Plan Lector del aula

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 1896

1.2. Año : 3,4,Y 5 Años

1.3. Ciclo :II

1.4. Números de estudiantes : 17

1.5. Docente : Rosa Elena, Rodriguez Centeno

II. FUNDAMENTACIÓN:

Siendo conocedores de la poca práctica de lectura por parte de los

discentes, Padres de Familia y comunidad en general; nos vemos precisados en fomentar

hábitos de lectura, ofreciendo oportunidades para el disfrute a través de variados

textos recreativos, y con libertad de elección, que resulten interesantes y permitan

posteriormente generar propósitos lectores en todos los integrantes tanto de la

comunidad educativa como de la comunidad en general.

III. BASE LEGAL:

 Directiva sobre Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector. R.M.

Nº 0386 – 2 006 – ED.

 Ley general de la Educación Nº 28044

 Ley Nº 27783, Ley de bases de la descentralización

 Ley Nº 27867, Ley Orgánica de los gobiernos Regionales

 Decreto Supremo Nº 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular.

 Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED. Aprueba Diseño Curricular Nacional

de Educación Básica Regular- Proceso de articulación.

 Proyecto Educativo Institucional

 Proyecto Curricular de la Institución educativa

 Plan Anual de trabajo.

IV. DIAGNOSTIVO:
 En la I.E. N°1896…….., la enseñanza de la lectura se vuelve difícil; en los
estudiantes de los III, IV y V ciclo, según la observación directa de los
docentes, se denotan problemas como los siguientes:

 Carencia de hábitos de lectura en la escuela y en la familia.

 Escasa aplicación de estrategias de lectura.
 Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto
 lector y la ayuda que se le pueda dar al estudiante en su metacognición
lectora.
 Falta de motivación para la lectura desde el hogar.
 Influencia negativa de los medios de comunicación.
 Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes
(reflexión análisis e interpretación, etc).
Es por ello que de acuerdo a la situación socioeconómica de los estudiantes, se ha
planteado previo diagnóstico la adquisición de obras literarias y/o lecturas
informativas, reflexivas u otras de acuerdo a la edad y los intereses de los
estudiantes, sin atentar contra su economía, en vista que la situación socioeconómica
de los padres es de pobreza.

V. OBJETIVOS GENERALES:

 Promover la organización y ejecución de actividades para desarrollar la

capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen

a la promoción integral de la persona.

 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes

 para el aprendizaje continuo, mediante la implementación del Plan Lector.

 Fomentar el Placer y el hábito por la Lectura.

 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando

estrategias de Comprensión Lectora.

 Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito

y el Placer por la Lectura.

VI. ESTRATEGIAS:

 Utilizar ritmos de lectura: lenta, despacio, rápido, a fin de que el niño se

familiarice con lo leído.

 Cambiar el título y el contenido a una lectura conocida.

 Elaborar un cartel, para que los demás se interesen del momento libre de la

lectura y no interrumpir.

 Concursos de lectura (oral y comprensión lentora).

  Leer y representar a través de dramatizaciones o juegos de roles.

 Taller de radio: leer noticias, informaciones, etc.

 Aprender a leer.
 Antes De La Lectura:

 Determinar los propósitos

 Preguntas previas

 Asociación de conceptos

 Mirada preliminar y predicciones

 Discusiones y comentarios

 Lluvia de ideas

 Guías de anticipación
 Durante La Lectura:

 Preguntas sobre lo leído

 Relación entre las oraciones

 Identificar las ideas principales

 Monitoreo de la lectura

 Subrayado

 Circulado de palabras desconocidas

 Fichas de lectura o guías de estudio.

 Después De La Lectura:

 Paráfrasis

 Organizadores gráficos

 Resúmenes

 Síntesis

 Lectura crítica
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

Sensibilización a los estudiantes

Organizar el sector para la

lectura

Encuesta sobre qué textos leer.

Recolección de libros, revistas y

periódicos

Fomentar hábitos de lectura

Elaborar libros propios

Realizar Juegos florales

Exposición de producciones

textuales
VIII. ORGANIZACIÓN DEL PLAN LECTOR:

TITULO AUTOR CRONOGRAMA/MESES

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
IX. RESPONSABLES:

Docente de aula.

X. EVALUACIÓN:

Para la evaluación del plan lector es importante valorar:

 El grado de cumplimiento de los objetivos planteados.

 La repercusión del plan lector en los documentos de la institución educativa.

 El grado de implicación de la institución educativa en:

 La planificación y desarrollo de actuaciones encaminadas a la mejora de la enseñanza

aprendizaje de la lectura y escritura.

 La integración del uso de las bibliotecas tanto en la organización de los mismos como

en el desarrollo de las programaciones de las distintas áreas.

 La receptividad por parte del profesorado y comunidad educativa en general ante las

propuestas planteadas.

Doc. Rosa Rodriguez Centeno.

 GUÌA DE OBSERVACIÒN

INDICADORES

TOTAL
I.E
PUNTAJE 0-4 0-4 0-4 0-4 0-4 20

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.
 FICHA DE EVALUACIÓN

INDICADORES

TOTAL
I.E
LOGRO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.
 FICHA DE METACOGNCIÓN

¿QUÉ APRENDÍ? ¿CÓMO LO APRENDÍ?

FICHA

DE

METACOGNICI
¿QUÉ DIFICULTADES ÓN
TUVE? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ?

¿QUÉ APRENDÍ? ¿CÓMO LO APRENDÍ?

FICHA

DE

¿QUÉ DIFICULTADES METACOGNICI

ÓN
TUVE? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ?