Universidad de las fuerzas armadas ESPE

Departamento de ciencias humanas y administrativas

Modalidad a distancia

Periodo Abril – Agosto

Asignatura: Metodología de la investigación

Carrera: Finanzas y auditoria

Nombre: Grace Abigail López Toctaguano

Docente: Piedad Narcisa Arguello López

Fecha: 16 de mayo del 2017

NRC: 3983

Sangolquí –Ecuador
Actividades de aprendizaje 1.1
Diferenciar los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación por medio de
las características, similitudes y diferencias, con la finalidad de seleccionar el mejor
enfoque de acuerdo al tipo de investigación.
1.Proponga una definición de investigación cuantitativa y de investigación cualitativa.
 Enfoque cualitativo
Definición:
La investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede,
sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas
utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas,
imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las
situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes por
otra parte, al referirse a la metodología cualitativa como un modo de encarar el mundo
empírico, señalan que en su más amplio sentido es la investigación que produce datos
descriptivos como las palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta
observable desde el punto de vista de estos autores del modelo de investigación
cualitativa.

Características:

 La investigación cualitativa es inductiva los investigadores desarrollan conceptos

y comprensiones partiendo de pautas de los datos y no recogiendo datos para
evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. Los investigadores siguen un
diseño de investigación flexible, comenzando sus estudios con interrogantes
vagamente formuladas.
 En la metodología cualitativa el investigador ve al escenario y a las personas en
una perspectiva holística; las personas, los escenarios o los grupos no son
reducidos a variables, sino considerados como un todo. Se estudia a las personas
en el contexto de su pasado y las situaciones actuales en que se encuentran.
 Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos han
creado sobre las personas que son objeto de su estudio. El investigador interactúa
con los informantes de un modo natural y no intrusivo.
 Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del
marco de referencia de ellas mismas. Desde un punto de vista fenomenológico y
para la investigación cualitativa es esencial experimentar la realidad tal como
otros la perciben. Siendo de esta manera que el investigador cualitativo se
identifica con las personas que estudia para poder comprender cómo ven las cosas.
 El investigador cualitativo aparta sus propias creencias, perspectivas y
predisposiciones. El investigador ve las cosas como si ellas estuvieran ocurriendo
por primera vez nada da por sobrentendido, todo es un tema de investigación.
  Para el investigador cualitativo todas las perspectivas son valiosas no busca la
verdad o la moralidad, sino una comprensión detallada de las perspectivas de otras
personas.
 Los métodos cualitativos son humanistas al estudiar a las personas
cualitativamente, llegamos a conocerlas en lo personal y a experimentar lo que
ellas sienten en sus luchas cotidianas en la sociedad o en las organizaciones.
Aprendemos sobre conceptos tales como belleza, dolor, fe, sufrimiento,
frustración y amor, cuya esencia se pierde en otros enfoques investigativos.
 El investigador cualitativo da énfasis a la validez en su investigación los métodos
cualitativos nos permiten permanecer próximos al mundo empírico. Están
destinados a asegurar un estrecho margen entre los datos y lo que la gente
realmente dice y hace. Observando a las personas en su vida cotidiana,
escuchándolas hablar sobre lo que tienen en mente y viendo los documentos que
producen, el investigador cualitativo obtiene un conocimiento directo de la vida
social, no filtrado por conceptos, definiciones operacionales y escalas
clasificatorias.
 Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de
estudio. Ningún aspecto de la vida social es demasiado trivial como para no ser
estudiado.
 La investigación cualitativa es un arte. Los investigadores cualitativos son
flexibles en cuanto al método en que intentan conducir sus estudios, es un artífice.
El científico social cualitativo es alentado a crear su propio método. Se siguen
lineamientos orientadores, pero n reglas los métodos sirven al
investigador; nunca es el investigador esclavo de un procedimiento o técnica.
(enfoque cualitativo, 2017)
 Enfoque cuantitativo

