4° Marzo - Arte y Cultura 2019

INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01
SEMANA N°01
Participando en juegos para integrarnos más.
ACTIVIDAD N°01
“Jugando para integrarnos”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se
antes de la sesión? utilizarán en esta sesión?
- Preparar láminas o spots del buen inicio - Imágenes del primer día de clase
escolar - Cartulinas.
- Preparar ¼ de cartulina. - Material de dibujo: lápices, colores.
- Laminas.
INICIO:
Desafiar e inspirar
En grupo clase
 Representan con diferentes estados de ánimo como se sienten en este primer día de clases.
 Leen frases relacionadas al primer día de clases en diferentes láminas.
Bienvenido
Buen inicio De regreso a
la escuela
del año escolar Buena suerte en
esta nueva etapa
de su vida.
Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación
 Expresan sus impresiones de las láminas o spots publicitarios que observaron en el primer día de
clases mediante las preguntas: ¿Qué imágenes tienen las láminas?, ¿Cuáles son los colores que
usaron? ¿qué les gusto más?, ¿Por qué?
Imaginar y generar ideas
 Responden las preguntas ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos en el primer día de clases?,
¿Qué les gustaría dibujar? ¿Cómo lo presentaras? ¿Cómo expresarías la técnica de la línea?
 Se comunica el propósito de la sesión:
DIBUJAR SUCESOS O EXPERIENCIAS DEL PRIMER DÍA DE CLASE
 Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
 Mantener el orden y la limpieza.
 Utilizar adecuadamente los materiales
DESARROLLO:
P
Planificar
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IV - Marzo 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
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 Presentamos dibujos del primer día de clases y expresan lo que hay.
 Dialogamos con los niños y niñas todo lo que hicieron durante el primer día de clases mediante
las preguntas: ¿Cómo fueron recibidos al ingresar al colegio?, ¿Qué les llamo la atención?, ¿Qué
actividades hicieron en el aula?, ¿Cuáles son los juegos que más les gusto? ¿Cómo se
sintieron? ¿Cuál les gusto más? ¿Por qué? ¿Cómo podemos expresar lo que más nos gustó?
¿Qué materiales podemos usar?
 Asignan tareas para la elaboración de su dibujo:
 Reparto de materiales (Hojas, lápices y colores)
Explorar y experimentar
 Realizan por turnos el siguiente ejercicio: dibujar en la pizarra; con líneas al colegio, a sus
compañeros, a elementos como el sol, flores, arboles, palomas, etc. todos participan el dibujo.
 Proporcionamos dibujos mediante la técnica líneas para ello se pide que realicen los siguiente
pasos:
TECNICA A LÍNEA: El carbón da una calidad de línea muy expresiva, que depende
de la forma con que se aplique.
- Sujetando el carbón con el pulgar y el índice deslizándolo en sentido descendente.
Línea controlada y fluida.
- Líneas en sentido ascendente: líneas más profundas y sólidas.
- Sobre papel rugoso la línea se engrosa y adquiere distintas texturas.
- Líneas "fantasma" las líneas se pueden borrar parcialmente con los dedos, se ven
los diferentes pasos antes de llegar al final. (Matisse) o dejarlas más visibles.
Producir trabajos preliminares

