1.

CONTEXTO

1.1. LOCAL

En cuanto a la parte locativa para el colegio, las hermanas juanistas,

apoyaron arrendando dos amplios salones uno para hombres y otro para
mujeres, matriculados para el primer grado de bachillerato, y un local para
secretaria Académica, el primero de marzo de 1971se dio inicio a las clases
con 28 mujeres y 38 hombres.

Entre los meses de mayo y junio de 1971 la junta provisional de la

cooperativa al enterarse de la venta de un terreno de propiedad de la
comunidad de María, padres monfortianos, inicio negociaciones con su
representante el padre José Ramón Raigoso fijando un costo de $550.000
entonces se hizo necesario acudir a préstamos de las juntas de acción
comunal del municipio y de los asociados para reunir la suma, la cual fue
reunida en si totalidad teniéndose que realizar que realizar una renegociación
una vez realizado los impases empezó la adecuación de la actual sede
acondicionando la construcción existente en el terreno adquirido, a salones
para trasladarse y poder funcionar en sede propia el segundo semestre de
1971.

El 6 de Junio del mismo año aprovechando la inauguración de la autopista

Medellín por el Gobernador de Cundinamraca de la época Diego Uribe
Vargas, se le invito para que también hiciera la inauguración del colegio junto
con la secretaria d educación maría Inés Ortiz y personalidades del
Municipio, con el transcurrir del tiempo se han hecho adaptaciones y mejoras
con el apoyo siempre de la comunidad educativa y de los asociados de la
comunidad educativa y de los asociados de la cooperativa.

Hoy contamos con unas, sino con las mejores instalaciones del municipio,
por sus amplias zonas verdes, canchas deportivas, sede de primaria y
bachillerato, aula múltiple, dos salas de informática, aulas especializadas
como: danzas, audiovisuales, tecnología y biblioteca.

También con el trascurso del tiempo se ha realizado ampliaciones del

servicio a primaria, preescolar y técnica comercial con las siguientes
resoluciones.
Hoy contamos con 44 años de estar prestando el servicio educativo de la
comunidad funzana.

Así se sentaron las bases para hacer realidad una idea que en acontecer del
tiempo ha perdurado con resultados muy positivos, contando con un sin
número de exalumnos, contando con grandes profesionales de gran
prestigios en las diversas ramas de la actividad nacional, nuestro ex –alcalde
Jorge Rey.

1.2. INSTITUCIONAL

1.2.1. Historia del colegio

Viéndose la necesidad de dar educación a un número a un número

importante de niños y niñas del municipio de Funza que por razones de
índole económico no podían ingresar a ninguna institución privada surgió la
idea de crear un colegio Cooperativo en la cual se plasmó en reunión
celebrada el 16 de enero de 1971, entre los entonces presidentes de las
Juntas de Acción con la asistencia del señor alcalde GRATINIANO JIMENEZ,
así los niños que terminaban el quinto de primaria en las escuelas públicas
del municipio pudieran ingresar a un colegio con pensiones cómodas y no
dejar frustrada las esperanzas de superación.

En un principio se crearon comisiones encargadas de gestionar ante la

secretaria de educación de Cundinamarca, la creación de un colegio
departamental pero por encontrar inconvenientes no se pudo realizar. En
entonces en reunión de la señora Mercedes Traslaviña de Acuña, el señor
alcalde municipal y los representantes de las juntas de acción comunal del
municipio el 16 de febrero de 1971 y decidieron crear un colegio Cooperativo.

Para dar inicio a la cooperativa que sería la propietaria del colegio se asignó
un valor de $10.oo como inscripción y el mismo valor como aporte.

Para la matrícula y pensión del colegio se fijó un valor de $30.oo por

estudiante.

En esa misma reunión se constituyó una junta directiva o consejo provisional

para la cooperativa integrada por:

Gerente: Luis Enrique Gracia Jurado.

Tesorero: Jaime Ramírez.
Fiscal: Luis Alfredo Téllez.
Secretaria Rosa Benavides.
Suplente de gerencia: Jorge Salazar.

Para dar inicio al colegio la Licorera de Cundinamarca gerenciada por el

señor Jaime Valenzuela, dono 40 pupitres, la secretaria de educación de
Cundinamarca se solidarizó con la obra designad, los profesores, Luis
romero castro quien asumió como rector, y la profesora Carmen rosa
Gutierrez Celeita. Algunas personas completaron la planta docente
ejerciendo cargos según su especialidad profesional, dándose de esta
manera las clases en el segundo semestre el ministerio de educación
nombro a las profesoras Anais Clavijo de Tole y María de Jesús Garcia rojas
incorporándose el 21 de Julio de 1971.

En 1972 hubo necesidad de contratar algunos profesores como Luis

Hernando Cortel Vanegas, bajo la dirección de la división de colegios
cooperativos del ministerio de educación el doctor Clímaco Araugo
Gonzales nombro un número importante de docentes entre ellos María
Consuelo Torres, María Lilia Molina, Ana Mera Mendoza, Nelly Mojica, Ana
Beatriz Morera, Francisco Aldana P, Luis Alberto González, maría del
Carmen Piñeros, Enrique Antonio Soler Luz Marina Pinzón, Carmen Cano,
Graciela Martínez, Luz Marina Muñar, Elisa Puentes, Luz Stella Barreto,
Alejandro Gutiérrez , Ana Aurora Carranza, Ligia Bermúdez, Mardoqueo
Jurado, María Teresa Pinto, Dora Mendoza, Héctor Pardo, Elisa Parsons,
maría Vargas, Aurora Criceida Cuevas, Martha Calderón y al secretario de
educación de Cundinamarca nombro entre otros a los siguientes profesores.

Adela Romero, Ana Elvia Sabogal, Jaime Quintero, Nubia Montaña, Gloria
Estella Aguilar, Wilfredo Márquez, Ernestina Guerrero y Adalberto León.

Se destaca igualmente la labor adelantada por el colegio en su jornada

nocturna que a lo largo de 13 años conto con la ayuda de la división de
colegios cooperativos y secretaria de educación al nombre de los siguientes
docentes: Luis León, Martha Toro, Félix Arenas, Pedro Hernando Jiménez,
Jairo Martín, Luis Nieto, Manuel Alarcón, José Angarita Beatriz Suspes, Luz
Ángela Guzmán, Nilma Del Carmen Cipaguata y Jorge Cortes.

1.2.2. Marco legal

Partimos del reconocimiento que hace la Constitución de 1991 de que “la
educación es un derecho de la persona”. Es por lo que nuestra “educación
formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.” (Art. 67).

Ley General de Educación Ley 115 de Febrero 8 de 1994

“La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia,
a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.

“La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos,

a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.

“El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que

será obligatoria entre los 5 y los 15 años de edad y que comprenderá como
mínimo, un año de preescolar y 9 de educación básica.

“La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del
cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.”

El Proyecto Educativo esbozado en la Constitución se expresa en los fines

de la Educación explicitados en el artículo 5 de La Ley General de Educación
de 1994:

“De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación

se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a

la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad;
 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que
los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
Nación;

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber;

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad

étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad;

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores

de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones;

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para

la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe;

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país;

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional
de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación;

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social;
 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,
la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.”

1.2.3. Identidad legal

Nuestra Institución basado en las ideologías de las cooperativas se rigen por

la ley 79 de 1988, y la ley 454 de 1998.

Es cooperativa la empresa asociativa sin ánimo de lucro, en la cual los

trabajadores o los usuarios, según el caso, son simultáneamente los
aportantes y los gestores de la empresa, creada con el objeto de producir o
distribuir conjunta y eficientemente bienes o servicios para satisfacer las
necesidades de sus asociados y de la comunidad en general. Se presume
que una empresa asociativa no tiene ánimo de lucro, cuando cumple los
siguientes requisitos:

● Que establezca la irrepartibilidad de las reservas sociales y en caso de

liquidación, la del remanente patrimonial.
● Que destinen sus excedentes a la prestación de servicios de carácter
social, al crecimiento de sus reservas y fondos, y a reintegrar a sus
asociados parte de los mismos en proporción al uso de los servicios o
a la participación en el trabajo de la empresa, sin perjuicio de
amortizar los aportes y conservarlos en su valor real

DECRETOS REGLAMENTARIOS

● DECRETO 1860 DE 1994

● DECRETO 2247 DE 1997
● DECRETO 1290 de Abril de 2009
● DECRETO 1850 DE 2002
● RESOLUCION 1743 1993
 ● RESOLUCION 2343 DE 1996
● LEY GENERAL DE EDUCACION (Ley 115 de 1994)
● LINEAMIENTOS DE ACODESI

ESTÁNDARES CURRICULARES

● DECRETO 4500 DEL 19 DICIEMBRE 2006

● DECRETO 1373 DE ABRIL 24 DE 2007

● LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (115 DE 1994)

Por la cual se reglamenta el servicio educativo.

● DECRETO 1860 (Agosto 3 de 1994)

Reglamenta la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y

organizativos. Se reglamenta parcialmente la Ley General de educación (Ley
115de 1994) en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Lo
conforman los capítulos:

1. Prestación del servicio educativo. El Estado, la sociedad y la familia son

responsables de la educación obligatoria de acuerdo a la Constitución y a la
Ley.

2. Obligaciones de la familia

3. Organización de la educación formal:

Educación Preescolar
Educación Básica
Educación Media

4. Títulos y certificados

5. Contenidos y aspectos que debe contener el PEI

6. Autonomía del PEI

7. Manual de Convivencia

8. Gobierno Escolar:

· Consejo Directivo
· Consejo Académico
· Consejo de Estudiantes
· Personero
· Asociación de Padres de Familia
· Consejo de Padres
· Orientación curricular
· Áreas
· Plan de Estudios
· Servicio Social de Estudiantes
· Bibliobanco
· Infraestructura

9. Evaluación y Promoción

10. Comisión de Evaluación

11. Registro escolar de valoración

12. Reprobación

13. Indicadores de logro

14. Calendario Escolar: Jornada única y horarios Periodos lectivos

15. Sistema nacional de acreditación

RESOLUCION 2343 (Junio 5 de 1996)

“Adopción de un diseño de lineamientos generales de los procesos

curriculares del servicio público educativo”.

- ​INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

· Disposiciones generales.
· Adopción de los lineamientos curriculares.
· Orientaciones para los lineamientos curriculares
· Autonomía en la construcción de los lineamientos
· Construcción del currículo
· Currículo común obligatorio
· Indicadores de logro
· Alcance de los indicadores de logro: preescolar hasta grado undécimo
· Procesos curriculares
· Asignaturas optativas
· Áreas fundamentales
· Adecuación de las áreas obligatorias
· Métodos de enseñanza
· Organización de las actividades culturales, recreativas y deportivas.
· Bases para la formulación de los logros y los indicadores
· Plan de estudio
· Evaluación del rendimiento escolar
· Investigación y evaluación permanente
· Adecuación y ajustes de los indicadores de logro.

DECRETO 2247 (Septiembre 11de 1997)

“Normas relativas a la prestación del servicio de Educación Preescolar”

Edad 3 (Pre-Jardín)
Edad 4 (Jardín)
Edad 5 (Transición o grado cero)

Documentos Mínimos:

- Registro Civil
- Fotocopia EPS o seguro colectivo

Los procesos curriculares y sus lineamientos son los establecidos en la Ley

115/94.

DECRETO 1290 16 de Abril de 2009

Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los

estudiantes de los niveles de educación Básica y Media.

Contiene:

- Evaluación de los estudiantes

 - Objeto del decreto.
- Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.
- Definición del sistema institucional de evaluación de los
estudiantes.
- Escala de valoración nacional.
- Promoción escolar.
- Promoción anticipada de grado.
- Creación del sistema institucional de evaluación de los
estudiantes.
- Responsabilidades del MEN.
- Responsabilidades de las Secretarías de educación de las
entidades territoriales certificadas.
- Responsabilidades del establecimiento educativo.
- Derechos y deberes de los estudiantes.
- Derechos y deberes de los PP.FF.
- Registro escolar.
- Constancias de desempeño.
- Graduación.
- Vigencia.

DECRETO 1850 (Agosto 13 de 2002)

1º. Organización de la jornada escolar

(40 semanas lectivas establecidas en la ley 115/94)

HORAS SEMANALES
ANUALES

PREESCOLAR 35 800
BÁSICA PRIMARIA 35 1000
BÁSICA SECUNDARIA 40 1200
MEDIA 40 1200

2º. PERIODOS DE CLASE

i) Actividades educativas de docentes y directivos

ii) Asignación académica
iii) Orientación estudiantil
iv) Actividades de desarrollo institucional (Ajuste PEI)
v) Jornada laboral de docentes y directivos docentes
vi) Calendario académico
 MANUAL DE CONVIVENCIA

Conjunto de orientaciones éticas de normas y criterios establecidos por la

Comunidad Educativa del Colegio Cooperativo Comunal de Funza, y tiene
como fin contribuir a la formación de personas sobre la base de su propia
realización de manera que cada uno aprenda a ser responsable, libre y
autónomo con la exigencia y la colaboración de los otros, para promover un
nuevo orden social, un proyecto de nación, en la que todos podamos ser
felices y plenos.

TITULO 1
ARTICULO 1
DE LA NATURALEZA, DOMICILIO Y DE LAS
CARACTERISTICAS INSTITUCIONALES

NOMBRE: ​COLEGIO COOPERATIVO COMUNAL FUNZA

DIRECCION: Calle 15 #16-46
TELEFONOS: 8237647/8237637
E-MAIL: ​code.funza@gmail.com
FUNZA CUNDINAMARCA

RECTOR (A)
Lic. Katherin Giraldo Gil

NIVELES

Prekinder ​:(6:30 am a 2:00pm)

Kínder​: (6:30 am a 2:00pm)
Transición: ​(6:30 am a 2:00pm)
Básica Primaria: ​(6:30 am a 2:00pm)
Básica: ​Secundaria y Media vocacional ( 6:30am - 3:00pm)

JORNADA
Única

CALENDARIO
“A”
 CARÁCTER
Privado

CAPITULO I
ARTICULO 2

ADOPCIÓN DEL PACTO DE CONVIVENCIA

Acuerdo No _​1​_
19 de febrero de 2014
Por el cual se adopta el ​PACTO DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO
COOPERATIVO COMUNAL DE FUNZA.
EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO COOPERATIVO COMUNAL DE
FUNZA ​en uso de sus facultades legales que le confiere la ley 115, el decreto
1860 de 1994 y la ley 715 del 2001

CONSIDERANDO:
Artículo 1​. Que la Constitución Política consagra que se fomenten practicas
democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación ciudadana (Artículo 41) y en la ley de educación sobre el
manual (pacto) de convivencia (art 81).
Artículo 2. Que los valores éticos y morales que sustentan el estado de la
democracia participativa en Colombia, deben promoverse para hacer posible
la convivencia civilizada de todos los colombianos
Artículo 3. Que todo establecimiento educativo debe tener como parte del
proyecto educativo institucional un manual de convivencia (pacto): articulo 17
del decreto 1860 de 1994
Artículo 4​. Que debemos tener una democracia participativa de la
comunidad educativa a través del dialogo, la solidaridad y la integración
Artículo 5. Que es función del Consejo Directivo adoptar el Pacto de
Convivencia articulo 23, literal c del decreto 1860 de 1994
Artículo 6. Que se procedió a organizar el Pacto de Convivencia del
colegio teniendo en cuenta la Constitución Política nacional, Código de
Infancia y Adolescencia, Derechos del niño, Ley General de Educación,
Decreto 1860 de 1994, Ley 715 de 2002 y Decreto 1290 del 2009, Ley 1620
de 2013.
Artículo 7​. Que el Pacto de Convivencia es el conjunto de normas
orientadas a asegurar un clima de armonía y entendimiento entre los
estamentos que integran la comunidad, para facilitar el desarrollo de la labor
educativa

ACUERDA:
Artículo 1. Promulgar a toda la comunidad educativa el presente Pacto de
Convivencia, con el fin de conocerlo y hacerlo norma de vida.
Artículo 2. Adoptar el nuevo orden del Pacto de Convivencia.
Artículo 3. A excepción del nuevo orden, todo el contenido del acuerdo
número 1 de marzo de 2008 de éste mismo Pacto, se mantiene.

Comuníquese y Cúmplase,
A los 19 días del mes de febrero de 2014

CONSEJO DIRECTIVO

LUIS ORLANDO SOLANO SUÁREZ

Rector

SONIA ASTRID VARGAS GUEVARA

Representante de los docentes Bachillerato

SANDRA CONSTANZA TRIVIÑO BOCAREJO

Representante de los Docentes Primaria

MILTON RICARDO CRISTANCHO CHAVES

Representante de los Estudiantes
DORA ADRIANA FERNÁNDEZ
Representante de Padres de Familia Bachillerato

JACINTO PINILLA BALLÉN

Representante de Padres de Familia Primaria

CLARA ABILIA ROJAS QUEVEDO

Representante del sector Productivo

VIVIAN CAROLINA SÁNCHEZ AGUDELO

Representante de los Ex alumnos

CAPITULO II
ARTICULO 3

HIMNO DEL COLEGIO

Adelante juventud activa

Que el estudio es la ruta ideal
Para hallarle sentido ala vida
Y expresión a nuestra alma inmortal
II
Está bien codiciar las alturas
Donde el arte y el ingenio a la par
Galardona que el ser a las cumbres
se encamina el esfuerzo tenaz
III
Si en un tiempo el gran imperio chibcha
Tuvo a Funza como capital hoy ostenta
Orgulloso un colegio patrimonio de
La osteridad (bis)
IV
Es plantel al servicio del pueblo
Consagrado a la prosperidad
Y no hay lucro pues fue concedido
Con criterio de acción comunal.
V
Está bien el taller que modela
los perfiles de la dignidad que hace al
hombre guerrero invencible
 cuando sabe empuñar la verdad
VI
Cooperativo se llama ese faro
Al que alegre debemos marchar
Para luego servirle a Colombia
Con respeto, honradez y lealtad (bis).

ARTICULO 4
BANDERA DEL COLEGIO

ARTICULO 5
ESCUDO DEL COLEGIO
 CAPITULO III
ARTICULO 6
NUESTRA IDENTIDAD
El Colegio Cooperativo Comunal Funza, está diseñado para la prestación del
servicio educativo formal de los niveles de Pre-escolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria y Media. Para lograr la formación integral de los
estudiantes, ha creado su proyecto que lleva por nombre ​EDUCAR PARA
LA VIDA Y UNA VIDA DE CALIDAD.

ARTICULO 7
MISION

El Colegio Cooperativo Comunal de Funza, sirve como un espacio educativo

que mediante procesos pedagógicos estimulen la creatividad, la
investigación y la comunicación en el desarrollo de sus talentos y
habilidades, cuyos pilares logren la proyección social, y la técnica comercial
dirigidas al bienestar del municipio y al quehacer de la vida y el trabajo de
sus estudiantes.

ARTICULO 8
VISION

El Colegio Cooperativo Comunal de Funza, se proyecta para el año 2020

como una institución educativa pionera en una formación integral académica
y laboral, en un ambiente eficiente y organizado que le permita consolidar
competencias laborales, procesos sociales con la parte técnica comercial
dirigidos al bienestar del municipio y al quehacer de la vida y el trabajo de
sus estudiantes.

ARTICULO 9
OBJETIVO DEL COLEGIO

El Colegio Cooperativo Comunal Funza, centra su labor en una Formación

Integral con una visión Humana y de Calidad que posibilita la valoración de la
vida a través de la resignificación de la persona y sus valores, preserva,
difunde y acrecienta el patrimonio intelectual, tecnológico y cultural de
nuestra Patria; impulsa su espíritu a la comunidad atenta en la solución de
los problemas colectivos de su entorno, para instaurar la justicia y la paz.

ARTICULO 10
PRINCIPIOS ORIENTADORES

Además de los consagrados en la normatividad legal vigente en lo

relacionado con educación:
➢ El desarrollo de la personalidad, la autonomía, la responsabilidad, la
libertad y la afectividad, desde el ejercicio de los derechos y el
cumplimiento de los deberes de cada integrante de la comunidad
educativa.

➢ La preparación ética y académica del estudiante para participar en la

toma de decisiones con conciencia ciudadana y sentido de
pertenencia para el bien propio y la construcción de la comunidad y
del país.

➢ El desarrollo de procesos de pensamiento en los estudiantes, que

hagan más viable su acceso al conocimiento y a los avances
científicos.

➢ El estímulo y desarrollo de la creatividad en todas sus

manifestaciones, respetando las actitudes e intereses individuales.

➢ La promoción y preservación de la salud física y mental, la recreación,

el deporte y la sana utilización del tiempo libre.

➢ La formación de buenos hábitos de higiene y nutrición para una

adecuada salud física, mental y social.

➢ La formación en la prevención y resolución pacífica de conflictos

dentro y fuera de la institución, en virtud del principio y equivalencia y
la contextualización, teniendo en cuenta las circunstancias de modo,
tiempo y lugar.

CAPITULO IV
 MARCO LEGAL
ARTICULO 11
NORMATIVIDAD LEGAL VIGENTE
● Constitución Política de Colombia: Título II, de los Derechos, las
garantías y los
● deberes.
● Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V,
VII, X.
● Decreto 1860 de 1994, por el cual se reglamenta parcialmente la Ley
115 de
1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
● Decreto 1290 del 2009, por el cual se reglamenta el aprendizaje y
promoción
de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
● Decreto 4313 de 2004, por el cual se reglamenta la contratación del
servicio
público educativo por parte de las entidades territoriales certificadas.
● Resolución 4210 de 1996, por la cual se establecen reglas generales
para la
Organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil
obligatorio.
● Decreto 2247 de 1997, por el cual se establecen normas relativas a la
Prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras
Disposiciones.
● Decreto 1286 de 2005, por el cual se establecen normas sobre la
participación
de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los
Establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras
disposiciones.
● Ley 1098 de 2006, Código de Infancia y Adolescencia.
● Ley 1026 de 2013, por el cual se crea el sistema nacional de
convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar.
● Guía 34 Ministerio de Educación Nacional.
● Norma Técnica Colombiana NTC 4595.