Definición:
Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y
el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías la
función de los datos cuantitativos es usar un enfoque exacto para recoger y analizar los
datos que han sido medidos. En general, es preciso y basado en los números. Uno de los
propósitos de la investigación cuantitativa es ser deductiva, en lugar de inductiva. La
investigación cuantitativa se basa en números. Esto puede hacer que sea muy precisa, lo
cual es importante cuando haces investigaciones en el campo de la medicina. Cuando se
usa apropiadamente, los resultados de la investigación cuantitativa se pueden generalizar.
Características:
 Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos. Por esto se
explica que las hipótesis se establecen previamente.
 Las recolecciones de los datos se fundamentan en la medición se miden variables
o conceptos contenidos en las hipótesis.
 Debido a que los datos son productos de mediciones, se representan mediante
números, cantidades y se deben analizar a través de métodos estadísticos.
  En el proceso se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones
posibles distintas a la propuesta del estudio hipótesis sean desechadas y se excluya
la incertidumbre y minimice el error.
 La investigación cuantitativa debe ser lo más objetiva posibles.
 Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurando el proceso
y se debe tener en cuenta que las decisiones críticas son efectuadas antes de
recolectar los datos.
 En una investigación cuantitativa se pretende explicar y predecir los fenómenos
investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.
 Con los estudios cuantitativos se pretende explicar y predecir los fenómenos
investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.
 Los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, las
conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.
 Este enfoque utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la
teoría y de esta se deriva expresiones lógicas denominadas hipótesis que el
investigador busca someter a prueba.
 La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa del individuo.
(enfoque cuantitativo, 2017)
2.Elabore un cuadro de al menos tres semejanzas y tres diferencias entre los enfoques de
investigación cuantitativa y cualitativa.
Cuantitativa Cualitativa
Semejanza 1 El estudio de la documentación existente El estudio de la documentación existente
y la elaboración de la problemática, la y la elaboración de la problemática, la
elección de un método y la concepción elección de un método y la concepción
de un instrumento de recopilación de de un instrumento de recopilación de
datos, preciso, fiel y valido. datos, preciso, fiel y valido.

Semejanza 2 Establecen suposiciones o ideas como Establecen suposiciones o ideas como

consecuencia de la observación y consecuencia de la observación y
evaluación realizadas llevan a cabo evaluación realizadas llevan a cabo
observación y evaluación de fenómenos. observación y evaluación de fenómenos.

Semejanza 3 Demuestran el grado en que las Demuestran el grado en que las

suposiciones o ideas tienen fundamento. suposiciones o ideas tienen fundamento.

Diferencia 1 En la investigación cuantitativa se En la investigación cualitativa evita la

recogen y analizan datos cuantitativos cuantificación.
sobre variables.
Diferencia 2 La cuantitativa estudia la asociación o La cualitativa lo hace en contextos
relación entre variables cuantificadas. estructurales y situacionales.
Diferencia 3 El objetivo principal de una El objeto de la Investigación
Investigación Cualitativa es brindar una Cuantitativa, en cambio, se centra más
descripción completa y detallada del en el conteo y clasificación de
tema de investigación. características y en la construcción de
 modelos estadísticos y cifras para explicar
lo que se observa.

3.Desarrolle un ejemplo de investigación cuantitativa y un ejemplo de investigación

cualitativa.

Investigación Cuantitativa

En el ecuador existe un 37.1 % de la población aproximadamente vive en condiciones de

pobreza extrema y el 63% está considerada como población económicamente activa y de
dicha población un 53% son mujeres y el 47% hombres. Del 100% y según datos a nivel
mundial las mujeres solo el 65% realiza una actividad productiva económicamente
hablando, mientras que los hombres el 85% tiene ingresos fijos o semifijos.
Investigación Cualitativa
Según estudios psicológicos realizados en el ecuador se pudo saber que las personas que
no poseen trabajo y tienen bajo nivel de educación poseen un sentimiento de inferioridad
y baja autoestima.

Actividades de aprendizaje 1.2

Definir el problema a ser investigado como un requisito para identificar el tema del
cual se desarrollará el proceso investigativo, conjuntamente con los objetivos que se
pretenden alcanzar en este proceso.
 Las fuentes de la investigación
Definición
Existe una inmensa diversidad de fuentes de investigación entre las cuales podrían ser
experiencias propias de personas, material de libros, revistas, periódicos, ensayos,
artículos de la web, o bien información de videos radio, televisión u otro tipo de
comunicación que conlleve a enterarnos de información válida y de calidad para una
investigación.
Fuentes primarias
Una fuente primaria no es, por defecto, más precisa o fiable que una fuente secundaria
proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación son escritas
durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el
evento ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de
tiempo que se está estudiando.
Fuentes secundarias
Interpreta y analizan fuentes primarias las fuentes secundarias son textos basados en
fuentes primarias, e implican generalización, análisis, síntesis, interpretación o
evaluación la ética profesional pide reconocer el esfuerzo de los demás en la producción
del conocimiento, por ello es necesario citar las fuentes que han servido de base al trabajo
de investigación realizado existen muchos métodos de citaciones, no obstante lo
importante es escoger uno y mantenerlo en todo el proceso descriptivo del trabajo de
investigación. (fuentes-metodologia de la investigacion , 2017)

