procurar de este modo el Buen Vivir.

El bio-conocimiento implica una nueva categoría del saber para que la biodiversidad del
planeta se convierta en una fuente básica de conocimientos. Conocimientos constituidos por
las teorías, saberes y aplicaciones científicas y tradicionales que la sociedad ha desarrollado
a lo largo de su historia sobre la biodiversidad y sus sistemas complejos y auto-gestionados,
el orden natural y modificado, donde se realiza y contribuye al Buen Vivir y a la
sostenibilidad del planeta.
El bio-conocimiento abarca 3 ámbitos de actuación: el desarrollo sostenible de la industria
basada en bienes y servicios ambientales; la conservación, investigación y aprovechamiento
sostenible de la bio-diversidad; y, la investigación básica y aplicada que genera el bio-
conocimiento.

En base a esta nueva filosofía de relación entre los seres humanos y la naturaleza, se plantea
superar la visión de una sociedad antropocéntrica a otra de carácter bio-céntrica. En el
Ecuador se pretende ampliar el conocimiento sobre flujos de materiales, energía e
información que ofrece el patrimonio natural en la perspectiva de articularlo al talento
humano creativo y a la innovación para diversos modos de vida sostenible y en armonía con
la naturaleza. Entre los factores que se deben tener presentes en el análisis están:
- Ecuador, país más mega-diverso del mundo.
- Aprovechamiento sostenible del patrimonio natural.
- Zonificación ambiental equilibrada.
- Aplicaciones creativas que combinen valores éticos con oportunidades a descubrir.
- Aprovechamiento de los conocimientos y saberes ancestrales.
- Impulso a la innovación tecnológica.
- Énfasis en la formación e investigación en ciencias duras.

Los resultados o logros de aprendizaje que posibilitarán el desarrollo de las capacidades y

actitudes del futuro profesional para consolidar sus valores referentes a la bio-conciencia, -
desde las disciplinas de la arquitectura y el urbanismo -, según el enfoque descrito serán los
siguientes:

En la proyección de edificaciones y espacios para contribuir a la solución del problema de la

vivienda y su hábitat.
7. Proyecta con calidad y solvencia espacios urbanos y conjuntos urbanos, con énfasis en la
vivienda popular, sustentados en criterios de sostenibilidad, el tratamiento paisajístico de
áreas verdes, sistemas viales y espacios comunitarios adecuados.
8. Proyecta con calidad y solvencia problemas relativos a la configuración urbana de conjuntos
habitacionales sustentables.
9. Proyecta con calidad y solvencia propuestas arquitectónicas en áreas sensibles naturales
en armonía y respeto con el entorno.
10. Proyecta con calidad y solvencia soluciones arquitectónicas y urbanas, en base a
conceptos, estrategias y metodologías que conducen a la sustentabilidad en las
construcciones y a la consecución de la ciudad sustentable.

En la conservación del patrimonio cultural edificado, a fin de evitar su pérdida y deterioro.

11. Proyecta, -como una manera de “construir en lo construido”-, con calidad y solvencia
propuestas arquitectónicas y complejos arquitectónicos sustentable- en zonas urbanas de alta
significación, como pueden ser la ciudad histórica.

En relación a las construcciones e instalaciones, en edificaciones y espacios, como aporte al

problema de la vivienda y su hábitat y del déficit de servicios públicos.
12. Conoce y aplica en sus proyectos las tecnologías constructivas vernáculas
13. Conoce y aplica creativamente en sus proyectos tecnologías referidas al
acondicionamiento ambiental y arquitectura bioclimática
En relación a la ordenación urbanística de los asentamientos humanos, incidiendo en el
crecimiento, la consolidación y transformación no planificada del territorio.
14. Conoce y comprende las teorías, metodologías y técnicas más apropiadas de la planificación
urbana sostenible.
15. Aplica con argumentos y calidad la metodología y las técnicas en ejercicios de
planificación urbana sostenible de poblaciones menores a 3000 habitantes.

En los principios y valores de pertenencia, sentido crítico, innovación, mirada global / local, y
sentido ético:

16. Dispone de principios de carácter ético y deontológico dentro de un enfoque global de la

arquitectura, para que se preserve en los futuros profesionales la voluntad de pensar con
independencia y sentido de pertenencia, desde América Latina y la Región.
17. Enfrenta la dialéctica entre lo universal y lo local, entre la marcha del mundo
desarrollado y las ricas y diversas identidades de las arquitecturas regionales, asumiendo una
actitud de valoración del legado cultural arquitectónico y urbano local y al mismo tiempo es
capaz de asimilar críticamente los aportes pertinentes para aplicarlos con inteligencia a
problemas locales y para trabajar por una arquitectura de lenguaje propio.
18. Orienta su conducta con fundamentos en la ética en sus pensamientos y actividades. Esta
orientación se traduce en el pensar, actuar y evaluar críticamente; asimilar con razones toda
solución válida y ampliar sus repuestas posibles; estudiar la historia, no sólo como
información, sino para actuar en consecuencia y ética, extrayendo las experiencias válidas de
ser aplicables a nuestro contexto geográfico, histórico y cultural; y,
19. Cuestiona el modelo tecnicista y pragmatista basado en lo instrumental y en la visión
profesionalizante de la carrera.
Maneja la dimensión cultural de la arquitectura, y a través de ella, desarrolla una
personalidad donde se conjugan los valores éticos y estéticos

PERFIL OCUPACIONAL

La Facultad de Arquitectura, ofrece a los estudiantes en su diseño curricular, a más del Diseño
Arquitectónico, dos alternativas de formación: Intervención en Patrimonio Edificado y Planificación y
Diseño Urbano; lo cual amplía las posibilidades a los profesionales egresados de esta facultad para
ejercer su profesión.

La inserción profesional de los graduados se puede dar en cualquiera de las regiones del país, e
incluso en los contextos internacionales, conoce herramientas apropiadas para el análisis ambiental,
climático y socio-cultural, lo cual le permite desarrollar propuestas arquitectónicas, de conservación
patrimonial y de diseño y planificación urbana. adecuadas y apropiadas a los contextos en los cuales
se emplacen.

Tendencias del Mercado Ocupacional en relación al ejercicio de la Arquitectura.

La vinculación de arquitectos y arquitectas al mercado laboral en el país se presenta bajo diferentes

modalidades; el diseño de edificaciones y su construcción, no obstante el desarrollo del país en estas
últimas décadas ha dado lugar a nuevos requerimientos que demandan la participación de
profesionales de la arquitectura, y concomitantemente la necesidad de capacitación a fin de solventar
adecuadamente estas nuevas exigencias y actividades.
MALLA DE LA CARRERA.
Se adjunta PDF de la Malla.

Por la atención que sirva dar a la presente, suscribo de Usted.

Atentamente,

Arq. Cecilia Rodríguez T.

DELEGADA PARA EXAMEN ADMISION DE ARQUITECTURA

DIRECTORA DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
UNIVERSIDAD DE CUENCA

cc. Arq. Enrique Flores-Decano de la Facultad de Arquitectura.