ARTICULO 12
CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES ORIENTADORES
Con la aparición de la figura de la tutela, como instrumento de protección de
los derechos fundamentales, a partir de la promulgación de la Constitución
Política de Colombia en 1991, la Honorable Corte Constitucional, dentro de la
función de revisión de los fallos proferidos por instancias judiciales
competentes, ha emitido múltiples pronunciamientos en torno a la aplicación
de los derechos fundamentales en la prestación del servicio educativo, por
parte de las instituciones oficiales y privadas. Dada la trascendencia de
estos pronunciamientos, ha considerado fundamental incorporar como parte
del Manual de Convivencia, apartes de algunas sentencias producidas, como
criterios de observancia, que orienten la debida comprensión y aplicación de
los conceptos, procedimientos e instrumentos indicados en el Manual, por
parte de los integrantes de la comunidad educativa.

Derecho – deber de la educación

● (Sentencia 002 de 1992) ​“Ahora bien, una característica de algunos

de los derechos constitucionales fundamentales es la existencia de
deberes correlativos. En el artículo 95 de la Constitución Política se
encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona
humana además de derechos tienen deberes; ello es como las dos
caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un
derecho sin deber frente a sí mismo y frente a los demás.”

● (​Sentencia T-341 de 1993) “Considera la Corte que quien se

matricula en un centro educativo con el objeto de ejercer el derecho
constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo
hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede
invocar el mentado derecho para excusar las infracciones en que
incurra. Por ello, si reclama protección mediante la acción de tutela,
alegando que el plantel desconoce las garantías constitucionales al
aplicarle una sanción, es imperioso que el juez verifique tanto los
actos ejecutados por las autoridades del centro educativo como la
conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar una
decisión verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el
quebrantamiento de los derechos constitucionales del educando pero
tampoco se favorezca la irresponsabilidad de éste.”

● (Sentencia T-092 del 03 de marzo de 1994) “El derecho a la

educación comporta dos aspectos: es un derecho de la persona, como
lo establece el artículo 67 de la Constitución Política y un deber que se
materializa en la responsabilidad del educando de cumplir con las
obligaciones impuestas por el centro educativo, obligaciones que se
traducen tanto en el campo de la disciplina como en el del rendimiento
académico. Siendo la educación un derecho constitucional
 fundamental, el incumplimiento de las condiciones para el ejercicio del
derecho, como sería el no responder el estudiante a sus obligaciones
académicas y al comportamiento exigido por los reglamentos, puede
dar lugar a la sanción establecida en el ordenamiento jurídico para el
caso y por el tiempo razonable que allí se prevea, pero no podría
implicar su pérdida total, por ser un derecho inherente a la persona.”

● (Sentencia T-316 del 12 de julio de 1994) ​“La educación sólo es

posible cuando se da la convivencia y si la indisciplina afecta
gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés general y se
puede, respetando el debido proceso y los otros derechos
fundamentales, a más de la participación de la comunidad educativa,
llegar hasta a separar a la persona del establecimiento. Además, la
permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada
por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento
intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como para
que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender
y no lo logra por su propia causa.

Alcances del manual de convivencia.

● (Sentencia T-386 de 1994) ​“Para la Corte es claro entonces, que la

ley asignó a los establecimientos educativos, públicos y privados, un
poder de reglamentación dentro del marco de su actividad. Los
reglamentos generales de convivencia, como es de la esencia de los
actos reglamentarios, obligan a la entidad que los ha expedido y a sus
destinatarios, esto es, a quienes se les aplican, porque su fuerza
jurídica vinculante deviene en forma inmediata de la propia ley y
mediata de la Constitución Política.”

● (Sentencia T-524 de 1992) ​“En otros términos, los reglamentos de las

instituciones educativas no podrán contener elementos, normas o
principios que estén en contravía de la Constitución vigente como
tampoco favorecer o permitir prácticas entre educadores y educandos
que se aparten de la consideración y el respeto debidos a la
privilegiada condición de seres humanos tales como tratamientos que
afecten el libre desarrollo de la personalidad de los educandos, su
dignidad de personas nacidas en un país que hace hoy de la
diversidad y el pluralismo étnico, cultural y social principio de praxis
general. Por tanto, en la relación educativa que se establece entre los
diversos sujetos, no podrá favorecerse la presencia de prácticas
discriminatorias, los tratos humillantes, las sanciones que no consulten
un propósito objetivamente educativo sino el mero capricho y la
arbitrariedad.”
● (Sentencia T-015 de 1994) ​“Si bien es cierto que el Reglamento del
plantel educativo es base fundamental orientadora de la disciplina del
Colegio, pues sin él no sería posible mantener un nivel de
organización, es cierto también que las normas allí contenidas deben
ajustarse o mejor interpretarse acorde con las circunstancias
particulares de los menores.

No se trata de permitir una total libertad, pues esto no contribuye a la

formación, pero sí comprender la situación y en la forma más
razonable obrar sin perjudicar el futuro del educando.”

● (Sentencia T-1233 de 2003) ​“Por consiguiente, los reglamentos

internos o manuales de convivencia elaborados por las comunidades
de los planteles educativos tienen la obligación de observar las
disposiciones constitucionales. En efecto, el respeto al núcleo esencial
de los derechos fundamentales de los estudiantes no se disminuye
como consecuencia de la facultad otorgada a los centros educativos
para regular el comportamiento de sus alumnos. Por el contrario, las
reglas que se establezcan deben reflejar el respeto a la dignidad
humana y a la diversidad étnica, cultural y social de la población
(artículo 1º), así como los derechos al libre desarrollo de la
personalidad (artículo 16), libertad de conciencia (artículo 18), libertad
de expresión (artículo 20), igualdad (artículo 13), debido proceso
(artículo 29) y educación (artículo 67) superiores. Además de su
consagración constitucional, la titularidad de estos derechos se
encuentra en cabeza de niños y adolescentes en proceso de
formación, lo que implica una protección reforzada.
Ello, por supuesto, no significa que en el contexto de la comunidad
educativa quienes tienen a su cargo la elaboración de los reglamentos
de dichas instituciones, no puedan establecer límites razonables y
proporcionales al ejercicio de los derechos. En la medida que los
derechos fundamentales no son absolutos, y en ciertos aspectos se
enfrentan a valores, principios y otros derechos fundamentales
protegidos también por la Carta, la Corte ha sostenido que su alcance
y efectividad pueden ser objeto de ponderación y armonización frente
a otras disposiciones constitucionales a través de los reglamentos de
convivencia.”

Disciplina escolar

● (Sentencia T-366 de 1992) ​“La aplicación de la disciplina en el

establecimiento educativo no implica de suyo la violación de derechos
fundamentales. Pero los profesores y directivas están obligados a
respetar la dignidad del estudiante.
 La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un
mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda
subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que
podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos,
hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses
comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo
de la personalidad.”.

● (Sentencia 037 de 1995) ​"La disciplina, que es indispensable en toda

organización social para asegurar el logro de sus fines dentro de un
orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte
insustituible de la formación del individuo. Pretender que, por una
errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad,
las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos
comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están
obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios
de la función formativa que cumple la educación".

● (Sentencia T-569 de 1994) ​“La educación como derecho fundamental

conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y
cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas
por el plantel educativo a que está vinculado. Su inobservancia
permite a las autoridades escolares tomar las decisiones que
correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso
del estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera de la
Constitución, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo…
El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista
disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en
el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de
presentación establecidas por el Colegio, así como los horarios de
entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento
y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que el menor
haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del
cumplimiento de sus deberes de alumno.”

"Cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas, en

materia académica, disciplinaria, moral y física, o cuando demanda de
él unas responsabilidades propias de su estado, así como cuando
impone sanciones proporcionales a las faltas que comete, siempre
que desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden
jurídico, no está violando los derechos fundamentales del educando
sino, por el contrario, entregando a este la calidad de educación que la
Constitución desea".
 (​Corte Constitucional, sentencia T-341 de 1993).
"La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema
educativo, salvo que existan elementos razonables -incumplimiento
académico o graves faltas disciplinarias del estudiante- que lleven a
privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad
educativa determinada". (​Corte Constitucional, sentencia C-555 de
1994)

"Las Instituciones Educativas deben proceder a dar cumplimento a las

normas y actualizar su reglamento interno ajustándolo a las leyes
vigentes,… empero, esto no significa que los educadores no puedan
exigir mayores meritos objetivamente calificados, y que se Ie pueda
obligar a mantener en el plantel a un alumno que no los satisfaga".
(​Corte Constitucional, sentencia T-035 de 1995).
“La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con
sus propios derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran
consignadas en el manual de convivencia que él y sus acudientes,
firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie
obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el
plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante
razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado
en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio,
el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas
mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en
cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).

Concurrencia de padres de familia.

● (Sentencia T-366 de 1997) ​“El proceso educativo exige no solamente

el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por
parte del establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el
concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación,
prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la
formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues
"el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación".
No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni
a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una
mal entendida protección paterna -que en realidad significa
cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores
cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud
agresiva e irrespetuosa.”

Formación integral del educando

● (Sentencia T-386 de 1994) ​“El comportamiento del estudiante en su
claustro de estudios, en su hogar y en la sociedad, es algo que
obviamente resulta trascendente y vital para los intereses educativos
del establecimiento de enseñanza, porque es necesario mantener una
interacción enriquecedora y necesaria entre el medio educativo y el
ámbito del mundo exterior, lo cual se infiere de la voluntad
Constitucional cuando se establece a modo de principio que "el
estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación".
Nadie puede negar que las actividades que el estudiante cumple
dentro y fuera de su centro de estudios, influyen definitivamente en el
desarrollo de su personalidad, en cuanto contribuyen a su formación
educativa, a saciar sus necesidades físicas, psíquicas e intelectuales,
y a lograr su desarrollo moral, espiritual, social afectivo, ético y cívico,
como es la filosofía que inspira la ley general de educación (Ley
115/94, art. 5o.).

No obstante lo anterior, a juicio de la Corte los reglamentos de las

instituciones educativas no pueden entrar a regular aspectos que de
alguna manera puedan afectar los derechos constitucionales
fundamentales de los educandos, pues si ello está vedado a la ley con
mayor razón a los reglamentos de la naturaleza indicada. En tal virtud,
dichos reglamentos no pueden regular aspectos o conductas del
estudiante ajenas al centro educativo que puedan afectar su libertad,
su autonomía o su intimidad o cualquier otro derecho, salvo en el
evento de que la conducta externa del estudiante tenga alguna
proyección o injerencia grave, que directa o indirectamente afecte la
institución educativa.”

Debido proceso

● (Sentencia T-1233 de 2003) ​“En diversas oportunidades, esta

Corporación ha señalado que la garantía constitucional al debido
proceso (artículo 29 Superior) tiene aplicación en los procesos
disciplinarios adelantados por los centros educativos de naturaleza
pública y privada. En virtud de ello, la imposición de una sanción
disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un
procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido
participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas
en su contra.”

«El debido Proceso …No consiste solamente en las posibilidades de

defensa o en la oportunidad para interponer recursos… si no que
exige, además, como lo expresa el artículo 29 de la carta, el ajuste a
las normas preexistentes al acto que se le imputa; la competencia de
la autoridad judicial o administrativa que orienta el proceso; la
aplicación del principio de favorabilidad en materia penal; el derecho a
una resolución que defina las cuestiones jurídicas planteadas sin
dilaciones injustificadas; la ocasión de presentar pruebas y de
controvertir las que se alleguen en contra y desde luego, la plena
observancia de las formas propias de cada proceso según sus
características». Corte Const. Sentencia T-460 del 15 de julio de
1992.MP. José Gregorio Hernández Galindo

Observaciones:

• ​“No es vulnerado el derecho a la educación por reprobación de grado

o por exclusión de los estudiantes del plantel educativo por bajo
rendimiento académico o por faltas disciplinarias.”
• ​El derecho a la educación no se vulnera por la pérdida del año
(Sentencia t-092 del 3 de marzo de 1994).
• ​El derecho a la educación no se vulnera por excluir un estudiante
debido a su mal comportamiento (Sentencia T-569 del 7 de diciembre
de 1994).
• ​No se vulnera el derecho a la educación si el colegio prescinde de un
estudiante por mal rendimiento académico (Sentencia t-316 del 12 de
julio de 1994).
• ​Tampoco se vulnera el derecho a la educación si el colegio sanciona
a los estudiantes por mal rendimiento académico (Sentencia T-439 del
12 de octubre de 1993).
“De estas sentencias de la corte, ya convertidas en doctrina
constitucional, se deduce lo siguiente”:
• ​La educación es un derecho fundamental, pero no es absoluto, sino
limitado.
• ​La educación es un derecho-deber, por cuanto otorga
reconocimientos y derechos y, a la vez, demanda el cumplimiento de
deberes y obligaciones, tanto a las instituciones, como a los
estudiantes y a los padres de familia.
• ​Una de las obligaciones de los estudiantes consiste en tener un
rendimiento académico acorde con las exigencias del colegio.
* ​El colegio puede sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento,
tanto con la pérdida de año como con la exclusión del establecimiento.
* ​El respeto por la disciplina y el orden en el colegio es parte del
derecho de los estudiantes a la educación.
* ​El límite del derecho a la educación y del derecho al libre desarrollo
de la personalidad, como todo derecho, es el derecho de los demás.
* ​Los estudiantes que no cumplen con el deber de rendir
académicamente están violando el derecho a la educación de los
demás.
* ​Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el derecho de los
demás al orden y la disciplina, necesarios para permitir el buen
rendimiento académico.
* ​“Por fortuna para la Educación Colombiana, la Corte Constitucional
ha defendido la calidad de la educación y la disciplina. Al sentenciar
que los estudiantes tienen derecho a la disciplina y al orden lo que ha
hecho es salvaguardar el servicio educativo del desastre al que se han
visto enfrentados los programas educativos de varios países, entre
otros los Estados Unidos, en donde las instituciones educativas se
convirtieron en antros de crimen, hasta el punto de que el Congreso
tuvo que aprobar una ley prohibiendo el porte de armas en las
escuelas. Se instauró la teoría dejar hacer y dejar pasar con
consecuencias fatales, nefastas, no sólo para la disciplina sino para
los logros de la excelencia académica. Defender la disciplina no
significa caer en uno de dos extremos, o permitirlo todo para no violar
la intimidad de los estudiantes, o prohibirlo todo, con normas
hitlerianas, en aras del orden”

ARTICULO 13
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Según la ley 115, artículos 13, los objetivos educativos y el desarrollo
integral de los estudiantes están encaminados mediante acciones
estructurales así:

1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con

responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
2. Proporcionar una sólida formación ética y moral, fomentando la
práctica de los derechos humanos.
3. Fomentar prácticas democráticas para el aprendizaje de principios
y valores.
4. Desarrollar una sana sexualidad, el conocimiento de sí mismo y la
autoestima.
5. Crear y fomentar conciencia de solidaridad.
6. Desarrollar acciones de Orientación escolar, profesional y
ocupacional.
7. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los
grupos étnicos.

ARTICULO 14
 PRINCIPIOS REGULADORES DEL DEBIDO PROCESO

Principios reguladores del debido proceso

Reconocimiento de la dignidad humana​. Respeto a la persona. El

estudiante, así sea un infractor de norma contenida en el Manual de
Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideración por parte de
los compañeros, de los profesores y de las directivas del establecimiento.

Tipicidad​: Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que

están expresamente definidas en el Manual de Convivencia; es necesario
clasificarlas según el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se tipifican
los correctivos pedagógicos, que serán aplicados.

Presunción de inocencia​: El estudiante es inocente hasta cuando no se le

haya demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de manera
voluntaria la comisión de dicha falta.

Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo (sexo,

raza, origen, lengua, religión, opinión política, etc.). Ante faltas iguales en
circunstancias iguales, sanciones iguales.

Derecho a la defensa​. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el

estudiante, de manera directa y representado por sus padres, tiene derecho
a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus intereses.

Instancia competente​: El manual de convivencia define las personas o

instancias competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del
proceso disciplinario, incluyendo la aplicación de los correctivos
pedagógicos.

Favorabilidad: Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que

mas beneficie al estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a
favor del acusado.

Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta

y el correctivo pedagógico aplicado.

CAPITULO V
EL MANUAL DE CONVIVENCIA
 ARTICULO 15
DEFINICION
El manual de convivencia (ley 115/94 art 73y 87. Decreto 1860art. 17) es un
instrumento que señala los lineamientos generales del Colegio: obligaciones,
funciones, derechos, deberes y compromisos de los diferentes estamentos del
centro educativo.
El manual de convivencia ha sido elaborado, corregido y actualizado, con la
participación de los integrantes de la Comunidad Educativa y pretende una
respuesta a las necesidades y exigencias de la educación Colombiana.

ARTICULO 16
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Proveer a la comunidad educativa un instrumento que le permita conocer
las disposiciones legales, sus derechos y deberes de acuerdo a la constitución
Nacional, la ley de infancia y las normas de la institución.
2. Permitir la participación activa de todos los estamentos de la comunidad en
la elaboración, conocimiento divulgación y cumplimiento del manual.
3. Proporcionar herramientas que permitan identificar problemas y formular
alternativas de solución en pro del desarrollo integral.
4. concientizar a la comunidad de la responsabilidad que implica el buen
manejo y uso de la libertad, la identidad cultural y la democracia participativa.
5. formar estudiantes creativos capaces de reflexionar sobre su propio actuar y
ser.
6. Asumir que las relaciones están basadas en el dialogo y la concertación,
permitiendo que están sean armónicas y democráticas.
7. Fomentar dentro de la comunidad educativa el ciudadano y conservación de
los bienes materiales y del entorno como forma de garantizar el bienestar
individual tanto en el presente como en el futuro.

TITULO II
DE LAS ADMISIONES MATRICULAS Y UNIFORMES
CAPITULO 1
 DE LAS ADMISIONES
ARTICULO 17

ADMISIONES DE ESTUDIANTES

ADMISIONES Y PERMANENCIA

Criterios de admisión

Haber realizado el proceso establecido por el Colegio:

a. inscripción, presentación de prueba escrita, entrevista personal,
selección, entrevista de padres con psico-orientación y rectoría.
b. Compromiso de la familia con la filosofía del Colegio y completo
conocimiento del presente Pacto de convivencia.

c. Se dará prioridad para la asignación de cupos a los estudiantes

provenientes de los Jardines en convenio y a los hermanos de estudiantes.

ARTICULO 18
DISPONIBILIDAD DE CUPOS
Se tendrá en cuenta los topes máximos de estudiantes por curso establecidos
por el Ministerio de Educación previo el estudio de capacidad instalada.

ARTICULO 19
PROCESO DE INSCRIPCION
Es el acto por el cual el aspirante solicita su deseo de ingresar a la
organización educativa de acuerdo con las condiciones y términos fijados por
el colegio.

ARTICULO 20
PROCESO DE SELECCIÓN
A través de este proceso de coordinación y Psicoorientación realiza una
evaluación de conocimientos y entrevistas a los aspirantes que hayan
cumplido con los requisitos exigidos, de acuerdo a la disponibilidad de cupos y
prioridades establecidas por la Institución.
Una vez seleccionado el aspirante, la rectoría a través de la secretaria
académica expedirá la correspondiente orden de matrícula, la cual deberá
formalizar dentro de los términos y condiciones establecidas por el Colegio,
(ley 115 art.95).
Además se establece como requisito de ingreso de los estudiante edad
mínima cumplida de 3 años para pre kínder, 4 años para kínder y 5 años
para transición.

PARAGRAFO: ​El estudiante que en cualquier época del año se retire a

solicitud propia y quiera ingresar de nuevamente al colegio, se deberá
someter el proceso de admisión establecido por la institución.

CAPITULO II

DE LAS MATRICULAS

ARTICULO 21

ESTUDIANTES NUEVOS

● Haber sido seleccionado (orden de matrícula) por parte de

Coordinación académica o Psicoorientacion.
● Presentarse en la hora y fecha señaladas por el colegio con los
siguientes documentos:

1. Formato Orden de matrícula del colegio Cooperativo Comunal

Funza o visto bueno por parte de coordinación académica y
psicoorientacion con las firmas correspondientes.
2. Paz y salvo del colegio de procedencia.
3. Fotocopia de observador del colegio de Procedencia.
4. 3 fotos de 3x4 fondo azul (fondo azul marcadas).
5. Fotocopia del Boletín Final con la 5 nota.
6. Fotocopia de retiro del SIMAT (sistema integrado de matrícula) del
colegio anterior.
7. Fotocopia de identidad o Registro civil.
8. Fotocopia de la EPS.
9. Certificado Médico Reciente.
10. Seguro estudiantil (fotocopia) OPCIONAL.
11. Fotocopia de la cedula del asociado y del codeudor.
 12. Certificado laboral del deudo y codeudor o en su defecto de alguno
de los dos.
13. Fotocopia Recibo de Servicio Público.
14. Carpeta de Cartón Color café tamaño oficio.
15. Formatos debidamente diligenciados (Contrato de Prestación de
Servicios educativos, hoja de matrícula, Formato de afiliación a la
Cooperativa, Pacto de compromiso.

La documentación solicitada debe estar completa, de lo contrario no

será matriculado​.

ARTICULO 21

OTROS

1. Problemas disciplinarios. Por ningún motivo se recibirán estudiantes

con problemas disciplinarios.

2. Documentación incompleta. No se puede tener en cuenta para la

asignación de cupo, estudiantes que no presenten el formulario
debidamente diligenciado, el formato de relación colegial, el boletín de
notas o la entrevista.

3. Repitencia, solo en casos de una muy buena conducta se aceptaran

estudiantes para reiniciar el curso.