 Origen de las investigaciones

Toda investigación tiene su origen en una idea la cual puede proceder de teorías,
conversaciones personales, lectura de materiales escritos, experiencias individuales,
observación de hechos, también puede surgir en cualquier situación o circunstancia y en
la mayoría de los casos, la idea, requiere de análisis cuidadoso para darle precisión,
claridad y estructura. Esta redacción histórica lo diferencia al ser humano de otros seres
es su saber narrativo, para posteriormente analizar la Poética de Aristóteles y los aportes
del Filósofo Ricoeur. Luego se hace referencia a los cambios epistemológicos que han
propiciado el auge de la metodología narrativa. (articulos de la historia de la metodologia
, 2017)
 Criterios de generación de ideas
Las buenas ideas son las que impulsan al investigador a adentrarse al tema de
investigación de manera personal. Hay una gran variedad de formas de generación de
ideas de investigación Social. Entre ellas, las experiencias individuales, la práctica de una
profesión, teorías, experimentos, otras investigaciones, conversaciones con amigos o
personas, observación de hechos, presentimientos, la vida cotidiana, la idea puede surgir
de donde se congregan grupos, la misma dinámica de la sociedad en su quehacer cotidiano
y los problemas evidentes que aquejan a la sociedad. La mayoría de las ideas iniciales son
vagas y requieren análisis cuidadoso para que sea transformadas en planteamientos más
precisos. Para esto, es necesario que el investigador se introduzca en el área de
conocimiento para tener condiciones para precisar su idea sobre la investigación.
 Planteamiento del problema de investigación
Primordialmente es necesario e importante establecer qué pretende la investigación, es
decir, cuáles son sus objetivos hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a
resolver un problema en este caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa
que el estudio ayudará a resolverlo y otras que tienen como objetivo principal probar una
teoría o aportar evidencia empírica en favor de ella. los objetivos tienen que expresarse
con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser
susceptibles de alcanzarse evidentemente los objetivos que se especifiquen requieren ser
coherentes entre sí y realizar una investigación acerca de los factores que intervienen en
el tema a tratarse. hay o no diferencias entre estos factores, durante la investigación es
posible que surjan objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso
se sustituyan por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación.
Criterios para plantear el problema

1. La fijación de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a través de

ellos se conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo, los
objetivos deben ser claros en su redacción, medibles y alcanzables, deben mostrar
una relación clara y consistente con la descripción del problema y,
específicamente con las preguntas y/o hipótesis que se quieren resolver, se
 recomienda formular un solo objetivo general global, coherente con el problema
planteado, y más objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general.
2. Formular de manera lógica y coherente problemas de investigación científica.
Redactar objetivos y preguntas de investigación científica, comprender los
criterios para evaluar un problema de investigación científica, relacionar el
planteamiento del problema con investigaciones bajo los enfoques cuantitativo,
cualitativo y mixto.
3. El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica
enfoque cuantitativo o una recolección de datos enfoque cualitativo. Es decir, la
factibilidad de observarse en la realidad o en un entorno pues las ciencias trabajan
con aspectos observables y medibles en la realidad o en determinado ambiente.
Recordemos que los estudios cualitativos también son empíricos.
4. Una investigación cualitativa predominantemente inductiva recolecta datos en un
ambiente, una situación o un evento; y aunque el planteamiento del problema de
investigación surge en cualquier fase del proceso, debe existir dicho
planteamiento. Lo cualitativo no debe confundirse con lo no científico o con el
desorden total en la investigación, pues hay procedimientos y orden, aunque exista
apertura y variedad.
 Elementos

 Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

Una investigación llega a ser conveniente por diversos motivos: tal vez ayude a resolver
un problema social, a construir una nueva teoría o a generar preguntas de investigación.
Lo que algunos consideran relevante para investigarse puede no serlo para otros. Respecto
de ello, suele diferir la opinión de las personas. Sin embargo, es posible establecer una
serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, los cuales,
evidentemente, son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos y afirmaremos que
cuanto mayor número de respuestas se contesten positiva y satisfactoriamente, la
investigación tendrá bases más sólidas para justificar su realización.
 Justificación de la investigación
Además de los objetivos y las preguntas de investigación, es necesario justificar el estudio
exponiendo sus razones. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito
y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realización. Y
en muchos casos se tiene que explicar por qué es conveniente llevar a cabo la
investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella y se obtendrán de un
estudio determinado, el subordinado que propone una investigación a su superior deberá
dar razones de la utilidad de ella. Lo mismo ocurre en casi todos los casos. Trátese de
estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos, siempre es importante dicha justificación.

 Viabilidad de la investigación
Es la factibilidad en la realización de un estudio en cuanto a la disponibilidad de recursos
además de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del problema,
es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del
estudio; para ello, debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros,
humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los alcances de la
investigación es decir y pensar si es factible llevar a cabo esta investigación y cuánto
tiempo tomará realizarla.