 Expresan lo que más les gusto, mediante el dibujo libre utilizando la técnica de la línea..
 Dibujan utilizando la técnica de la línea “El primer día de clase”. Se indica que lleven a cabo esta
actividad recordando lo que más les gusto, y ayudándose con líneas para trazar el dibujo libre
que quieren expresar.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Observan los detalles de su dibujo y lo mejoran para colorearlo.
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo presentan sus dibujos, cuando los hayan terminado y exponen lo
que expresa su dibujo realizado.
CIERRE:
Reflexiono y me evalúo
 Observan sus trabajos artísticos y se plantea las siguientes preguntas para que quienes los
deseen puedan explicar su obra o la de su compañero/a:
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IV - Marzo 2
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 ¿Qué dibujo les gusto más?, ¿por qué?
 ¿Qué emoción o sentimiento expresa?, ¿qué tipo de líneas han usado?
 ¿Cuáles fueron las partes más difíciles de hacer?, ¿cómo lo solucionaron?
 ¿Qué les gusta más de su dibujo?, ¿qué cambiarían?
TAREA PARA LA CASA:
 Llevan el dibujo realizado en el aula y explican en casa como se sintieron al expresarlo mediante
el dibujo libre.
 Colorean con la técnica de líneas como se sintieron en el primer día de clase.
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IV - Marzo 3
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SEMANA N°01
ACTIVIDAD N°03
“Relatando nuestras experiencias”
- Tener información del uso de las mandalas - Mándalas
- Preparar copias de mándalas. - Cartulinas.
- - Colores.
- Copias de mándalas
INICIO:
Desafiar e inspirar
 .Se presenta cartulina de colores:
 Expresan lo que sienten al observar los colores, para ello responden a las preguntas ¿Qué
sienten al observar el color amarillo? ¿Qué sienten al observar el color azul? ¿Color rojo?, etc.
Imaginar y generar ideas.
 Responden preguntas ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos a través de los colores?,
¿Cómo expresarías tus emociones al pintar mándalas?
HOY NOS DIVERTIMOS PINTANDO MÁNDALAS PARA EXPRESAR EMOCIONES
 Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
 Mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO:
Planificar.
 Observan mándalas:
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IV - Marzo 4
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 Responden a las preguntas de acuerdo a lo observado ¿Qué son mándalas? ¿Saben cómo
pintarlas? ¿Para que servirá pintar una mándala?
 Asignan roles para el colorear las mándalas como:
 Grupo que reparte materiales
 Grupo para traer el equipo sonido para escuchar música clásica de Beethoven.
Explorar y experimentar.
 Explican con sus propias palabras sobre las mándalas.
¿Qué es un mandala?
Un mandala, palabra sanscrita cuyo significado literal es círculo, es una
representación simbólica del universo. Está constituida por un conjunto de figuras y
formas geométricas concéntricas. Su principal objetivo es fomentar la concentración
en un solo punto durante la meditación.
 Se indica que la actividad que realizarán será pintar mándalas para ello deben seguir las
siguientes recomendaciones:
¿Cómo empezar?
- Necesitarás una superficie plana y colores.
- Busca un lugar tranquilo. Puedes elegir el silencio o una música relajante.
- Siéntate en una posición cómoda y respira hondo un par de veces para soltar
tensiones y expectativas y permitir el fluir de la creatividad: permite entonces que el
instinto te guíe en la elección de formas y colores.
Producir trabajos preliminares.