4. Problemáticas familiares. Cuando los padres no proporcionen las

condiciones necesarias para que el estudiante alcance un desarrollo
psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo, el colegio no se
puede comprometer a atender estos estudiantes que presentan
problemas de convivencia y académicos​. ​Si es necesario se hará una
visita domiciliaria. igualmente informar de la situación de vulneración
de derechos la autoridad competente (ICBF, Comisario de familia,
Personeria, Policia de infancia y adolescencia) ley 1620 de 2013, y ley
1098 de 2006

ARTICULO 22

RENOVACION DE MATRICULA
 La Renovación de la matrícula es el acto mediante el cual el
estudiante legaliza su permanencia en la organización educativa para
el año electivo 2014.

Esta podrá renovarse en los siguientes casos:

1. Cuando el estudiante se haya sido promovido al siguiente grado al

termino del año lectivo.

2. Cuando repruebe al grado cursado por primera vez, y manifieste su

voluntad por escrito de reiniciar y no tenga antecedentes
comportamentales calificados como graves; además que exista la
disponibilidad de cupo.

ARTICULO 23

REQUISITOS PARA LA RENOVACION DE MATRICULA ESTUDIANTES

ANTIGUOS.

El estudiante que aspire a la renovación de la matricula deberá

cumplir con los siguientes requisitos:
o No estar inhabilitado para renovar matricula.
o Presentarse a la hora y fechas señaladas acompañado de sus
padres o acudientes con los siguientes documentos:

1. Recibo de pago de matrícula original y fotocopia.

2. Paz y salvo debidamente diligenciados
3. Fotocopia Boletín final con la 5 nota.
4. Certificado Médico Reciente
5. Seguro estudiantil (fotocopia) OPCIONAL.
6. Certificado laboral del deudor y codeudor o en su defecto
del alguno de los dos.
7. Formatos debidamente diligenciados (Contrato de
Prestación de Servicios educativos, hoja de matrícula,
Formato de afiliación a la Cooperativa, Pacto de
compromiso.

ARTICULO 24
MATRICULA ORDINARIA
 Es la que se efectúa dentro de los plazos y fechas señaladas por el
Colegio y las disposiciones del Área Educativa.

ARTICULO 25
MATRICULA EXTRAORDINARIA

Esta se realiza en los siguientes eventos:

1. Cuando se autoriza para realizarla fuera de los términos

revistos por la institución previa solicitud escrita y justificada. se
quedara sujeto a los términos del contrato.
2. Por causa fortuita o calamidad familiar de los padres de familia
de los estudiantes.

ARTICULO 26
PERMANENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO

El estudiante tiene derecho a permanecer en tal calidad en el Colegio,

siempre y cuando cumpla con las condiciones establecidas por el Ministerio
de Educación Nacional, el Manual de convivencia del Colegio Cooperativo
Comunal Funza así : (ley 115,articulo 96), ley de infancia y adolescencia
1098 y la ley 1620 de 2013 .

Son condiciones para mantener la permanencia en el Colegio las siguientes:

1. Haber formalizado la matrícula y acreditar su condición de estudiante.

2. Asistir a todas las actividades programadas por el centro educativo.
3. Cumplir y acatar con lo establecido con el manual de convivencia.
4. La reprobación por primera vez Manual de convivencia y exista la
disponibilidad de cupo.
5. Contar con la presencia y acompañamiento de un acudiente mayor de
edad que cumpla y este en capacidad de representar al estudiante en
todas las citaciones para las que fuera requerido por la institución
educativa en todos sus estamentos.
6. Permanecer a paz y salvo por concepto de costos educativos y demás
obligaciones financieras con el plantel educativo.

PARÁGRAFO 1​. Los estudiantes que sean admitidos en el transcurso del

año, asumirán conjuntamente con el padre de familia compromiso académico
tendiente a la nivelación requerida, si ello fuera necesario. ​PARÁGRAFO 2.
Para los grados de Básica Primaria se tendrá en cuenta la edad establecida
por las normas legales vigentes. El Colegio garantizará la disponibilidad de
cupos a los estudiantes antiguos, siempre y cuando la matrícula se haga en
la fecha indicada.
PARÁGRAFO 3​. Los estudiantes que sean admitidos y presenten algunas
dificultades académicas, se le solicitará certificación de tutorías o refuerzos.
PARÁGRAFO 4​. La admisión y permanencia en el Colegio se garantizará
mediante el cumplimiento de las normas enunciadas anteriormente y de
todas las contempladas en el presente Manual de Convivencia acordes con
las disposiciones del MEN.

PERMANENCIA

El colegio propenderá por la permanencia de los estudiantes en la Institución

educativa, siempre y cuando los estudiantes que reprueban año escolar, no
se encuentren cursando los grados 10° y 11° que están articuladas con la
educación media técnica en el SENA; tengan repitencia por segunda vez o
exista otra causal de exclusión contemplada en la Ley y en el presente
Manual de Convivencia y de acuerdo con los criterios de evaluación y de
promoción contemplados en el SEI (Sistema de evaluación institucional) del
PEI. Para ellos, los padres de familia deben realizar los trámites de traslado a
otra institución educativa, garantizando la permanencia y continuidad de los
jóvenes dentro del servicio educativo, de acuerdo a la Resolución 1740 de
2009 y otras disposiciones emanadas por el MEN y la SED.

PARÁGRAFO: El colegio no puede cambiar sus principios, filosofía,

políticas, metas y propósitos en beneficio de los estudiantes o padres de
familia; por tanto, quien discrepe de las orientaciones y filosofía del Colegio,
debe respetarlos y acatarlos o buscar otro establecimiento educativo
armónico con sus preferencias.

ARTICULO 27
PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE

Se pierde la calidad de estudiante del Colegio por los siguientes

motivos:

1. Cuando no se formaliza la matriculado su renovación, durante los

plazos fijados y con el lleno de los requisitos establecidos por la
Institución.
2. Cuando el estudiante haya reprobado por segunda vez el mismo
grado.
 3. Por seguimiento convivencia, seguido de la decisión del consejo
Reflexivo de convivencia y avalado por el consejo directivo.
4. Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las
actividades programadas en el plan de estudios para cada grado,
por periodos acumulados sin causa justificada o sin permiso
respectivo del Colegio.
5. A solicitud por escrito de los padres de las familias del estudiante.
6. Cuando los Padres de Familia o Acudientes, falten a más de tres
requerimientos hechos por el colegio.
7. Por incumplimiento a la Matricula en observación.
8. Cuando el estudiante haya reprobado el año escolar y presente
seguimiento convivencial por comisión de faltas graves o
gravísimas.
9. Por decisión del comité Reflexivo de Convivencia después del
seguimiento convivencial.
10. Cuando se compruebe la falsedad en la información o
documentación presentada para ingresar a la institución.

CAPITULO III
DE LOS UNIFORMES

ARTICULO 28
UNIFORMES
Uniforme de diario:
MUJERES

Falda a cuadros, a la altura de la rodilla según modelo

Camisa blanca manga larga
Saco gris según modelo
Medias blancas institucionales
Zapato colegial negro de amarrar (cordón negro)
Accesorios para el cabello blanco, negro o azul oscuro

HOMBRES

Pantalón azul bota recta

Camisa blanca manga larga,
Saco gris según modelo
Cinturón negro,
Medias azules oscuras.
Zapato colegial negro de amarrar (cordón negro).

UNIFORME DE DEPORTES

Sudadera estipulada por el colegio con bota recta

Camiseta polo blanca con logotipo del colegio
Pantaloneta azul con logotipo del colegio.
Medias blancas.
Tenis blanco.

ARTICULO 29

PRESENTACION PERSONAL

El uso del uniforme evita marcar diferencias sociales, fortalece la identidad

institucional y hace que la moda no prevalezca frente a las políticas
educativas: por lo tanto:

1. La presentación personal debe estar acorde con las normas de

higiene y urbanidad.
2. Usar el cabello corto (niños), no usar crestas, patillas, peinados,
extravagantes, tinturas.
3. No utilizar adornos.
4. No utilizar esmaltes pinturas y marcadores fuertes en las uñas solo se
admite esmalte trasparente y el francés en color blanco.
5. No traer ni utilizar prendas de vestir diferentes al uniforme, como
bufandas, cachuchas, camisetas de colores, chaquetas y guantes,
zapatos y tenis de no reglamentados para el uso del uniforme.
6. En las actividades pedagógicas programadas por el colegio y estando
en uso del uniforme, dentro y fuera de las instalaciones Educativas, no
se permitirá la utilización de piercing, narigueras, aretes, agujas, etc.
7. Vestir el uniforme completo con pulcritud y respeto de acuerdo con
cada ocacion. La camiseta y la camisa se llevan siempre por dentro
del pantalón, falda, sudadera y pantaloneta.

Parágrafo​. El incumplimiento de alguna de las anteriores constituye

una falta grave y se dará el trámite correspondiente.
 TITULO III
DE LOS ESTUDIANTES CARACTERISTICAS Y ROLES

CAPITULO I
GENERALIDADES

ARTICULO 30
PERFIL DEL ESTUDIANTE
La comunidad educativa basada en la dinámica del mundo actual, y en el logro
de los objetivos institucionales promueven que el estudiante:
1. Sea tolerante, entendiendo que como seres humanos, somos
diferentes y poseemos distinta manera de pensar y por lo tanto, se
comunique y sea capaz de dialogar abierta y sinceramente respetando
el criterio de los demás.

2. Tome decisiones libres y responsables de acuerdo con el bien común.

3. Exija respeto por sus derechos, fomente su autoestima y reconozca

los derechos y valores

4. Disfrute la vida sanamente, con alegría y propicie una convivencia

armónica con quienes interactua.

5. Se apropie progresivamente de la cultura, la ciencia y la tecnología

que le brinda la institución y el mundo que le rodea.

6. Organice sus actividades jerarquizándolas de acuerdo sus

compromisos como personas, como estudiante y como joven.

7. El estudiante que ingresa a preescolar debe adquirir conocimientos y

valores que le generen seguridad y demás cualidades para
proyectarse hacia el futuro.

8. Valore la salud y el medio ambiente que le rodea.

9. Busque su crecimiento tanto espiritual como personal. El de su familia,

su colegio y su entorno con miras a un mayor bienestar comunitario.

10. Valore la salud y el medio ambiente que lo rodea.

 11. Obre con rectitud, rechace e fraude, el soborno, el engaño, la mentira
y sea capaz de

12. Brindar amistad sincera, reconciliación y perdón.

13. Sea capaz de hacer un reclamo justo y de manera asertiva dentro de

las normas de respeto y convivencia tanto con sus compañeros como
con sus profesores.

14. Estar capacitado para crear condiciones de calidad de vida para el y

sus semejantes para el futuro.

15. El estudiante debe fomentar el respeto, tolerancia y responsabilidad

con todo la Comunidad Educativa.

TITULO VI

DE LOS DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS DE LOS ESTUDIANTES

CAPITULO I
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

ARTICULO 31
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Como Estudiante del Colegio Cooperativo Comunal Funza espero obtener

para mi beneficio:

1. A la vida, la honra y dignidad como persona.

2. A la intimidad, libertad de culto, paz, higiene y tolerancia.
3. Ser reconocido sin discriminación.
4. Recibir una formación integral.
5. Recibir una educación orientada por procesos, bajo el enfoque de
enseñanza para la comprensión.
6. Expresar sus opiniones.
7. Conocer sus derechos.
8. Practicar y participar en actividades lúdicas, deportivas, recreativas y
culturales.
 9. Ser informado y protegido contra el uso de sustancias psicoactivas
10. Participar de un proceso para solución de conflictos.
11. La Libertad de pensamiento.
12. Ser escuchado y atendido con cordialidad y de forma respetuosa.
13. La asesoría y orientación escolar
14. Conocer las unidades didácticas antes de iniciar los periodos
académicos.
15. Formar parte de los comités que se organizan en la institución y
buscar su buena marcha
16. A participar del Consejo Directivo siempre y cuando sea del último
grado ofrecido por la institución.
17. A la defensa dentro del debido proceso.
18. Recibir estímulos o menciones cuando lo amerite.
19. Conocer y aplicar el presente Pacto de convivencia

CAPITULO II
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO 32
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Son deberes de los estudiantes del Colegio Cooperativo Comunal Funza:
1. Conocer y cumplir con el Pacto de Convivencia que ha sido tomado
de la Constitución, las leyes, los decretos, sentencias de la Corte
Constitucional y demás relacionadas con los comportamientos propios
de los estudiantes.
2. Asumir la responsabilidad de ser el primer actor en su proceso
formativo.
3. Cuidar y velar por el buen nombre de la institución.
4. Respetar a los demás utilizando vocabulario, gestos y en general
expresiones conforme a la ética y a la moral.
5. Presentarse al colegio debidamente uniformado y sin utilizar
elementos que rayen con el decoro en la presentación personal.
6. Ser solidario, compañerista, tolerante, agente de paz y de unión entre
las personas.
7. Abstenerse de consumir sustancias psicoactivas, licor y cualquier otra
forma que dañe la integridad física, psíquica y/o espiritual.
8. Velar por la integridad personal y la de sus compañeros no portando
ni usando cualquier tipo de arma de fuego, corto punzante u otra que
atente contra ella.
9. Respetar los bienes ajenos.
10. Conservar y guardar respeto por los integrantes de la comunidad
educativa.
11. Abstenerse de manifestar expresiones amorosas dentro y fuera de la
institución portando el uniforme y/o en cualquier actividad programada
por esta.
12. Ser veraz.
13. Mantener los ambientes cálidos con toda la comunidad educativa.
14. Aceptar y cumplir las decisiones tomadas por los entes académicos,
de convivencia, administrativos cuando se siguen los principios
consagrados como procedimentales, reguladores y pedagógicos.
15. Asistir puntualmente al colegio, cumplir con el horario establecido y a
todas las actividades programadas por la institución, en caso de
inasistencia presentar la justificación dentro de los tres días siguientes
a la ausencia.
16. Presentar a tiempo proyectos de síntesis, tareas, evaluaciones,
trabajos y demás actividades concernientes al proceso educativo.
17. Abstenerse de portar joyas, celulares, juegos de video, walkman,
dispositivos electrónicos y digitales, dinero innecesario y demás
objetos que interfieran en su proceso de formación
18. Abstenerse de usar el celular o elementos electrónicos y digitales,
dentro de las horas de clase.
19. Solicitar permiso por intermedio del acudiente para el retiro de la
institución.
20. Entregar oportunamente a los padres o acudientes, circulares,
citaciones o comunicaciones enviadas por el colegio.
21. Cumplir con las fechas y los tiempos establecidos por la institución si
tiene que realizar actividades de mejoramiento académico.
22. Portar el carné estudiantil
23. Portar y presentar el pase de circulación cuando se ausente de los
espacios de aprendizaje
24. Conservar el orden dentro y fuera de los espacios de aprendizaje,
evitando gritos, silbidos, chiflidos manteniendo la compostura y el
 decoro que garantice la seguridad y el bienestar de quienes lo
comparten.
25. Mantener el orden y el aseo de todos los espacios del colegio y
depositar las basuras en los recipientes colocados para tal fin.
26. Utilizar adecuadamente los espacios destinados para el descanso
27. Cuidar los muebles, enseres y planta física de la institución. Si se
ocasiona daño o perdida, responder con la reposición.

CAPITULO III
ESTIMULOS Y DISTINCIONES
ARTICULO 33
ESTÍMULOS Y DISTINCIONES

El colegio considera como parte fundamental de su labor estimular a los

estudiantes durante el desarrollo del proceso educativo.
Los profesores y directivos Docentes deben estar atentos para reconocer y
expresar a los estudiantes progresos alcanzados y dejar constancia en el
Observador del estudiante.
El colegio ha establecido los siguientes reconocimientos como estímulos
para los mejores estudiantes así:
1. Una beca para el estudiante, que obtenga el primer puesto en el
rendimiento académico en su respectivo curso. El programa de becas
exime solo el valor de la pensión mensual en todos los
establecimientos educativos de la institución.

PARAGRAFOS
1. Se pierde el derecho a la beca por reprobación del año o por
incumplimiento del manual de convivencia establecido por la
institución, las becas serán de carácter personal e intransferible.
2. Las becas por calamidad no son un derecho adquirido. Su
otorgamiento esta sujeto al resultado del estudio socioeconómico que
 realice el grupo interdisciplinario y/o orientación al solicitante, salvo los
casos por rendimiento académico.
3. Teniendo en cuenta la trayectoria y permanencia en el Colegio en la
ceremonia de la clausura se otorgara un premio a las estudiantes de
grado 11 que se haya distinguido en aspectos como:
● Mejor desempeño académico.
● Mejor compañero.
● Mejor Pruebas Saber 11.
● Reconocimiento por escrito.
● Izar Bandera.
● Representar al colegio en salidas y delegaciones especiales.
● Reconocimiento en forma verbal o escrita por el esfuerzo por el
esfuerzo personal o el espíritu de superación.

CAPITULO IV
HORARIOS DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO 34
HORARIOS
● La entrada para los estudiantes de bachillerato será a las 6:30 am
iniciación de clase a las 6:45am y la salida será a las 3:00 p.m.
● La entrada para los estudiantes de primaria será a las 6:30 am
iniciación de clase a las 6:45am y la salida será a las 2:00 pm.
● La entrada para los estudiantes de preescolar: (prekinder, kínder y
transición) primaria será a las 6:30 am iniciación de clase a las
6:45am y la salida será a las 2:00pm.

PARAGRAFO. ​A la tercera llegara tarde se aplicara el procedimiento

contemplado para las faltas graves.

CAPITULO V
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
 ARTICULO 35
DEFINICION Y COMPETENCIAS

Se adopta según la normatividad vigente especialmente la ley 1620 del

2013.
El comité de convivencia escolar es una instancia del establecimiento
educativo encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la
convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los Derechos
Humanos, sexuales y Reproductivos, así como el desarrollo del manual de
convivencia y la prevención y la mitigación de la violencia escolar.
El comité escolar de convivencia estará conformado por:

● El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité

● El personero estudiantil.
● El docente con función de orientación.
● El presidente del consejo de estudiantes.
● Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar.
● El coordinador cuando exista este cargo.
● El presidente del consejo de padres de familia.

PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de
la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de
ampliar información.

ARTICULO 36
FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la

convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que
se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones

conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el
padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento
educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida

en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones especificas de conflicto,
de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia
escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el
manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan
las características de la comisión de una conducta punible, razón por la
cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen
parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover

y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en

el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia
que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los
casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la

flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.

PARÁGRAFO​: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe

abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales,
como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del
docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Ruta de atención integral de la convivencia escolar.

El Colegio Cooperativo Comunal Funza, acorde con la Ley 1620 de 2013.

"POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DECONVIVENCIA
ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN
Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR" ​ajusta sus mecanismos de
acción y diseña la ruta de atención para dar cumplimiento a lo
dispuesto así:

a. Promoción: ​El comité de convivencia escolar, junto con la

coordinación de convivencia ajusto sus planes de acompañamiento y
diseño talleres periódicos para ser trabajados y por mes desde
dirección de grupo en los cuales se desarrollan actividades de estudio,
conocimiento, y asimilación de la ley 1620 de 2013 y sus alcances en
los temas que tienen que ver con; Convivencia escolar, tolerancia,
convivencia ciudadana , formación para el ejercicio de los derechos
humanos, educación para la sexualidad y prevención de la violencia
escolar. Adicionalmente se está capacitando y formando a los
docentes y un grupo de líderes estudiantiles que ejercerán las
funciones de mediadores en la resolución de conflictos.

b. Prevención: ​dentro de las actividades de prevención, la Coordinación

de convivencia, la coordinación de bienestar estudiantil
(psico-orientación) y el comité de convivencia escolar articulan un plan
de trabajo a través de talleres mensuales adelantados desde la
dirección de grupo en los cuales se desarrollan temáticas especificas
orientadas a: fomentar el respeto por los derechos y los deberes de los
conformantes de la comunidad educativa, se fortalece el proyecto de
educación sexual, desarrollado desde preescolar hasta grado
undécimo con temáticas graduales que orientan a los estudiantes
dentro de la cultura del respeto y conocimiento de la sexualidad y la
prevención del embarazo en adolescentes, se fortalecen los comités de
convivencia de cursos y la resolución pacífica, concertada y dialogada
del conflicto para minimizar la violencia escolar. Se trabajarán desde
bienestar tres talleres con padres de familia para que desde el núcleo
del hogar de nuestros estudiantes se generen actitudes de respeto,
tolerancia y concertación. Estos talleres trabajaran temas específicos
de sexualidad sana y responsable, disminución de la agresividad y
dialogo y acuerdos. El consejo académico diseñara actividades para el
ajuste del currículo de las diferentes asignaturas y campos del
conocimiento donde se incluya refuerzo de los temas a que hace
alusión la ley 1620. Adicionalmente, se realiza un trabajo en:

La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones

 más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de
las particularidades del clima escolar y del análisis de las
características familiares, sociales, políticas, económicas y
culturales externas, que inciden en las relaciones
interpersonales de la comunidad educativa, de acuerdo con lo
establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de
2013.

Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigación de

las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos;
identificados a partir de las particularidades mencionadas
anteriormente a través de fortalecimiento, apropiación y
vivencia de los valores institucionales.

Se diseñaron los protocolos para la atención oportuna e integral

de las situaciones más comunes que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.

c. Atención: ​para la atención de los posibles conflictos que surjan entre

los conformantes de la comunidad educativa se ajustaron y
rediseñaron los protocolos de atención ajustándolos a los
requerimientos de ley y dependiendo de la tipificación sean estos I, II o
III. El componente de atención de la ruta será activado por el Comité
de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la
víctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o
acudientes, de oficio por el Comité de Convivencia Escolar o por
cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la
convivencia escolar. El protocolo y el procedimiento de atención a
seguir es:

La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las

directivas, docentes y estudiantes involucrados, esta acción de
dar a conocer los hechos puede darse por parte de cualquiera
de los integrantes de la comunidad; estudiantes, docentes,
padres de familia o cualquier otra persona conocedora del caso.
Esta puesta en conocimiento puede ser verbal o escrita.
Siempre prevalecerá la
discreción y reserva de identidad de los denunciantes, bajo
ninguna circunstancia se comentará fuera de las secciones del
comité de convivencia escolar ningún tipo de información de los
casos que sean de su competencia.