 Consecuencias de la investigación
Son repercusiones positivas o negativas que el estudio implica en los ámbitos ético y
estético, aunque no sea con fines científicos, es necesario que el investigador se cuestione
acerca de las consecuencias de su estudio, suponiendo que se hubiera efectuado la
investigación, resultaría conveniente preguntarse antes de realizarla y se debería
reflexionar sobre la conveniencia de efectuar o no la investigación. y ello no contradice
el postulado de que la investigación científica no estudia aspectos morales ni formula
juicios de este tipo. No lo hace, pero ello no significa que un investigador no pueda decidir
si realiza o no un estudio porque ocasionaría efectos perjudiciales para otros seres
humanos. Aquí se está hablando de suspender una investigación por cuestiones de ética
personal y de no llevar a cabo un estudio por cuestiones éticas o estéticas. (blogspalermo
, 2017)
Resolución de un cuestionario

1. ¿Cómo surgen los temas de investigación?

Surgen atreves de la necesidad de conocer los antecedentes es necesario conocer los
estudios, investigación y trabajos anteriores. El conocer lo que se ha hecho con respecto
a un tema ayuda una buena investigación debe ser novedosa Estructurar más formalmente
la idea de investigación Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la
idea de investigación psicológica, sociológica, antropológica, comunicológica.
2. ¿Qué criterios se utilizan para la generación de ideas productivas?
Las ideas provienen de la capacidad de soñar, de ver lo que otros ni siquiera notan y esta
capacidad solamente la tienen las personas estas surgen todo el tiempo de una manera tan
natural que ni siquiera se divisa donde todo ser humano tiene muchas ideas sobre muchas
actividades, algunas no conducen a nada; otras en cambio pueden llevarse a una realidad,
a un invento o a ser millonario.
3. ¿Qué aspectos hay que considerar para plantear el problema?
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto
social han profundizado el tema en cuestión acudiendo a la bibliografía básica, así como
consultando a otros investigadores y fuentes diversas, se encuentran en condiciones de
plantear el problema de investigación en realidad, plantear el problema no es sino afinar
y estructurar más formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al
planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automático, o bien
llevar una considerable cantidad de tiempo; lo que depende de qué tan familiarizado esté
el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la existencia de estudios
antecedentes, el empeño del investigador y las habilidades personales de éste. El
seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una posición
que le permita comenzar a considerar qué información habrá de recolectar, por qué
métodos y cómo analizará los datos que obtenga.
4. ¿Cómo debe ser la redacción del objetivo?
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse Un objetivo se puede
entender como una meta a alcanzar, un logro, algo a lo que aspiramos y que se encuentra
a la distancia o en el tiempo y deseamos acercarnos mediante acciones concretas para
conseguirlo. Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo
que se pretende conocer.
5. ¿Qué se pretende lograr con la formulación de las preguntas de investigación?
Su formulación debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la investigación
en cuanto al propósito académico o la utilidad social para qué servirá y a quién le sirve
Trascendencia, utilidad y beneficios. Es conveniente plantear el problema a través de una
o varias preguntas que se resolverán durante el proceso de investigación. En esta forma
de plantear el problema ayuda a presentarlo de manera directa minimizando su distorsión.
6. ¿Qué es la justificación?
La justificación es explicar porque queremos realizar esa investigación, porque
abordamos ese tema que nos impulsó a investigarlo se debe explicar porque es
conveniente la investigación y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el
conocimiento obtenido.
7. ¿Cuáles son los criterios que determinan el potencial de la investigación?
El planteamiento del problema nos ayuda mucho en la investigación metodológica ya que
esto es el primer paso para poder crear nuestro marco teórico donde se va desarrollando
más la investigación que queremos abordar.
8. ¿Qué es la viabilidad de la investigación?
Son los recursos humanos o financieros que nos van ayudar a realizar la investigación y
dependiendo de nuestros recursos vamos a poder concluir la investigación o entregar un
mejor resultado, y obstaculizar nuestro objeto de investigación.
9. ¿A qué se consideran consecuencias de la investigación?
Es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias del estudio. En
un caso de inviabilidad, suponiendo que se hubiera efectuado la investigación, resultaría
conveniente antes de realizarla cómo va a afectar a los habitantes de esa comunidad. Pero
se debería reflexionar sobre la conveniencia de efectuar o no la investigación, lo cual no
contradice el postulado de que la investigación científica no estudia aspectos morales ni
formula juicios, pero tampoco significa que un investigador no pueda decir si realiza un
estudio porque ocasionaría efectos perjudiciales para otros seres humanos de lo que aquí
se habla es de suspender una investigación por cuestión de ética personal, y no de llevar
a cabo un estudio de cuestiones éticas o morales.
10. ¿Qué directrices éticas se deben observar al momento de hacer investigación?
Plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la idea de la investigación,
desarrollando los tres elementos fundamentales: objetivos, preguntas y justificación de la
investigación los objetivos y las preguntas deben ser congruentes y factibles de respuesta
y de ir en la misma dirección, la justificación nos expone las razones por las cuales es
necesario hacer el esfuerzo investigativo, los criterios de factibilidad se basan en la
disponibilidad de recursos, conveniencia social, relevancia, implicaciones prácticas, valor
teórica y utilidad metodológica, el planteamiento de un problema no debe incluir juicios
morales o estéticos debe incluir aspectos de ética profesional respetando la
confidencialidad, obra intelectual y prácticas que respeten la dignidad humana.