 Eligen la mándala a colorear.
 Observar las mándalas y lo colorean con los colores que deseen, escuchando música clásica.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
 Responden a las preguntas ¿Cómo pintaste? ¿Pintaste sin salir de las líneas? ¿Pintaste en solo
sentido?
 Observan la mándala que colorearon teniendo en cuenta que no se hayan salido de la línea y que
hayan coloreado en un solo sentido.
Presentar y compartir.
 Mediante la técnica del museo presentan sus mándalas, cuando los hayan terminado y exponen
porque usaron eligieron los colores para su mándala.
CIERRE:
Reflexiono y evalúo.
 Observan sus mándalas y se responden las siguientes preguntas:
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IV - Marzo 5
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 ¿Qué mándala les gusto más?, ¿por qué?
 ¿Qué emoción o sentimiento expresa su mándala?, ¿qué colores han usado?
 ¿Cuáles fueron las partes más difíciles de pintar?, ¿cómo lo solucionaron?
TAREA PARA LA CASA:
 Colorean en casa otra mándalas.
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IV - Marzo 6
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SEMANA N°02
ACTIVIDAD N°08
“ A cuerdos para una sana convivencia”
- Preparar una imagen de Microporoso - Tijeras
- Preparar molde de imágenes y letras. - Microporoso – Corrospun
- Silicona
- Moldes de imágenes
- Plumón indeleble negro
INICIO
Desafiar e inspirar
En grupo clase
 Se motiva con imagen en microporoso sobre los acuerdos de convivencia:
 Responden preguntas: ¿Qué observan? ¿Les gusta uno? ¿Cómo creen que esta elaborado?
¿Qué materiales se utilizó? ¿Qué técnicas se habrá utilizado para su elaboración? ¿Les gustaría
usar para adornar los acuerdos de convivencia?
 Se plantean los siguientes retos: ¿Qué es la técnica del recortado? ¿Cómo se debe aplicar
adecuadamente la técnica?
 Entre todos escogen o decidan por voto una o más ideas que se puedan combinar, como por
ejemplo, hacer móviles con las cartulinas en forma de lápices, acompañarlo con imágenes
cortadas de niños y niñas, etc.
 Comunicamos el propósito de la sesión:
RECORTAR DIVERSAS FORMAS PARA ADORNAR EL CARTEL DE ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
 Establecer con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la sesión:
 Respetar a nuestros compañeros.
 Utilizar adecuadamente los materiales.
DESARROLLO:
Planificar
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IV - Marzo 7
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 Proponen una lista de tareas para poder organizarse y trabajar de manera colaborativa. Pueden
usar el siguiente ejemplo:
 Título del proyecto: “Cartel de acuerdos de convivencia”
¿Qué
¿Qué haremos? ¿Quiénes lo harán?
necesitamos?
Corrospun o
Dibujar y recortar nuestras Los estudiantes del
microporoso;
siluetas 4° - grupo 1
plumones negros
Corrospun o
Dibujar y recortar siluetas Los estudiantes del
microporoso;
de niños, 4° - grupo 2
plumones negros
Armado de las siluetas de Pegar utilizando Los estudiantes del
los niños y estrellas siicona. 4° - grupo 3
Letras móviles,
Elaborar el título del mural. corrospun o Los estudiantes del
icroporoso y 4° - grupo 4
plumones.
 Conforman grupos de trabajo mediante una dinámica para ello se entrega papelitos con números
del 1 al 4 y se agrupan de acuerdo al número y asumen la responsabilidad del cuadro.
 Utilizan la técnica mixta (por ejemplo, dibujo y cortado), de modo que puedan unir los recortando
y formar sus formas. A continuación, se algunas siluetas que pueden utilizar para el recortado:
a) Moldes del niño y niña
b) Molde de letras.
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IV - Marzo 8
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 Utilizan microporoso escarchado, y moldes de letras con el fin de repasen alrededor de la letra y
recorten por sus bordes. Cuando culminen, recoge los retazos recortados y los botan al tacho de
basura.
 Al finalizar el recorte de arman las siluetas recortadas para que acompañen a los acuerdos de
convivencia. Se pide que observen su forma de recortado.
 Mediante la técnica del museo presentan lo elaborado en el proyecto y exponen como lo
elaboraron
CIERRE:
 Se dialoga con ellos acerca del proyecto elaborado: ¿cómo planificamos nuestro proyecto?, ¿qué
hicimos?, ¿Les gusto realizar el proyecto? ¿para qué nos sirve el proyecto?, ¿pudimos cumplir
con las actividades programadas?, ¿nos falta culminar algo?
 Voluntariamente un estudiante describe cómo les fue en la sesión y qué lograron avanzar.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al aplicar técnicas mixta de dibujo y recortado?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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IV - Marzo 9
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
ACTIVIDAD N° 01
“ ¡Mi aula es interesante!”
- Se prepara en papelote los pasos para - Papel lustre
recortar la guirnaldas. - Hojas afiche
- Se prepara los tipos de guirnaldas que - Tijeras
elaboraran los niños - Lana
- Preparar el video para elaborar guirnaldas. - Pita
- Video
INICIO
Desafiar e inspirar
 Entonan la canción “Que bonita es mi aula”.
Por la mañana voy al aula
voy al aula, voy al aula
Caminar, camina
caminar, caminar
Cuando llegamos
nos saludamos nos saludamos
Cuando llegamos
nos saludamos nos saludamos
Buenos días como estás

buenos días como estás
 Responden a preguntas: ¿Les gustó la canción? ¿Te gusta tu aula?
NOS DIVERTIREMOS ELABORANDO GUIRNALDAS PARA ADORNAR NUESTRA AULA
 Seleccionan normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Compartir materiales.
DESARROLLO:
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IV - Marzo 10
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 Observan las guirnaldas:
 Responden a las preguntas ¿Qué es lo que observan? ¿En qué lugares las han observado? ¿Les
gustaría elaborar lo observado?
 ¿Cómo podemos crear una guirnalda? ¿Para qué podemos usar las guirnaldas?
Planificar
 Observan las guirnaldas:
 Describen oralmente cómo está formada la guirnalda y que forma tienen.

 El grupo responsable reparta los materiales de papel lustre, hojas afiche y tijeras.
 Buscan sus propias ideas y técnicas para poder crear la guirnalda. Se orienta mediante pasos
como elaborar guirnaldas:
 Sigan las instrucciones y elaboren su propia guirnalda.
Adornen y coloreen las muñecas

formando un patrón.
Dibujen y recorten por el borde.