El conocimiento de los hechos a los padres de familia o

acudientes de las víctimas y de los generadores de los hechos
violentos y demás partes involucradas.

Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos

presentados procurando encontrar espacios de conciliación,
cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promoción
de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la
corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. Se
buscara en lo posible, una solución pedagógica y formadora.

El Comité de Convivencia Escolar en cada una de sus

reuniones hará seguimiento de los casos que le conciernen, su
evolución y el cierre cuando dé a lugar el proceso.

Se garantizará la atención integral y el seguimiento pertinente

para cada caso.

Una vez agotadas estas instancias institucionales, las

situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de
derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y
adolescentes que no puedan ser resueltas por las vías que
establece el presente Manual de Convivencia y que requieran
de la intervención de otras entidades o instancias, serán
trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con
las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la
Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la
Policía de Infancia y Adolescencia o la entidad pertinente según
corresponda.

El Comité de Convivencia Escolar semestralmente emitirá

informe al Consejo Directivo para informar sobre gestión,
avance y procesos de los casos que ameriten.

El Comité de Convivencia Escolar se ajustará estrictamente y

seguirá el protocolo establecido en los artículos 42 al 44 del
decreto 1965 de 2013 para atención de los casos tipo I, II o III a
que hace alusión la ley 1620 de 2013.

En los capítulos 5 y 6 del presente Manual de Convivencia se

 establecen claramente la tipificación de las posibles faltas y el
proceso de reparación de las mismas.

c. Seguimiento: ​El componente de seguimiento se centrará en el reporte

oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención
reportados y socializar con las partes interesadas el avance del caso

Clasificación de las situaciones (artículo 40 Dec. 1965 de 2013).

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de

los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en
tres tipos:

a. Situaciones Tipo l. ​Corresponden a este tipo los conflictos

manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y
que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

b. Situaciones Tipo II​. Corresponden a este tipo las situaciones

de agresión escolar, acoso escolar(bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características:

Que se presenten de manera repetida o sistemática.

Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar

incapacidad alguna para cualquiera de los

involucrados.

c. Situaciones Tipo III​. Corresponden a esta tipo las situaciones

de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente.

Definiciones​. Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de

2013 establece que se entiende por:

a. Conflictos: ​Son situaciones que se caracterizan porque hay una

 incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a
sus intereses.

b. Conflictos manejados inadecuadamente: ​Son situaciones en las

que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar
a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y
cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera
de los involucrados.

c. Agresión escolar: ​Es toda acción realizada por uno o varios

integrantes de la comunidad educativa que busca afectar
negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser
física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

d. Agresión física: ​Es toda acción que tenga como finalidad causar
daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos,
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras.

e. Agresión verbal: ​Es toda acción que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas.

f. Agresión gestual: ​Es toda acción que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

g. Agresión relacional: ​Es toda acción que busque afectar

negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de
grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros.
h. Agresión electrónica: ​Es toda .acción que busque afectar
negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la
divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes
sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes
u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.

i. Acoso escolar (bullying): ​De acuerdo con el artículo 2 de la Ley

1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y
 sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a
la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o
por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte
de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo
largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

j. Ciberacoso escolar (ciberbullying): ​De acuerdo con el artículo 2 de

la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado
de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico
y continuado.

k. Violencia sexual: ​De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la

Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños,
niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o
cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

l. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes​:

Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio
pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

m. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y

adolescentes: ​Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra
naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e
integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

TITULO V

DE LAS FALTAS, PROCEDIMIENTOS Y CORRECTIVOS PEDAGOGICOS

APLICADOS A LOS ESTUDIANTES

CAPITULO I
ARTÍCULO 37
 CONCEPTO DE FALTA

Son consideradas faltas todas aquellas acciones que atenten contra los
principios filosóficos y de convivencia de la Comunidad Educativa e
incumplimiento de los deberes y abuso de derechos previsto en el presente
manual de convivencia, además las consideradas como hechos punibles en
las normas penales.

ARTÍCULO 38
CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS.

Son acciones educativas mediante las cuales se buscan que el estudiante

reflexione sobre su proceso de crecimiento personal con el objeto de generar
cambios de actitud, que le permitan ser más conscientes de la
responsabilidad personal ante su propia formación y renovar y consolidar su
sentido de pertenencia a la comunidad educativa.

Los correctivos deben ser empleados por los docentes o directivos docentes
para reorientar el comportamiento, antes de que incurran en alguna falta de
disciplina o de conducta, igualmente, cuando se trata de un hecho que por su
transcendencia y efecto sobre la comunidad educativa o en el público en
general, no admite sanción disciplinaria.

Los correctivos pedagógicos no tienen el carácter de sanción sino

fundamentalmente, una finalidad preventiva y orientadora del
comportamiento de los estudiantes, se deben utilizar, en consecuencia, como
mecanismos orientadores, disuasivos, de dialogo.

Dentro del proceso formativo integral de los estudiantes la institución

educativa se proponen algunos
un cambio de comportamiento
perjudiquen su actuar, tanto
incumplimiento de las normas
estudiantes.
procedimientos que permiten a los mismos
cuando presenten acciones negativas que
a nivel personal como social, por el
de la institución y de sus deberes como

ARTICULO 39
PROCEDIMIENTO GENERAL A SEGUIR EN CASO DE FALTAS GRAVES
Y/O MUY GRAVÍSIMAS

Etapa informativa

Conocimiento de la falta cometida.

Narración oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigo y/o
protagonista.
Identificación de posibles responsables.

Etapa analítica

Presentación de pruebas y antecedentes disciplinarios de los involucrados

en el hecho.
Confrontación de los hechos narrados, análisis de la situación
Análisis de motivos atenuantes y agravantes que llevaron al hecho.
Tipo de falta en que se incurrió.

Etapa decisoria

Determinación del tipo de falta.

Análisis por la autoridad correspondiente dentro del Colegio.
Notificación a los padres o acudientes.
Aplicación de la medida correctiva.
Compromisos personales del estudiante y de los padres de familia o
acudientes.

ARTICULO 40
CIRCUNSTANCIAS A TENER EN CUENTA PARA LA APLICACIÓN DE UN
CORRECTIVO PEDAGÓGICO

Edad cronológica
Desarrollo mental, motriz y afectivo
Condiciones familiares y personales

ARTICULO 41

ATENUANTES DE LAS FALTAS

Antecedentes convivenciales de buena conducta

● La confesión oportuna y voluntaria de la falta.
● El haber enaltecido el nombre de la institución
● El haber actuado inducido por un tercero.
● El haber actuado para defender derechos personales o comunitarios.
 ● Que haya actuado impulsado por motivos nobles o altruistas.
● Buen desempeño académico y sentido de pertenencia
● Reparación del daño
● Manifiesto compromiso de los padres en cuanto al cumplimiento de
sus deberes

ARTICULO 42

AGRAVANTES DE LAS FALTAS

La manifiesta falta de compromiso del estudiante frente al cumplimiento de

sus deberes
El mentir, encubrir y/o entorpecer las investigaciones adelantadas en el
colegio
El haber sido sancionado con anterioridad por faltar a los compromisos
académicos o comportamentales.

El efecto perturbador que su comportamiento produzca en los demás

miembros de la comunidad educativa. El haber preparado la falta y haber
actuado en complicidad con otros.
El cometer la falta para obtener provecho propio o para un tercero. El
cometer la falta abusando de la confianza depositada por los directivos,
profesores o compañeros. Bajo desempeño académico Afectar la imagen
de la institución educativa

ARTICULO 43
CLASIFICACION DE LAS FALTAS

De acuerdo con las circunstancias particulares del hecho se aplica el

correctivo correspondiente, según evaluación y determinación de cada una
de las instancias. Las faltas son clasificadas como: faltas leves, faltas graves
y faltas gravísimas.

CAPITULO II
DE LAS FALTAS LEVES

ARTICULO 44

FALTAS LEVES

Son consideradas faltas leves todos aquellos desacatos o incumplimientos a

los deberes estipulados en el Manual de Convivencia y que no estén
consideradas como faltas graves. Estas serán de conocimiento directo del
profesor que está en el salón de clase, director del grado y del Coordinador
o directivo docente o instancia que corresponda.

ARTICULO 45

ENUNCIADO DE LAS FALTAS LEVES

1. Permanecer en los salones, pasillos y otros sitios diferentes al patio,

durante el tiempo de descanso.
2. Comprar comestibles o útiles en horario de clase, en la entrada o
salida del colegio, en cualquier hora.
3. Ingerir alimentos, bebidas y/o masticar chicle dentro del colegio.
4. No devolver los elementos asignados por los docentes.
5. Permanecer en los salones de clase en horas de descanso, ingresar a
un aula diferente a la del curso al que pertenece y a zonas
restringidas sin la autorización respectiva (sala de profesores, oficinas,
laboratorios, rectoría, baños del personal docente, sala de sistemas).
6. Ignorar la orden (timbre o pito) para ingresar a los salones.
7. Botar papeles y demás elementos que se conviertan en basura.
8. La acumulación o reincidencia de tres faltas leves, cualquiera que
sea, se constituirá en falta grave.
9. Vestir inadecuadamente el uniforme dentro y fuera de la institución,
incumplir con los artículos 28 y 29​.
10. ​La falta de cuidado en la higiene y presentación personal.
11. Portar el uniforme del colegio en forma parcial o total en
establecimiento donde se consuman productos o servicios cuya venta
es prohibida para menores de edad o en aquellos establecimientos
que no cuenten con la licencia de funcionamiento respectiva.
12. Porte incorrecto del uniforme dentro y fuera del plantel, acompañado
de prendas no correspondientes como tenis, camisetas, gorras,
collares, manillas, chaquetas, pantalones, medias diferentes,
pañoletas, bufandas y otras a lo estipulado en el manual de
convivencia.
13. Utilizar la falda del uniforme corta, o accesorios como anillos, manillas,
pulseras, botones, pendientes, collares, adornos o aretes y adornos
(piercing, expansiones) que no correspondan al uniforme.
14. Utilizar maquillaje y/o colorantes, tinturas, rasuras, peinados
exagerados o extravagancias. Como (copetes, crestas, colas, patillas,
 barbas, entre otros) en las instalaciones del colegio y fuera de él
cuándo se porte el uniforme.
15. Tener perforaciones de la piel para el uso de agujas, narigueras,
expansiones para uso de agujas, narigueras, aretes y piercing las
cuales pueden llegar ocasionar lesiones graves en el cuerpo.
16. Traer mascotas a la institución sin autorización.
17. Portar adornos, joyas y accesorios no contemplados como parte del
uniforme.
18. Realizar cualquier modificación a las prendas del uniforme diario o de
educación física.
19. Pegar avisos, carteles, pancartas, sin la autorización de Coordinación.
20. Demostrar mal comportamientos en las formaciones y en sus
desplazamientos.
21. Interrumpir el desarrollo de las actividades escolares mediante actos
de sabotaje o de indisciplina.
22. Traer, usar, dispositivos electrónicos como (tablets, ipod, grabadoras,
juegos de video, u objetos similares y de valor que NO sean
requeridos para actividades académicas y que sean utilizados en
clase o en las actividades culturales, cívicas o religiosas (la institución
no responde por estos).
23. Ocasionar indisciplina con harina, huevos, bromas, bombas con agua,
o sustancias que generen desaseo, afecten negativamente, produzcan
deterioro o daños a las personas o a los enseres dentro y en los
alrededores del colegio.
24. Fomentar ser partícipe del desorden o indisciplina, realizando
actividades diferentes al desplazamiento a las aulas en cambio de
clase.

ARTÍCULO 46
PROCEDIMIENTO Y CORRECTIVOS EN CASO DE FALTAS LEVES

El Docente o Directivo docente que conoce la falta leve cometida por un

estudiante deberá realizar el siguiente procedimiento:

1. Amonestación verbal: El docente, director de grupo, directivo

Docente o Psicoorientador(a) dialogará con el estudiante para
establecer y/o aclarar lo sucedido. Hará un llamado de atención
 verbal al estudiante para que haga una reflexión sobre la falta
cometida.

2. Amonestación escrita: cuando el estudiante incurre por segunda

vez en la comisión de una falta leve, el docente o directivo docente
procederá a registrar en el observador del estudiante la falta
cometida, e informará al respectivo director del curso.

3. Citar familia o acudiente​: el director de grupo escuchará a la familia

con el fin de determinar las razones del comportamiento mostrado por
el estudiante acordará con ella un plan de acción pedagógico que será
desarrollado por los padres de familia y/o acudiente. De lo acordado
con familia se dejará constancia escrita en el observador del
estudiante.

4. Acción pedagógica. Pacto de aula​: Se realizará cuando el

estudiante incurre en falta leve por tercera vez, después de haber tenido
llamado de atención verbal y amonestación escrita. El pacto de aula es un
compromiso escrito en presencia del docente y de otro estudiante. Son
acciones pedagógicas como exposición oral, elaboración de una cartelera
una consulta o investigación, labor de monitoria, escribir un artículo o ensayo
etc. ​Esto será registrado observador ​escolar del estudiante, por lo tanto
debe ser entregado al Coordinador de convivencia.

Parágrafo 1: Cuando se compruebe que el estudiante ha incumplido

lo acordado en el acta de compromiso, ese comportamiento se
tipificará como falta grave.

Parágrafo 2: No obstante el conducto regular anterior, del horario de

ingreso al colegio, se procederá así:

1. Los estudiantes que lleguen al colegio después de la hora

reglamentaria, ingresarán no sin antes ser registrados en la planilla
correspondiente por parte de la del coordinador o un docente
asignado, informándole al padre de familia.
Si reincide en esta falta deberá presentarse a la institución con su
respectivo acudiente y tomar un curso pedagógico sobre la
importancia de la puntualidad en compañía de su acudiente.
 ​ ota: El estudiante no ingresará a la institución sino se presenta
N
con el acudiente.
Cuando el estudiante complete tres (3) veces de retardo se
sancionará por un (1) día y se le entregará un taller reflexivo que
socializará con la comunidad educativa.

CAPITULO III
DE LAS FALTAS GRAVES

ARTICULO 47
LAS FALTAS GRAVES

Son consideradas faltas graves aquellas que afecten de manera

grave la disciplina el normal desarrollo de las actividades académicas,
culturales y deportivas y además de eso afecten la integridad (física,
psicológica y moral), el libre desarrollo social de cualquiera de los
miembros de la comunidad Educativa.

ARTICULO 48
ENUNCIACION DE LAS FALTAS GRAVES

1. Hacer uso inadecuado de los recursos y bienes que provee el

colegio.
2. Incumplir más allá de los términos establecidos la devolución o
restitución de los daños causados a los elementos del colegio o de
algún miembro de la comunidad educativa.
3. Hacer grafitis en los bienes, muebles o inmuebles de la institución.
4. Realizar, promover o participar en cualquier género de rifas, ventas
y negocios dentro de la institución si la correspondiente
autorización de Rectoría.
5. Participar en el extravió, hurto, perdida o desaparición del
observador del estudiante.
6. Traer, guardar, comprar y/o vender elementos, artículos, bienes,
alimentos, dulces dentro del aula de clase e instalaciones del
colegio o lugar donde se porte el uniforme.
7. Reincidencia en faltas leves, luego de haber recibido apoyo como
parte del procedimiento.
8. Callar ante el conocimiento de un hecho o ser cómplice de la
comisión de una falta grave.
9. No entregar oportunamente las citaciones que se la hagan a los
padres de familia o acudiente.
10. Presentación de trabajos que son copias literales de texto,
fotocopias de otros trabajos o artículos bajados de internet sin el
debido análisis o producción personal del estudiante.
11. Recibir visitas sin la autorización de la Coordinación en las horas
de clase o descanso.
12. Realizar comentarios intrigantes sin fundamento, con el fin de
deshabilitar la sana y armónica convivencia dentro o fuera del
plantel.
13. Rebeldía, desacato, displicencia, burla sarcástica o
insubordinación con relación a las órdenes dadas. Además utilizar
expresiones vulgares, chiflidos, lenguaje burdo, palabras
ultrajantes, groseras o humillantes.
14. Irrespeto a los símbolos Patrios.
15. Engañar y argumentar con mentira a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
16. Evadirse del colegio y/o no asistir a clases estando dentro de sus
instalaciones.
17. No llegar a clase cuando se ha salido de casa con este objetivo.
18. Ausencias continuas e injustificadas (dos o más)
19. Entrar o salir del colegio sin el permiso escrito otorgado por la
coordinación en horas que no corresponden.
20. Llegar tres o mas veces tarde al inicio de la jornada escolar en un
periodo académico sin causa justificada.
21. Permanecer fuera del aula respectiva en horas de clase sin
autorización correspondiente o no llegar a tiempo.
22. Incumplimiento del pacto de aula, las actas de conciliación o
resolución de conflictos.
23. Incumplir con el reglamento de la sala de sistemas o laboratorio de
química.
24. Utilizar el celular durante las horas de clase u otras actividades
escolares. En caso de incumplimiento el celular será llevado a
coordinación y será devuelto al padre de familia o acudiente.(El
colegio no se hace responsable por la pérdida o daño de estos
elementos),los celulares deben mantenerse en modo de silencio de
 modo que no entorpezcan el normal desarrollo de las actividades
escolares.
25. Venir o permanecer en el colegio utilizando cualquier tipo de
prendas íntimas, pijamas u otra prenda que atente contra la moral
y las buenas costumbres en el colegio.
26. Manifestaciones amorosas e indecorosas tales como besarse,
acariciarse, abrazarse, sentarse en las piernas del
compañero(a),etc. Y permanecer en sitios de poca visibilidad y
demás que atentan contra la moral institucional.
27. Uso inadecuado de la comunicación, mediante el manejo de las
conversiones indecorosas, amenazar o destruir la honra de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, revistas
pornográficas, escritura en términos vulgares en salones, baños,
paredes, pupitres, ingresar paginas pornográficas, satánicas o no
autorizadas por el docente al utilizar los medios electrónicos en
desarrollo de las actividades escolares.
28. El negarse a firmar las observaciones hechas por Docentes o
Directivas ya que esto se considera desacato a la autoridad, por lo
cual lo harán por ellos dos (dos) testigos, situación que será
anotada en el acta, la cual reposara en los archivos del colegio.
29. Atentar contra la integridad física de los miembros de la comunidad
por medio de juegos bruscos (mala utilización de los balones,
zancadillas u otros elementos que generen lesiones físicas).
30. La acumulación o reincidencia de faltas graves se clasificara como
falta gravísima.
31. Practicar apuestas con dinero y juegos de azar.

ARTICULO 49
PROCEDIMIENTO Y CORRECTIVOS EN CASOS DE FALTAS GRAVES.

Cuando el estudiante incurre por primera vez en una falta grave

corresponde al docente y/o Directivo docente que conozca la falta,
aplicar el correctivo pedagógico de acuerdo al siguiente
procedimiento:

1. El docente o directivo docente que conozca la falta, solicitara al

estudiante el diligenciamiento del formato de narración de hechos,
realizara el registro en el observador y procederá a citar al padre o
madre de familia para informar lo ocurrido.
2. En presencia de los padres de familia se procederá a firmar el acta
de compromiso de convivencia, en el cual se estipula la
presentación de un trabajo formativo y pedagógico. El docente
hará entrega del trabajo y el acta de compromiso a la coordinación.
3. Cuando el estudiante comete falta grave por segunda vez, el
docente remitirá a través de formato correspondiente a la
Coordinación realizando el respectivo registro en el observador del
estudiante.
4. El coordinador o Directivo Docente escucha los descargos del
estudiante y los recibe por escrito en el formato de narración de
hechos en presencia del personero estudiantil o un delegado de
los estudiantes.
5. Se cita al padre de familia o acudiente, una vez asistan, se
escucha a los intervinientes se consigna en un acta de reflexión ,
dejando constancia en el observador del estudiante.
6. La Reflexión Pedagógica ​se realizara en casa hasta por tres (3)
días ​o como trabajo social en el colegio hasta por quince (15)
horas, al finalizar debe entregar un trabajo de acuerdo a las
indicaciones del Directivo docente, so pena de no ingresar a clases
hasta cumplir con dicha actividad.
7. El docente o directivo docente determinara la pertinencia en
cualquier parte del procedimiento de remitir al estudiante a
Psicoorientacion.

PARAGRAFO: ​Durante el tiempo de la reflexión el estudiante no

tendrá derecho a asistir a clases, ni presentar evaluaciones,
trabajos o demás actividades académicas.

PARAGRAFO: ​Al cometer falta grave por tercera vez se utilizara

procedimiento de falta muy gravísima.

CAPITULO IV
DE LAS FALTAS GRAVISIMAS

ARTICULO 50
 FALTAS GRAVISIMAS

Aquellas que atenten contra la convivencia, permanencia y

desarrollo de la comunidad educativa e impidan la consecución de
las metas, objetivos y misión constitucional y las que violen los
derechos fundamentales de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa.
Todas las que las leyes de la república de Colombia califiquen
como delito o contravención grave, esto son las que están
consideradas por el código penal y el código de policía.

ARTICULO 51
ENUNCIACION DE LAS FALTAS GRAVISIMAS

1. Irrespeto grave en lenguaje verbal y no verbal, agresión física y

moral a estudiantes, Docentes, Directivos, administrativos o en
general a cualquier miembro de la comunidad educa,
manifestaciones tales como expresiones vulgares, lenguaje
burdo, palabras ultrajantes, groseras o humillantes,
debidamente comprobadas dentro o fuera de las instalaciones
del colegio.

2. Traer, portar consumir o distribuir sustancias

Psicoactivas(alucinógenos, licor, cigarrillos etc.) y demás
sustancias que atenten contra la integridad física y psicológica
de los estudiante. Dentro o fuera de las instalaciones del
colegio.

3. Crear o pertenecer a grupos o pandillas que vayan en

detrimento de la sociedad o comunidad en general o que
afecten directamente al colegio.