Actividades de aprendizaje 1.3

Establecer la importancia del marco teórico, a través de la identificación de sus
diferentes componentes, de tal manera que brinde el soporte teórico a las
investigaciones propuestas.

Realización de diferentes actividades para la construcción del marco teórico

1. ¿De qué manera aporta el marco teórico a la investigación?

El marco teórico aporta a la investigación sustentando teóricamente nuestra investigación,

implica analizar teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general.
(metodologico-blogspot, 2017)
2. De las seis funciones del marco teórico, señale las dos funciones que a su
criterio son las más relevantes. Argumente su respuesta.

Funciones del marco teórico

1. Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios.
2. Orienta sobre cómo ha de realizarse el estudio.
3. Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su
problema.
4. Conduce el establecimiento de hipótesis que se someterán a prueba más tarde en
la realidad.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6. Provee un marco de referencia para interpretar resultados. (metodologico-
blogspot, 2017)
 Funciones más relevantes
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
Puesto a que en los estudiantes es necesario e indispensable la investigación para obtener
la información necesaria para nutrirnos de sabiduría pienso que es importante la
inspiración en áreas de investigación que nos permitan adentrarnos más a los temas de
investigación.

 Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en

su problema.
Un investigador deberá tener un tema o problema como guía que delimite la investigación
e indique hasta qué punto se ara la investigación y así no agrandar mucho la investigación
y centrarnos en lo que se quiere investigar al tema centrado o elegido para realizar la
investigación.
3.Exponga dos semejanzas y dos diferencias entre las fuentes primarias, secundarias
y terciarias para la recolección de la información.

Fuentes primarias: son directas constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica

o revisión de la literatura y nos proporcionan los datos de primera mano. Ejemplos: libros,
artículos, tesis.
Fuentes secundarias: Son compilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas
en un área de conocimiento particular. Ejemplos: resúmenes, compilaciones.
Fuentes terciarias: Se trata de documentos que comprenden nombres, títulos de revistas
y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, conferencias y
simposios. Ejemplos: catálogos de libros títulos de reportes. (monografias , 2017)

Fuentes primarias Fuentes secundarias Fuentes terciarias

Semejanza 1 Todas son parte Todas son parte Todas son parte básica
básica de una básica de una de una biblioteca
biblioteca biblioteca
Semejanza 2 Las fuentes pueden Las fuentes pueden Las fuentes pueden ser
ser casi cualquier ser casi cualquier casi cualquier cosa
cosa desde una cosa desde una desde una persona
persona hasta un persona hasta un hasta un documento.
documento. documento.
Diferencia 1 Contiene información Contiene información Contiene información
publicada por primera primaria sintetizada y de fuentes secundarias
vez. reorganizada. y son guías
Diferencia 2 Son el resultado de Están diseñadas para Facilitan el control de
una investigación facilitar el acceso a toda su gama de
sus contenidos repertorios
4. ¿Qué importancia tienen las teorías al momento de construir el marco teórico?
¿Cuáles son los criterios para evaluarlas? Argumente su respuesta.

 Importancia de las teorías en el marco teórico

La correcta realización del marco teórico es una condición fundamental para definir el
tipo de datos que requerimos obtener naturaleza del observable, así como la técnica
mediante la cual habremos de obtenerlos, básicamente todo marco teórico consta de dos
partes exposición detallada de la teoría o de los conceptos teóricos que se utilizarán para
definir el problema de investigación y la interpretación de la situación problemática o
unidad de observación bajo los términos de la teoría la función más importante de una
teoría es explicar; decir el por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno otra función de
la teoría es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad que
muchas veces es disperso y no se encuentra organizado, la teoría asociada con la
explicación es la de predecir: hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar un
fenómeno el investigador debe ser capaz de describir y explicar el fenómeno al que hace
referencia describir implica varias cuestiones como definir el fenómeno, sus
características y componentes y definir las condiciones en que se presenta y las distintas
maneras en que pueden manifestarse, mientras que la explicación tiene dos acepciones
explicar que significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno, predecir
significa que exista evidencia empírica que apoye a la teoría y prediga el fenómeno
depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría es importante recalcar
que en cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría, mejor podrá ésta describir,
explicar y predecir el fenómeno estudiado por ella. (investigacion cientifica-blogspot,
2017)
 Criterios para evaluar teorías en el marco teórico