 Responden las preguntas: ¿Qué otro tipo de guirnalda conocen? ¿Saben cómo es un panal de
abejas? ¿Qué forma tiene?
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IV - Marzo 11
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 Se indica que ahora elaboraran guirnaldas en forma de panal de abeja.
 Responde a las preguntas: ¿Qué forma tiene? ¿Cómo lo podían elaborar? ¿Qué materiales
necesitaran?
 Observan un video de la elaboración de guirnaldas tipo panal. https://www.youtube.com/watch?
time_continue=78&v=Kc84Migpi14
 Seleccionan los materiales que utilizaran para su elaboración:
* Papel de seda
* Papel blanco tamaño Dina4
* Tijeras
* Cutter
* Pegamento en barra
* Regla
* Lápiz o rotulador
* Hilo
* Aguja
 Combina y busca alternativas para la elaboración de la guirnalda tipo panal, partiendo de la
observación. Se orienta mediante los siguientes pasos:
Paso 1: Corta varios papeles de papel de seda de forma rectangular. El número de papeles
dependerá del tamaño de la guirnalda. Si es más grande necesitarás más. Para hacer la que
hemos hecho nosotros necesitarás aproximadamente 44 papeles.
Paso 2: En un papel dina4 blanco dibuja con lápiz o rotulador rayas verticales cada 2,5 cm que
nos servirán de guía. Esta dimensión también varía según la dimensión. Como más grande más
separados.
Paso 3: Pon una hoja de papel de seda encima la guía y marca con pegamento en barra las
rayas verticales alternas.
Paso 4: Pon otro papel de seda encima el primero y pégalo. Marca las marcas verticales
alternas con pegamento, opuestas a las del papel anterior.
Paso 5: Repite esto hasta acabar todos los papeles.
Siempre marcando las rayas alternas con pegamento y
variando en cada página.
Paso 6: Recorta media redonda (o la mitad forma
geométrica que tú quieras) y cálcala en medio las hojas
pegadas.
Paso 7: recorta con tijeras
Paso 8: Pega dos medias redondas por cada lado.
Paso 9: con aguja e hilo cose por los dos lados y haz un
nudo dejando espacio para poder abrirlo.
Paso 10: ¡ya lo tenemos! Ábrelo y admíralo. Haz tantos
como quieras y decora tu próxima fiesta.
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IV - Marzo 12
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 Observan las guirnaldas elaboradas responden a las preguntas ¿Culminaron sus guirnaldas?
¿Qué les falta para culminar? ¿Qué otras ideas usarías para culminarlo?
 Culminan la elaboración de las guirnaldas para adornar los sectores del aula.
 Exponen como elaboraron las guirnaldas, explicando los pasos que realizaron.
CIERRE:
 Realizan un recuento de lo realizado en la sesión, se pide a un voluntario que explique cómo
elaboro su guirnalda y que sintió al terminarlo.
 Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al elaborar las
guirnaldas? ¿Qué pasa si doblamos mal el papel afiche o lustre? ¿por qué? ¿Para qué nos
servirá lo aprendido?
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al buscar sus propias alternativas para la elaboración de
las guirnaldas?
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IV - Marzo 13
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ACTIVIDAD N° 04
“ Clasificando los materiales para cada sector”
- Preparan los tipos de cenefas que - Cartulina.
elaboraran los niños. - Microporoso.
- Buscar tipos de cenefas. - Hojas afiche.
- Tijeras.
- Lana.
- Pita.
- Video.
INICIO
Desafiar e inspirar
 Declaman una poesía de mi aula:
En mi aula:
ACTIVIDAD N° 08
“Elaborando los carteles de autoevaluación y coevaluación”
Aquí hay para dibujar,
Y unas para pintar
Unos para picar
Y las para recortar
La para modelar
Y un para escuchar
Un para escenificar
Y unos bonitos que me contarás.
 Responden a preguntas: ¿De qué trata la poesía? ¿Qué encontramos en el aula? ¿Para qué
sirven esos materiales.
 Se les propone el reto de decorar los sectores del aula con cenegas y responden las preguntas
¿Cómo podemos crear cenefas para cada sector? ¿Para qué podemos usar las cenefas?
HOY NOS DIVERTIMOS ELABORANDO GUIRNALDAS PARA ADORNAR NUESTRA AULA
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IV - Marzo 14
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DESARROLLO:
Planificar
 Observan cenefas
 Responden a las preguntas ¿Qué es lo que observan? ¿En qué lugares las han observado? ¿Les
gustaría elaborar cenefas para los sectores del aula?
 El grupo responsable reparta los materiales de cartulinas y microporoso de colores, hojas afiche y
tijeras.
 Elaboran la cenefa de acuerdo a un sector del aula. Asumen la responsabilidad por un sorteo o
una dinámica.
 Observan la cenefa que encontraron al entrar al aula con una frase.
 Describen oralmente cómo está formada la cenefa y que forma tienen.