4. Propiciar desordenes, saboteos o colocar dibujos y expresiones

vulgares, irrespetuosas o pornográficas en cualquier sitio del
plantel.
5. Fraude comprobado en evaluaciones o trabajos, falsificar,
alterar o mutilar, compra, venta o alquiler de documentos
(certificados de estudio, informe de evaluaciones, recibos de
pago, excusas permisos, trabajos escritos, firmas,
observadores, boletines, contraseñas o cedulas de ciudadanía,
etc.)

6. Ridiculizar a miembros de la comunidad Educativa por defectos

o condición social (apodos, letreros o expresiones corporales
insultantes) o cualquier otra forma de matoneo o bullying.

7. Causar daño deliberadamente a objetos de compañeros y

profesores, como a instalaciones o elementos de la institución.

8. Hurto comprobado o quedarse con elementos, dinero etc. Que

no son de su propiedad.

9. Incumplimiento de un acta de compromiso suscrita por

docentes, Coordinadores o Rectoría.

10. La práctica de ritos paranormales, parapsicológicos, satanismo

y las practicas mágicas, supersticiones espiritistas ajenas a los
principios de la institución
11. Toda falta o conducta que está definida como hecho punible en
el código penal, tales como: injuria, calumnia, amenazas,
lesiones personales, auto secuestro, terrorismo etc.

12. Tomar el nombre del colegio para realizar actividades de

cualquier índole (rifas, paseos, recolección de dinero, fiestas,
bingos, desfiles de modas etc), sin autorización expresa de la
Rectoría.

13. Elaborar y distribuir pasquines en las instalaciones del Colegio.

14. Ingresar al Colegio bajo el efecto de sustancias Psicoactivas

(drogas, alcohol).
 15. Callar ante el conocimiento de un hecho o ser cómplice de una
comisión de una falta gravísima.

16. Cometer faltas graves por tercera vez.

17. Portar armas o elementos que puedan causar daño, lesión

física o intimidar a cualquier miembro de la comunidad.

18. Acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad

mediante actos que atenten contra su dignidad e integridad
personal, tales como caricias indecorosas y demás actos que
tengan una connotación sexual.

19. Utilizar el correo electrónico o cualquier otro medio (red social)

para intimidar o dañar el buen nombre de algún miembro de la
comunidad.
20. Sostener relaciones sentimentales o manifestaciones
amorosas con personal docente, directivo o administrativo.

ARTICULO 52
PROCEDIMIENTO Y CORRECTIVOS EN CASO DE LAS FALTAS
GRAVISIMAS

1. El docente, director de grupo o instancia que conozca la

comisión de una falta gravísima, realiza el registro en el
observador del estudiante y remite a la Coordinación de forma
escrita.

2. El coordinador escucha los descargos del estudiante y los

recibe por escrito en el formato de narración de hechos, en
presencia del personero estudiantil o un delegado de los
estudiantes, investiga la posible comisión de una falta gravísima
por parte del estudiante, recopilando información necesaria que
permita analizar y establecer plenamente los hechos (actas,
narraciones, informes, evidencias, otros).
 3. En caso de confirmar la comisión de la falta se cita a los padres
de familia con el fin de informarles de la situación ocurrida y que
el caso el caso será remitido a Rectoría para la realización de
Comité de convivencia lo anterior quedará consignado en un
acta.
4. Posteriormente remite el estudiante a Psicoorientacion,
igualmente mediante oficio se remite el caso a Rectoría, con el
fin de que se convoque a Comité de Convivencia.

5. Realizar el Comité de Convivencia presidido por el Rector o su

delegado, donde se analizará y reflexionará sobre el caso y se
podrá absolver de la falta al estudiante o imponer un correctivo
al ser hallado responsable de la misma

CORRECTIVOS

1. Matricula en observación
2. No renovación de matrícula para el año siguiente.
3. Cancelación de Matrícula.
4. No proclamación en ceremonia de graduación, para los estudiantes de
grado 11.
5. Suspensión por cinco días.

PARAGRAFO 1. ​La ubicación de los correctivos no indica un orden

secuencial, el comité de convivencia teniendo en cuenta el análisis completo
del caso, podrá imponer cualquiera de ellos.

PARAGRAFO 2. ​Cuando un padre o acudiente se cite para el Comité

Escolar de Convivencia y no asista por primera vez con justa causa se
aplazará el Comité por una sola vez; a la segunda citación incumplida, el
Comité se realizará sin la presencia de los padres, dejando constancia en el
acta y no podrá argumentar violación al debido proceso. Así mismo el colegio
nombrará un ACUDIENTE EVENTUAL que reemplace al acudiente titular. Lo
anterior para garantizar los derechos y garantías establecidos para el
estudiante y la Comunidad Educativa.
 ARTICULO 53

CORRECTIVOS

El Comité Reflexivo de Convivencia podrá imponer uno de los siguientes

correctivos:

● MATRICULA EN OBSERVACIÓN​. Consiste en el condicionamiento

de la matrícula del estudiante, a su excelente comportamiento y
disciplina, al compromiso de modificar su conducta y no volver durante
al año lectivo a cometer falta grave o gravísima; el cual amerita un
seguimiento permanente por parte de la Coordinación.

Esta medida solo podrá ser aplicada cuando la falta ha sido cometida
en los tres primeros periodos académicos. En caso de que el
estudiante reincida en la comisión de una falta grave o gravísima, el
Rector le podrá cambiar el correctivo por: Cancelación de matrícula,
no renovación de matrícula para el año siguiente o no proclamación
en ceremonia de graduación, notificando a los padres mediante
Resolución Rectoral.

● CANCELACIÓN DE MATRICULA​. Consiste en la cancelación

inmediata de la matrícula. Al estudiante que le sea cancelada la
matricula como correctivo, no volverá a ser admitido por el colegio.

● NO RENOVACIÓN DE MATRICULA PARA EL SIGUIENTE AÑO​.

Consiste en la no renovación de la matrícula para el siguiente año
académico. En caso de que el estudiante reincida en la comisión de
una falta grave o gravísima, el Rector le podrá cambiar el correctivo
por: Cancelación de matrícula, notificando a los padres mediante
Resolución Rectoral.

● NO PROCLAMACIÓN EN CEREMONIA DE GRADO​. la cual se aplica

a los estudiantes de grado once y consiste en la no participación en
ceremonia de grado. En caso de que el estudiante reincida en la
comisión de una falta grave o gravísima, el Rector le podrá cambiar el
correctivo por: Cancelación de matrícula o reflexión pedagógica en
 casa por cinco días, notificando a los padres mediante Resolución
Rectoral.

● REFLEXIÓN PEDAGÓGICA EN CASA POR CINCO DÍAS. Consiste

en la reflexión y trabajo formativo del estudiante en su casa por cinco
días hábiles, entregando el trabajo de acuerdo a los parámetros
establecidos por el Coordinador , al regresar de la reflexión, so pena
de no ingresar a clases. En caso de que el estudiante reincida en la
comisión de una falta grave o gravísima, se realizará nuevamente
Comité Reflexivo de Convivencia.

● PARAGRAFO. El correctivo impuesto surtirá efecto una vez hayan

expirado los términos para la presentación de los recursos de
reposición y apelación.

ARTICULO 54
PROCEDIMIENTO
El Rector o su delegado, quien convoca y notifica a los miembros del Comité
Reflexivo de Convivencia, así mismo al estudiante implicado en la comisión
de la falta y el padre, madre o acudiente.

Quien preside el Comité realizará la instalación y verificación del quórum,

presentando a cada uno de los miembros y asistentes; dando a conocer el
motivo del Comité Reflexivo, explicando el procedimiento y correctivos que
se podrán imponer.

El Coordinador o Psicoorientadora dará lectura y explicación al seguimiento

convivencial del estudiante (De acuerdo al formato conceptos para Comité de
Convivencia).

Se dará la palabra al estudiante y padre de familia o acudiente para que

explique lo sucedido, hagan los descargos correspondientes y presenten las
pruebas que tengan. Igualmente podrán los miembros del Comité para
exponer puntos de vistas, hacer preguntas, resolver inquietudes o hacer
aclaraciones.

Una vez escuchadas las partes, el estudiante y su padre de familia o

acudiente se retirarán, mientras los miembros del Comité deliberan y toman
decisiones.
Para su deliberación y toma de decisiones este Comité tendrá en cuenta la
información (antecedentes, procedimientos, seguimientos, evidencias)
suministradas por el director de grupo y las coordinaciones y factores
atenuantes y agravantes.

Todos los miembros del Comité tienen voz y voto y la decisión a que se
llegue se tomará por mayoría. Para que el Comité pueda sesionar se debe
contar por lo menos con cinco integrantes.

Una vez tomada la decisión se hace ingresar nuevamente al estudiante y a

los padres y/o acudiente, se les informa acerca de la decisión o correctivo
impuesto y se firma el acta por los que en ella intervinieron.

Realización de Resolución Rectoral con la decisión del Comité y notificación

a los padres del estudiante, dentro de los (03) tres días hábiles siguientes.

Contra la decisión procede el recurso de reposición ante el Comité de

convivencia y apelación ante del Consejo Directivo del colegio, dentro de los
cinco (05) días hábiles siguientes a la fecha de notificación. Después de los
cuales se asumirá como aceptada la determinación.

Recursos​: ​El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposición

ante la instancia que le aplicó el correctivo y el de apelación ante una
instancia superior (Consejo Directivo), debidamente definida en el Manual de
Convivencia. En la solución de los recursos, la instancia competente puede
exonerar, mantener la sanción al estudiante o disminuirla, dependiendo de
los argumentos presentados por el estudiante y del análisis que de ellos se
efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta.

Aplicación de del correctivo pedagógico​: ​Solo después de resueltos los

recursos se aplica el correctivo al estudiante, por la instancia competente
definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso de
convivencia, es importante hacer notar al estudiante que el correctivo,
también constituye una acción formativa prevista por la institución educativa.

Una vez tomada la decisión se hace ingresar nuevamente al estudiante y a

los padres y/o acudiente, se les informa acerca de la decisión o correctivo
impuesto y se firma el acta por los que en ella intervinieron.

Realización de Resolución Rectoral con la decisión del Comité y notificación

a los padres del estudiante, dentro de los (03) tres días hábiles siguientes.
Contra la decisión procede el recurso de reposición ante el Comité de
convivencia y apelación ante del Consejo Directivo del colegio, dentro de los
cinco (05) días hábiles siguientes a la fecha de notificación. Después de los
cuales se asumirá como aceptada la determinación.

TITULO V
DE LOS DOCENTES
CARACTERISTICAS Y ROLES

CAPTULO I
GENERALIDADES

ARTICULO 55
PERFIL DEL DOCENTE COLEGIO COOPERATIVO COMUNAL FUNZA

Los docentes del colegio son profesionales calificados, de extraordinarias

calidades humanas que con su ejemplo y dedicación hacen mérito al
apostolado del maestro.

Por lo anterior, cualquier estudiante podrá acudir a ellos con la absoluta

certeza de encontrar siempre la persona respetuosa, afable y cariñosa que
pondrá todo lo que de si posee para ayudar al estudiante, razón de ser de
este Colegio, por lo cual el Docente del colegio se caracteriza por:

1. Ser consciente de su compromiso en identificar y cultivar lo valores,

humanos y culturales que le permiten crecer como personas y dar
testimonio de vida, amor confianza y comprensión.

2. Compartir con los estudiantes experiencias y conocimientos.

3. Mantener buenas relaciones humanas y comunicación con todos los

estamentos de la comunidad educativa, de manera sencilla, amable,
respetuosa y cordial, procurando siempre trabajar en equipo.

4. Escuchar, dialogar, orientar y brindar amistad sin discriminaciones ni

preferencias.

5. Estar dispuesto al cambio y a asimilar las innovaciones, siendo crítico

y aceptando las críticas como un medio para el crecimiento personal y
grupal.
 6. Aceptar a cada miembro de la institución con sus cualidades y
defectos, valorando y estimulando hacia el trabajo y la superación.

7. Buscar espacios y medios que le permitan actualizarse y lograr un

mejoramiento académico que cualifique su labor educativa.

8. Tener sentido de pertenencia y comprometerse con la filosofía y

objetivos del colegio, manifestando su lealtad y fidelidad a la
institución, no solo con palabras sino cn actitudes.

9. Dar ante todo testimonio de vida y ser comprensivo, exigente,

tolerante y respetuoso con cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.

ARTICULO 56

PERFIL DEL DIRECTOR DE GRUPO

1. Comprometido con las dificultades del curso.

2. Propiciar un ambiente de acercamiento con sus estudiantes y sus

familias.

3. Mantener una permanente comunicación con las madres, padres y

acudientes de sus estudiantes.

4. Realizar un seguimiento en el aspecto académico, convivencial y de

manera integral a través del observador del estudiante.

5. Ser justo y líder.

6. Se caracteriza por su condición humana y respeto a la diferencia.

ARTICULO 57

PRINCIPIOS BASICOS DEL REGLAMENTO INTERNO DE PROFESORES

1. Respetar el compromiso como Docente del Colegio, de acuerdo a

los artículos anteriores.

2. Ser puntual en la llegada y salida del Colegio.

3. En caso de ausencia programada, deberá informar oportunamente
al coordinador, con mínima 72 horas antes, dejando a su vez
trabajo organizado para los cursos con los cuales tiene clase y
conseguir quien supervise dicho trabajo. En caso de una ausencia
improvista oportunamente a Rector o Coordinador.

4. Ser consciente de la responsabilidad y puntualidad en el momento

de asumir el turno de acompañamiento.

5. En el desarrollo de actividades programadas deberá estar de forma

permanente en el grupo asignado.

6. Cuando el docente programe actividades con estudiantes en

jornada contraria, este será responsable de los estudiantes y de
las actividades. Previa a la confirmación a a coordinación.

7. Cuando el docente requiera elementos de apoyo extras de los

listados de útiles, para las actividades académicas deberá solicitar
previa autorización a coordinación.

8. Respondiendo al modelo pedagógico adoptado por el colegio; las

clases deberán ser dinámicas y motivantes para los estudiantes.

9. Dar cumplimiento a las políticas institucionales.

10. Entregar a tiempo a la respectiva dependencia y correctamente

diligenciados los documentos, guías y materiales de trabajos
requeridos.

11. Tomar conciencia de su labor como formador de personas.

12. En cumplimiento a la aplicación del manual de convivencia, el

docente implementara estrategias de seguimiento que permita
evidenciar el debido proceso, dejando soportes documentales.

13. Presentar oportunamente la sustentación legal de sus ausencias

certificadas por la EPS a la cual está afiliado.

14. Desarrollar las clases dentro del aula respectiva evitando el paseo
de los estudiantes por las instalaciones del colegio interrumpiendo
labores académicas, salvo en casos estrictamente necesarios y
urgentes.

15. Permanecer dentro de la institución durante todo el horario de

 trabajo,evitando las salidas, innecesarias; salvo autorización según
formato realizado para tal fin. En aplicación al decreto 1860/95
según perfil y funciones, evitando ausentismo.

16. Presentar y desarrollar en los formatos establecidos los proyectos

pedagógicos, programaciones y demás de acuerdo a la norma de
calidad.

17. Presentar oportunamente y por escrito las sugerencias, proyectos,

actividades e inquietudes para obtener una pronta respuesta o
autorización.

18. Cuidar su presentación personal que esta sea siempre

pulcra,decorosa,moderada y acorde con el cargo que desempeña.

19. Asistir puntualmente a las jornadas, reuniones de área y demás

que programen las directivas del colegio.

20. Atender a los padres de familia en el horario establecido por la

coordinación académica.

21. Conocer y aplicar el PEI de la institución para que mediante su

desarrollo se cumpla los objetivos propuestos.

22. Citar a los padres de familia de los cursos a cargo cuando sea
necesario.

ARTICULO 58

DERECHOS DE LOS DOCENTES

1. Participar activamente en todas las actividades personales o grupales

que se propongan para beneficio de la comunidad educativa.
2. Manifestar su opinión ante las medidas que se adopten en torno al
funcionamiento institucional.
3. Sugerir soluciones alternativas ante problemáticas escolares
emergentes.
4. Tomar decisiones pertinentes a su área.
5. Intervenir en las situaciones conflictivas cuando se trate de alumnos
de su área. 6
6. Conocer y recibir información y capacitación sobre las innovaciones de
formatos, registros, manuales y guías.
 7. Diligenciar los registros implementados en cada una de las acciones
pedagógicas y comportamentales.
8. Recibir capacitación profesional de formación integral en forma
permanente.
9. Recibir dotación de trabajo(blusa, material didáctico, transporte para
salidas pedagógicas, etc)
10. Recibir un buen trato por parte de los directivos, administrativos,
compañeros docentes, padres de familia, acudientes o en general por
toda la comunidad educativa.
11. Participar activamente en la elaboración de PEI.
12. Recibir información oportuna sobre normas y disposiciones vigentes.
13. Desempeñarse en la especialidad profesional que acredita al título
Universitario.
14. Recibir estímulos por el buen desempeño en la labor educativa.

2.3.DOCENTES

2.3.1. Derechos

El docente tiene derecho a:

a. Recibir llamadas de atención en forma individual, discreta, en el lugar

y momento oportuno acorde con el rango que se desempeña.
b. Recibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo
cargo y grado (tecnólogo, Normalista Superior, Profesional o escalafón
grado (7).

c. Participar en los programas de capacitación y bienestar social y gozar

de los estímulos de carácter profesional según la contratación
docente.

d. Disfrutar de las vacaciones remuneradas de ley.

e. Solicitar y obtener los permisos y licencias de acuerdo con las

disposiciones legales, para el caso de calamidades domesticas e
incapacidad por la respectiva EPS a la que se encuentre afiliado.

NOTA​: No es admisible incapacidad de médico particular. Todo

docente como cualquier empleado ​después de cinco meses hábiles de
contratación puede solicitar licencia no remunerada según Ministerio
 de trabajo, la cual puede ser entre cinco y ocho días hábiles. El
reemplazo de dicho docente será asignado por la institución durante el
tiempo de la licencia.

f. Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado, sino

de acuerdo a las normas y procedimientos contemplados en el
estatuto docente y otras disposiciones legales vigentes y de acuerdo
al contrato laboral y reglamento interno de trabajo de la Cooperativa.

g. No ser discriminado en razón de sus creencias políticas, religiosas, ni

por distinciones fundadas en condiciones raciales, sociales o
ideológicas.

h. Ser tratado por los integrantes de la Comunidad Educativa, con la

consideración, respeto y justicia que todo ser humano merece y de
acuerdo con la naturaleza de su cargo.

i. Ser atendido en sus reclamos y solicitudes particulares que haga a

través del conducto regular, según Manual de Procedimientos y
Funciones.

j. Conocer previamente todo tipo de queja o informe que se pase a las

distintas instituciones administrativas y/o jurídicas del estado, que
tengan que ver con actuaciones inherentes a su cargo.
k. Que las decisiones tomadas en la Asamblea de Docentes se respeten.
(Art. 22, Decreto 1860).

l. Elegir y ser elegido para las distintas instancias participativas de la

comunidad educativa a que tengan derecho.

m. Conocer el horario de atención de docentes, directivos y profesionales

de la salud y diferentes estamentos institucionales.

n. Disfrutar de las instalaciones y mobiliario asignado.

o. Ser reconocido en público cuando se haga merecedor de ello.

ARTICULO 59
DEBERES DE LOS DOCENTES

1. Respetar a los alumnos y demás integrantes de la comunidad educativa.

2. Escuchar a los alumnos y tener en cuenta su opinión.
3. Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus
representantes en los órganos escolares.
4. Respetar y cumplir los horarios.
5. Cumplir con los compromisos asumidos con los alumnos.
6. Aplicar las estrategias eficientes para lograr que los alumnos comprendan
y aprehendan los conocimientos impartidos.
7. Repetir los conceptos en caso de no haber sido comprendidos.
8. Responsabilizarse de los alumnos durante el horario de clase.
9. No permitir la salida del aula de los alumnos excepto en los casos en que
se manifiesten descompuestos, o cuando lo consideren necesario por alguna
tarea en particular.
10. No permitirán la salida de los alumnos para ir al baño durante las horas
de clase.
11. Conocer y recibir información y capacitación sobre las innovaciones de
formatos, registros, manuales y guías.
12. Diligenciar los registros implementados en cada una de las acciones
Pedagógicas y comportamentales.
13. Devolver los exámenes y proporcionar las notas evaluadas.
14. Aceptar las diferencias individuales.
15. No discriminar a los alumnos.
16. Hacer anotaciones de felicitación, académicas, comportamentales a los
Estudiantes cuando las situaciones lo ameriten.
17. Fomentar instancias de diálogo y reflexión sobre el desarrollo de sus
actividades pedagógicas que le permitan identificar los logros y dificultades y
así poder negociar alternativas de solución.
18. Los directores de grupo finalizado el trimestre deben dejar registro del
desempeño académico y comportamental del estudiante observado en el
trimestre.

Deberes.

Son deberes del docente:

Conocer, asumir y respetar la filosofía, los objetivos, Manual de

Convivencia y las normas que rigen la institución.

1. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo y

abstenerse de cualquier acto que implique abuso o ejercicio indebido,
como: manipulación o adulteración de notas, ejercer juicios públicos
valorativos sobre cualquier integrante de la comunidad educativa,
maltrato físico o verbal de los mismos y acciones que vayan en contra
de lo contemplado en el Manual de Convivencia.
2. Defender e inculcar los derechos humanos y la convivencia pacífica.
3. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.

4. Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia por parte de los

estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa.

5. Participar activamente para impedir todo tipo de matoneo entre los

miembros de la comunidad educativa (Ley 1620 de 2013)

6. Proteger los recursos e instalaciones de la institución y contribuir en la

protección de los recursos naturales.
7. Generar proyectos que contribuyan al desarrollo y crecimiento de la
Institución.

