ANÁLISIS CRÍTICO:

El desarrollo del DUA aporta una perspectiva de educación más inclusiva en relación a la educa
ción tradicional. Estamos de acuerdo en que seguir los principios en los que se basa daría lugar
a una mejora en el sistema educativo si bien necesita una colaboración global con medidas gu
bernamentales para llevarse a la práctica. Resaltaríamos como ideas que nos han parecido releva
ntes en el texto las siguientes: -

Necesidad de atender a la diversidad de formas de procesar la información. -

Que sirva para todo el alumnado en vez de tener que realizar adaptaciones a determinados alu
mnos. -

El uso de códigos diversos utilizando diferentes canales para trasmitir la información que incluye
ran no solo voz sino también imágenes y gráficos. -

La idea de el entorno discapacitante en vez de las personas discapacitadas y el énfasis de dere

chos y deberes de todos los alumnos. -

El rechazo al principio de que una misma talla vale para todos, la diversidad como la norma, n
o la excepción. -

El alumno como aprendiz experto. -

La crítica al currículo discapacitante que ocurre cuando es estático. -

El uso de gran diversidad de actividades y de medios para la adaptación a todo el alumnado.
En aspecto muy positivo del DUA es que aborda un tema que a veces dificulta el día a día de
los centros. A día de hoy todavía muchos tutores y profesores se enfrentan con

a siedad a la ecesidad de ate der e sus clases a alu os diversos . Para ellos el

DUA puede llegar a convertirse en una herramienta de ayuda a la hora de proporcionarles un

marco con el que trabajar sugiriendo materiales novedosos y flexibles y estrategias de apoyo al
día a día del profesorado. Así, este profesorado,

podrá ver la diversidad como un reto abarcable no como un temor u obstáculo en su aula. Par
a los alumnos trabajar dentro de este marco también puede conllevar múltiples ventajas. Qué a
un currículo consiga adaptarse el 70% de los alumnos no significa que se ajuste a ellos, sólo q
ue no produce el fracaso escolar de dicho porcentaje. Ni siquiera en el porcentaje de alumnos
que aprueban quiere decir que cubra sus necesidades de aprendizaje dado que todos los alum
nos tienen diferentes habilidades y estilos de aprendizaje. Respecto a los medios de representaci
ón no hay un solo medio que sea el mejor para todos los alumnos, sin embargo desde la for
ma de enseñanza tradicional se ha enfocado y obligado a adaptarse a unas directrices muy mar
cadas. Al contrario de los aprendices expertos a los alumnos de la enseñanza tradicional se les
obliga a usar estrategias y planes que son ineficaces en muchos casos. Otros beneficios del DU
A son: -

Adaptación de los alumnos con dificultades. -

Llegar a dominar distintos medios de expresión como el oral que tradicionalmente ha sido un o
bstáculo para el alumnado. -

Prevención del fracaso escolar trabajando la motivación y la implicación del alumno según sus c
aracterísticas. -

Múltiples formas de expresión, implicación y motivación. -

Proponer actividades diversas para tratar los contenidos. Como debilidad nos planteamos que au
nque el DUA se basa en buenas ideas y hace un estudio y reflexión muy válida de las diferenci
as individuales, se basa más en aportar ideas a nivel general pero apenas aporta ideas para tra
bajar en el aula cara a la adaptación de las diferentes personas del aula. En la primera parte sí
que da ejemplos particulares sobre medios de representación pero a medida que se avanza en
el texto se vuelven las ideas más abstractas siendo más difícil ver la adaptación con actividades

concretas y temporalizadas en el aula. Del mismo modo, en el enlace del documento hemos vis
to como los profesores en la web piden más aplicaciones. Otra debilidad podría ser la preparaci
ón del profesorado específica en las técnicas del DUA dado que no todo el profesorado tiene c
onocimientos para llevarlas a cabo. Es posible que fuera necesario unos cursos de formación y
preferentemente formación continúa para alentar al profesorado sobre el uso del DUA. También
podría ser interesante para ayudar a la puesta en práctica dentro de cada centro que se especif
icaran pasos o niveles de aplicación según las circunstancias. Es posible que para llevar a cabo l
a totalidad de las pautas del DUA sea necesario personal de apoyo que a día de hoy no es fá
cil conseguir en los centros. Si dieran ideas de adaptación a las circunstancias del centro se pre
vendría que un profesor no se fijase una meta irreal contando con materiales y estrategias expli
cadas de forma explícita y adaptadas, dando opciones de trabajo con diferentes alumnos con di
ficultades y con adaptación a la marcha del curso escolar. Como conclusión pensamos que el D
UA es una herramienta bastante novedosa que está empezando a aplicarse. Sería muy positivo
que la sociedad se concienciara sobre las ideas que trabaja el DUA para encontrar modos de ll
evarlas a la práctica. Si es cierto que a nivel general se puede realizar grandes progresos con l
a creación de un currículo que encaje en los principios de DUA también puede ser de ayuda la
implicación de otros agentes como las editoriales en creación de materiales diversos (sobre tod
o a nivel de trabajar con múltiples medios de representación). Ya se han dado pequeños pasos
en algunas editoriales pero todavía queda mucho por andar. La creación de distintas opciones d
e materiales y actividades concretas podría hacer ver al profesorado que la opción de trabajar c
on el DUA es viable y eficaz disminuyendo el tiempo dedicado en la preparación de materiales.
Sin duda el DUA es un buen paso para mejorar la educación en el futuro,,