 Se indica que en las cenefas pondrán con letras los nombres de los sectores deliberados en la
sesión anterior.
 Se explica sobre la cenefa:
CENEFA: es una estrecha banda ornamental formada por dibujos que se

repiten. Se suele utilizar en él.
 Buscan sus propias ideas y técnicas para crear la cenefa de acuerdo al sector..
 Se orienta mediante las preguntas ¿Qué formas pueden poner en las cenefas? ¿Si colocan
imágenes alusivas a que tema pondrán? Ejemplo:
Experimentamos para hacer ciencia.
 Pegan en las cenefas para letras el nombre de cada sector según el croquis elaborado en
sesiones anteriores.
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IV - Marzo 15
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 Se indica que observen los detalles de sus cenefas para que lo mejoren y las culminen para que
finalmente las peguen en los sectores del aula
 Exponen como elaboraron la cenefa que técnicas usaron y porque eligieron esos colores y
formas de recorte..
 Colorean cenefas en cuadriculas.
CIERRE:
elaboro la cenefa para el sector del aula y que sintió al terminarlo.
 Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al elaborar la cenefa
para cada sector del aula? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al buscar sus propias alternativas para la elaboración de
las cenefas?
TAREA PARA LA CASA
 Colorea las cenefas en cuadriculas.
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IV - Marzo 16
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IV - Marzo 17
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ACTIVIDAD N° 08
“Elaborando los carteles de autoevaluación y coevaluación”
- Se prepara los tipos de cenefas que - Cartulina
elaboraran los niños - Microporoso
- Hojas afiche
- Tijeras
- Lana
- Pita
- Video
INICIO
Desafiar e inspirar
 Se dialoga sobre la sesión anterior de la textualización de los carteles de autoevaluación y
coevaluación,
 Se presenta la canción “Somos las flores”
Somos como las flores
En el jardín de la vida
Necesitamos la lluvia y el sol
Sol caliéntame
Luna arrúllame
Brisa refréscame
Tierra aliméntame
Sol caliéntame
Luna arrúllame
Brisa refréscame
Tierra aliméntame
Somos como…
 Responden a las preguntas ¿les gusto entonar la canción? ¿De quién habla la canción? ¿Cómo
son las flores?
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IV - Marzo 18
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 Se propone un reto: ¿Cómo pueden adornar los carteles de evaluación? ¿Con flores pueden
adornar?
HOY ELABORA FLORES DE PAPEL PARA NUESTROS CARTELES DE EVALUACIÓN
DESARROLLO:
 Manipular flores elaboradas de papel.
 Responden a la preguntas ¿Cómo podemos usar las flores en los carteles de evaluación? ¿Cómo
podemos usarlas en la organización de nuestra aula?
Planificar
 Dialogamos con los niños y niñas sobre la elaboración de las flores mediante las preguntas:
¿Qué podemos hacer para elaborar las flores? ¿Qué materiales podemos usar? ¿Qué técnicas
podemos usar?
 Asignan tareas para la elaboración de las flores:
 Reparto de materiales (Papel sedita, crepe de colores y tijeras)
 Elaboran las flores de papel buscan sus propias ideas y técnicas para poder elaborar las flores.
Se orienta mediante las preguntas ¿Qué puedes elaborar las flores? ¿Qué materiales
necesitarán? ¿Cuál será su utilidad?
 Guiamos la elaboración de las flores orientándolos con algunos modelos.
Modelo 1
1- Recortaremos un cuadrado que doblaremos a la mitad y otra vez a la mitad hasta obtener un cuadrado más
pequeño.
2- Doblaremos el cuadrado en diagonal y recortaremos la parte de arriba en forma de triángulo y así obtendremos
la base de nuestra flor. Si hacemos en color verde esta forma podemos hacer unas hojas de papel fáciles.
3- Recortaremos unas tiras de papel del color que queramos hacer nuestra flor y le realizaremos unos pequeños
cortes a modo de flecos sin llegar hasta el final.
4- Lo pegaremos en la base de color verde y lo iremos enrollando en forma de espiral.
5- Una vez terminado enrollaremos otra de las tiras sobre sí misma hasta crear una especie de canutillo que
colocaremos la parte del centro y terminaremos de dar forma con los dedos.
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IV - Marzo 19
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MODELO 2
El procedimiento es muy sencillo y se hará a base de círculos. Para esta flor necesitaremos también una regla y
un lápiz además de un poco de pegamento en barra.
1- Recortaremos 8 círculos iguales para los pétalos y otro de cartulina para la parte del centro.