8. Cumplir la Constitución y las Leyes de Colombia.

9. Participar activamente en el desarrollo de los proyectos pedagógicos

de carácter obligatorio y la implementación de los programas para el
desarrollo de las competencias ciudadanas, la educación para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. (ley
1620 de 2013, artículos 15 y 20)

10. Inculcar en los estudiantes los valores éticos, axiológicos, históricos,

culturales y el respeto a los diferentes cultos religiosos al igual que los
símbolos patrios.

11. Cumplir las tareas inherentes a su cargo.

12. Mantener actualizada la plataforma Académica, en cuanto a
contenidos y calificaciones.

13. Brindar un trato cortes a sus compañeros, estudiantes y demás

miembros de la comunidad educativa, evitando el maltrato verbal y
moral.

14. Crear un ambiente amable de sana convivencia dentro de un espíritu

solidario y participativo.

15. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo

reglamentario a las funciones propias de su cargo.
16. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y
bienes que le sean confiados.
17. Velar por el cuidado y posesión de objetos y útiles escolares de los
estudiantes, siempre y cuando hayan sido solicitados para actividades
pedagógicas en cualquiera de las asignaturas.

NOTA​: Se debe tener en cuenta que el estudiante es el directo

responsable del cuidado y tenencia de sus ​útiles escolares, elementos
del uniforme y demás objetos que hayan sido traídos a la institución.

18. Considerar y autorizar el permiso y desplazamiento de estudiantes

hacia enfermería u otro espacio dentro del colegio, teniendo en cuenta
la condición de salud o la necesidad que presenten durante las clases,
utilizando el carné que permite la salida de los estudiantes del salón.

19. Mantener una conducta pulcra y decorosa acorde con la dignidad del
cargo.

20. Contribuir con la conservación de los ecosistemas y el ambiente sano.

21. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento del proceso

educativo.

22. Dar y recibir buen trato en sus relaciones interpersonales.

23. Asistir a cursos de capacitación y actualización que le permitan como

docente estar informado de la realidad, la actualidad de los
conocimientos, metodologías y avances educativos.

24. Asistir a las jornadas pedagógicas y de capacitación programadas.

25. Elegir y ser elegido en las distintas instancias de participación a que

tiene derecho.

26. Asistir oportunamente a todos los actos de comunidad programados

por la institución.

27. Asistir y comprometerse de acuerdo con las normas estipuladas por la

institución en eventos programados y actos de comunidad.

28. Exigir el porte correcto del uniforme a los estudiantes en todos los
espacios institucionales.

29. Presentar las excusas y soportes correspondientes por inasistencia a

la jornada laboral.
 30. Cumplir con responsabilidad los reemplazos que le sean asignados
cuando se presente inasistencia laboral de algún docente.
31. Presentarse a laborar vestido de manera acorde a su profesión, utilizar
siempre el uniforme institucional o la bata blanca.
32. Todo docente debe portar de forma visible dentro de la institución el
carné que lo identifica como funcionario.
33. Está terminantemente prohibido el uso de gorras en espacios
cerrados, así como el uso de celular durante las horas de clase, según
sentencia de la Corte Suprema.
34. Asistir puntualmente a las actividades Institucionales a realizarse un
sábado al mes, y a las Jornadas y actividades pedagógicas que se
programen en el transcurso del año.

NOTA: El docente no se podrá ausentar de estas actividades antes

de su finalización, mientras no haya sido autorizado por Rectoría. En
caso contrario, deberá reponer el tiempo en actividades pedagógicas
en contra jornada laboral.
Queda prohibido usar el celular, Tablet o portátil, en el momento de
estar desarrollando sus actividades propias del aula de clase o
espacios donde tiene que realizar disciplina en los descansos.

35. Cumplir con los turnos de acompañamiento durante los descansos y

cargo en el comedor, presentarse puntualmente y asumir con
responsabilidad las respectivas funciones.

NOTA: ​El incumplimiento de los deberes anteriores dará lugar a la aplicación

del reglamento interno de trabajo​ ​y al reglamento docente.

Exalumnos ​institución, invita a los exalumnos a principio de año, a participar

en la reunión en la cual éstos ​establecen la asociación de exalumnos La
junta directiva de dicha asociación fija los criterios para la elección del
exalumnos que los representará en el Consejo Directivo.

1. Derechos

El exalumno tiene derecho a:

a. Elegir y ser elegido en las diferentes instancias de participación de la

institución.

b. Ser atendido con amabilidad.

 c. Ser invitado a los eventos que se programen.

d. Pertenecer a la Asociación de Exalumnos y recibir los beneficios que

ella otorgue.

2. Deberes

El exalumno debe:

a. Mantener en alto el buen nombre del Colegio.

b. Asistir a las reuniones convocadas para los exalumnos.

c. Participar en las actividades programadas por la institución.

d. Nombrar el representante de los exalumnos ante el Consejo Directivo.

e. Proponer y adelantar proyectos para la buena marcha de la institución.

f. Promover actividades de apoyo a la institución, desde su experiencia

laboral.
g. Solicitar los servicios dentro del horario estipulado.

h. Respetar los horarios establecidos para ser atendidos en el colegio, o

solicitar cita previa en las dependencias a donde requiera ingresar.

CAPITULO II
DE LOS ESTIMULOS

ARTICULO 60
ESTIMULOS PARA LOS DOCENTES

El personal docente y administrativo tendrá derecho a estímulos de la

siguiente manera:

1. Reconocimiento verbal por parte de la Rectoría y/o directivo.

2. Felicitación escrita con copia a la hoja de vida.
3. Ser tenido en cuenta como personaje.
4. Ser postulado para recibir capacitación a nivel post grado o
especialización.
5. Ser postulado para adelantar estudios universitarios o de
 especialización.

TITULO VI
DE LOS PADRES DE FAMILIAY/O ACUDIENTES
CARACTERISTICAS Y ROLES

ARTICULO 61
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

NECESITAMOS PADRES DE FAMILIA QUE:

1. Sean ejemplo de responsabilidad, honestidad, tolerancia,

respeto y buen trato con sus semejantes.
2. Fomenten el dialogo, acompañamiento y participación activa en
la vida escolar, familiar y social.
3. Generen armonía y permitan confianza.
4. Estén dispuestos al dialogo, al cambio a la innovación frente al
proceso pedagógico.
5. Que dediquen tiempo a compartir en familia.
6. Que apoyen las iniciativas positivas y de liderazgo de sus hijos.
7. Tengan sentido de compromiso en darle a sus hijos todos los
materiales necesarios para el buen desarrollo de sus
actividades escolares.

ARTÍCULO 62
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Elegir libremente y de acuerdo a sus expectativas, matricular a sus

hijos en la institución, para que reciban una educación conforme a los
fines y objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el Proyecto
Educativo del Institución..
2. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las
características de la Institución, su identidad, sus principios
educativos, los valores que promueve carácter que lo anima.
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula el Proyecto
Educativo Institucional, este manual, el plan de estudios, las
estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación y el plan de
mejoramiento institucional.
4. Buscar y recibir orientación sobre el proceso de formación de sus hijos
o hijas.
5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones
respecto al proceso educativo de sus hijos o hijas y sobre la
idoneidad del personal docente y directivo de la Institución.
6. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca su educación y la mejor relación
entre quienes conforman la comunidad educativa de la institución.
7. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las directivas, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación
con el maltrato infantil, abuso sexual, trata de personas, tráfico o
consumo de drogas ilícitas.
8. Apoyar al Instituto en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo.

ARTICULO 63
DEBERES PRIMORDIALES DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Conocer y dar a conocer a sus hijos el presente manual de

convivencia y firmar compromisos que de que se deriven en el
momento de firmar la matricula.
2. Elegir y ser elegido por la junta de padres, consejo directivo o
comités de los cuales sea requerido, siempre y cuando sus hijos o
hijas estén matriculados debidamente a la institución.
3. Ser atendido con respeto y cordialidad por parte del personal
docente y administrativo (secretaria y servicios generales).
4. Velar por el cumplimiento de los proyectos y la adecuada inversión
de los fondos recaudados .
5. Solicitar servicios de orientación o asesoría psicopedagógica,
cuando lo considere necesario para la formación de sus hijos.
6. Recibir oportunamente los informes académicos y de convivencia
de sus hijos.
7. Ser escuchados en sus reclamos y solicitudes teniendo en cuenta
el horario correspondiente para la atención a padres de familia sin
interrupción de clases.
8. Informar sobre la ausencia la ausencia o comportamiento
inadecuados observados en los estudiantes y personal docente
que puedan afectar el buen desempeño escolar.
9. Informar oportunamente teniendo en cuenta el conducto regular,
sobre algún inconformismo relacionado con algún miembro de la
comunidad Educativa (Docente, Directivos y Administrativos).

PARAGRAFO

El conducto regular que se debe tener en cuenta según el caso

siguiente:

a. Docente que dicta la asignatura.

b. Director de grupo.
c. Coordinaciones (Académica, orientación y servicio de apoyo).
d. Rector.

ARTICULO 64
DEBERES ESPECIALES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Son deberes de los padres de familia:

1. Conocer y aplicar el manual de convivencia del Colegio
Cooperativo Comunal Funza.
2. Ser los educandos de sus hijos y desconocer las
obligaciones que contraen al matricularlos, de acuerdo
con las normas de convivencia.
3. Participar activamente en el proceso educativo de sus
hijos.
4. Presentarse soporte medico en caso de que el
estudiante presente algún problema de salud.
5. Asistir puntualmente a todas las reuniones y talleres que
el Colegio programe para apoyar a labor formadora de
los estudiantes, evitando llamadas de atención por ese
motivo.
6. Acudir constantemente a dialogar con los docentes en el
horario de atención a padres de familia, para conocer
sobre el desempeño escolar de sus hijos.
7. Crear hábitos de aseo, orden, responsabilidad,
puntualidad y establecer normas para fortalecer la
disciplina y los hábitos de estudio.
8. Orientar y controlar en el hogar a sus hijos para que
cumplan con las tareas escolares.
9. Acompañar a su hijo con el fin de presentar a sus
compañeros del Colegio las reflexiones pedagógicas
pertinentes en caso que fuere necesario.
10. No enviar a los estudiantes si están enfermos, para
evitar epidemias o cualquier otra situación de salud.
11. En caso de requerir un tratamiento farmacológico el
estudiante, los padres de familia serán responsables de
suministrar las dosis necesarias.
12. Proveer a sus hijos de los uniformes respectivos y los
útiles escolares.
13. Ejercer control y comunicación a través de la agenda
estudiantil la cual debe ser revisada y firmada
diariamente y utilizaría como medio de información y
comunicación entre docentes, estudiantes y padres.
14. Apoyar las campañas formativas que se adelanten en el
Colegio respecto al consumo y distribución de drogas,
estupefacientes y otros elementos nocivos para la salud.
 15. Responder por los daños causados por sus hijos, a los
bienes de cualquier miembro de la comunidad Educativa
e instalaciones del colegio.

Los padres de familia, tutores y acudientes son los primeros y principales

educadores de sus hijos, por consiguiente deberán desempeñar eficazmente
su papel como agentes educativos. (Llámese acudiente a la persona que
firma la matrícula en representación del padre de familia. Tutor es la persona
que administra y orienta los bienes y formación hasta que sea persona mayor
de edad).

Son deberes de los padres de familia, tutores y acudientes:

a. Conocer y asumir la Filosofía, objetivos de la institución, Manual de

Convivencia y normas que la rigen.

b. Enterarse diariamente del estado de salud de sus hijos, de los progresos,

dificultades y comportamiento en el colegio, de sus experiencias en la
calle y reuniones sociales; de la calidad de sus amigos, con el fin de
brindar oportunamente la orientación y ayuda que necesiten.
c. Ejercer la autoridad como padres con amor, respeto y firmeza.
d. Asumir responsablemente el compromiso de ser los primeros educadores
de los jóvenes.

e. Acompañar y brindar orientación a los niños, niñas y jóvenes al momento

de acceder a información vía web.

f. Colaborar con los jóvenes en la formación de la responsabilidad, evitando

excusarlos en la falta de estudio, incumplimiento de tareas, no asistencia
a clases, prácticas y actividades programadas por la institución.

g. Participar en el diseño y desarrollo de contenidos, formación moral de sus

hijos y en la toma de decisiones a este respecto.

h. Asistir a talleres, reuniones, actividades y eventos programados por la

Institución. Se debe tener en cuenta que la formación es una tarea
conjunta de padres y colegio, por eso tienen la obligación de asistir a los
talleres de formación programados.

i. Revisar la agenda, responder oportunamente y de manera respetuosa las

anotaciones.

j. Respetar y dar buen trato a todo el personal docente, administrativo y de

servicios que laboran en la institución.
k. Cumplir con las citaciones en la fecha y hora señaladas.

l. No interrumpir las horas de clase.

m. Respetar y cumplir el horario de atención a padres de familia, y seguir los

conductos regulares en cada situación.

n. Utilizar el conducto regular para el trámite de cualquier inquietud,

sugerencia o reclamo (profesor, director de curso, Coordinadores, Comité
de Convivencia escolar, Consejo Académico, Rector, Consejo Directivo).

o. Asumir los costos ocasionados por sus hijos en el deterioro o daño de

muebles y enceres del colegio, a terceros (docentes, compañeros,
personas de la comunidad) al igual que por lesiones físicas causadas a
otros (ley 1098 de 2006, artículo 170, Ley 1620 de 2013).

p. Colaborar para que su hijo cumpla con todas las normas del presente
Manual de Convivencia.

q. Proporcionar los útiles y medios adecuados para que los menores puedan
cumplir con las labores escolares dentro y fuera del colegio. (Resolución
1740 de 2009 de la SED, Art 6).

r. Cancelar dentro de los cinco (5) primeros días de cada mes el concepto
de pensión y la cuota de otros cobros no periódicos durante los meses de
febrero a noviembre.

s. Si opta por el servicio de cafetería, cancelar el valor de esta durante los 5

primeros días de cada mes.

t. Firmar el contrato de matrícula comprometiéndose a cumplir con lo

estipulado en este Manual.

NOTA​: Matrícula es un contrato que se hace entre la Fundación y los padres

de familia y estudiantes, el cual ​establece deberes y obligaciones entre las
partes, cuyo objetivo principal es la educación integral del estudiante.

PROTOCOLOS PARA PADRES DE FAMILIA

NOTA​: La atención a padres o acudientes se realizará únicamente ​en la
dependencia que se ha indicado al ​momento de registro en portería, para lo
cual usted deberá dirigirse con la ficha de registro que se le entregará al
ingreso a la institución.

Rectoría: Lunes de 7:30 a.m.

Coordinación General: Martes y Jue3es de 7:00 a 11:00 a.m.
Docentes:
Primaria: Lunes y Jueves: 2:30 a 4:00 p.m.
Secundaria: Lunes y Jueves: 3:10 a 4:00 p.m.

Secretaria Académica:
Solicitud de Certificados: Lunes 7:00 a 10:00 a.m.
Entrega de Certificados: Viernes 7:00 a 10:00 a.m.
Atención a estudiantes y padres martes.

Ingreso y salida de la institución

1. Conocer los horarios de atención de la dependencia o persona a quien

se dirija.

2. Anunciarse y registrarse en portería, para lo cual deberá firmar la ficha

de registro, indicando la dependencia o persona a visitar.

3. Registrar en portería equipos o elementos que por sus características

puedan ser confundidos con los de la fundación.

4. Dirigirse a la dependencia solicitada o persona a visitar, una vez

finalizado el trámite, hacer firmar la ficha de registro, indicando la hora
de salida.

Comunicación con directivos docentes (Rector y Coordinación.

La comunicación con Coordinación puede realizarse a través de la Agenda

Escolar, correos electrónicos ​cooperativocomunal@gmail.com página web,
personalmente en la​ ​institución.

Para poder ser atendido por los directivos docentes en la institución,

usted debe:

1. Conocer el horario de atención de Directivos Docentes, entregado al inicio

de año en la asamblea general de padres.
2. Anunciarse y registrase en la portería indicando la persona o
dependencia a visitar.

3. En caso de solicitar cita con Rectoría, anunciarse ante la secretaría

académica expresando el motivo de la visita.

4. En caso de atención urgente en horarios no establecidos, llamar a la

secretaría académica y solicitar cita.

Permisos de salida de estudiantes:

1. Enviar solicitud escrita a la coordinación general a través de la agenda

escolar, informando los motivos del permiso.

2. Acercarse a la institución 10 minutos antes de la hora solicitada para la

salida del estudiante o ​autorizar ​la salida del estudiante sin
acompañante, bajo su responsabilidad​.

3. Anunciarse en portería ante el coordinador(a) para autorizar su

ingreso.

4. Firmar el formato de autorización de salida para estudiantes en

coordinación

5. Entregar el formato de reporte en portería, al momento de la salida del

estudiante.

Comunicación con docentes

La comunicación con docentes puede realizarse a través de distintos

mecanismos: Agenda Escolar, correo institucional o personalmente en la
institución.

Para poder ser atendido por los docentes en la institución, usted debe:

1. Conocer el horario de atención de docentes, entregado al inicio de año

en la asamblea general de padres.
2. Uso de la agenda escolar o correo electrónico para solicitar cita con el
docente o que le sean atendidas situaciones especiales.

3. Anunciarse en portería ante el Coordinador(a) para ser atendido.

ARTICULO 65
PROHIBICIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Utilizar la condición laboral (grado o cargo) o usar el nombre o cargo

de sus superiores para inducir o modificar los resultados de los
procesos de evaluación de los estudiantes.
2. Proferir amenazas a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
3. Enviar a los estudiantes al Colegio con enfermedades
infectocontagiosas, con el fin de evitar epidemias que afecten de
manera grave a la Comunidad Educativa.
4. Ingresar a las instalaciones del Colegio en horario de entrada y salida
de estudiantes.
5. Ingresar al Colegio en estado de embriaguez bajo el efecto de
psicotrópicos.
6. Agredir física y verbalmente a los docentes y/o estudiantes dentro y
fuera de la institución Educativa.
7. Evitar hacer comentarios y apreciaciones que afecten el buen nombre
del colegio y de la comunidad Educativa.

TITULO VII
GOBIERNO ESCOLAR

CAPITULO I
GENERALIDADES

ARTICULO 66
OBJETIVO DEL GOBIERNO ESCOLAR

La integración del Gobierno Escolar, se promoverá todos los años en

el Colegio con la organización de consejos y asociaciones de
directivos, docentes, padres de familia y estudiantes, para dinamizar
el PEI en la Institución, en la defensa de los derechos y en la
exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad
educativa.
 El objetivo es el de fomentar las prácticas democráticas para el
aprendizaje de los valores y la participación de todos los miembros de
la organización educativa, con el fin de fortalecer los sistemas de
comunicación y favorecer los procesos educativos y de convivencia
social.

ARTICULO 67

ORGANISMOS DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.

● Consejo Directivo
● Comité Escolar de Convivencia
● Consejo Académico
● Consejo de Coordinación
● Consejo de Estudiantes
● Personero Estudiantil

CAPITULO II
DEL CONSEJO DIRECTIVO

ARTICULO 68

CONSEJO DIRECTIVO

Es el órgano máximo encargado de tomar las decisiones en las directrices

del establecimiento educativo y responsable del buen funcionamiento de los
procesos educativos.

ARTÍCULO 69

DE LA CONFORMACIÓN

Estará integrado por:

a. El Rector del establecimiento educativo, quien lo convocará y

presidirá.
b. Dos representantes de los docentes, elegidos por los
Profesores en votación popular.
c. Dos representantes de los padres de familia, elegidos
uno por los delegados de los cursos
d. Un representante de los estudiantes del último grado, elegido
por el Consejo Estudiantil.
 e. Un representante de los exalumnos del establecimiento educativo.
f. Un representante del sector productivo.

ARTICULO 70

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

a. Asistir a la reunión ordinaria una vez al mes y extraordinaria cuando

las necesidades lo exijan.
b. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución y
que no sean competencia de otra autoridad.
c. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten con
los docentes y administrativos por parte de los estudiantes del
establecimiento educativo.
d. Revisar y avalar el Manual de Convivencia de la Institución de
conformidad con las normas vigentes.
e. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la organización
educativa.
f. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
g. Recomendar los criterios de participación de la Institución en las
actividades educativas, recreativas y deportivas.
h. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas a nivel regional y nacional.

PARAGRAFO: El consejo Directivo elaborara su propio su propio

reglamento

CAPITULO III
DEL RECTOR

ARTÍCULO 71

DE EL RECTOR

Es el representante legal del establecimiento ante las autoridades educativas

y comunidad en general, ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.

ARTÍCULO 72

DE LAS FUNCIONES
 a. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y ejecutar las
decisiones del Gobierno Escolar.
b. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el
oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educación en el establecimiento.
d. Gerencia el colegio, teniendo en cuenta las normas legales del
Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación y del Área
educativa de la Dirección de Bienestar Social.
e. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas.
f. Establecer canales de comunicación entre los diferentes organismos
de la comunidad educativa.
g. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo
Académico.
h. Estar pendiente de las necesidades de talento humano, materiales y
recursos físicos.
i. Hacer presencia en los eventos programados por la comunidad
educativa.
j. Asistir a las reuniones de padres de familia.
k. Apoyar al personal docente en todos los requerimientos que se hagan
necesarios para el buen funcionamiento del plantel.

CAPITULO IV
ARTÍCULO 73

DEL CONSEJO ACADEMICO

Es el encargado de participar en la orientación pedagógica, generando

políticas de mejoramiento de la calidad educativa. Será convocado y
presidido por el Rector.

ARTICULO 74

CONFORMACION

a. Rector
b. Coordinador (a) Académico
c. Coordinador (a) de Orientación
 e. Un docente jefe de cada Área

ARTICULO 75

DE LAS FUNCIONES

a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la

propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
b. Estudiar el Currículo y propiciar su continuo mejoramiento
introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el
procedimiento previsto en la ley 115 de 1994.
c. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
d. Participar en la Evaluación Institucional
e. Estudiar el reglamento académico y realizar los ajustes pertinentes.