1. Capacidad de descripción: Describir es definir el fenómeno, sus características

y componentes también definen las condiciones y como se manifiestan.
2. Capacidad de explicación: Es incrementar la capacidad de entendimiento sobre
el fenómeno.
3. Capacidad de predicción: Es una evidencia empírica que apoya la teoría y que
predice el fenómeno; pero en cuanto más evidencia empírica apoye a la teoría ésta
será más fácil de explicar, entender y predecir el fenómeno estudiado.
4. Consistencia lógica: Debe ser una teoría lógicamente consistente y que las
proposiciones estén entrelazadas.
5. Perspectiva: Esta debe tener un nivel alto de generalidad para explicar más los
fenómenos con un mayor número de aplicaciones.
6. Parsimonia: Es una teoría simple y sencilla ya que esta es más una cualidad que
un requisito.
7. Fructificación: Capacidad que tiene una teoría de generar nuevas interrogantes y
descubrimientos. (Prezi, 2017)

Actividades de aprendizaje 1.4

Definir los alcances de la investigación en función del tema y el diseño propuesto de
investigación de tal manera que se posibilite el cumplimiento de los objetivos.
  Alcances de la investigación
Definición
El alcance de una investigación indica el resultado lo que se obtendrá a partir de ella y
condiciona el método que se seguirá para obtener dichos resultados, por lo que es muy
importante identificar acertadamente dicho alcance antes de empezar a desarrollar la
investigación. A continuación, se presentan los cuatro tipos de alcance que puede tener
una investigación, explicando cuándo es conveniente aplicar cada uno Un proyecto de
investigación nace con una idea que tiene el investigador de estudiar un tema de su interés,
y que al revisar la literatura disponible encuentra un problema o área de oportunidad a
atender. Y cuando se define el problema de investigación, es momento también de
establecer el alcance de la misma. (pensamientodesistemasaplicado.blogspot., 2017)
1. Analice el propósito y valor de cada tipo de estudio.

 Estudios exploratorios
Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no
se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que tan sólo hay
guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien,
si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas o ampliar las
existentes se utilizan cuando se analiza un tema de investigación con información general
respecto a un fenómeno o problema poco conocido, incluyendo la identificación de
posibles variables a estudiar en un futuro. (serviciosocialipp, 2017)
Ejemplo
Si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de una comuna sobre su candidato
a alcalde y cómo piensa resolver los problemas de ella, revisa la literatura y encuentra
que se han hechos muchos estudios similares, pero en otros contextos tras comunas,
ciudades, etc.
Ventaja
Permite constantemente reducir el número de fenómenos desconocidos para la ciencia y
la humanidad, y acrecentar el conocimiento de los elementos del universo
Desventaja
Los antecedentes previos a la investigación estén riesgo en contar en cada una de las
interpretaciones particulares del investigador sin que necesariamente sean correctas al
momento de leer en informe de la investigación.

 Estudio descriptivo
Los estudios descriptivos con mucha frecuencia, el propósito del investigador consiste en
describir situaciones, eventos y hechos esto es, decir cómo es y cómo se manifiesta
determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las
características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier
otro fenómeno que se someta a un análisis miden, evalúan o recolectan datos sobre
diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. La información
detallada respecto un fenómeno o problema para describir sus dimensiones o variables
con precisión. (serviciosocialipp, 2017)

Ejemplo

Estudios orientados a la descripción o identificación de rasgos o características de un

objeto de estudio.

Ventaja

Permiten un mejor entendimiento del funcionamiento de los fenómenos sirven para

probar hipótesis específicas y poner a prueba aplicaciones.
Desventaja
Dependiendo del investigador y sus objetivos, muchas veces las descripciones pueden ser
vagas o incompletas o consideran el cambio constante de los fenómenos.

 Estudio correlacional
Los estudios correlacionales tienen como propósito evaluar la relación que exista entre
dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular, la utilidad y el
propósito principal de los estudios correlacionales cuantitativos son saber cómo se puede
comportar un concepto o una variable conociendo el comportamiento de otras variables
relacionadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de
individuos o fenómenos en una variable, a partir del valor que tienen en la variable
relacionada también proporcionando iinformación respecto a la relación actual entre dos
o más variables, que permita predecir su comportamiento futuro. (serviciosocialipp,
2017)

Ejemplos

Se quiere saber si la adquisición de vocabulario por parte de un grupo de niños de cierta

edad se relaciona con la exposición a un programa de televisión educativo.