2- Doblaremos cada uno de los círculos que forman los pétalos, por la mitad y nuevamente por la mitad hasta
conseguir unas dobleces en forma de cruz.
3- Uniremos esos dos vértices que veis en las imágenes hasta conseguir unas líneas que serán las guías para
saber por dónde tenemos que doblar.
4- Borraremos los restos de lápiz y lo hablaremos por dónde han salido las marcas. Conseguiremos una figura en
forma de punta.
5- Llevaremos estos otros vértices de la parte superior justo hacia el centro y así lograremos conseguir la forma del
pétalo.
6- Repetiremos el mismo procedimiento con cada uno de los círculos y los iremos pegando uno al lado del otro en
el círculo de cartulina.
7- Podemos terminar nuestra flor añadiendo un círculo la parte central de cartulina o de algún otro material.
 Expresan lo que más les gusto al elaborar las flores y que técnicas utilizaron en su elaboración.
Observar los detalles de las flores y si es necesario mejorar las flores.
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IV - Marzo 20
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 Presentan las flores ya terminada y exponen como elaboraron
 Mediante la técnica del museo pegan las flores en los carteles de evaluación o diversos sectores
del aula.
CIERRE:
sintió al terminar su proyecto de elaborar flores
 Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al elaborar las flores
para que contribuya en la organización del aula? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al elaborar creativamente flores.?
TAREA PARA LA CASA
 Elabora otros tipos de flores usando su creatividad o usan los siguientes moldes.
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IV - Marzo 21
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ACTIVIDAD N° 09
“ Festejamos nuestros cumpleaños”
- Se prepara collage de fotos - Cartulina
- Se pide una día antes de la sesión un - Microporoso
fotografía de tamaño carnet. - Hojas afiche
- Tijeras
- Silicona
- Fotografía
INICIO
 Se dialoga sobre la sesión anterior de registrar la fecha de cumpleaños de todos los estudiantes.
 Observan carteles de cumpleaños con collage de fotos.
 Responden a las preguntas ¿qué observan? ¿Les gusta? ¿Qué proyecto elaboraríamos para
organizar nuestra aula con la fecha de los cumpleaños?
HOY ELABORAMOS COLLAGE DE IMÁGENES PARA LOS CUMPLEAÑOS
DESARROLLO:
 Responden a la preguntas ¿Cómo podemos usar las fotografías que trajeron? ¿Se podrá
elaborar un proyecto como el collage? ¿Qué pasos debemos seguir?
 Teniendo en cuenta la fecha de sus cumpleaños de la sesión anterior buscan sus propias ideas y
técnicas para poder elaborar un cartel de cumpleaños con la técnica del collage de fotografías.
Se orienta mediante las preguntas ¿Qué puedes elaborar el collage? ¿Qué materiales
necesitarán? ¿Cuál será su utilidad?
 Guiamos la elaboración del collage teniendo en cuenta la fecha de los cumpleaños.
 Exponen como elaboraron el collage con creatividad y lo pegan de acuerdo al croquis del aula.
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IV - Marzo 22
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 Explican sus ideas fuerza sobre lo que es la técnica del collage de imágenes.
Que es un collage
Es un trabajo artístico compuesto de muchos materiales, como papel, periódicos, fotografías, cintas y otros
objetos colocados en un fondo sobre un soporte, por ejemplo un papel en blanco. Un collage se puede hacer con
materiales físicos o con imágenes electrónicas, colocándolas sobre un fondo.
CIERRE:
sintió al elaborar el collage.
 Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al elaborar el
collage de fotos del cartel de cumpleaños? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al elaborar el collage de cumpleaños?
TAREA PARA LA CASA
 Elabora un collage de fotos de los cumpleaños de su familia
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IV - Marzo 23

4° Marzo - Arte y Cultura 2019

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Producir trabajos preliminares

Producir trabajos preliminares.

Producir trabajos preliminares

Buenos días como estás

 Describen oralmente cómo está formada la guirnalda y que forma tienen.

Adornen y coloreen las muñecas

Dibujen y recorten por el borde.

Y unas para pintar

Unos para picar

Y las para recortar

Y unos bonitos que me contarás.

 Describen oralmente cómo está formada la cenefa y que forma tienen.

CENEFA: es una estrecha banda ornamental formada por dibujos que se

Experimentamos para hacer ciencia.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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