TITULO VIII
DE LOS ORGANISMOS DE APOYO

CAPÍTULO I

DE EL PERSONERO

ARTÍCULO 76

DE EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

En los establecimientos de educación básica y media, cada año lectivo los

estudiantes elegirán un representante del último grado, que actuará como
personero y promotor de los derechos y deberes de los estudiantes,
presentando ante al rector solicitudes que promuevan el mejoramiento de la
comunidad educativa.

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el

representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

ARTÍCULO 77

DE EL PERFIL

Debe cumplir con los siguientes requisitos:

a. Tener excelentes resultados académicos y un buen comportamiento

 disciplinario.
b. Ser un líder positivo.
c. Identificarse con la filosofía y principios del colegio.
d. Poseer espíritu de servicio y colaboración.
e. Poseer alto sentido de relaciones humanas.
f. Observar en todos sus actos públicos y privados un comportamiento
ético, acorde a su investidura.
g. Participar con un Plan de Gobierno que beneficie a la comunidad
educativa.
h. No haber sido sancionado comportamental o académicamente en el
año anterior.

ARTÍCULO 78

DE LAS FUNCIONES

a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los

estudiantes, para lo cuál podrá utilizar los medios de comunicación
interna del establecimiento, apoyarse en el Consejo de Estudiantes y
organizar foros u otras formas de deliberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes
sobre lesiones a sus derechos y los que formule cualquier persona de
la comunidad educativa.
c. Participar del Comité de Convivencia.
c. Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a petición de las
partes que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.
d. Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que haga sus veces, las decisiones del rector, respeto a las
peticiones presentadas por su intermedio.
e. Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del
rendimiento de los estudiantes y para la realizar la promoción.
f. Recibir y decidir reclamos de los estudiantes sobre la evaluación
educativa.
g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que
contribuyan al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

ARTÍCULO 79

DE LA ELECCIÓN

Se acoge al Reglamento que ordena y orienta la Ley General de Educación,

para la elección del personero estudiantil:
 a. En la tercera semana del mes de febrero se convocan y se inscriben
los estudiantes del Grado Once que reúnan los requisitos o perfil y se
nombra el Comité Electoral.
b. En la cuarta semana de febrero los candidatos inscritos presentan sus
propuestas y programas de gobierno al Área de Sociales y
Coordinación de Convivencia.
c. En la primera semana de marzo se organiza e inicia la campaña
electoral.
d. En la tercera o cuarta semana de marzo se realiza los comicios
electorales donde todos los estudiantes matriculados participan
masivamente en la elección del candidato de su preferencia.
e. El voto es secreto y se deposita en una urna sellada y revisada por el
Comité Electoral, por el sistema de mayoría simple y depositando un
voto secreto en una urna sellada y revisada por el Comité Electoral.
f. Terminada las elecciones se procede a ejecutar el conteo de los votos
con delegados de cada curso de los grados sexto a once, para
garantizar la transparencia del proceso.
g. El nombre del ganador se toma por el sistema de mayoría simple y se
debe dar a conocer de forma inmediata a toda la comunidad
estudiantil.

ARTÍCULO 80

DE LA REMOCIÓN Y REVOCATORIA

El estudiante que haya sido elegido como Personero de los estudiantes

pierde su envestidura cuando:

a. No cumpla con las funciones establecidas

b. Cometa faltas graves o gravísimas contempladas en el Manual de
Convivencia.
c. No respeta o quebranta los deberes de los estudiantes
d. No acata el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de las
personas competentes.
e. Presenta bajo rendimiento académico
f. Cuando el 51% de los estudiantes habilitados para sufragar, deciden
la revocatoria mediante oficio enviado con las respectivas firmas al
Consejo Directivo.

Ante la pérdida de la investidura de personero será nombrado por la Rectoría

el estudiante que haya obtenido la segunda mayor votación por el resto del
periodo escolar

CAPITULO II
DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

ARTICULO 81

DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES Y SU CONFORMACION

En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes, es el

máximo órgano colegiado que asegura y garantiza la participación por parte
de los educandos. Decreto 1860 /94/Art. 29.

ARTÍCULO 82

DE LA CONFORMACIÓN

Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento educativo. Los alumnos de preescolar y de los tres primeros
grados del ciclo de primaria, en asamblea eligen a un vocero único y debe
ser del Grado Tercero.

ARTÍCULO 83

DE LA ELECCIÓN

Los representantes al Consejo Estudiantil son también elegidos

democráticamente por los compañeros de cada curso, teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:

a. Que sea estudiante debidamente matriculado y que asista como

estudiante regular.
b. Que obtenga la mayor votación en su respectivo curso.
c. Las directivas del Consejo Estudiantil serán elegidos por los
delegados de los diferentes cursos.
d.
El Consejo Directivo deberá convocar las asambleas para que dentro de las
cuatro primeras semanas del calendario académico, los estudiantes de cada
curso elijan de su seno y por medio de votación secreta, el vocero estudiantil.
 ARTÍCULO 83

DE LAS FUNCIONES

a. Darse su propia organización interna.

b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
Este debe pertenecer a los tres últimos Grados (Ley 115 artículo 93).
c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
d. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores
que le atribuyan el Manual de Convivencia.

TITULO IX
DEL REGLAMENTO ACADEMICO

CAPITULO I
DEL MODELO PEDAGOGICO

ARTICULO 84

OBJETIVO

El presente acuerdo reglamenta la evaluación del proceso de enseñanza –

aprendizaje y promoción de los estudiantes del nivel de educación
preescolar, básica primaria, básica secundaria, media del Colegio
Cooperativo Comunal Funza, abarcando los procesos de evaluación,
promoción, registro y control académico que establecen el rendimiento y
desarrollo pedagógico necesarios en el alcance del perfil del estudiante en
cada uno de los niveles de la educación formal, de acuerdo con el proceso
de formación integral del estudiante.

ARTICULO 85

DEFINICIÓN DEL SISTEMA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

ESTUDIANTIL

​El Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes hacen

parte del Proyecto Educativo Institucional y debe contener:

a. Los criterios de evaluación y promoción.

b. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la
escala nacional.
c. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los
estudiantes.
d. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de
los estudiantes durante el año escolar.
e. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
f. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedagógicas pendientes de los estudiantes.
g. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos educativos
estipulados en el sistema institucional de evaluación.
h. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
i. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
comprensibles y den información integral del avance en la formación.
j. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la
construcción del sistema institucional de evaluación y promoción de los
estudiantes.
k.

ARTICULO 86
JUSTIFICACION

La evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes es entendida

como un proceso estructurado, sistemático y reflexivo que permite dinamizar
la enseñanza y el aprendizaje, y obtener información válida para emitir juicios
valorativos sobre los niveles de desarrollo de los estudiantes, las
competencias de los educandos, maestros y la pertinencia de sus métodos
de enseñanza, con la finalidad de emprender acciones de mejoramiento;
teniendo como referentes los estándares de competencia y la visión de la
institución.

CAPITULO II
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
ARTICULO 87
CONCEPTO DE EVALUACIÓN

Para El Colegio Cooperativo Comunal Funza la evaluación es una práctica

social transformadora y generadora de desarrollo, humano, por tanto debe
fundarse en procesos cualitativos que con lleven a la reflexión de las
acciones y hechos de los sujetos en cada uno de sus roles. En este sentido
el SIE se asume como un acto social de equidad en el que el sujeto
evaluador se pone en el lugar del otro, confronta sus saberes aportados con
el saber aprendido y las competencias desarrolladas por él y por el sujeto
evaluado colocándose ambos en una relación dialogante que permita
construir un saber compartido en donde prime la construcción colectiva.

ARTICULO 88
FINES DE LA EVALUACIÓN

Las principales finalidades de la evaluación son:

a. Se asume como proceso para mejorar y formar y no para calificar o

juzgar.
b. Es de carácter formativo y sumativo donde se valoran tanto los logros
como el proceso, tanto las competencias como el desempeño.
c. Debe ser un proceso permanente y continuo.
d. Genera información que sirve de base a la comunidad educativa para la
toma de decisiones con el fin de mejorar el proceso educativo.
e. Favorece en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades y
habilidades.
f. Determina la obtención de logros definidos en el proyecto Educativo
Institucional y la promoción de los educandos en cada grado.
g. Estimula el afianzamiento de valores y actitudes.
h. Contribuye a la identificación de las limitaciones o dificultades para
consolidar los logros del proceso formativo.
i. Ofrece al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error, y
en general, de la experiencia.
j. Proporciona información básica a los educadores para consolidar o
reorientar sus prácticas pedagógicas o procesos educativos relacionados
con el desarrollo integral del estudiante.
k. Suministra información que permite implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños
superiores en sus procesos formativos.
l. Contribuye a que los participantes en la formación de los estudiantes
asuman que lo cualitativo guarda estrecha relación con lo cuantitativo y
los procesos con los resultados.
m. Aporta información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.

ARTICULO 89
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación de los estudiantes del Colegio Cooperativo Comunal Funza se

identifica por ser:
a) Permanente y continua: Será permanente durante todo el proceso,
ya
sea al final de cada tema, clase, unidad o período académico. Se
deben evaluar los temas en conjunto y separadamente teniendo en
cuenta que correspondan a la secuencialidad de los planes de área y de
asignatura.

b) Integral​: tenga en cuenta todas las dimensiones del desarrollo humano

(corporal o motriz, cognitiva o intelectual, comunicativa o social, ética,
espiritual, estética, afectiva, valorativa y volitiva)

c) Holística​: Contempla las actitudes, los sentimientos, los valores, las

aptitudes,
los desempeños cotidianos y los conocimientos adquiridos durante el
desarrollo cultural, personal, afectivo y social del estudiante.

d) ​Flexible​: Que tenga en cuenta las etapas de desarrollo de los

estudiantes, así como los intereses, las capacidades, los ritmos de
aprendizaje, las dificultades, las limitaciones de tipo afectivo, lo familiar, lo
nutricional, el entorno social, lo físico y las discapacidades entre otros.

e) Interpretativa: Que busque comprender el significado de los

procesos y los resultados de formación de los estudiantes. Lo
interpretativo hace referencia a los actos que un sujeto realiza con el
propósito de comprender lo planteado o dicho en un texto o una situación
específica. La interpretación participa en la construcción del sentido por
ser una acción contextualizada en la cual las relaciones de significación,
que estructuran dicho texto o situación, determinan el modo de su
compresión.

f) Participativa: Que involucre a los distintos actores de la comunidad

educativa
y favorezca una evaluación colectiva en el saber disciplinar y general
contemplando los criterios de: Autoevaluación, Heteroevaluación,
Coevaluación e Interevaluación.

g) ​Formativa: Que posibilite reorientar los procesos a fin de propiciar un

mejoramiento continuo y a través de la experiencia, afianzar aciertos y
corregir errores oportunamente.

h) ​Cuantitativa y Cualitativa: según lo establecido en los artículos. 3º, y

5º; del Decreto 1290 de 2009.
i) ​Evalúa por competencias: Considera no sólo lo que el estudiante sabe,
sino también lo que es capaz de hacer con el conocimiento en un contexto
dado.

j) ​Sistemática: Organizada con base en enfoques y principios que guarden

relación con los fines y los objetivos de la educación, los contenidos y los
métodos, la misión y la visión; además de los estándares y competencias,
los lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas y toda una
serie de variables relacionadas con el proceso de formación integral de los
estudiantes.

ARTICULO 90
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

a. Diagnosticar​: permite conocer las condiciones potenciales y reales para

el
Desarrollo de los procesos pedagógicos y crear o plantear las condiciones
para favorecer su desarrollo; por lo tanto, debe estar presente antes de
desarrollar cualquier proceso.
b. Orientar:​ es el proceso de dirigir, guiar, orientar a los estudiantes para
Alcanzar los logros previstos. Ello implica diálogo, análisis y discusión
permanente de las partes maestro-estudiante.

c. ​Motivar: tiene que ver con el impulso que inicia, guía y mantiene el
comportamiento hasta alcanzar la meta u objetivo deseado. La importancia y
las implicaciones pedagógicas de la motivación no sólo vienen dadas porque
es la condición necesaria para llevar a cabo con todo éxito los procesos
educativos, sino también porque toda práctica pedagógica tiene como uno de
sus propósitos principales, motivar a los estudiantes. En algunos casos la
tarea previa del docente ha de estar orientada a diagnosticar el déficit
motivacional de los estudiantes.

CAPITULO III
FUNDAMENTO LEGAL

ARTICULO 91
NORMATIVIDAD

El Sistema Institucional de Evaluación - SIE sustenta sus procesos de

planeación, desarrollo, evaluación y mejoramiento del servicio educativo
del Colegio cooperativo Comunal Funza, bajo las directrices de las
políticas educativas nacionales, acorde con los proyectos de desarrollo
del ente territorial y de nación; de igual manera, se articula en armonía
con el Proyecto Educativo Institucional.
En ese sentido, el SIE se fundamenta en la normatividad vigente y se
proyecta como constructo pedagógico que retroalimenta los procesos
de formación y desarrollo personal y a la vez enriquece el modelo
pedagógico institucional en aras de la calidad educativa sostenida en
Colegio Cooperativo comunal funza constituyéndose una comunidad
académica líder en la formación de Niños, niñas, jóvenes con excelentes
competencias, básicas, generales y laborales.

Siendo así, el contexto legal es:

a. Los requerimientos legales contemplados en la Constitución Política de

Colombia, artículo 67, y las normas educativas emanadas del Ministerio
de Educación Nacional

b. La Ley General de Educación (Ley 115 de 1.994), en los siguientes

aspectos:
Fines de la Educación artículo 5°
Objetivos Comunes de los Niveles artículo 13
Objetivos Generales de la Educación Básica
Objetivos Específicos de la Educación Básica
Evaluación Artículos 81 al 83

c. Ley 1098 de noviembre de 2006. Código de la primera infancia y

adolescencia

d. 1620 ley de convivencia escolar.

f. Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997. Normas relativas al servicio

educativo del nivel preescolar.

g. Decreto 1366 Decreto de Inclusión

h. Documento CONPES Social de diciembre de 2007. Política pública

de la primera infancia.
i. El proyecto Educativo Institucional P.E.I.

j. Los estándares de competencias

CAPITULO IV
ESCALA VALORATIVA Y EQUIVALENCIAS

ARTICULO 92
 ESCALA VALORATIVA

De acuerdo a lo propuesto por el Ministerio de Educación Nacional, y el

Colegio Cooperativo Comunal Funza tendrá en cuenta que la evaluación se
regirá teniendo como base la siguiente escala numérica

DESEMPEÑO BAJO: 1.0 A 3.7

DESEMPEÑO BASICO: 3.8 A 4.2
DESEMPEÑO ALTO: 4.3 A 4.5
DESEMPEÑO SUPERIOR: 4.6 A 5.0

ARTICULO 93
DEFINICION DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO: ​Es el cumplimiento de los compromisos propuestos en cada

una de las áreas del saber, teniendo en cuenta los resultados académicos,
los comportamientos y actitudes presentadas por los educandos durante su
proceso de formación escolar.

ARTICULO 94
CRITERIOS DE EVALUACION

Los siguientes son criterios de evaluación definidos para cada uno de los
desempeños que se tendrán en cuenta en las valoraciones periódicas y
finales de cada una de las Áreas y/o asignaturas.

DESEMPEÑO BAJO: ​Se considera que un estudiante presenta desempeño

bajo cuando ​NO ​alcanza los compromisos propuestos (competencias) en el
área. Para su valoración se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

a. Manifiesta un bajo desempeño en las competencias básicas y las propias

de las áreas.
b. Demuestra constantemente desinterés por las actividades de clase.
c. No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y
superación, sin embargo después de realizadas no logra alcanzar los
desempeños previstos.
d. Necesita ayuda constante para comprender y profundizar conceptos.
e. El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta el progreso en su
desempeño académico.
f. Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas
trabajadas.
g. Presenta faltas de asistencia injustificadas que superan el 20% por cada
periodo académico.
h. Con frecuencia incumple con las tareas, lecciones y otras
responsabilidades académicas.
i. Su comportamiento afecta negativamente la convivencia escolar.
j. No tiene sentido de pertenencia institucional.
k. Falta orden y buena presentación en el porte del uniforme institucional.
DESEMPEÑO BASICO: ​Se considera a un estudiante con Desempeño
Básico cuando tiene un nivel de superación de los desempeños necesarios
en el área. Para su valoración se tendrán en cuenta los siguientes criterios.

a. Manifiesta un desempeño aceptable en las competencias básicas y

propias de las áreas.
b. El trabajo en el aula es inconstante, algunas veces hace aportes al grupo.
c. Desarrolla el mínimo de las actividades curriculares requeridas.
d. Se le dificulta aportar ideas que aclaren los conceptos tratados en clase.
e. A veces presenta trabajos, consultas y tareas, la argumenta con dificultad.
f. A veces justifica sus inasistencias.
g. Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias
dentro del período académico.
h. Su comportamiento a veces aporta a la convivencia escolar.
i. Le falta constancia en sus acciones emprendedoras y de liderazgo.
j. A veces demuestra sentido de pertenencia institucional.
K. Generalmente porta adecuadamente el uniforme institucional.
l. Reconoce sus dificultades académicas y de convivencia y asume
compromisos de mejoramiento.

DESEMPEÑO ALTO: ​Se considera un estudiante con desempeño alto

cuando cumple en la totalidad de las competencias previstas en el área,
demostrando un buen nivel de desempeño pedagógico, investigativo y
académico. Para su valoración se tendrán los siguientes criterios:

a. Demuestra un buen desempeño en las competencias básicas y propias

del área.
b. Con frecuencia hace aportes valiosos a la clase.
c. Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con
experiencias vividas.
d. Participa en el desarrollo de las diferentes actividades de aula y de la
Institución.
e. El trabajo en el aula es constante, hace aportes significativos al grupo.
f. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas y tareas.
g. Presenta inasistencias justificadas.
h. Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.
i. Alcanza todos los desempeños propuestos con algunas actividades
complementarias.
j. Hace de su entorno un medio de conocimiento y de aprendizaje.
k. Demuestra excelentes relaciones interpersonales.
l. Su comportamiento favorece la dinámica de grupo.
m. Su actitud emprendedora y de liderazgo permite avances significativos en
su formación integral.
n. Demuestra sentido de pertenencia institucional.
o. Porta con dignidad y decoro el uniforme institucional.
p. Recibe en forma respetuosa y atenta las sugerencias para mejorar su
desempeño en las áreas y demuestra interés de superación.
q. Participa con responsabilidad, puntualidad y colaboración en las
actividades del proceso formativo.
r. Contribuye con el comportamiento y rendimiento académico al logro de la
filosofía institucional.

DESEMPEÑO SUPERIOR: ​Se considera un estudiante con un desempeño

superior al que alcanza todas las competencias esperados e incluso las no
previstas en el área, siendo capaz de transferir los saberes alcanzados en lo
pedagógico, investigativo y académico a diferentes situaciones de la vida
cotidiana, integrarlos en la solución de problemas complejos y proponer
alternativas de transformación en términos académicos y técnicos. Para su
valoración se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

Manifiesta un excelente desempeño en las competencias básicas y las

propias del área.
a. Aporta constantemente a la clase elementos valiosos de análisis, crítica e
investigación.
b. Maneja adecuadamente posconceptos aprendidos y los relaciona con
experiencias vividas, adoptando una posición crítica y propositiva.
c. Argumenta consistentemente sus opiniones e ideas en forma crítica y
dialógica.
d. Su trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo. Puede
convertirse en monitor de la clase, buen colaborador del docente y del
grupo de estudiantes.
e. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con
propiedad.
f. Asiste puntualmente a clase. Presenta excusa justificada sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
g. Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas
en clase.
h. Demuestra tolerancia, civilidad y competencias ciudadanas.
i. Demuestra excelentes relaciones interpersonales que favorecen la
construcción de la convivencia cotidiana.
j. Respeta y participa creativamente en las actividades planteadas tanto por
el docente como por sus compañeros.
k. Mantiene actitud emprendedora y de liderazgo que favorece su formación
integral.
l. Demuestra y promueve el sentido de pertenencia con la Institución.
m. Porta con dignidad y decoro el uniforme institucional.
n. Da ejemplo a sus compañeros de responsabilidad, puntualidad y
colaboración en todas las actividades del proceso formativo.
o. Asume y contribuye con el comportamiento y rendimiento académico al
logro de la misión y visión institucional.

ARTICULO 95
MECANISMOS Y ACCIONES DE SEGUIMIENTO

Teniendo en cuenta cada uno de los niveles de desempeño se establece

acciones de seguimiento que conlleven al mejoramiento académico y
fortalecimiento del aprendizaje. Entre estos mecanismos están:

a) Realizar seguimiento y acompañamiento a los estudiantes que se

encuentren en los desempeños bajo y básico.
b) En caso de persistir las debilidades encontradas, se debe dejar
constancia por escrito en el formato de seguimiento académico del
estudiante.
c) Informe a los padres de familia y/o acudientes junto con el estudiante
sobre las debilidades presentadas y compromisos académicos para
mejorar estas mismas.
d) Otorgar estímulos a los estudiantes que se destaquen a nivel académico,
comportamental, deportivo, cultural, investigativo y demás dimensiones
del ser humano.

CAPITULO V
ESTRATEGIAS DE VALORACION DE LOS APRENDIZAJES

ARTICULO 96
MEDIOS EVALUATIVOS

El Colegio Cooperativo Comunal Funza, consciente de la pluralidad de

disciplinas y de sus propias racionalidades, respetuosa de ellas pero
dispuesta a unificar los criterios básicos frente a la evaluación, comprende
que los docentes podrán hacer uso de varios medios (prácticas) evaluativos.
La importancia de estos medios consiste en que su puesta en marcha deberá
sopesarse frente a los Elementos (Dimensiones) de Competencia que deben
ser evaluados y la necesidad interna que impere. Por ende se proponen los
siguientes:
Aspectos: Cuadernos y tareas un valor del 25%, Evaluaciones un valor del
30%, Participación un valor del 20%, y trabajo y exposiciones un valor del
25% para un total del 100%. Algunos medios evaluativos que se pueden
tener presentes: Portafolio, Diario de campo, Taller, Tareas, Reseñas, Mapas
Mentales, Mapas Conceptuales, Mentefactos, Quiz/evaluaciones, Exposición
y Foros virtuales.