Ventaja
La investigación correlacional permite a los investigadores reunir mucha más
información que los experimentos. Además, debido a que la investigación correlacional
suele realizarse fuera del laboratorio, los resultados tienden a ser más aplicables a la vida
diaria. Otro beneficio de la investigación correlacional es que abre el panorama para
investigación futura para otros académicos. Cuando los investigadores comienzan a
indagar sobre el fenómeno o relación por primera vez, la investigación correlacional
proporciona un buen punto de inicio. Permite que los investigadores determinen la fuerza
y dirección de una relación para que estudios posteriores puedan reducir la generalidad
de los descubrimientos y, si es posible, determinar la causalidad experimentalmente.
Desventaja
La investigación de correlación sólo revela una relación; no puede proporcionar una razón
concluyente de por qué existe una relación. Un descubrimiento correlativo no revela cuál
variable tiene poder de influir sobre otra. Por ejemplo, descubrir que la riqueza está
correlacionada de manera alta con la educación no explica si tener riqueza lleva a una
mayor educación o si tener una educación lleva a una mayor riqueza. Pueden suponerse
razones para ambas, pero hasta que no se realice más investigación, no puede
determinarse la causalidad. También podría ser que una tercera variable desconocida
causara ambas. (investigacion correccional info, 2017)

 Estudio explicativo
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas
de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales como su nombre lo indica, su
interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste,
o por qué se relacionan dos o más variables también da Causas de los eventos, sucesos o
fenómenos estudiados, explicando las condiciones en las que se manifiesta.
(serviciosocialipp, 2017)
Ejemplo
Dar a conocer las intenciones del electorado es una actividad descriptiva indicar, según
una encuesta de opinión antes de que se lleve a cabo la elección, cuántas personas “van”
a votar por lo candidatos contendientes constituye un estudio descriptivo.
Ventaja
Permiten entender las causas y efectos de los fenómenos de una forma lógica y científica.
Desventajas
Dar explicaciones sobre el funcionamiento de los fenómenos no garantiza el completo
entendimiento del origen de los mismos, pues muchas veces esas explicaciones se basan
en simples teorías tentativas. (academia.edu, 2017)
1. Analice el propósito y valor de cada tipo de estudio; proponga un ejemplo.

Alcance Propósito Valor Ejemplo

Exploratorio Examinar un tema o Establecer Una enfermedad

problema de investigación prioridades nueva.
poco estudiado, del cual se para estudios
tienen muchas dudas o no se futuros.
ha abordado antes.
Descriptivo Describir un fenómeno y Mostar con Un censo
especificar propiedades,
precisión las nacional.
características y rasgosdimensiones de
importantes. un fenómeno.
Correlacional Identificar la relación o
Explicar un Reaccionar ante
fenómeno, las intenciones
grado de asociación que aunque de del voto con
manera parcial. variables como
edad y género.
 existe entre dos o más

variables en un contexto.

Explicativo Explicar las casusas de Explicar por Realizar una

relación entre variables qué ocurre un investigación a
eventos, sucesos o fenómeno y en fondo y obtener
fenómenos. qué nuevos datos
condiciones se que antes habían
manifiesta. sido
desconocidos.

2. Proponga dos semejanzas y dos diferencias entre los diferentes tipos de investigación

Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo

Semejanza 1 Facilitan la Facilitan la Facilitan la Facilitan la

investigación investigación investigación investigación
generando una generando una generando una generando una
estructura estructura estructura estructura
investigativa. investigativa. investigativa. investigativa.
Semejanza 2 Todas Todas Todas Todas
recolectan recolectan recolectan recolectan
datos y datos y datos y datos y
determinan los determinan los determinan los determinan los
resultados. resultados. resultados. resultados.
Diferencia 1 Los rasgos del Los rasgos del Los rasgos del Los rasgos del
investigador investigador investigador investigador es
son gran son precisión son análisis ser crítico.
paciencia, para ser minucioso.
serenidad y observador.
receptividad.
Diferencia 2 La La La La amplitud de
investigación investigación investigación la
es amplia y es focalizada a va dirigida a las investigación
dispersa. las variables. variables. tiene diversas
variables más
estructuradas.

3. ¿Una misma investigación puede incluir diferentes tipos de estudios? Si la

respuesta es positiva proponga un ejemplo
No ya que para realizar una investigación se deberá elegir un solo tipo de estudio según
el tema o problema elegido ya que depende de la investigación que se quiere realizar para
saber qué tipo de investigación se debe usar y que la investigación sea exploratoria,
descriptiva, correccional o explicativa depende de dos factores que influyen en la forma
que habrá de realizarse la investigación podría ser el conocimiento actual del tema o la
información que ya exista del tema de investigación o el enfoque que el investigador
pretenda dar a su tema por ejemplo una tesis o una investigación académica, por su
naturaleza y grado de complejidad, difícilmente podrá usarse una investigación
exploratoria, correlacional o explicativa.

