Desarrollo de clase N° 30-01-14

(08: 00 – 9: 00pm)
Materia: formación en educación Cristiana. Expositor: Valdez Misarayme Yonathan

Te invitaron o nombraron por casualidad formar parte del grupo de profesores de la escuela
dominical y aceptaste sin pensarlo dos veces. Ahora no sabes como empezar, ¿Qué es? ¿Qué
hacer? ¿Cómo hacer?

1. CONCEPTOS PRELIMINARES: (Definición es distinto de concepto)

¿Profesor?: Persona que ejerce o enseña una ciencia o arte

¿Alumno?: Cualquier discípulo, respecto de su maestro, de la materia que está aprendiendo.

¿Profesor cristiano?: no hay una definición pero si hay concepto que responde a la pregunta
de ¿cómo? es o ¿qué hace?:

VIDA ESPIRITUAL: debe tener una fe personal en crecimiento, conocimiento bíblico y doctrinal
y buen testimonio.

CARÁCTER: debe mostrar el cariño de Dios, paciencia, relación horizontal sin perder la
autoridad.

SERIEDAD: responsabilidad. Sentido del humor

RESPONSABILIDAD: conocer al alumno y cumplir sus tareas para con la iglesia. PUNTUALIDAD.

CUALIDADES MENTALES: capacidad intelectual, tener domino técnico (técnicas didácticas)

CUALIDADES PRÁCTICAS: realizar tareas desagradables, trabajar en grupo, planificar para el

futuro anticipadamente, no caer en la rutina, actualizarse en su preparación (tener
conocimiento de la realidad en el cual está, leer otras bibliografías.)

¿Alumno cristiano?

¿Qué debo conocer del alumno? Su nivel de aprendizaje (reparto proporcional de la ∑ de

notas), gustos, emociones, edad promedio (∑ del intervalo limite edades ÷ 2), preparación y
experiencia, entorno familiar. Temperamentos.

(1 – 3) años: todo lo quieren tocar, dependen de otros, lloran fácilmente, solo te atienden de 3
a 4 minutos , hacen muchas preguntas, se impresionan rápidamente, su mundo es estrecho,
tienen deseo natural de adorar a Dios, aprenden a orar, creen todo, aprenden por los sentidos
son tímidos y pueden conocer la biblia.

Sugerencia: se debe enseñarles con mucha paciencia, debe de realizarse actividades cortas y
variadas, usar cosas que puedan tocar y ver, conteste sus preguntas con paciencia y claridad.

(4 – 6) años: no tienen habilidad en la mano, son curiosos (ver, sentir, gustar), tienen atención
de 5 a 10 minutos, son imaginativos (viven en un mundo de fantasía) y todo lo creen.

Sugerencia: ser buen ejemplo para ellos, hablar la verdad y estimular alabar a Dios.
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(6 – 9) años: su crecimiento es más lento, son activos, se cansan un poquito más, tienen mejor
control de sus brazos y dedos, son más independientes, pueden escribir y leer (hay que
estimularlos), tienen más poder de atención, empiezan a pensar por sí mismos, tienen una
buena memoria, pueden diferencial el bien y el mal, quieren ser adultos.

(10 – 12) años: hay cambios de desarrollo sexual, se aburren fácilmente, su razonamiento está
muy desarrollado, quieren contestar preguntas sin ayuda del profesor, les gusta la
competencia, tienen un sentido de justicia, lealtad y honor (podemos enseñar los atributos de
Dios).

(13 – 16) años: están entre la niñez y la edad adulta, es la edad de la pubertad, el desarrollo de
la sexualidad se ve a plenitud. Hay un poco de trastorno, cambios, tenciones y crisis. La edad
en donde los adolecentes se alejan más de la iglesia. Crecen rápido y su cuerpo les pesa por
tanto torpes en sus movimientos. Tienen un pensamiento independiente, quieren saberlo
todo. Su atención voluntaria es dominante, son criticones y no les gusta la disciplina. Son
idealistas (buscan un héroe). Les gusta pertenecer a un grupo. Tienen muchisisimo interés por
el sexo opuesto.

Sugerencias: ayunar un añasaso… ¡no!. No reaccionar ante sus debilidades, no ser criticones,
presentarles a Cristo como nuestro ideal (modelo) y a los personajes bíblicos que tuvieron
éxito gracias a que tuvieron una relación con Dios.

2. PEDAGOGÍA:

Es la disciplina o ciencia que organiza el proceso educativo. Es el arte de transmitir

conocimientos, creencias, valores (experiencia) y regula el proceso educativo al igual que
resuelve problemas que se suscitan debido a la aparición de la educación (definir metas y
objetivos, nivel de enseñanza de los participantes y debe ser optimo).

2.1. Modelos pedagógicos:

Tradicional: primero es el maestro (relación vertical con el maestro).

Romántico: primero es el alumno y el maestro es el auxiliar

Conductista: primero es la programación de los contenidos.

Constructivista: procesos mentales, el niño construye sus propias contenidos (niño

investigador) el maestro solo es el facilitador.

Social: relación bidireccional entre el profesor y el alumno

2.2. La didáctica:

Es la que propone principios, técnicas y recursos que se ejecutarán en el proceso de enseñanza

aprendizaje. Nos ayuda a determinar métodos, fines, y objetivos, formular los principios
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fundamentales de la organización del aprendizaje en la clase (Ejemplos en el nivel micro

tenemos a las sesiones de clase).

Sus principios son: énfasis en el aprendizaje del alumno, activa participación del alumno,
enseñar a aprender a aprender, relación coherente entre, objetivos, métodos y técnicas,
adecuación a los niveles de cada uno de los estudiantes o edad promedio y ordenamiento del
proceso de enseñanza y aprendizaje.

Sus objetivos son: cognoscitivos (conocimiento), procedimentales (solución de problemas),

actitudinales (voluntad)

2.2.1. Métodos didácticos (modos, técnicas de enseñanza)

Estudio dirigido: los alumnos aprenden a aprender (tareas), con la ayuda del profesor
(participa y guía).

Sistema tutorial: Los alumnos tienen contacto con el profesor una vez por semana, el profesor
deja tareas (monografías, ensayos)

Discusión dirigida: intercambio formal de ideas (con control del a discusión), conocimientos y
experiencias. El grupo actúa bajo la conducción motivadora y dinámica de una persona
versada en el tema.

Enseñanza en pequeños grupos: Intenta trabajar con el estudiante en grupos, organizando su

trabajo, elaborando conocimientos, adoptando posiciones de responsabilidad.

Otros: clase magistral, expositivas (clase normal), sermones, etc.

2.2.2. Recursos didácticos (medios, objetos, materiales)

Son los medios que ilustran, estimulan, facilitan el aprendizaje (cuadros sinópticos, etc. El
límite es la imaginación). Pueden ser visuales, auditivos, audio visuales, humanos (simulacro,
dramatización, narración, etc.). Solo hay que tener un buen uso de ellos: selección y análisis,
orden de prioridad (saber en que momento se ejecutarán), presentación (evitar que el recurso
produzca efectos desagradables, el recurso no debe obstruir la relación entre el alumno y el
maestro)