Cada docente debe reportar a la coordinación académica el plan de

mejoramiento de acuerdo al formato estipulado, que aplicará en su
asignatura por curso, al finalizar cada periodo académico para evitar la
pérdida de la asignatura, en caso que el estudiante no cumpla con el plan de
mejoramiento debe quedar en acta las debilidades que el estudiante
presente para la perdida de la misma.

El director de curso al iniciar el siguiente periodo académico, citará a los

padres de familia para firmar acta de compromiso académico junto con los
docentes, que orientan las clases al estudiante.

Autoevaluación: ​Cada estudiante evalúa sus propias acciones, es decir,

valora su desempeño, fortalece su autoestima, despierta su sentido de
responsabilidad y afianza su autonomía.

Coevaluación: ​Es la evaluación mutua que se hacen los integrantes del

grupo, con presencia del profesor para determinar los logros y avances en el
proceso formativo.

Heteroevaluación: ​Es la evaluación que realiza una persona sobre otra

respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. Se refiere a la evaluación
que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes y
uso adecuado de las competencias ciudadanas en los estudiantes.

CAPITULO VI
CRITERIOS DE PROMOCION

ARTICULO 97
PROMOCION

Es la resultante de la valoración integral del proceso de aprendizaje a lo largo

de los cuatro periodos académicos, cada periodo académico comprende 10
semanas efectivas de clase, atendiendo los desempeños en actividades
curriculares regulares y/o en actividades de profundización o superación, que
están en directa relación con los desempeños previstos para cada
competencia específica de las áreas del plan de estudio.
 ARTICULO 98
PROMOCION DEL GRADO

Un estudiante del Colegio Cooperativo Comunal Funza, será promovido

cuando alcance desempeño básico (3,8), alto o superior en todas las
áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los
estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el
Ministerio de Educación Nacional y establecidos en el Proyecto Educativo
Institucional.

PARAGRAFO. EDUCACION PREESCOLAR: ​Todos los estudiantes son

promovidos porque más que el recibir y confrontar aprendizajes académicos,
se trata de aprender para convivir sana y pacíficamente consigo mismo y con
el otro. Artículo 10 del decreto 2247 de 1997.

ARTICULO 99
TITULACIÓN​.

El Colegio Cooperativo Comunal Funza, otorga el ​TITULO DE BACHILLER

ACADÉMICO CON ENFASIS EN TÉCNICO COMERCIAL a los estudiantes
que culminen satisfactoriamente el grado undécimo. Para obtener la
respectiva titulación deben cumplir con los siguientes requisitos:

a) Haber cursado y aprobado todas las áreas del plan de estudios.

b) Encontrarse a paz y salvo por todo concepto con la Institución,
incluyendo el pago de los derechos de grado.
c) Haber presentado las pruebas de estado, independientemente de los
resultados obtenidos.
d) Para los estudiantes de grado noveno que terminan sus estudios de
básica, deben haber cursado todas las asignaturas del plan de estudios
correspondiente; para poder recibir su certificado de bachiller básico que lo
acredita para continuar con estudios de la medio vocacional (Grados 10 y
11).
e) Para los estudiantes de grado once es requisito cumplir con las 120 horas
de Servicio Social establecidas por la Ley 115 de 1994 en su artículo 97.

PARAGRAFO: ​El servicio social los estudiantes del Colegio Cooperativo

Comunal Funza lo empiezan a realizar desde el grado noveno, con
programas que la Alcaldía municipal, o otra institución (ONG, Fundaciones,
Hospitales, centros geriátrico, jardines infantiles, biblioteca municipal entre
otros que sean de reconocida frece a las instituciones educativas, que como
mínimo deben cumplir 80 horas en este grado.

ARTICULO 100
NO PROMOCION DEL GRADO

De acuerdo con el artículo 96 de la Ley 115 de 1994, los artículos 52 y 53 del

Decreto 1860 de 1994 y el artículo 6 del Decreto 1290, se establecen los
siguientes criterios de no promoción:

a) El estudiante que al finalizar el año escolar presente 3 o más asignaturas

con desempeño bajo o que presente una inasistencia superior al 20% en
tres o más asignaturas, En este caso, La institución le garantizará el cupo
para que continúe con su proceso formativo, y le solicitará la firma, con
su respectivo acudiente, de un compromiso académico o disciplinario
según su situación particular y atendiendo a los lineamientos y normas
del manual de convivencia. La Institución proporcionará un proceso
de acompañamiento a los estudiantes repitentes, para ayudarles
mediante diversas actividades de refuerzo, a superar sus dificultades
académicas. El proceso de acompañamiento de los estudiantes repitentes
debe estar bajo la supervisión de la Coordinación Académica y de los
respectivos Directores de grupo.

b). El estudiante que pierda dos asignaturas se debe presentar a remediales

en la semana que el colegio asigna en el mes de Noviembre del año en
curso; el caso que el estudiante pierda una o dos remediales reprueba el
año escolar.

PARAGRAFO​: En el caso de los estudiantes que pierden el año, sus

acudientes podrán solicitar en el primer periodo académico del grado que
debe reiniciar, un seguimiento académico, el cual será analizado por la
primera comisión de evaluación para aplicar al derecho de promoción
anticipada al cual en caso de cumplir los requisitos expuestos el estudiante
puede ser promovido de forma automática al grado siguiente. Dicha solicitud
podrá ser realizada “una sola vez en el historial académico para el caso de
los estudiantes no promovidos”.

ARTICULO 101
PROMOCIÓN ANTICIPADA (DECRETO 1290 DE 2009, ART. 7)
Se aplicará tanto para los estudiantes de básica primaria y secundaria que
demuestren amplia superación de los propósitos planteados para el grado
que se encuentran cursando, como para los estudiantes que no fueron
promovidos y se encuentran repitiendo el año escolar.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

a) Solicitud por escrita del padre de familia.
b) Tener concepto favorable de la Consejo académico.
c) Haber obtenido desempeños superiores a 4,6 en todas las asignaturas
del plan de estudios durante el primer periodo académico.
d) Mantener una convivencia acorde a las exigencias de la promoción. (no
tener en el Observador anotaciones de mala convivencia​.
e) Aprobación del Consejo Directivo.
c) La aceptación del estudiante, padre de familia y/o acudiente.
d) El estudiante y el acudiente asumirán un compromiso de apoyo mutuo
para la Adaptación y/o nivelación que sea necesaria para el siguiente grado.

ARTICULO 102
APOYO Y REFUERZO

a) El Colegio Cooperativo Comunal Funza los estudiantes tienen el derecho

de contar con el apoyo académico por parte de los docentes durante el
proceso de formación académica; es decir que este se hará durante el
transcurso del periodo académico y no al finalizar este.
b) El estudiante que al finalizar el cuarto período tenga 1 ó 2 asignaturas
con desempeño bajo, recibirá durante una semana por parte de la
institución un plan de mejoramiento académico para la superación de
debilidades y promoción al siguiente grado, El plan de mejoramiento
académico contemplará:

1. Los dos primeros días de la semana de mejoramiento académico

los docentes reforzaran en el aula de clase con cada estudiante las
debilidades académicas presentadas en su asignatura.
2. El tercer día los docentes asignan trabajo para que el estudiante lo
desarrolle y lo presente de acuerdo a los requerimientos del
docente titular.
3. El cuarto día el estudiante una sustentación oral o escrita sobre el
trabajo asignado, Sin embargo, cada docente podrá disponer de
otras estrategias diferentes según la situación particular del
estudiante. En todo caso, cualquiera sea el procedimiento
deberá dejarse constancia escrita mediante acta firmada por el
acudiente, el estudiante y el docente; además de contar con el
visto bueno de la coordinación académica.
 4. El día quinto el docente debe informar al padre de familia junto al
estudiante el proceso realizado durante la semana. El docente
deberá realizar un acta donde quede consignado que el padre de
familia y estudiante quedan enterados de los resultados y el
proceso del mejoramiento académico.

PARAGRAFO: Es obligatorio que el padre de familia y/o

Acudiente, reciba personalmente el informe sobre el proceso del
mejoramiento académico realizado al estudiante.
.

CAPITULO VII
EVALUACION PARA LA DIVERSIDAD

ARTICULO 103
CAPACITACION DOCENTE

Con relación a los estudiantes que presentan discapacidad visual, auditiva,

física o cognitiva y los que tienen talento excepcional, se recomienda utilizar
los medios más apropiados y las estrategias necesarias que la Secretaría de
Educación de Cundinamarca y el Gobierno Municipal dispongan. Para ello es
necesario que el departamento, el municipio y la Institución educativa
capacite, oriente y realice acompañamiento continuo, a los docentes que
atienden a esta comunidad, con el propósito de ser equitativos con los
deberes y derechos frente a las capacidades diversas en los estudiantes.

ARTICULO 104
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El Colegio Cooperativo Comunal Funza, en articulación con organismos

municipales y nacionales establecerá el Plan de atención a la diversidad en
donde propondrá los mecanismos, las estrategias y los recursos necesarios
para la atención educativa a dicha población.

ARTICULO 105
METAS DE APRENDIZAJE

En el caso de estudiantes con discapacidad o talentos excepcionales, y

después de recibir una capacitación acorde a las necesidades encontradas,
cada área y/o asignatura debe presentar dentro de sus programaciones
curriculares las correspondientes metas de aprendizaje, competencias y
niveles de desempeño respetando el criterio de flexibilidad de la enseñanza,
los ritmos y estilos de aprendizaje del estudiante, y poder atender a la
diversidad en las capacidades y potencialidades.

ARTICULO 106
ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR

Los estudiantes con discapacidad o talento excepcional seguirán como

estrategia un tratamiento especial consistente en asesoría psicológica,
seguimiento académico, y en consenso y firma de compromiso con el padre
de familia, se buscarán otras estrategias para su libre desarrollo y
crecimiento respetando los criterios de flexibilidad y ritmo de aprendizaje.

CAPITULO VIII
ACTORES, RESPONSABILIDADES Y DERECHOS
ARTICULO 107
COMISIÓN DE EVALUACION Y PROMOCION

El Consejo Académico conformará, para cada grado, una Comisión de

evaluación y promoción integrada por los directores de grupo, un
representante de los padres de familia que no sea docente de la institución,
el coordinador de grado, psicólogos (as), coordinador de convivencia y
académico, con el fin de analizar las estrategias implementadas para el
refuerzo, apoyo y superación de las dificultades presentadas durante el
periodo académico o el año escolar.

En la reunión que tendrá la Comisión de evaluación y promoción al finalizar

cada período escolar, se analizarán los casos de educandos con
valoraciones inferiores o iguales a 3.7 (“desempeño bajo”) en cualquiera de
las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los
docentes, a otras instancias del establecimiento educativo, al padre de
familia y al estudiante en términos de actividades de refuerzo y superación.

Analizadas las condiciones de los educandos, se citará a los padres de

familia o acudientes y al educando (entrega de informes académicos
bimestrales) con el fin de informar y acordar los compromisos por parte de
los involucrados (padre de familia, estudiante e Institución). Las comisiones,
además, analizarán los casos de los educandos con desempeños
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de
motivación, estimulo o promoción anticipada.

Al finalizar el año, la Comisión de evaluación y promoción de cada grado

será la encargada de determinar los educandos que son promovidos y los
que deben reiniciar un grado determinado.
Las decisiones, observaciones de cada comisión se consignarán en actas y
éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la
promoción de educandos.

ARTICULO 108
RECLAMOS SOBRE LA EVALUACION

En el que se presentan las instancias, procedimientos y mecanismos de

atención y resolución de reclamaciones sobre la evaluación y promoción.

Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este Sistema de

Evaluación en El Colegio Cooperativo Comunal Funza, cualquier miembro de
la comunidad educativa ó de cualquiera de sus órganos de participación
(Comisiones de Evaluación y promoción, Consejo estudiantil, Consejo de
Padres, Consejo Académico y Consejo Directivo) podrá informar de
irregularidades a las disposiciones que en este Sistema de Evaluación se
emiten haciendo uso del conducto regular, en el orden que se menciona a
continuación:

• Docente de asignatura
• Director de grupo
• Coordinación Académica
• Comisiones de Evaluación y promoción y /o Comité de Convivencia según
el caso
• Consejo Académico
• Rectoría y Consejo Directivo
Así mismo, los órganos de participación de la institución, son veedores de
que las disposiciones que se establecen en este Sistema Institucional de
Evaluación sean divulgadas y conocidas por toda la comunidad educativa.

ARTICULO 109
DEBERES Y DERECHOS

El colegio Cooperativo Comunal Funza, y con base en el Decreto 1290 de

2009, determina los siguientes deberes y derechos de los (las) estudiantes y
de los padres de familia:

Deberes de los Estudiantes​: Se consideran los siguientes deberes para los

(las) estudiantes:
a) “Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por
el establecimiento educativo” (Decreto 1290/2009, Numeral 1, Artículo 13).
b). “Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superación de sus debilidades” (Decreto 1290/2009, Numeral 2, Artículo 13)
Derechos de los Estudiantes​: Se consideran los siguientes derechos para
los (las) estudiantes:
a). Conocer de antemano los programas académicos para poder profundizar
más en ellos y sugerir adiciones a los mismos, a través de los planes de
estudio de cada asignatura.
b). Conocer la valoración parcial y definitiva del profesor de cada área del
saber.
c) Que se le corrijan equivocaciones en el boletín o informe únicamente en la
siguiente semana a la entrega del mismo (en fecha fijada por el Colegio). Se
asume que si el (la) estudiante no lo hace pierde el derecho.
d) Presentar trabajos y valoraciones fuera del tiempo previsto, si tiene causa
justificada y certificada por la Coordinación de Convivencia y/o Coordinación
Académica y de acuerdo con los criterios establecidos en este SIE.
e) Participar de los espacios de nivelación establecidos por la Institución de
acuerdo con lo establecido en el SIE.
f) “Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,
personales y sociales” (Decreto 1290/2009, Numeral 1, Artículo 12).
g) “Conocer el sistema institucional de evaluación de (las) estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el
inicio de año escolar” (Decreto 1290/2009, Numeral 2, Artículo 12).
h) “Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
respecto a estas.” (Decreto 1290/2009, Numeral 3, Artículo 12).
i) “Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus
debilidades en el aprendizaje” (Decreto 1290/2009, Numeral 4, Artículo 12).

Deberes de los (las) Padres/Madres y/o Acudientes​: Se consideran los

siguientes deberes:
a) “Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición
de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los
estudiantes y promoción escolar” (Decreto 1290/2009, Numeral 1, Artículo
15).
b) “Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos”
(Decreto 1290/2009, Numeral 2, Artículo 15).
c) “Analizar los informes periódicos de evaluación” (Decreto 1290/2009,
Numeral 3, Artículo 15).

Derechos de los (las) Padres/Madres y/o Acudientes: Se consideran los

siguientes derechos:
a) “Conocer el sistema institucional de evaluación de los (las) estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el
inicio de año escolar” (Decreto 1290/2009, Numeral 1, Artículo 14).
b) “Acompañar el proceso evaluativo de los (las) estudiantes” (Decreto
1290/2009, Numeral 2, Artículo 14).
c) “Recibir los informes periódicos de evaluación” (Decreto 1290/2009,
Numeral 3, Artículo 14).
d) “Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos” (Decreto
1290/2009, Numeral 4, Artículo 14).

ARTICULO 110
PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A MADRES-PADRES DE
FAMILIA Y/O ACUDIENTES

En cumplimiento al Art.11 numerales 4 y 6 del Decreto 1290 El Colegio

Cooperativo Comunal Funza.

a) Entrega de informe por período. ​La evaluación de los estudiantes se

hará con referencia a cuatro períodos académicos en que se divide el año
escolar. El Acudiente recibirá un informe descriptivo y en escala
cuantitativa de los desempeños y de la convivencia social obtenidos por
el estudiante después de finalizado cada período académico​.

b) Entrega de informe final o de promoción. ​Al finalizar el año escolar el

padre de familia o acudiente recibe el informe final sobre los desempeños
y la convivencia social del estudiante en cada una de las áreas y/o
asignaturas con su correspondiente valoración cuantitativa, descriptiva e
integral, según la escala reseñada en el artículo 09 del presente acuerdo.
Esta valoración incluye la evaluación integral del alumno en su
desempeño académico, personal y social.

CAPITULO XI
MECANISMOS DE PARTICIPACION

ARTICULO 111
ADOPCION Y MODIFICACION

El Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes, como

parte integral del Proyecto Educativo Institucional, en su condición de norma
institucional, requiere del debido proceso establecido en el Artículo 15 del
Decreto 1860 de 1994. Su adopción o modificación debe hacerse mediante
 un proceso de participación de los diferentes estamentos integrantes de la
comunidad educativa que comprende:

a) ​Convocatoria y agenda​: El Consejo Directivo al convocar a la comunidad

establecerá una agenda, señalando las fechas límites para cada evento del
proceso, dejando suficiente tiempo para la comunicación, la deliberación y la
reflexión.
b) ​La formulación: La propuesta básica del Sistema Institucional de
Evaluación y Promoción de los Estudiantes - SIE, será elaborada por los
representantes designados por los diversos estamentos de la comunidad
educativa para que participen en forma equitativa en la elaboración y
presentación de la iniciativa o propuesta básica.
c) ​Deliberación: ​Con tal fin el Consejo Directivo convocará al Consejo de
Docentes, al Consejo de Padres, Consejo Estudiantil, la Asociación de
padres de Familia, y los directivos docentes, para que deliberen sobre la
propuesta, proponiendo las modificaciones o adiciones, que considere
pertinentes para su propio estamento.
d) ​La adopción: Concluido el proceso de deliberación, la propuesta será
sometida a la consideración del Consejo Directivo que en consulta con el
Consejo Académico procederá a revisarla y a integrar sus diferentes partes al
PEI de la Institución.

ARTÍCULO 112
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN

Establecer la siguiente matriz de evaluación para la autoevaluación del

estudiante.

ESCUDO DE LA
INSTITUCION
COLEGIO MATRICES DE EVALUACIÓN
COOPERATIVO
COMUNAL FUNZA.

MATRIZ N° 01 AUTOEVALUACION/COEVALUACION DEL ESTUDIANTE

CÓDIGO: ESTUDIANTE:

GRADO: CURSO FECHA:

DOCENTE:

VALORACIÓN
DEL
ESTUDIANTE ANOTACIÓN
ASPECTO (Haga las DEL
CRITERIOS descripciones DOCENTE
necesarias)

1. Llegada Puntual: ¿He

llegado, de forma
permanente, puntualmente
a clases, tanto a la primera
hora como a las demás?
2. Constancia en la
Asistencia: ¿He asistido
PUNTUALIDAD Y
todos los días de clase al
ASISTENCIA
Colegio? ¿Qué me lo ha
impedido?
3. Excusas: En caso de no
haber asistido, ¿he
entregado debidamente las
excusas de mis
inasistencias?
4. Lectura permanente.
¿He leído siempre aquello
que mis docentes me han
indicado?
5. Trabajos en casa: ¿He
realizado siempre y de
DEBERES forma completa los trabajos
ACADÉMICOS de casa (tareas) que mis
docentes me han
solicitado?
6. Manejo del tiempo:
¿Estoy manejando
adecuadamente el tiempo
para la realización de mis
 tareas y para
estudiar/repasar con miras
a mi formación y
evaluaciones de
Indicadores de
Competencia
(Desempeños)? ¿Me he
esforzado lo necesario o
más para aprobar los
desempeños previstos?
7. Presentación de
trabajos: ​¿Estoy
entregando mis trabajos de
forma adecuada y de
manera puntual?
8. Participación en
clases: ​¿Estoy
participando activamente
en clase? ¿Pregunto al
docente cuando no
comprendo? ¿Pido la
palabra para expresar mis
conocimientos u opiniones
y lo hago de forma
respetuosa?
9. Trabajo de Equipo​:
Cuando ha habido la
oportunidad, ¿he sabido
aportar y escuchar
respetuosamente para
construir un trabajo con el
saber todos los miembros
del Equipo?
10. Convivencia pacífica:
¿Estoy respetando a mis
CONVIVENCIA compañero(a)s en mi trato
SOCIAL con ell@s? ¿Me vínculo
con facilidad a los espacios
de tiempo libre (descansos)
 y participo activamente en
charlas o deportes?
Escriba aquí observaciones
para el mejoramiento
personal o del Curso que
Usted crea conveniente
OBSERVACIONE
implementar (puede, por
S
ejemplo, indicar si su
PARTICULARES
estado de salud ha sido
bueno, si hay facilidad en
las relaciones con sus
compañer@s, etc.

ARTÍCULO 113

DIVULGACIÓN DEL PRESENTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIÓN

El Consejo Directivo, Consejo Académico y comisión de evaluación y

promoción permite dar a conocer a toda la comunidad educativa, las
disposiciones señaladas en el presente SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN, para su correcta aplicación.

ARTÍCULO 114

APLICACIÓN DEL PRESENTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIÓN

Toda la comunidad educativa aplicara las disposiciones del SIE a partir del
momento de su aprobación.

ARÍCULO 115
 VIGENCIA

El presente SIE rige a partir de la fecha de su publicación y está sujeto a las

modificaciones que el Ministerio de Educación Nacional decrete frente al
Sistema de Evaluación Nacional.

BIBLLIOGRAFIA

● Constitución Política de Colombia:

● Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V,
VII, X.
● Decreto 1860 de 1994.
 ● Decreto 1290 del 2009
● Decreto 4313 de 2004
● Resolución 4210 de 1996,
● Decreto 2247 de 1997.
● Decreto 1286 de 2005.
● .Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia.
● Ley 1026 de 2013
● Guía 34 Ministerio de Educación Nacional.
● Norma Técnica Colombiana NTC 4595.

● Resoluciones y convenios de las Naciones Unidas a favor

de los procesos de menores de edad.