Actividades de aprendizaje 1.5

Elaborar hipótesis conjuntamente con sus variables y operacionalización, en función
del planteamiento del problema, de acuerdo con el enfoque seleccionado, el
problema a investigar y los alcances del estudio.

 Formulación de hipótesis
1.Proponga un tema de investigación.

La crisis financiera en el ecuador del año 1999

2.Formule una hipótesis de investigación.

La aversión al riesgo moral en el año de 1999, llevada a cabo por los Banqueros ocasionó
la mayor crisis financiera de la Historia del Ecuador.
3.Proponga:

a) Las variables
Riesgo moral y su intervención en la crisis.
La pésima administración, alineada con las políticas financieras y económicas.
b) La definición conceptual
Los factores externos y naturales, no solamente fueron el detonante de la crisis, existió
un mal manejo interno del Sistema Financiero, el mismo que inició desde la década de
los 80 y se perfeccionó en la década de los 90 con la creación de leyes que provocaron lo
que se denomina la Liberalización Financiera Ecuatoriana, una Banca Neoliberal.
d) La hipótesis nula
La amplia libertad del Mercado Financiero Nacional, permitió que se expandan todas las
operaciones de crédito sin medición de riesgos, la cartera vencida producto de la crisis
económica afectada por el fenómeno climático, y la participación de los Banqueros en
negocios de alto riesgo amparados por la Ley General de Instituciones Financieras
vigente.
e) La hipótesis alterna
La amplia libertad del Mercado Financiero Nacional, permitió que se expandan todas las
operaciones de crédito con medición de riesgos, la cartera vencida producto de la crisis
económica favorecida por el fenómeno climático, y la participación de los Banqueros en
negocios de alto riesgo amparados por la Ley General de Instituciones Financieras
vigente.

Hipótesis La aversión al riesgo moral en el año de 1999, llevada a

cabo por los Banqueros, ocasionó la mayor crisis
financiera de la Historia del Ecuador.
Variables Definición conceptual Definición operacional

Riesgo moral y su Provoco mayores crisis Las instituciones

intervención en la crisis. económicas en el país. financieras del País, por la
débil legislación y deficiencia
en los sistemas
de supervisión y control se
vieron en un riesgo moral y
crisis.

La pésima administración, una mala gestión Formaron una brecha

alineada con las políticas bancaria y administrativa enorme y causados por
financieras y económicas. del país. esta, provocaron el cierre
de bancos, serios
problemas de liquidez,
falta de solvencia en el
sistema financiero del País,
y la intervención del
Estado.

Hipótesis nula La amplia libertad del Mercado Financiero Nacional,

permitió que se expandan todas las operaciones de
crédito sin medición de riesgos, la cartera vencida
producto de la crisis económica afectada por el fenómeno
climático, y la participación de los Banqueros en
negocios de alto riesgo amparados por la Ley General de
Instituciones Financieras vigente.

Hipótesis alterna La amplia libertad del Mercado Financiero Nacional,

permitió que se expandan todas las operaciones de
crédito con medición de riesgos, la cartera vencida
producto de la crisis económica favorecida por el
fenómeno climático, y la participación de los Banqueros
en negocios de alto riesgo amparados por la Ley General
de Instituciones Financieras vigente.
Responda:

a) ¿Es necesario que todas las investigaciones tengan hipótesis? Argumente su

respuesta.
No es necesaria ya que se puede se puede usar como una propuesta provisional que no se
pretende demostrar estrictamente o puede ser una predicción que debe ser verificada por el
método científico los datos empíricos apoyan a la hipótesis además es una suposición, conjetura
o predicción que se base en conocimientos existentes, en nuevos hechos o en ambos, y que
propone una respuesta anticipada del problema, por lo que será aceptada o rechazada como
resultado de la investigación.

b) Explique las características de las hipótesis.

1. Debe referirse a una situación real, social realizable.

2. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles, estar bien definidas y ser lo más
concretas posibles.
3. La relación entre variable propuesta por una hipótesis deben ser claras y ser lo más concretas
posibles.
4. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben ser observables y
medibles.
5. La hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas.

c) ¿Qué son las hipótesis de investigación?

Una hipótesis es una proposición aceptada, le que ha sido formulada a través de la relación de
información y datos, aunque no esté confirmada sirve para responder de forma alternativa a
un problema con base científica.

d) ¿Qué son las hipótesis alternativas?

Es la complementaria y opuesta a la hipótesis nula es aquella donde se afirma la diferencia.

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